《春江花月夜》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《春江花月夜》教学设计 一、教学目标 1. 赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2. 提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3. 培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 4. 增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。 2. 教学难点：景、情、理如何过渡与融合。 三、教学过程 （一）导入新课 师：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首被誉为“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，大家知道这个人是谁吗？ 生：（思考后回答）张若虚和他的《春江花月夜》。 师：对，今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。 （二）作者介绍 张若虚（约660-720），唐代诗人，江苏扬州人。张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。 （三）听配乐朗诵，整体感知 1. 在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。 2. 鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。 3. 教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。 明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。 （四）诗歌赏析 1. 赏析诗歌的景物美 师：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？ 生：（思考后回答）春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等。 师：请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。 生：（发挥想象，自由回答） 师：（总结）诗人用细腻的笔触描绘出了一幅春江月夜的美景图。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼。江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。整个画面空灵、清幽、纯净、博大，给人以美的享受。 2. 领悟诗歌的哲理美 师：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。请找出诗句起止，并齐读。 生：（齐读）“江畔何人初见月？——但见长江送流水。” 师：作者对宇宙人生有着怎样的思考？ 生：（自由发言） 师：（相机诱导学生重点理解）“人生代代无穷已，江月年年只相似。”在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”流露的更多的是人生失意的惆怅相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。 3. 体会诗歌的情感美 师：接下来，诗人笔锋一转，由对宇宙人生的思索转向抒写人间思妇游子的离愁别绪。请大家找出相关诗句，并自由朗诵。 生：（自由朗诵）“白云一片去悠悠……落月摇情满江树。” 师：具体而言，这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层，写思妇怀远。请大家思考，作者是如何写思妇的无限悲苦的？ 生：（思考后回答） 师：（明确）“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。 师：从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层，写游子想家。请大家齐读这部分诗句。 生：（齐读） 师：最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思？ 生：（思考后回答） 师：（明确）人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。 师：请大家分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”、“摇”等字词。 生：（分析字词） 师：（明确）人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了；人有情，而月绝情。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗？“无限路”表面是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。 （五）“赏”月诵诗 师：这首诗歌主要描绘哪些意象？最主要的意象是什么？为什么？ 生：（思考后回答） 师：（明确）春、江、花、月、夜。最主要的意象是月。月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。 师：请大家再次朗诵全诗，感受诗歌的景物美、哲理美和情感美。 生：（朗诵全诗） （六）拓展延伸 师：月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。请大家搜集与“月”相关的诗句，并背诵全诗。 生：（搜集诗句，背诵全诗） （七）作业布置 1. 背诵全诗。 2. 搜集与“月”相关的诗句，并写一篇关于月亮的小论文，探讨月亮在中国文化中的象征意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$