第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（考题猜想）-2024-2025学年中国历史第一册期末考点大串讲（统编版2024·五四学制）

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 （单元猜想卷） 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题：共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．阅读我国朝代更替示意图（部分），其中发生在③时期的历史事件是（　　） A．大禹治水 B．平王东迁 C．商汤灭夏 D．国人暴动 2．如图所示青铜器上有铭文：“武征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝。”这段铭文记载的史实是（　　） A．盘庚迁殷 B．涿鹿之战 C．巨鹿之战 D．武王伐纣 3．《礼记•礼运》中记载：“今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”标志天下为家的历史事件是（　　） A．启取代伯益继承禹的王位 B．商王盘庚迁殷 C．武王与商军在牧野决战 D．周厉王与民争利 4．2024年掀起龙年寻“龙”热潮。二里头遗址出土的绿松石龙形器再次走进大众视野，被誉为“华夏第一龙”，彰显了二里头文化是中华文明总进程的核心与引领者。此文物可以用来研究（　　） A．夏朝文明 B．商朝文明 C．西周文明 D．东周文明 5．《后汉书》记载，公元前560年楚共王去世，楚人商议谥号（社会地位相对较高的人物死之后，后人按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字）时说，“楚国是威名赫赫的大国，自从大王（楚共王）即位以来，楚国对南方诸国或安抚或征伐，使之归顺诸夏”。这说明（　　） A．远交近攻战略被采用 B．长平之战胜利影响显著 C．华夏认同观念已形成 D．学术思想领域非常活跃 6．根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。但据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（　　） A．中央集权加强 B．周王室势力衰微 C．民族相互交融 D．社会的动荡不安 7．示意图是梳理历史联系的重要方法。下列示意图中①处应填写的是（　　） A．诸侯各自为政 B．铁制农具和牛耕的使用 C．兴修水利工程 D．诸子百家的献计献策 8．建构单元知识体系是培养历史课程核心素养的基本要求。以下绘制的知识结构示意图中，①处应该填写（　　） A．铁农具和牛耕的使用 B．分封制的瓦解 C．商鞅变法发挥的作用 D．都江堰的修建 9．战国时期的变法运动，在经济领域的核心任务，是围绕“耕战”目标，推行重农政策，强化国家经济汲取力与社会动员力。比如，商鞅变法中的“废井田、开阡陌”措施，就体现了这一任务。据此判断，战国时期的变法运动（　　） A．意图平衡各国实力 B．着眼于改变经济结构 C．旨在实现富国强兵 D．以重构大一统为目标 10．表中历史人物的论述反映了商鞅变法（　　） 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强。” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” A．提高了秦国军队战斗力 B．建立了中央集权制 C．废除了贵族的世袭特权 D．增强了秦国的国力 11．都江堰在修建过程中，李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。这说明都江堰的修建（　　） A．加快了经济重心南移 B．加强了南北地区的联系 C．使君主专制达到顶峰 D．体现了古代人民的智慧 12．如图是老师出示的某一历史时期的思维导图，由此判断，他们学习的主题是（　　） A．原始的农耕生活 B．早期国家的建立 C．动荡的春秋时期 D．战国时期的社会变化 13．如表中的先秦古籍名句共同体现了（　　） 名句 出处 国将兴，听于民 《左传》 民为邦本，本固邦宁 《尚书》 得天下有道，得其民，斯得天下矣 《孟子•离娄上》 A．“无为而治”的主张 B．“仁者爱人”的观点 C．“尊卑有序”的理念 D．“以人为本”的思想 14．历史事实指的是历史的真实情况，历史观点是观察、分析历史事实时所处的立场和看法。下列对春秋战国时期诸子百家的叙述中属于历史观点的是（　　） A．春秋战国时期，社会各阶层都对社会变革提出自己的主张 B．孔子提出“己所不欲，勿施于人” C．墨子是墨家的创始人，主张“兼爱”“非攻” D．百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展的高峰 15．下面历史笔记呈现的是中国古代某一思想家的主张，这位思想家是（　　） “道”是孕育万物的总根源 主张以退为进 主张以柔克刚 主张“无为而治” A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子 16．某同学在学习“百家争鸣”后做了如下总结。其中③属于（　　） ①战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。 ②学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。 ③百家争鸣促进了思想文化的繁荣，为古代思想文化的发展奠定了基础。 A．历史背景 B．历史经过 C．历史影响 D．历史人物 17．“至于商朝的历史，已大体可以列入信史的范围。”下列证据中，能够佐证这一观点且史料价值最高的是（　　） A．刻有记录殷墟文字的甲骨 B．商汤灭夏的神话传说 C．《史记•殷本纪》的记载 D．武王伐纣的历史故事 18．如图图所示为“何尊”，是一件西周青铜酒器。它底部有一篇122字的铭文，大意是：武王在攻克了商的都城后，举行隆重的仪式向上天报告“我现在把中国当我的家园了，亲自统治那里的民众”。这是迄今为止最早的“中国”两字的实证。由此可知（　　） A．中国国家认同具有悠久历史 B．铭文反映了商朝建立的历史 C．西周的疆土范围较商朝缩小 D．西周青铜器制作技术不成熟 19．如图所示的文物，是对古代金石文字有研究的王懿荣先生于1899年在中药龙骨中发现的非籀非篆的古文字，引起了学术界的轰动。该古文字被发现的历史价值是（　　） A．印证我国有文字可考的历史从商朝开始 B．证明所有历史文物记录的信息都是真实可靠的 C．见证该古文字是世界上年代最早的文字 D．说明该古文字已完全具备了汉字的基本结构 20．三星堆祭祀区发掘出众多文物，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。