中国历史第一册教材问题解答PPT版【读地图、想一想、材料研读、课后活动】-2024-2025学年中国历史第一册期末考点大串讲（统编版2024·五四学制）

期末考点大串讲 中国历史第一册教材问题解答 【读地图、想一想、材料研读、课后活动】 2024版新教材 使用说明 CONTENT 本专辑汇编了2024版新教材读地图、想一想、材料研读、课后活动答案，依据最新教师教学用书精心制作，供教师新课分课和复习串讲使用。 2 4 第1课 远古时期的人类活动 1 【读地图（P5）】 1.找到我国境内发现直立人、早期智人和晚期智人化石的遗址? 2.找到既发现直立人又发现智人化石的地点？ 1.遗址：直立人：元谋人遗址、郧县人遗址、蓝田人遗址、北京人遗址、和县人遗址、南京人遗址； 早期智人：丁村人遗址、马坝人遗址、长阳人遗址、金牛山人遗址； 晚期智人：山顶洞人遗址、左镇人遗址。 2.地点：北京周口店龙骨山。 第1课 远古时期的人类活动 1 【想一想（P6）】 北京人的头部呈现怎样的进化特征？ 【课后活动（P7）】 1.完成下表，并说说与北京人相比，山顶洞人有了哪些进步？ 名称 生活年代 制作工具 用火状况 北京人 约70万-20万年 打制石器 已经会使用火，用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽 山顶洞人 距今约3万年 制作打制石器和骨器，掌握了磨光和钻孔技术 可能已经知道人工取火 进步：山顶洞人已经是晚期智人，不仅使用打制石器，还会制作骨器，掌握了磨光和钻孔技术。山顶洞人可能已会人工取火，而北京人仅会使用火。 特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸，脑容量比现代人小，保留了古猿的一些特征 第1课 远古时期的人类活动 1 【读地图（P5）】 1.找到我国境内发现直立人、早期智人和晚期智人化石的遗址? 第2课 原始农业与史前社会 1 【想一想（P12）】 为什么半坡人的房屋与河姆渡人的房屋类型不同？ 【课后活动（P14）】 下列哪些现象表明了原始农业的起源和发展?请在□内画“√”。 原因：半坡人（半地穴式房屋）和河姆渡人（干栏式建筑）房屋类型不同与自然环境有关。北方寒冷干旱，半地穴式房屋利于取暖。南方温暖潮湿，干栏式房屋利于通风、防潮。 ☑农作物的出现  ☑家畜饲养    ☑定居生活 ☑磨制石器      □人工取火     ☑制作陶器 第3课 中华文明的起源 1 【想一想（P17）】 从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已进入文明社会？ 私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 良渚古城由宫殿区、内城和外城组成，城的北面有一个复杂的水利系统，这反映了良渚社会的统治者有较强的调动、组织能力；良渚古城内外的贵族墓地里有许多精美随葬品，这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明，说明当时阶级分化明显。 陶寺都城宫城内有多处高等级建筑基址，说明统治者有较强调动、组织能力；陶寺都城城内有两处墓地，大型墓葬中有许多表明墓主人尊贵身份的随葬品，很多小型墓葬没有任何随葬品，这说明当时阶级分化严重。 由此可知，良渚古城和陶寺都城已进入文明社会。 【材料研读（P18）】 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点? 特点；华夏族由错居杂处的众多民族，在长期不断交往、交流的过程中逐渐融合而成 第3课 中华文明的起源 1 【课后活动（P19）】 1.说说考古发现的遗迹遗物和远古传说对认识中华文明起源的意义。 考古发现的遗迹遗物：是研究古代文明的重要实物证据,它们为我们提供了直接了解古代人类生活方式、社会结构、文化发展和技术进步的途径；出土的陶器、石器、玉器等文物,可以帮助我们了解古代人的生产工具、生活习惯和审美观念；遗址中的建筑遗迹、墓葬和祭祀场所等,可以揭示古代社会的宗教信仰、社会等级和政治组织;此外,考古发现还可以验证和补充历史文献的记载,帮助我们更全面地认识中华文明的起源和发展。（理解记忆） 远古传说：是古代人民对自然现象、历史事件和社会生活的想象和解释,它们往往蕴含着对古代社会的认识和理解，反映了古代人的思想观念和文化价值观;远古传说中的人物和故事,如黄帝、炎帝等,不仅是中华民族的始祖,也是中华文明的象征;还可以激发民族自豪感和文化认同感,增强民族凝聚力。（理解记忆） 第3课 中华文明的起源 1 2.如何向游客介绍黄帝的事迹？ 黄帝，名轩辕，是原始社会末期黄河流域著名的部落联盟首领。 黄帝部落在阪泉与炎帝部落展开了一场大规模战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟；后来，炎黄部落联盟与蚩尤部落在涿鹿激战，最终蚩尤战败，炎黄部落联盟的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。海内外华人也以“炎黄子孙”自称。（理解记忆） 第4课 夏商西周王朝的更替 1 【材料研读（P25）】 汤武革命,顺乎天而应乎人 ——《周易·革》 对商王汤、周武王通过战争推翻旧王朝，这则材料持什么立场与态度? “汤武革命，顺乎天而应乎人”的意思是商汤和周武王的革命符合天意，顺应民心，因此材料对商汤、周武王通过战争推翻腐朽旧王朝之举持赞同（或支持）态度。 