《认识厘米和米》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北京版

《认识厘米和米》教学设计——北京版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生初步认识长度单位厘米和米，知道 1 厘米和 1 米的实际长度，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念。 学生能够掌握用尺子测量物体长度的方法，会用厘米和米作单位测量物体的长度。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生的数学思维能力。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。 培养学生的合作意识和团队精神，体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 建立 1 厘米和 1 米的长度观念，掌握用尺子测量物体长度的方法。 明确厘米和米之间的进率关系，并能进行简单的换算。 教学难点 建立 1 厘米和 1 米的正确表象，能够在实际生活中准确地选择合适的长度单位进行测量和估计。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、直尺、米尺、各种长度的小棒、纸条、学生尺等 五、教学过程 （一）趣味导入 亲爱的小朋友们，今天老师要带大家一起去探索一个很有趣的数学世界。在这个世界里，我们要和两位新朋友 —— 厘米和米交朋友。在这之前，老师先给大家讲一个小故事。 有一天，小动物们要举行一场比赛，比赛的内容是测量自己的小书桌有多长。小松鼠用它的小爪子量了量，说书桌有 6 个爪子那么长；小兔子用它的耳朵量了量，说书桌有 4 个耳朵那么长。可是，它们量出来的结果不一样，这是为什么呢？（引导学生思考，因为它们测量的标准不一样） 那我们该怎么办呢？这就需要我们有一个统一的测量标准，今天我们就来认识这样的标准 —— 厘米和米。 （二）探究新知 认识厘米 小朋友们，拿出你们的直尺，仔细观察一下，直尺上都有什么呢？（引导学生观察直尺上的刻度、数字、厘米符号等） 老师告诉大家，直尺上每相邻两个数字之间的距离就是 1 厘米。比如说，从 0 刻度到 1 刻度之间的距离就是 1 厘米。谁能在直尺上找到其他的 1 厘米呢？（请学生上台指一指） 现在，请小朋友们用手指比一比 1 厘米大约有多长，然后闭上眼睛想一想 1 厘米的长度。 为了让大家更好地感受 1 厘米，老师给大家准备了一些小棒，这些小棒中就有长度是 1 厘米的，请大家找一找，然后用它来量一量我们的橡皮擦、铅笔头等小物品，看看它们大约是几厘米长。（学生小组活动，教师巡视指导） 用厘米测量 同学们，我们已经认识了 1 厘米，那如果要测量一个物体的长度，该怎么用直尺测量呢？老师这里有一根小纸条，谁能来试着用直尺量一量它的长度呢？（请一位学生上台演示） 其他小朋友仔细观察，看看他量得对不对。量的时候要注意，把直尺的 0 刻度对准纸条的一端，纸条的另一端对着直尺上的刻度几，纸条的长度就是几厘米。（教师强调测量方法，并进行示范） 现在，请小朋友们自己拿出小纸条，用直尺测量一下它的长度，然后和同桌说一说你是怎么量的。（学生操作练习，教师巡视指导） 认识米 小朋友们，我们已经认识了厘米，但是在生活中，还有一些比较长的物体，用厘米来测量就不太方便了。比如说，我们的教室有多长，这时候就需要用到一个更大的长度单位 —— 米。（教师出示米尺） 这就是米尺，它的长度就是 1 米。大家来看看，1 米比 1 厘米长得多。那 1 米到底有多长呢？请小朋友们站起来，张开双臂，感受一下 1 米的长度。（学生体验 1 米的长度） 我们的教室里哪些物体的长度大约是 1 米呢？（引导学生观察教室里的门、窗户等物体，感受 1 米在生活中的实际长度） 米和厘米的关系 小朋友们，我们已经认识了厘米和米，那它们之间有什么关系呢？大家想一想，1 米里面有多少个 1 厘米呢？（教师引导学生思考，可以通过观察米尺上的刻度来发现） 对了，1 米里面有 100 个 1 厘米，所以 1 米 = 100 厘米。（教师板书：1 米 = 100 厘米） （三）巩固练习 基础练习 在直尺上，从 2 刻度到 5 刻度之间的长度是（ ）厘米。 量一支铅笔的长度，铅笔的一端对着直尺的 0 刻度，另一端对着 7 刻度，这支铅笔长（ ）厘米。 1 米 - 30 厘米 =（ ）厘米 拓展练习 请小朋友们用厘米和米作单位，说一说自己的身高是多少。 测量一下教室的黑板的长度和宽度，并用米和厘米作单位记录下来。 小组活动 把学生分成小组，每个小组发一些不同长度的小棒，让学生先估计小棒的长度，然后用直尺测量，最后比较估计值和测量值的差异。 （四）课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了两位新朋友 —— 厘米和米。我们知道了 1 厘米大约是一个手指的宽度，1 米大约是我们张开双臂的长度，还学会了用直尺测量物体的长度，知道了 1 米 = 100 厘米。在生活中，我们要根据物体的实际长度选择合适的长度单位进行测量。希望大家以后能够多观察、多思考，用我们学到的数学知识去解决生活中的问题。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过趣味故事导入，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受到统一长度单位的必要性。在教学过程中，注重让学生通过观察、操作、比较等活动，亲身经历长度单位的形成过程，建立了 1 厘米和 1 米的长度观念，掌握了用尺子测量物体长度的方法。在巩固练习环节，设计了多种形式的练习，既注重了基础知识的巩固，又有一定的拓展提升，满足了不同层次学生的学习需求。在教学中，还注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中相互学习、相互交流。但在教学过程中，对于个别学生在测量时的操作不规范，还需要进一步加强指导和纠正。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$