24《司马光》（导学案）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《司马光》导学案——统编版语文三年级上册 一、学习目标 认识 “司、登” 等 5 个生字，能正确书写 “司、庭” 等 7 个字，理解 “戏、庭院、登、跌、众、弃、持” 等词语。 正确、流利地朗读文言文，背诵课文，读出文言文的停顿和节奏。 借助注释、插图理解课文大意，能用自己的话讲述这个故事，体会文言文的特点。 感受司马光的聪明机智，学习他沉着冷静、勇敢果断的品质，培养思维能力和语言表达能力。 二、学习重难点 重点 掌握生字词的读音、写法和含义。 朗读并背诵课文，理解文言文中字词的意思和句子的含义。 用自己的话讲述故事内容。 难点 体会文言文的简洁之美，初步掌握学习文言文的方法。 深入理解司马光的品质，并能从中受到启发。 三、学习方法 自主学习法、合作探究法、朗读法、情境体验法 四、预习导航 借助拼音，自由朗读课文 3 - 5 遍，读准字音，读通句子，圈出不认识的字和不理解的词。 查阅工具书，自学 “司、登、跌、众、弃、持” 这 6 个生字的读音、部首、笔画和字义，并给每个生字组两个词。 例如：司（司机、司令）、登（登山、登记）。 仔细观察课文中的插图，结合自己的生活经验，猜猜课文可能讲了一个什么样的故事。 五、学习过程 （一）情境导入 观看一段孩子们在庭院中玩耍的视频，想一想自己在玩耍时有没有遇到过危险情况，当时是怎么解决的。 展示与课文相关的图片，引出课题《司马光》，了解司马光。 （二）初读课文，扫清障碍 教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿，感受文言文的韵律。 重点关注 “瓮（wèng）”“迸（bèng）” 等易错字的读音。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同桌之间互相倾听、纠正读音错误。 指名朗读课文，其他同学认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。 全班齐读课文，要求读得通顺、流利。 （三）学习生字词 出示生字 “司、庭、登、跌、众、弃、持”，学生认读并说说自己是如何记住这些字的。 如：“司” 可以用加一加的方法，“一” 加 “口” 再加半包围结构；“庭” 是半包围结构，里面的 “廷” 要注意笔顺。 分析生字的结构和笔画，教师在黑板上示范书写，学生书空。 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，对书写优秀的学生进行表扬，对有困难的学生进行个别辅导。 运用生字组词、造句，加深对生字的理解和运用。 例如：庭院 —— 我家的庭院里种满了鲜花。 （四）理解文意 学生对照注释，自己尝试理解课文大意，将不理解的字词圈出来。 小组合作交流，讨论疑难问题，结合插图，尝试用自己的话说说每句话的意思。 如：“群儿戏于庭”：一群孩子在庭院里玩耍。“戏” 是玩耍，“于庭” 表示在庭院里。 “一儿登瓮，足跌没水中”：一个孩子爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了。“登” 是爬上，“跌” 是失足，“没” 是淹没。 “众皆弃去，光持石击瓮破之”：其他的孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破了水缸。“皆” 是都，“弃去” 是逃走，“持” 是拿。 教师检查小组讨论情况，解答共性问题，引导学生理解重点词句。 结合动画或视频演示，帮助学生进一步理解课文内容，感受故事的情境。 （五）深入探究，体会品质 思考并讨论：司马光是在什么情况下砸缸救人的？其他孩子的表现是怎样的？从文中找出相关语句进行分析。 小组交流：从司马光砸缸救人的举动中，你觉得他是一个怎样的孩子？ 全班汇报，教师总结：司马光聪明机智、沉着冷静、勇敢果断。在危急时刻，他没有像其他孩子一样惊慌失措，而是能够迅速想出砸缸救人的办法，这种品质值得我们学习。 （六）朗读背诵，总结全文 多种形式朗读课文，如分角色朗读（旁白、司马光、其他孩子等）、男女赛读、配乐读等，读出文言文的韵味和节奏，达到熟读成诵。 教师引导学生注意句子的停顿，如 “群儿 / 戏于庭”“一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中”“众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之”。 引导学生回顾课文内容，总结学习收获。 这篇课文讲了一个什么故事？你从中学到了什么？ 总结文言文的特点和学习方法，鼓励学生在今后的学习中多读文言文，感受传统文化的魅力。 六、学习检测 看拼音，写词语。 sī jī （ ） tíng yuàn （ ） dēng shān （ ） diē dǎo （ ） zhòng rén （ ） qì diào （ ） chí yǒu （ ） 给下列点字选择正确的读音，打 “√”。 瓮（wèng wēng） 迸（bèng bìng） 没（mò méi） 皆（jiē jēi） 解释下列划线字词的意思。 （1）群儿戏于庭 （ ） （2）一儿登瓮 （ ） （3）足跌没水中 （ ） （4）众皆弃去 （ ） （5）光持石击瓮破之 （ ） 七、学习反思 在学习完《司马光》这篇课文后，回顾自己的学习过程，思考以下问题： 我在朗读文言文时，是否能够准确地把握停顿和节奏？如果不能，原因是什么？ 对于文言文中字词的理解，我是通过哪些方法掌握的？还有哪些字词理解起来比较困难？ 在体会司马光的品质时，我是否能够深入理解他的聪明机智、沉着冷静和勇敢果断？我从中学到了什么？ 在学习过程中，我与小组同学的合作是否愉快、高效？我在小组中发挥了怎样的作用？ 通过对这些问题的反思，总结自己的学习经验和不足之处，以便在今后的学习中能够更好地改进和提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$