【想一想（P25）】 为什么西周要实行分封制？ 西周疆域广大，兵力不足以统治东方各族；为稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围，西周实行了分封制。 第4课 夏商西周王朝的更替 1 【课后活动（P27）】 请在下面对应的横线上填写示意图中人物相应的身份。 第5课 动荡变化中的春秋时期 1 【材料研读（P29）】 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想:从周平王迁都洛邑，我国历史进入春秋时期之后，整个政治格局发生什么样的变化? 周王室地位下降，诸侯各自为政，国家统治权实际上转移到了大国诸侯手里，他们操控政治、竞相角逐，国家处于分裂割据状态。 【读地图（P30）】 1.观察春秋时期诸侯国的分布？ 2.找到曾经成为霸主的诸侯国所在位置。 主要分布在黄河中下游地区和长江中下游地区 见上图红色圆圈位置 第5课 动荡变化中的春秋时期 1 【想一想（P31）】 春秋时期民族关系有怎样的发展？ 出现了民族交融，产生了华夏认同观念。 【课后活动（P32）】 结合所学，梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化？金属生产工具的优势是什么？ 变化：从石器、木器、骨器到青铜器，再到铁器。 优势：生产效率更高，可以大范围扩大农业种植的区域。 第3课 中华文明的起源 1 【读地图（P34）】 1.指出战国七雄的位置。 2.指出修筑长城的诸侯国。   齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间 赵国、燕国、秦国、魏国、楚国、齐国。 【想一想（P35）】 面对战国时期连绵不断的战争有什么样的感受？他们最渴望什么？ 反对战争，希望结束战争。最渴望国家统一、社会安定。 第6课 战国时期的社会变革 1 【材料研读（P37）】 (都江堰建成后)水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？ 影响：都江堰水利工程的建成，既解决了洪水泛滥的问题，也保障了周边地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利条件。 【课后活动（P38）】 “商鞅虽死，秦法不灭”，试推测秦国统治者不废新法的原因 ？ 原因：秦国经过商鞅变法，政治、经济、文化、社会生活面貌发生根本变化，综合国力大为增强，军队战斗力大大提高，一跃成为最强盛的诸侯国，所以秦国统治者不废除新法。 第7课 百家争鸣 1 【材料研读（P40）】 子曰:“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼,有耻且格。”                                            ——《论语.为政》       你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义? “为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓；“道之以德”指以道德教化天下； “齐之以礼”指用礼教来约束百姓。“为政以德”体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化和礼教思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。 【想一想（P43）】 为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 原因：战国时期各家学派的代表人物，聚众讲学，研讨学术，著书立说，提出各种政治主张和治国方略；各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，形成了思想文化的繁荣局面。所以说，百家争鸣促进了思想文化的繁荣。 第7课 百家争鸣 1 【课后活动（P43）】 1.说说下列孔子言论对我们今天的学习有什么指导意义？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 三人行，必有我师焉。 学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 参考答案：孔子强调在学习上要秉持诚实求学和虚心请教的态度，向能者学习，甚至向不如自己的人请教，要把经常复习和探求新知相结合，要把学习和思考相结合。这对我们今天的学习仍具有重大的指导意义 第7课 百家争鸣 1 2.阅读材料，回答问题。 古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……                                             ——《墨子·尚贤上》 墨子的这段话表达了怎样的主张?结合墨子生活的时代，说说他为什么会提出这样的主张？ 主张：“尚贤”即选贤能的人治理国家。 原因：战国时期，分封制、宗法制进一步瓦解，墨子站在小生产者的立场上，反对以血缘、地位、裙带关系授官，希望统治者能够任用德才兼备的庶民参与国家政治。 第8课 夏商周时期的科技与文化 1 【想一想（P44）】 制定历法，分出二十四节气的意义是什么？ 