其中铜尊、铜番、玉璋、玉琮等众多文物显示蜀地与中原和长江中下游地区文化的紧密联系。从材料中可以推断出（　　） A．古代中外之间的文化交流频繁 B．巴蜀地区手工业水平领先全国 C．中华文明具有多元一体的特点 D．商朝统治范围扩大到四川地区 二、非选择题（本题共5小题，共60分） 21．制度演进•治理智慧。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：帝舜荐禹于天，为嗣。十七年而帝舜崩……禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后……十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩……于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。 ——《史记•夏本纪》 （1）根据材料一，指出材料反映的政治制度发生的变化，分析“夏”的建立有何意义。（4分） 材料二：汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 ——《三字经》 （2）材料二中，“汤伐夏”“纣亡”分别发生于哪一年？归纳你从商朝的兴亡中得到的启示。（4分） 材料三：周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的“诸侯国”已非过去承认的原有“邦国”，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，新建的“殖民基点”，很像是“掺砂子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，远较殷商统治厉害的一手，属于周的创造。……分封出去的邦国，按“授民授土”的原则，仍是“有其土、田、人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 （3）根据材料三，指出“周的创造”，并简析这一“创造”的作用。（4分） 22．社会变革•顺势而为。社会转型往往引发社会经济、政治、思想等诸多方面的变革，共同影响着历史的发展进程。（16分） 【生产工具的演进】 （1）判断下列生产工具分别属于哪一历史时期，并简述③处生产工具（技术）的应用对经济发展的作用。（6分） ①北京人使用的打制石器 ②河姆渡遗址出土的带藤条残木柄骨耜 ③铁制农具和牛耕出现 【社会制度的破坏】 （2）下面材料中的事件反映了春秋时期的什么现象？分析材料中现象与第（1）问中③处生产工具（技术）的内在联系。（4分） 王（东周第二代周王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝（朝觐）。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……王卒大败。祝鹏（郑庄公的武将）射王（周王）中肩…… ——《左传•桓公五年》 【争霸战争的延续】 （3）从下面任选三个关键词，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）（6分） “尊王攘夷”齐桓公 弭兵大会 局部统一 23．春秋战国时期，我国的政治、经济发生了一系列重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等各个诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国政治、经济制度进行改革。 ——《部编版七年级历史上册》 材料三 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。 ——《史记•商君列传》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出这一时期经济变革最重要的表现。（2分） （2）根据材料二，归纳春秋战国时期的主要特征。（4分） （3）根据材料三，概括商鞅变法的措施。结合所学知识，分析商鞅变法的影响。（4分） （4）综合上述材料，谈谈经济发展和政治变革的关系。（2分） 24．阅读材料回答问题（10分） 材料一： （1）全面了解历史人物是我们学习历史的重要素养之一，请选择材料一中两个历史人物中的任意一位做一下介绍。（6分） 材料二：春秋战国时期各家学派纷纷提出自己的治国主张。孟子认为“王如施仁政……可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣”，韩非认为“以法为教”“法不阿贵”。……诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽状态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——摘编自侯外庐《中国思想史纲》 （2）“各家学派纷纷提出自己的治国主张”指春秋战国时期哪一历史现象？根据材料二和所学知识，概括孟子和韩非两位思想家的治国主张？（4分） 25．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料：中国古代部分优秀文化遗产及其贡献 文化遗产 领域 贡献 甲骨文 文字 甲骨文演变成了今天的汉字，成为维持和联结中华民族的根。 青铜器 器物 中国古代的青铜器以制作精良、气魄雄伟、技术高超而著称于世，是古代文明的重要载体之一。 《论语》 思想 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 万里长城 建筑 秦始皇时修筑的“万里长城”，既是完整的军事防御体系，也是各民族交往的纽带。 ——整理自部编版七年级上册历史教科书 （1）结合所学指出最早出现铭文“中国”一词的青铜器名称。（2分） （2）如果你是中华文化的申遗使者，请你任选材料中的两个文化遗产，结合其反映的共同主题或内涵，拟定一个观点，并加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，观点明确，史论结合。）（8分） 温馨提示： 【文化遗产、观点示例】 文化遗产1：甲骨文 文化遗产2：青铜器 观点：考古发现是研究历史的第一手资料。 （注：以上示例仅供考生参考，考生作答不得选用示例中的观点） 试卷第4页，共14页 8 / 8 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 （单元猜想卷） 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题：共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．