21《大自然的声音》导学案2024-2025学年统编版语文三年级上册

《大自然的声音》导学案——统编版语文三年级上册 一、学习目标 会认 “妙、奏、呢” 等 7 个生字，会写 “妙、演、奏” 等 13 个字，理解 “美妙、演奏、雄伟” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2 - 3 自然段，体会大自然声音的美妙。 理解课文内容，感受风、水、动物是大自然的音乐家，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的观察力和想象力。 二、学习重难点 重点 掌握生字词的读写，理解重点词语的含义。 有感情地朗读课文，背诵指定段落，体会大自然声音的美妙。 理解风、水、动物等大自然的 “音乐家” 是如何演奏出美妙声音的。 难点 体会作者对大自然声音的细腻描写中所蕴含的情感，感受大自然的神奇与美妙。 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写大自然声音的写作方法，并能进行简单模仿。 三、学习方法 朗读感悟法、合作探究法、想象联想法、读写结合法 四、预习导航 初读课文 3 - 5 遍，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，将课文读通顺。 查阅字典或工具书，自学 “妙、奏、呢” 等 7 个生字的读音、部首、笔画和字义，给每个生字组两个词，例如：妙（奇妙、美妙）、奏（演奏、奏乐）。 仔细聆听大自然中的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等，然后说说自己的感受。 五、学习过程 （一）导入新课 播放一段大自然声音的音频或视频，如森林中的鸟鸣声、风声、溪流声等，引导学生闭上眼睛倾听，提问：同学们，你们听到了什么？有什么感受？ 引出课题《大自然的声音》，让学生对课文内容产生期待。 （二）初读课文，扫清障碍 教师范读课文，学生边听边注意字音、语调、节奏，感受课文的整体氛围，体会大自然声音的美妙韵律。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同桌之间互相倾听、纠正读音错误，尤其注意 “呢喃（ní nán）”“汇聚（huì jù）” 等易错字词的读音。 指名朗读课文，其他同学认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。 全班齐读课文，要求读得通顺、流利。 （三）学习生字词 出示生字 “妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”，学生认读并交流识字方法。 如：“演” 可以用加一加的方法，“氵” 加 “寅”；“琴” 是象形字，像乐器的样子，可以通过形象记忆。 分析生字的结构和笔画，教师在黑板上示范书写，学生书空，重点强调 “琴”“柔”“器” 等字的易错笔画和书写规范。 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，对书写优秀的学生进行表扬，对有困难的学生进行个别辅导。 运用生字组词、造句，加深对生字的理解和运用。例如：演奏 —— 音乐家们在舞台上精彩地演奏。 （四）精读课文，理解内容 默读课文第 2 自然段，思考：风是怎样演奏出美妙声音的？画出相关语句。 引导学生关注 “风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 体会风这位 “音乐家” 的演奏特点和声音变化。 学习课文第 3 自然段，思考：水这位 “音乐家” 又有怎样的表现？ 找出描写水的声音的语句，如 “小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答…… 叮叮咚咚…… 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 感受水在不同形态和场景下声音的美妙与变化。 小组讨论：动物们的声音又给大自然增添了怎样的色彩？阅读课文第 4 自然段，找出相关描写并交流分享。 例如 “鸟儿是大自然的歌手。叽叽喳喳…… 啾啾……”“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。” 体会动物声音的多样和为大自然带来的生机与活力。 （五）深入探究，体会情感 有感情地朗读课文中描写大自然声音的精彩语句，体会作者对大自然的热爱之情，思考：作者是怎样把大自然的声音写得如此生动形象的？ 引导学生发现作者运用了比喻（如 “树叶便像歌手一样”）、拟人（如 “风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴”）、排比（如 “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”）等修辞手法，将大自然的声音描写得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。 小组讨论：在生活中，你还听到过哪些大自然的声音？你能像作者一样用生动的语言描述出来吗？ （六）朗读背诵，总结全文 选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，读出大自然声音的美妙和变化，读出对大自然的喜爱与赞美之情。背诵第 2 - 3 自然段，可采用多种方式背诵，如填空背诵、接力背诵等。 回顾课文内容，总结风、水、动物等大自然的 “音乐家” 所演奏出的美妙声音，以及作者通过描写这些声音所表达的对大自然的热爱之情。 六、学习检测 看拼音，写词语。 miào yǔn （ ） yǎn zòu （ ） qín shēng （ ） róu hé （ ） gǎn shòu （ ） jī dòng （ ） jī dǎ （ ） qì yuán （ ） dī dā （ ） qiāo dǎ （ ） míng jiào （ ） 给下列划线字选择正确的读音，打 “√”。 演奏（zòu zhòu） 呢喃（ní ne） 汇聚（huì guì） 雄伟（xióng yǒng） 比一比，再组词。 妙（ ） 演（ ） 奏（ ） 琴（ ） 秒（ ） 寅（ ） 春（ ） 瑟（ ） 按要求写句子。 （1）风翻动树叶。（扩写句子，至少扩两处） （2）当狂风吹起，整座森林都激动起来。（仿写拟人句） 七、学习反思 在学习完《大自然的声音》后，思考以下问题： 在朗读课文时，我是否能通过朗读生动地表现出大自然声音的美妙和变化？怎样才能读得更好？ 对于课文中描写大自然声音的修辞手法，我理解了多少？在自己的写作中能否运用这些方法来描写声音或其他事物？ 在体会作者对大自然的热爱之情时，我有哪些收获？还有哪些地方需要进一步感受和理解？ 在小组合作学习过程中，我是否积极参与讨论和交流？我对小组的贡献有哪些？ 通过反思，总结学习经验，以便在今后的学习中改进不足，提高学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$