意义：历法和二十四节气是用来指导农业生产的，在农业生产、人们的生活等方面都发挥着重要的作用。 【材料研读（P48）】 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 ——《诗经·秦风·无衣》 说说《诗经》中诗句反映的时代特征。 时代特征：王室衰微，社会动荡变化，战争频繁。表现出秦国战士们爱国感情和大无畏精神。 第8课 夏商周时期的科技与文化 1 【课后活动（P49）】 1.你能辨认出下列甲骨文是什么字吗？试试看。 2.结合所学，说说夏商周时期科技与文化的成就对后世有什么深远影响。 天文、历法对我国农业生产产生了深远的影响； 扁鹊的医学成就和《黄帝内经》奠定了我国中医学的基础； 甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段； 商周时期的青铜器是光辉灿烂的文化遗产； 《诗经》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远。 第9课 秦统一中国 1 【读地图（P53）】 1.指出秦灭六国的时间和路线。 2.秦灭六国采取的策略。 公元前230年灭韩、公元前228年灭赵、公元前225年灭魏、 公元前223年灭楚、公元前222年灭燕、公元前221年灭齐。 策略：远交近攻，各个击破。 第9课 秦统一中国 1 【材料研读（P55）】 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施? 这些措施对国家的发展有什么重要意义? 措施：秦始皇统一度量衡、车轨和文字。 意义：度量衡的统一，解决了各地换算的困难。统一车轨有利于车辆往来的方便。文字的统一，便利了国家政令的发布和民间文化的交流，直接影响汉字的演进和发展，有利于文化的发展。 秦始皇实行的这一系列巩固统一的措施，有利于巩固统一多民族的国家，有利于经济文化的交流和发展，对后世有深远的影响。 第9课 秦统一中国 1 【想一想（P56）】 国家统一对各地区之间的经济、文化交流有什么好处？ 在统一的环境下，国家能够制定并实施统一的政策与措施，减少阻隔，促进国内各地区、各民族之间的经济、文化的交流与发展。 【读地图（P56）】 1.观察秦朝疆域的范围，说说其都城所在和疆域四至。 2.找到灵渠的位置，指出灵渠连接的河流。 都城：咸阳。疆域四至：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 在秦朝形势图南部寻找，灵渠连接了湘水（湘江）和离水（漓江）。 第9课 秦统一中国 1 【课后活动（P57）】 1.试比较周朝和秦朝统治的差异，填写下表的空白处。   项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 皇帝 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 皇权至高无上 统治地方的方式 建立分封制 实行郡县制 2.圆形方孔是我国古代货币的基本形制。查阅资料，说一说:圆形方孔为什么成为我国古代货币的基本形制?  课后活动（P57） 原因：便于制造和携带方便。 第10课 秦末农民大起义 1 【材料研读（P60）】 (秦二世)更始作阿房宫，繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度…..是以陈涉(胜)……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。 --贾谊《过秦论》 阅读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的关系。 秦的暴政导致了陈胜、吴广起义，陈胜、吴广起义是对秦朝暴政的反抗。 【读地图（P60）】 1.找到渔阳的位置和陈胜、吴广起义的地点。 2.找到张楚政权的根据地，并说明陈胜、吴广起义军的进军路线。 陈胜、吴广起义的地点是大泽乡，在地图上找出渔阳和大泽乡即可 陈胜、吴广大泽乡起义后，攻占陈县，建立了张楚政权，然后向西进军，直逼咸阳。 第10课 秦末农民大起义 1 【想一想（P61）】 为什么陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息? 原因：秦朝的暴政，导致阶级矛盾尖锐；陈胜、吴广的革命精神鼓舞了广大人民起来反抗秦朝残暴的统治。 【课后活动（P62）】 1.你认为下列哪些举措与秦朝速亡有关联？请在□中画“√”。   2.结合秦末农民起义的史实，说明人民群众在历史进程中发挥的作用？ 秦始皇和秦二世统治时期，实行暴政，人民生活困苦，导致陈胜、吴广起义爆发，天下群起响应。陈胜、吴广起义起义失败后，项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大，最终推翻了秦朝。 由此可知，秦朝的统治者实行暴政失去民心，导致秦朝的灭亡，这说明人民群众影响了历史发展的进程。（言之有理即可） 第11课 西汉建立和“文景之治” 1 【想一想（P64）】 汉高祖为什么要采取休养生息政策？ 巩固政权和稳定社会局势，恢复和发展社会生产。 【材料研读（P65）】 汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。 ——《汉书.景帝纪》 阅读材料，结合所学，说一说:文景时期出现了怎样的局面?出现这样局面的原因是什么?  局面：文景之治。 