阅读我国朝代更替示意图（部分），其中发生在③时期的历史事件是（　　） A．大禹治水 B．平王东迁 C．商汤灭夏 D．国人暴动 【答案】D 【分析】本题考查西周的相关内容。 【解答】根据所学可知，公元前1046年，武王建立周朝，定都镐，又称镐京。历史上叫做西周。周幽王时，国势衰败，又逢连年天灾，人民流离失所。幽王听信谗言，废王后和太子，公元前771年，太子的外祖父申侯联合犬戎，进攻镐京。幽王被杀，西周灭亡。周厉王即位后，宣布山川林泽收归国有，百姓严禁利用，对内采取高压政策。镐京内的平民阶级“国人”对此十分不满，引发暴动，D项正确；大禹治水发生于传说时期，排除A；公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，排除B；商汤灭夏建立了商朝，排除。 故选：D。 【点评】本题考查学生准确识记西周的相关内容。 2．如图所示青铜器上有铭文：“武征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝。”这段铭文记载的史实是（　　） A．盘庚迁殷 B．涿鹿之战 C．巨鹿之战 D．武王伐纣 【答案】D 【分析】本题考查商朝灭亡的相关内容。 【解答】根据材料“武征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝”可知，公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，即牧野之战，最终商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周，D项正确；受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定排，与材料不符，排除A项；涿鹿之战是发生在部落联盟时期，炎黄联盟打败蚩尤部落的事件，排除B项；巨鹿之战，是秦末大起义中项羽率领数万楚军同秦军主力在巨鹿进行的一场重大决战性战役，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一，排除C项。 故选：D。 【点评】本题考查学生准确识记商朝灭亡的相关内容。 3．《礼记•礼运》中记载：“今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”标志天下为家的历史事件是（　　） A．启取代伯益继承禹的王位 B．商王盘庚迁殷 C．武王与商军在牧野决战 D．周厉王与民争利 【答案】A 【分析】本题考查世袭制代替禅让制，识记世袭制代替禅让制相关知识。 【解答】A.据所学知识可知，禹死后，他的儿子启继承禹的王位，从此，世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。标志着天下为家的历史事件是世袭制代替了禅让制，A项正确。 B.盘庚迁殷是发生在商朝中期的一次历史事件，是指盘庚继位后，为了挽救政治危机，决定迁都于殷，与材料无关，排除B项。 C.牧野之战是商周在公元前1046年于牧野发生的一次大决战，属于武王正义之师伐纣最关键一战，结局是武王以少胜多，商纣兵败自尽，排除C项。 D.周厉王与民争利引发国人暴动，西周最终被灭，这是暴政亡国的事例，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查基础知识的掌握状况，熟记世袭制代替禅让制相关知识。 4．2024年掀起龙年寻“龙”热潮。二里头遗址出土的绿松石龙形器再次走进大众视野，被誉为“华夏第一龙”，彰显了二里头文化是中华文明总进程的核心与引领者。此文物可以用来研究（　　） A．夏朝文明 B．商朝文明 C．西周文明 D．东周文明 【答案】A 【分析】本题考查二里头遗址、夏朝的建立，掌握相关的基础知识。 【解答】考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。题干文物可以用来研究夏朝文明。故A符合题意；二里头遗址是夏王朝后期的都城遗址，与商朝文明、西周文明、东周文明无关，排除BCD。 故选：A。 【点评】本题考查二里头遗址、夏朝的建立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干文物可以用来研究夏朝文明。 5．《后汉书》记载，公元前560年楚共王去世，楚人商议谥号（社会地位相对较高的人物死之后，后人按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字）时说，“楚国是威名赫赫的大国，自从大王（楚共王）即位以来，楚国对南方诸国或安抚或征伐，使之归顺诸夏”。这说明（　　） A．远交近攻战略被采用 B．长平之战胜利影响显著 C．华夏认同观念已形成 D．学术思想领域非常活跃 【答案】C 【分析】本题主要考查春秋时期诸侯争霸，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 【解答】据题干“楚国是威名赫赫的大国......使之归顺诸夏”和所学知识可知，题干中提到楚国对南方诸国进行安抚或征伐，使之“归顺诸夏”，这表明楚国在当时已经有了将南方诸国纳入华夏文化圈的意识，体现了华夏认同观念的形成，C项正确；远交近攻战略是秦国灭亡六国的策略，排除A项；长平之战是秦国和赵国的战役，排除B项；学术思想领域非常活跃指的是百家争鸣，排除D项。 故选：C。 【点评】本题主要考查春秋时期诸侯争霸，考查阅读材料的能力和对基本历史事件特征的再认再现能力。 6．根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。但据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（　　） A．中央集权加强 B．周王室势力衰微 C．民族相互交融 D．社会的动荡不安 【答案】B 【分析】本题考查了春秋时期诸侯争霸，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料可知，春秋时期鲁国朝拜当时强国晋国的次数远高于周天子，说明的是当时周王室衰微，B项正确；春秋时期还没有确立中央集权制度，排除A项；材料和民族交融无关，排除C项；材料强调诸侯国势力强大，没有直接体现社会动荡不安，排除D项。 故选：B。 【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 7．示意图是梳理历史联系的重要方法。下列示意图中①处应填写的是（　　） A．诸侯各自为政 B．铁制农具和牛耕的使用 C．兴修水利工程 D．诸子百家的献计献策 【答案】B 【分析】本题主要考查了铁制农具和牛耕技术的提高，掌握相关基础知识。 【解答】春秋时期，社会经济有很大的发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。