9《古诗三首》《元日》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文下册

国家宝藏——我们的传统节日 ---品流传千载佳节文化《元日》教学设计 教学背景分析 对于三年级的学生来说学习古诗有一定的难度，因为古诗语言的表达方式与现代文不同，要理解诗人透过诗句所要传递的情感也是难度之一。因此，在教学中，教师不仅要引导学生学会借助注释和插图阅读理解古诗的方法，还要引导他们在读诗时将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。但对于王安石的理想，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解即可。 教学目标: 1.通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。 2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。 3.了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 教学重点: 引导学生自学，通过各种方式的朗读，以读悟情。 教学难点: 引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解中国的传统节日一一春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 教学方法: 诵读法，情境创设法 教学准备: 课件，卡片，视频 教学过程: 活动一：揭示单元主题,导入新课 1、介绍单元主题，导入课文。 师:中华文明上下五千年，留给我们许多宝贵的历史文化遗产，它们凝结了无数劳动人民的智慧和才干，它们是中国人的根。这一单元就让我们一起穿越时空，感受中华深厚的传统文化，追寻中国人的根。这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。 2、板书课题,趣解诗题。 同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗? 师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。 活动二：朗读明意 1、自读古诗 师：请同学们打开语文书，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读流利。 2、指名朗读古诗,读出节奏。 3、共读古诗 师：同学们读前四个字，老师读后三个字，听一听与刚才的同学读得有什么不同。 4、体会韵脚“u”,把它读得慢一些，声音延长一些，读出韵味。 师：老师来读前四个字，生读后三个字。 活动三：感悟诗情 指导学生理解第一、二行诗句 1、了解“年”的故事，知道放爆竹的由来 介绍“爆竹”：烧竹子时竹子爆裂会发出噼里啪啦的响声，古人用这样的方式驱鬼避 邪,后来演变成放鞭炮。 板书:爆竹 2、出示新年放鞭炮的视频，播放放烟花的视频，引导学生交流感受。 预设：噼里啪啦的鞭炮声,让人感觉很喜庆,很热闹。 3、指导学生理解“一岁除”:先理解“除”的意思(逝去),再理解“一岁除”的意思 (一年已过去)。 4、指名朗读“屠苏”一词,借助注释说说诗句中“屠苏”的意思。播放制作屠苏酒 的视频。 教师补充资料:古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝,年纪较长的在后。 因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；而老年人过年则是又老了一岁,拖一点 时间后喝，含有祝祷长寿的意思。宋朝文学家苏辙的《除日》中的诗句“年年最后饮屠 苏，不觉年来七十余”,说的就是这种风俗。 板书:屠苏 5、引导想象:大年初一全家欢聚一堂,迎着和煦的春风，品着屠苏酒。人们可能会说 些什么? 预设 1:老人乐呵呵地对孩子说:“新的一年到了,你们又长了一岁,祝你们健健康康、 快快乐乐地长大!” 预设 2:孩子举起酒杯,说:“祝爷爷、奶奶身体健康，长命百岁!” 预设 3:大人们边品着屠苏酒边说:“新的一年又到了。我们的日子会一年更比一年 好。” 6、学生朗读第一、二行诗句。 活动四：结合图片,指导学生理解第三、四行诗句。 1、出示第三句“千门万户瞳瞳日”。 2、看注释解释“曈曈日”是“光亮而温暖的太阳”。 3、用换近义词的方法理解“千门万户”是“千家万户、家家户户”的意思。 4、太阳每天都会升起，王安石为什么有如此感慨？出示王安石的介绍和古诗创作背 景，体会诗人为变法胜利和人民生活改善而欣慰喜悦。 5、出示“桃符”的图片,出示“符”，学习生字。 补充介绍: 古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以在上面写上字或画上画,用以避邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。诗中“新桃”省略了“符”字,“旧符”省略了“桃”字,这样写使诗句的表达不重复又凝练。 6、出示春联，生读春联，体会人们对新的一年寄予希望和祝福的心愿。 板书:桃符 7、创设情景朗读第三、四行诗句。 8.引导学生借助板书和图片说说这首诗写了哪些节日情景。 预设 1:人们放鞭炮,在噼里啪啦的爆竹声中,欢迎新年的到来。 预设 2:亲人们欢聚一堂,畅饮着新酿的屠苏酒,相互说着祝福的话。 活动五：巩固提高 看着图片试着背诵古诗 活动六：延读升华“传统节日大搜索” 我国还有许多传统节日，如春节、端午节、中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵 和独特的习俗。 1.自由组成小组，商量打算了解哪些传统节日。 2.怎么去获取节日相关信息。 3.用什么样的方式记录。 板书设计: 元日 爆竹 屠苏 桃符 《元日》教学反思 《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；通过学习古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。本文的教学重点是：能借助注释，理解古诗意思，了解中国的传统节日一一春节过年的习俗。诵读诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.揭示单元导语主题导入，学生诵读古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会古诗。 2.在上课过程中反复诵读，让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。 3.研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。 4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。 5.学习中国的传统节日一一春节过年的习俗，体会人们对生活的热爱， 对美好情感的追求。 二、成功之处 本节课我认为成功之处是: 1. 上课时，给学生展示大量的图片和视频，让学生有直观的感受，帮助学生克服难点，引导学生自主学生字，根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想象，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。 2.在教学古诗时，更要把古诗作为我们生活中的一个载体，通过联系生活实际来认识古诗。让师生真正走进古诗，走进诗人的心路旅程，去感悟，去发现。 三、不足之处 1.在认真听学生回答，及时作出反应这方面还很欠缺，对学生的倾听还不够; 2.粉笔字也需要再花时间、精力去苦练; 3.对学生的学情了解的还不够;教学时间还应掌握好，合理分配教学时间; 4.语言的力度不够，渲染的气氛不到位，没有让学生最大限度地投入到课文中，削弱了语文教学的人文性…… 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做： 1. 读。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。 2. 看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和 同学讨论。 3. 猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。 4. 议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 5. 说。学生说出诗句的意思。 6. 悟。感悟诗中包含的思想感情。 7. 诵。感情朗读并背诵。 8. 课外延伸，学会积累。积累更多其他传统节日的古诗。 课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到以学定教。 学科网（北京）股份有限公司 $$