原因：汉文帝十分注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，与民休息；汉景帝下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方；文帝和景帝进一步把田租降到三十税一，有时免去田租；每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱；他们还提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 第11课 西汉建立和“文景之治” 1 【课后活动（P66）】 1.汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁(cháo)错提出“务民于农桑，薄赋敛”。文帝采纳了他们的建议，提倡以农为本。 想一想:为什么要实行以农为本的政策? 2.议一议:与秦朝的横征暴敛相比，汉初的休养生息政策对当时社会的发展有什么好处? 一方面，农业是主要生产部门，为当时社会之根本，农业收入是国家主要财源。另一方面，大量土地荒芜，人民饥荒，国库亏空。为保障人民基本生存与社会安定，必须实行以农为本的政策。 能与民休息，使百姓安居乐业，提高农民的生产积极性，使农业生产逐步恢复起来，粮价大大降低，农民能够稳定地提供赋税、徭役，也促进了其他行业的发展。经济得到恢复和发展，汉朝统治进一步巩固。 第12课 大一统王朝的巩固 1 【材料研读（P69）】 董仲舒向汉武帝建议: 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪 可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 说说董仲舒建议的内容你认为汉武帝为什么会接受他的建议? 内容：君权神授;天人感应. 原因:新儒学所宣扬的大一统,君权神授,天人感应为强化皇权提供了理论依据,迎合了汉武帝加强中央集权的需要. 汉武帝即位以后，采取多种有效措施： 推恩令、酎金夺爵等消除了诸侯国对抗中央的能力， 尊崇儒术确立了儒学的主导地位， 盐铁官营、平抑物价等强化经济管控的措施完全控制了国家的经济命脉， 从政治、思想和经济等方面加强了中央集权，使西汉王朝进入鼎盛时期。在国力强盛的基础上，汉王朝的影响力远达边地少数民族地区，使汉王朝的版图得以拓展。 第12课 大一统王朝的巩固 1 【想一想（P71）】 汉武帝在位时，西汉国力强盛，版图拓展。这与汉武帝巩固大一统的哪些措施有关系? 第12课 大一统王朝的巩固 1 【读地图（P71）】 1.找出西汉都城的位置。 2.指出河西四郡的位置，说明其设立的意义？ 西汉都城是长安，在地图中找出位置。 河西四郡是指武威、张掖、酒泉和敦煌四郡，在地图中指出即可。 意义：促进河西地区社会经济发展；保证丝绸之路畅通；巩固汉朝边防，加强控制西域；促进民族交融，有助于统一多民族国家的发展。 第12课 大一统王朝的巩固 1 【课后活动（P72）】 1.梳理西汉统治者解决王国问题的重要措施，并谈谈解决王国问题对巩固统治的作用？ 2.秦始皇和汉武帝对儒家的态度有什么不同？这种“不同”背后有什么“相同”之处? 措施：汉武帝采纳主父偃“推恩”建议，削弱诸侯王的封地和势力；后又以各种理由削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱。 作用：大大加强了中央对地方的控制，有利于大一统王朝的巩固。 不同：秦始皇焚书坑儒，打击儒家思想； 汉武帝：尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。 “相同”之处：都加强思想控制。 第13课 东汉的兴衰 1 【想一想（P75）】 外戚、宦官交替专权，以及豪强大族势力的膨胀，对东汉统治产生了什么影响? 导致东汉中后期政治动荡，豪强大族势力割据一方，动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。 【材料研读（P76）】 小民发如韭，剪复生;头如鸡割复鸣。吏不必可畏，从来必可轻。 ——《太平御览·菜茹部》 这是东汉后期的一首民谣。说说这首民谣反映出当时民众什么样的情绪？   人民无法忍受东汉末年的黑暗统治，反抗的情绪在民众中蔓延。 【课后活动（P77）】 比较“文景之治”与“光武中兴”，指出统治者政策的共同之共同点。 共同点：都主张释放奴婢，采取鼓励农业生产的措施，主张轻徭薄赋。 启示：统治者要勤政爱民,关注民生 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 1 【材料研读（P79）】 然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。 ——《史记·大宛列传》 为什么说张骞出使西域是“凿空”之举? 古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空”。 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 1 【读地图（P80）】 1.找到丝绸之路的起点和最远到达的地方。 2.描述丝绸之路的路线。   丝绸之路的起点是长安，最远到达欧洲和北非，据此在地图中找出即可。 从长安出发，穿过河西走廊，经西域，到中亚、西亚，最后到达欧洲和北非。 