而战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，故B正确。周王室的衰微，诸侯各自为政是春秋时期“政治上的特点之一，与生产力提高无关，故A错误；水利工程的兴修是促进农业生产发展的因素之一，而非生产力提高，故C错误；诸子百家的出现是春秋战国时期思想文化上的表现之一，与生产力提高无关，故D错误。 故选：B。 【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记铁制农具和牛耕技术的提高。 8．建构单元知识体系是培养历史课程核心素养的基本要求。以下绘制的知识结构示意图中，①处应该填写（　　） A．铁农具和牛耕的使用 B．分封制的瓦解 C．商鞅变法发挥的作用 D．都江堰的修建 【答案】A 【分析】本题主要考查春秋战国时期的社会变化，掌握相关基础知识。 【解答】春秋战国时期社会变化的表现有：经济方面，铁农具和牛耕的出现和推广，提高了生产力水平，封建生产关系出现并形成；政治方面，周王室衰微，诸侯进行争霸兼并战争，各国变法，中央集权初步形成；思想文化方面，各种学说兴起，形成思想文化的繁荣局面，A项正确；分封制瓦解是政治方面的变化，对应第二框内容，排除B项；商鞅变法是战国时期各国变法的代表事件，属于第二框，排除C项；都江堰的修建只是春秋战国时期生产力水平提高的一个结果，排除D项。 故选：A。 【点评】本题主要考查春秋战国时期的社会变化，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。 9．战国时期的变法运动，在经济领域的核心任务，是围绕“耕战”目标，推行重农政策，强化国家经济汲取力与社会动员力。比如，商鞅变法中的“废井田、开阡陌”措施，就体现了这一任务。据此判断，战国时期的变法运动（　　） A．意图平衡各国实力 B．着眼于改变经济结构 C．旨在实现富国强兵 D．以重构大一统为目标 【答案】C 【分析】本题主要考查了战国时期的变法运动，掌握相关基础知识。 【解答】根据材料“战国时期的变法运动，在经济领域的核心任务.....推行重农政策，强化国家经济汲取力与社会动员力“并结合所学知识可知，战国时期的变法运动旨在实现富国强兵，以便在兼并战争中取得优势地位，C项正确；战国时期变法运动的目的是富国强兵，并在兼并战争中取得胜利，并非为了平衡各国实力，排除A项；据材料可知，战国时期的变法运动通过推行重农政策，着眼于提高国家经济和军事实力，排除B项；战国时期变法运动的目的是富国强兵，富国强兵的目的不一定是为了大一统，也有防止被其他国家兼并的原因，排除D项。 故选：C。 【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记战国时期的变法运动。 10．表中历史人物的论述反映了商鞅变法（　　） 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强。” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” A．提高了秦国军队战斗力 B．建立了中央集权制 C．废除了贵族的世袭特权 D．增强了秦国的国力 【答案】D 【分析】本题考查商鞅变法，掌握相关的基础知识。 【解答】“七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅”“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强”“商鞅相孝公，为秦开帝业”反映商鞅变法增强了秦国的国力，为秦国统一全国奠定了基础。故D符合题意；奖励军功提高了秦国军队战斗力，排除A；推行县制建立了中央集权制，排除B；题干材料不能反映商鞅变法废除了贵族的世袭特权，排除C。 故选：D。 【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映商鞅变法增强了秦国的国力。 11．都江堰在修建过程中，李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。这说明都江堰的修建（　　） A．加快了经济重心南移 B．加强了南北地区的联系 C．使君主专制达到顶峰 D．体现了古代人民的智慧 【答案】D 【分析】本题主要考查都江堰，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】根据材料“李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用”可知，都江堰是一座综合性的水利枢纽，该工程蕴含遵循自然规律、人与自然和谐统一的思想，体现了古代人民的智慧，D项正确；经济重心南移开始于唐朝中期，排除A项；大运河加强了南北地区的联系，都江堰使成都平原成为沃野，排除B项；清朝设军机处使君主专制达到顶峰，排除C项。 故选：D。 【点评】本题主要考查都江堰，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 12．如图是老师出示的某一历史时期的思维导图，由此判断，他们学习的主题是（　　） A．原始的农耕生活 B．早期国家的建立 C．动荡的春秋时期 D．战国时期的社会变化 【答案】D 【分析】本题考查春秋战国时期的变革信息。 【解答】根据所学可知，“兼并战争”“社会生产力水平提高”“各国变法改革”等反映了战国时期社会在各个方面的变化情况，D项正确；原始的农耕生活主要体现在农作物的种植，家畜饲养等方面，与题意不符，排除A项；早期国家的初步建立是在夏商周时期，排除B项；材料中没有涉及春秋时期动荡的情况，排除C项。 故选：D。 【点评】本题考查学生准确识记春秋战国时期的变革信息，有助于培养学生的历史解释素养。 13．如表中的先秦古籍名句共同体现了（　　） 名句 出处 国将兴，听于民 《左传》 民为邦本，本固邦宁 《尚书》 得天下有道，得其民，斯得天下矣 《孟子•离娄上》 A．“无为而治”的主张 B．“仁者爱人”的观点 C．“尊卑有序”的理念 D．“以人为本”的思想 【答案】D 【分析】本题考查了先秦时期的民本思想，需要学生阅读史料并结合所学百家争鸣的相关知识作出回答。 【解答】A.“无为而治”是一种哲学思想，主要含义是遵循自然规律，不过度干预，让事物按照自身的规律发展，与民本思想不符合，故A项错误； B.“仁者爱人”强调要充满慈爱之心，与民本思想不符合，故B项错误； C.“尊卑有序”的理念是儒家的维护等级统治的思想，与民本思想不符合，故C项错误； D.根据材料“国将兴，听于民”“民为邦本，本固邦宁”“得天下有道，得其民，斯得天下矣”可知，材料强调的是民本思想，即重视民意、“以人为本”的思想，故D项正确。 故选：D。 【点评】本题以先秦时期的民本思想为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 14．历史事实指的是历史的真实情况，历史观点是观察、分析历史事实时所处的立场和看法。下列对春秋战国时期诸子百家的叙述中属于历史观点的是（　　） A．春秋战国时期，社会各阶层都对社会变革提出自己的主张 B．孔子提出“己所不欲，勿施于人” C．墨子是墨家的创始人，主张“兼爱”“非攻” D．百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展的高峰 【答案】D 【分析】本题主要考查什么是历史事实，什么是历史观点的相关史实。注意掌握区别历史事实和历史观点的方法。 【解答】历史事实指的是历史的真实情况，不带有作者自己的感情色彩；历史观点是观察、分析历史事实时所处的立场和看法，带有明显的个人情感。题干选项中选项ABC是对当时的历史事件的客观描述，反映的是历史的真实情况，属于历史事实；选项D不是描述某个历史事件，而是表达了一种观点和看法，属于历史观点。选项D符合题意。 故选：D。 【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记什么是历史事实，什么是历史观点的相关史实。 15．下面历史笔记呈现的是中国古代某一思想家的主张，这位思想家是（　　） “道”是孕育万物的总根源 主张以退为进 主张以柔克刚 个主张“无为而治” A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子 【答案】A 【分析】本题主要考查老子和孔子，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 【解答】据题干“主张以退为进，主张以柔克刚”和所学知识可知，以退为进、以柔克刚、无为而治等主张，都是道家思想的核心内容，而道家思想的创始人是老子。因此，这些主张与老子的思想相符，A项正确；从所学知识可知，孔子的政治主张是“以德治国”，排除B项；从所学知识可知，孟子没有提出哲学思想，主张实行“仁政”，排除C项；墨子主张“兼爱”“非攻”，排除D项。 故选：A。 【点评】本题主要考查老子和孔子，考查阅读材料的能力和对基本历史事件特征的再认再现能力。 16．某同学在学习“百家争鸣”后做了如下总结。其中③属于（　　） ①战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。 ②学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。 ③百家争鸣促进了思想文化的繁荣，为古代思想文化的发展奠定了基础。 A．历史背景 B．历史经过 C．历史影响 D．历史人物 【答案】C 【分析】本题主要考查了百家争鸣以及影响等知识，掌握相关基础知识。 【解答】百家争鸣的历史背景是春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，排除A项； 百家争鸣的历史经过是战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，排除B项； 根据所学知识可知，百家争鸣促进了思想文化的繁荣，为古代思想文化的发展奠定了基础，这是百家争鸣的影响，C 项正确； 百家争鸣的历史人物有孟子、墨子、庄子、韩非子等，排除D项。 故选：C。 【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记百家争鸣以及影响等知识。 17．“至于商朝的历史，已大体可以列入信史的范围。”下列证据中，能够佐证这一观点且史料价值最高的是（　　） A．刻有记录殷墟文字的甲骨 B．商汤灭夏的神话传说 C．《史记•殷本纪》的记载 D．武王伐纣的历史故事 【答案】A 【分析】本题考查甲骨文的相关内容，准确解读材料信息。 【解答】根据材料“至于商朝的历史，已大体可以列入信史的范围”及所学可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成和发展有深远的影响。我国有文字可考的历史从商朝开始，刻有记录殷墟文字的甲骨是研究商朝历史的重要史料，A项正确；“商汤灭夏的神话传说”并不是价值较高的史料，排除B项；《史记•殷本纪》的记载属于文献史料，其史料价值并不是最高的，排除C项；“武王伐纣的历史故事”的价值并不是最高的，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查学生准确识记甲骨文的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。 18．如图图所示为“何尊”，是一件西周青铜酒器。它底部有一篇122字的铭文，大意是：武王在攻克了商的都城后，举行隆重的仪式向上天报告“我现在把中国当我的家园了，亲自统治那里的民众”。这是迄今为止最早的“中国”两字的实证。由此可知（　　） A．中国国家认同具有悠久历史 B．铭文反映了商朝建立的历史 C．西周的疆土范围较商朝缩小 D．西周青铜器制作技术不成熟 【答案】A 【分析】本题考查青铜器的相关内容。 【解答】根据材料“下图图所示为‘何尊’，是一件西周青铜酒器。”“我现在把中国当我的家园了，亲自统治那里的民众”可知，青铜器上的铭文是珍贵的实物史料，在上面出现了最早的“中国”两字的实证，印证了中国国家认同具有悠久历史，可以上溯到西周时期，A项正确；该铭文是刻在西周时期的青铜器上的，此时商朝已经灭亡，排除B项；西周的疆域范围在题干中未直接涉及，无法与商朝进行比较，排除C项；青铜制作技术在商代就已十分发达，西周时期的青铜制作工艺成熟与否，在题干中未直接涉及，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查学生准确识记青铜器的相关内容，有助于培养学生的史料实证素养。 19．如图所示的文物，是对古代金石文字有研究的王懿荣先生于1899年在中药龙骨中发现的非籀非篆的古文字，引起了学术界的轰动。该古文字被发现的历史价值是（　　） A．印证我国有文字可考的历史从商朝开始 B．证明所有历史文物记录的信息都是真实可靠的 C．见证该古文字是世界上年代最早的文字 D．说明该古文字已完全具备了汉字的基本结构 【答案】A 【分析】本题主要考查甲骨文的相关知识。解题关键在于对基础知识的掌握和材料的正确解读。 【解答】据材料“如图所示的文物，是对古代金石文字有研究的王懿荣先生于1899年在中药龙骨中发现的非籀非篆的古文字，引起了学术界的轰动”结合所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始，A项正确；甲骨文无法证明所有历史文物记录的信息都是真实可靠的，排除B项；甲骨文是中国已发现年代最早，体系较为完整的文字，但无法见证该古文字是世界上年代最早的文字，排除C项；说明该古文字已完全具备了汉字的基本结构说法过于绝地，还没有完全具备，只是基本具备了汉字基本结构，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查学生的识记能力和分析材料的能力。