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 1 【想一想（P82）】 汉朝对西域的有效管理有什么重要历史意义? 影响：加强汉朝与西域的联系，促进民族交融；使汉朝统治疆域扩大；促进东西方交流。 【课后活动（P83）】 尝试从多个角度说说张骞通西域的影响？ 从政治角度来看，张骞通西域增强了汉朝对西域地区的政治影响力，有助于维护封建国家的统一和稳定。 从经济、文化角度来看，张骞通西域为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了东西方经济、文化的交流与发展。 民族关系的角度来看，张骞通西域促进了汉族与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。 从军事角度来看，张骞通西域配合了汉朝的战略安排，为汉朝对匈奴的战争起到了重要作用。 第15课 秦汉时期的科技与文化 1 【想一想（P85）】 纸的发明对文化、教育、社会生活等方面产生了哪些影响? 文化：造纸术的发明是中国古代最伟大的发明之一。纸的发明及应用，对社会历史的记载与保存，对文化思想的交流与传播都发挥了极其重要的作用。它方便人类记录信息，使人类以更方便、更经济的方式传播知识。 教育：便利了典籍的流传，促进了教育的普及和知识的传播。 社会生活：有利于解决人类清洁卫生问题，推动文明习惯的养成。 【材料研读（P86）】 东汉末年，张仲景在谈到撰写《伤寒杂病论》的背景时说: 感往昔之沦丧，伤横夭之莫救，乃勤求古训，博采众方.……为《伤寒杂病论》，合十六卷。虽未能尽愈诸病，庶可以见病知源。 ——《伤寒论·序》 材料反映了张仲景怎样的精神? 精神：医德高尚，关注民生。 第15课 秦汉时期的科技与文化 1 【课后活动（P89）】 1.列举三个秦汉时期的科技代表人物，并分别说明你选择的理由。 2.很多成语典故出自《史记》，例如“破釜沉舟”“一以当十”等出自《史记·项羽本纪》。 查一查，还有哪些成语典故出自《史记》? 蔡伦：他改进造纸术，使纸成为人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传。 张仲景：他是东汉末年的名医，写成《伤寒杂病论》一书，是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献，他被后世称为“医圣”。 华佗：他是东汉末年名医，不仅擅长用针灸、汤药为人治病，而且能实施外科手术。他发明了“麻沸散”，还创编出“五禽戏”，帮助人们强身健体。 （其他言之有理也可） 明修栈道，暗度陈仓；韦编三绝；酒池肉林；网开一面；卧薪尝胆；孺子可教；四面楚歌；纸上谈兵；负荆请罪等 第16课 三国鼎立 1 【读地图（P94）】 1.说出图中“江水”是现在的哪条河流。 长江 2.结合曹军和孙刘联军的行军路线，叙述赤壁之战的过程。 根据地图中曹军和孙刘联军的行军路线叙述即可。 第16课 三国鼎立 1 【材料研读（P95）】 诸葛亮曾对孙权说: 且北方之人,不习水战;又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州(刘备)协规同力，破操军必矣。操军破，必北还，如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。 --《三国志·诸葛亮传》 诸葛亮这段话体现了怎样的策略?与赤壁之战有什么关系? 策略：孙刘联合抗曹。关系：在赤壁之战中，孙刘联军击败曹操。 【想一想（P96）】 你认为三国鼎立局面的形成产生了什么影响? 影响:改变了东汉末年天下分崩、群雄割据的局面，实现了局部统一。 第16课 三国鼎立 1 【读地图（P96）】 1.指出三国的都城并观察三国大致的区域。 2.找到夷洲的位置。 魏国的都城是洛阳，蜀汉的都城是成都，吴国的都城是建业，据此在地图中指出。 提示 仔细观察地图即可找出夷洲的位置。 第16课 三国鼎立 1 【课后活动（P97）】 1.朗读诗句，回答问题。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 诗中所描绘的是怎样的景象?为什么会出现这样的状况? 2.官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。议一议:决定这两个战役胜败的主要因素是什么? 《蒿里行》描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会现实。 东汉末年州郡割据不断。 这两个战役胜败的主要因素包括交战双方的战略战术、指挥者心态等方面。 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1 【材料研读（P99）】 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道: (钱)无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人,惟钱而已。 ——《晋书·鲁褒传》 这则材料说明了当时什么样的社会风气? 这则材料说明，在大地主、大贵族当权的背景下，西晋社会道德沦丧，唯钱至上。 【想一想（P99）】 西晋统治面临哪些挑战？ 政治腐败、宗室亲王势力强大、内迁各族的反抗。 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1 【读地图（P101）】 1.