理解和识记甲骨文的相关史实。 20．三星堆祭祀区发掘出众多文物，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。其中铜尊、铜番、玉璋、玉琮等众多文物显示蜀地与中原和长江中下游地区文化的紧密联系。从材料中可以推断出（　　） A．古代中外之间的文化交流频繁 B．巴蜀地区手工业水平领先全国 C．中华文明具有多元一体的特点 D．商朝统治范围扩大到四川地区 【答案】C 【分析】本题考查中华文明发展的特征，准确解读材料信息。 【解答】根据材料“其中铜尊、铜番、玉璋、玉琮等众多文物显示蜀地与中原和长江中下游地区文化的紧密联系”可知，三星堆遗址发现了与中原地区类似的青铜器物，反映了蜀地与中原和长江中下游地区文化存在紧密联系的特点，说明中华文明的发展具有多元一体的特点，C项正确；材料未涉及中外文化交流的相关信息，排除A；材料无法得出巴蜀地区手工业水平领先全国的结论，排除B；材料未涉及商朝的统治范围，排除D。 故选：C。 【点评】本题考查学生准确理解中华文明发展的特征，有助于培养学生的历史解释素养。 二、非选择题（本题共5小题，共60分） 21．制度演进•治理智慧。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：帝舜荐禹于天，为嗣。十七年而帝舜崩……禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后……十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩……于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。 ——《史记•夏本纪》 （1）根据材料一，指出材料反映的政治制度发生的变化，分析“夏”的建立有何意义。（4分） 材料二：汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 ——《三字经》 （2）材料二中，“汤伐夏”“纣亡”分别发生于哪一年？归纳你从商朝的兴亡中得到的启示。（4分） 材料三：周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的“诸侯国”已非过去承认的原有“邦国”，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，新建的“殖民基点”，很像是“掺砂子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，远较殷商统治厉害的一手，属于周的创造。……分封出去的邦国，按“授民授土”的原则，仍是“有其土、田、人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 （3）根据材料三，指出“周的创造”，并简析这一“创造”的作用。（4分） 【答案】（1）世袭制取代禅让制；夏朝的建立，标志着我国奴隶制王朝的产生。（4分） （2）约公元前1600年；公元前1046年；得民心者得天下，失民心者失天下；实行仁政；以民为本等等。（答出符合题意的即可）（4分） （3）实行分封制；巩固了周王朝对地方的控制；扩大了统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。（4分） 【分析】本题考查夏商周时期的政治制度。需要考生掌握夏商的灭亡及教训、西周分封制的内涵、王位世袭制的建立、影响历史上朝代更替的因素、夏商西周历史的启示，准确解读材料信息。 【解答】（1）根据材料“帝舜荐禹于天……禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后……于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。”可知尧舜禹的更替方式采用的是禅让制，到了启时期，采用了世袭制。夏朝的建立具有深远的历史意义，标志着中国早期国家的产生，是中国古代社会从原始向阶级社会过渡的标志。夏朝的建立开启了“家天下”的局面，为后世的王朝更替提供了政治模式。夏朝是中国第一个奴隶制国家。 （2）根据材料结合所学知识可知商汤灭夏，建立商朝是约公元前1600年，商朝最后一位君主是商纣王，他统治残暴，奢靡腐化，约公元前1046年被周武王所灭。结合所学知识概括得出商朝灭亡的根本原因是商的暴政。根据商朝的兴亡可得出的启示是统治者应该以民为，得民心者得天下、失民心者失天下，得道多助失道寡助等。 （3）根据材料“周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的“诸侯国”已非过去承认的原有‘邦国’”“……分封出去的邦国，按‘授民授土’的原则，仍是‘有其土、田、人民’的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。”结合所学知识可知西周实行了分封制，分封制的实行巩固了周王朝对地方的控制、扩大了统治范围、确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 【点评】本题考查夏商周时期的政治制度，侧重于考查考生阅读和提取信息、分析和解决问题的能力以及史料实证、时空观念、历史解释的学科素养。 22．社会变革•顺势而为。社会转型往往引发社会经济、政治、思想等诸多方面的变革，共同影响着历史的发展进程。（16分） 【生产工具的演进】 （1）判断下列生产工具分别属于哪一历史时期，并简述③处生产工具（技术）的应用对经济发展的作用。（6分） ①北京人使用的打制石器 ②河姆渡遗址出土的带藤条残木柄骨耜 ③铁制农具和牛耕出现 【社会制度的破坏】 （2）下面材料中的事件反映了春秋时期的什么现象？分析材料中现象与第（1）问中③处生产工具（技术）的内在联系。（4分） 王（东周第二代周王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝（朝觐）。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……王卒大败。祝鹏（郑庄公的武将）射王（周王）中肩…… ——《左传•桓公五年》 【争霸战争的延续】 （3）从下面任选三个关键词，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）（6分） “尊王攘夷” 齐桓公 弭兵大会 局部统一 【答案】（1）①：旧石器时代。②：新石器时代。③：春秋时期。作用：铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多。（6分） （2）现象：王室衰微。内在联系：铁制农具和牛耕的出现，推动社会经济发展和社会变革，一些诸侯国日益强大，各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋，导致诸侯争霸、王室赛微，战乱不断。（4分） （3）观点：要客观、辩证地看待诸侯争霸。（2分） 论述：春秋时期，为了追逐自身的利益，诸侯国经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。齐桓公任用管仲为相，推行改革，齐国逐渐强盛，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。通过弭兵大会，晋、楚两国互相妥协，分享霸权，成为诸侯列国的共同盟主，在一定程度上带来了比较和平安宁的社会环境。诸侯争霸战争导致许多中小诸侯国覆灭，给社会带来了沉重的灾难，同时少数强大诸侯国的疆域不断扩展，有利于局部统一。 由此可见，应当客观、辩证地看待春秋时期诸侯争霸的影响。（4分） 【分析】本题以文字、图片材料为背景依托，主要考查了中国古代生产工具的演进、春秋时期的时代特点、春秋争霸战争的一些等知识，掌握相关基础知识。 【解答】（1）根据图片结合所学知识可知，①北京人使用的打制石器属于旧石器时代的工具；②河姆渡遗址出土的带藤条残木柄骨耜属于新石器时代的工具；③铁制农具和牛耕出现属于春秋时期的工具；结合所学知识可知，③处生产工具（技术）的应用对经济发展的作用是铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多。 （2）根据“王（东周第二代周王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝（朝觐）。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……王卒大败。祝鹏（郑庄公的武将）射王（周王）中肩……”可知，材料中的事件反映了春秋时期的王室衰微现象；结合所学知识可知，材料中现象与第（1）问中③处生产工具（技术）的内在联系是铁制农具和牛耕的出现，推动社会经济发展和社会变革，一些诸侯国日益强大，各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋，导致诸侯争霸、王室赛微，战乱不断。 （3）根据题干关键词，结合所学自定一个想论述的观点为要客观、辩证地看待诸侯争霸，结合相关史实加以阐述或说明即可，如春秋时期，为了追逐自身的利益，诸侯国经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。齐桓公任用管仲为相，推行改革，齐国逐渐强盛，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。通过弭兵大会，晋、楚两国互相妥协，分享霸权，成为诸侯列国的共同盟主，在一定程度上带来了比较和平安宁的社会环境。诸侯争霸战争导致许多中小诸侯国覆灭，给社会带来了沉重的灾难，同时少数强大诸侯国的疆域不断扩展，有利于局部统一。由此可见，应当客观、辩证地看待春秋时期诸侯争霸的影响。 【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记中国古代生产工具的演进、春秋时期的时代特点、春秋争霸战争的一些等知识。 23．春秋战国时期，我国的政治、经济发生了一系列重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等各个诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国政治、经济制度进行改革。 ——《部编版七年级历史上册》 材料三 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。 ——《史记•商君列传》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出这一时期经济变革最重要的表现。（2分） （2）根据材料二，归纳春秋战国时期的主要特征。（4分） （3）根据材料三，概括商鞅变法的措施。结合所学知识，分析商鞅变法的影响。（4分） （4）综合上述材料，谈谈经济发展和政治变革的关系。（2分） 【答案】（1）铁农具和牛耕的使用。（2分） （2）主要特征：军事上：诸侯争霸战争不断；政治上：对本国政治、经济制度进行改革。（4分） （3）措施：奖励军功；鼓励耕织。影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力；秦国逐渐强大起来，为以后秦国统一全国奠定了基础。（4分） （4）经济发展推动政治变革；政治变革为经济发展提供保障。（2分） 【分析】本题考查的是商鞅变法、春秋时期诸侯争霸和战国七雄与著名战役。掌握基础知识。 【解答】（1）根据图一、图二信息可知，图一体现了这时期出现的铁器，图二体现了这时期出现的牛耕，因此这时期经济变革最重要的表现是铁农具和牛耕的使用。 （2）根据材料二“一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战”可得出这时期军事方面诸侯争霸战争不断；根据材料二“齐晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队”可得出这时期政治上对本国政治、经济制度进行改革。 （3）根据材料三“有军功者，各以率受上爵”可得出体现了商鞅变法中奖励军功的措施；根据材料三“戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）”等信息可得出体现了商鞅变法中鼓励耕织的措施。根据材料三“有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）”等信息并结合所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，如在经济上废除井田制，允许土地自由买卖等。商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）根据材料结合所学知识可知，春秋战国时期出现铁器牛耕，这促进了社会经济的发展，随着社会经济的发展上层建筑也逐渐发生变化，为适应春秋战国时期的社会转型和变革，各诸侯国进行了变法，这些变法进一步促进了社会经济的发展，说明经济发展推动政治变革，政治变革为经济发展提供保障。 【点评】本题考查了商鞅变法、春秋时期诸侯争霸和战国七雄与著名战役，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 24．阅读材料回答问题（10分） 材料一： （1）全面了解历史人物是我们学习历史的重要素养之一，请选择材料一中两个历史人物中的任意一位做一下介绍。（6分） 材料二：春秋战国时期各家学派纷纷提出自己的治国主张。孟子认为“王如施仁政……可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣”，韩非认为“以法为教”“法不阿贵”。……诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽状态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——摘编自侯外庐《中国思想史纲》 （2）“各家学派纷纷提出自己的治国主张”指春秋战国时期哪一历史现象？根据材料二和所学知识，概括孟子和韩非两位思想家的治国主张？（4分） 【答案】（1）图一老子：春秋时期著名思想家，道家学派创始人，思想核心为“道”，主张一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化，政治上主张“无为而治”等，他的学说集中在《道德经》，是道家经典。（时期、身份、主张、著作写对三点即可）图二孔子：儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家。思想核心为仁，作为处理人与人之间关系的最高行为规范，反对苛政，主张“为政以德”。作为教育家，他兴办私学，打破贵族教育垄断局面，主张有教无类，促进教育在民间发展；提出的因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世影响深远。他的思想被整理成《论语》一书。他创立的儒家学说后来成为封建社会的统治思想。（时期：身份、主张、影响任三条即可）（6分） （2）①现象：百家争鸣。②治国主张：孟子——实行“仁政”；韩非：主张以法治国。（4分） 【分析】本题主要考查老子、孔子、百家争鸣和孟子和韩非两位思想家的治国主张的相关史实，重点掌握春秋战国时期的百家争鸣的相关史实。 【解答】（1）图一老子：春秋时期著名思想家，道家学派创始人，思想核心为“道”，主张一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化，政治上主张“无为而治”等，他的学说集中在《道德经》，是道家经典。图二孔子是儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家。思想上的核心为仁，作为处理人与人之间关系的最高行为规范，反对苛政，他主张“为政以德”。作为教育家，他兴办私学，打破贵族教育垄断局面，主张有教无类，促进教育在民间发展；提出的因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世影响深远。他的思想被整理成《论语》一书。他创立的儒家学说后来成为封建社会的统治思想。 （2）春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各家学派纷纷提出自己的治国主张，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。根据材料二“孟子认为‘王如施仁政……可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣’”和所学知识可知，孟子主张实行“仁政”。根据材料二“韩非认为‘以法为教’‘法不阿贵’”和所学知识可知，韩非主张张以法治国。 【点评】本题主要考查学生准确解读材料信息以及理解问题的能力。理解并识记老子、孔子、百家争鸣和孟子和韩非两位思想家的治国主张的相关史实。 25．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料：中国古代部分优秀文化遗产及其贡献 文化遗产 领域 贡献 甲骨文 文字 甲骨文演变成了今天的汉字，成为维持和联结中华民族的根。 青铜器 器物 中国古代的青铜器以制作精良、气魄雄伟、技术高超而著称于世，是古代文明的重要载体之一。 《论语》 思想 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 万里长城 建筑 秦始皇时修筑的“万里长城”，既是完整的军事防御体系，也是各民族交往的纽带。 ——整理自部编版七年级上册历史教科书 （1）结合所学指出最早出现铭文“中国”一词的青铜器名称。（2分） （2）如果你是中华文化的申遗使者，请你任选材料中的两个文化遗产，结合其反映的共同主题或内涵，拟定一个观点，并加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，观点明确，史论结合。）（8分） 温馨提示： 【文化遗产、观点示例】 文化遗产1：甲骨文 文化遗产2：青铜器 观点：考古发现是研究历史的第一手资料。 （注：以上示例仅供考生参考，考生作答不得选用示例中的观点） 【答案】（1）名称：何尊。（2分） （2）示例： 文化遗产1：甲骨文。 文化遗产2：《论语》。 观点：中华文化源远流长，泽被后世。 论述：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响，成为维持和联结中华民族的根；孔子对中国古代文化的发展有非常重要的影响，其代表作《论语》中蕴含的道德规范对中国社会的发展具有深远的影响。综上所述，中华民族曾创造了许多优秀文化，并得到流传，泽被后人。（8分） 【分析】本题主要考查青铜器、甲骨文、《论语》，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】（1）名称：结合所学知识可知，何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这是目前所见“中国’一词最早的实物见证。 （2）示例： 根据题干要求可选文化遗产1：甲骨文；文化遗产2：《论语》。 根据所学知识可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字；《论语》中蕴含的道德规范对中国社会的发展具有深远的影响，因此可提炼出观点为：中华文化源远流长，泽被后世。然后围绕观点，结合所学甲骨文的地位、影响和《论语》的知识进行分析，最后进行总结。论述：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响，成为维持和联结中华民族的根；孔子对中国古代文化的发展有非常重要的影响，其代表作《论语》中蕴含的道德规范对中国社会的发展具有深远的影响。综上所述，中华民族曾创造了许多优秀文化，并得到流传，泽被后人。 试卷第4页，共14页 1 / 19 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$