指出西晋的都城。 2.观察鲜卑、匈奴、羯、羌、氐分布区域。 西晋的都城是洛阳，在地图中找出即可 提示 根据地图分别说出鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等分布区域。 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1 【课后活动（P101）】 1.西汉和西晋都分封过诸王。想一想:分封诸王对中央政权的统治会产生什么影响? 2.据史料记载，西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化，如匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议:内迁各族认为自己与汉人同祖同宗说明了什么? 影响：诸王拥兵自重，威胁中央集权统治；诸王为争夺中央政权，会导致国家战乱，阻碍社会经济发展。 内迁各族想证明其统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区的统治； 民族交融的趋势进一步加强。 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 1 【想一想（P104）】 东晋南朝时期江南地区社会经济发展的原因是什么? （1）北方战乱，大批北方人民为躲避战祸南下，为南方地区输送了大量的劳动力，同时也带去了中原先进的生产工具和生产技术。 （2）当时南方地区较安定，统治者也重视发展经济。 （3）南方自然条件优越，为其发展提供了有力保障。 【材料研读（P105）】 梁朝吴筠( jūn )《咏宝剑诗》: 我有一宝剑，出自昆吾溪。 照人如照水，切玉如切泥。 锷边霜凛凛，匣上风凄凄。 寄语张公子，何当来见携。 ——《艺文类聚·军器部》 这首诗与手工业的哪个行业有关?哪些诗句体现了宝剑的制作水平? 冶铁制造业。照人如照水，切玉如切泥。锷边霜凛凛，匣上风凄凄。 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 1 【课后活动（P106）】 1.阅读材料，回答问题。 材料一  楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨(nou)...无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 材料二 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》卷五十四“史臣曰” 比较一下,《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同? 2.东晋诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等，以及梨树、枣树、杏树等。这些农林品种原来主要种植在北方，而这时也在南方种植。 想一想:北方的农作物为什么会出现在南方?这反映出什么历史现象? 不同：《史记》中的江南地区尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。《宋书》中描述了江南地区开发后物产丰富，粮食产量高，手工业发达的景象。 原因：北方人南迁带去了北方的农作物。 历史现象：江南地区的开发。 第19课 北朝政治和北方民族大交融 1 【想一想（P111）】 魏晋南北朝时期为什么会出现民族交融的高潮? 当时各族人民错居杂处，加强了相互交流； 生产生活上各民族相互学习； 思想文化上少数民族学习汉族文化； 社会习俗上各民族相互借鉴吸收； 民族心理上民族隔阂与民族偏见逐渐减少。 【材料研读（P111）】 昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。 ——《魏书·序纪》 这则材料说明了什么? 魏统治者强调鲜卑族也是黄帝的后裔，鲜卑族与汉族有共同的血脉。 第19课 北朝政治和北方民族大交融 1 【课后活动（P111）】 1.胡床原是北方民族的坐具，魏晋南北朝时期在内地流行。根据图画，说说民族交往交流交融对社会生活的影响。   影响：丰富了汉族社会生活，改变了汉族席地而坐的生活习俗。 第19课 北朝政治和北方民族大交融 1 2.下表是北魏孝文帝改革时鲜卑人改用汉姓的情况。说说孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么。 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 拔拔 长孙 贺兰 贺 达奚 奚 独孤 刘 丘穆陵 穆 勿忸（niǔ）于 于               目的：削弱民族隔阂，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 1 【材料研读（P113）】 顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。 ——《齐民要术·种谷》 为什么贾思勰强调农业生产要顺应天时地利? 原因：贾思勰在《齐民要术》中，提出“因时因地制宜”，教导人民要掌握天时和土壤的条件来进行生产。他很注意天时、地利与农作物的关系。他认为只有掌握天时和土壤条件来进行生产，才能获得好收成。（言之有理即可） 【想一想（P116）】 三国两晋南北朝时期书法和绘画艺术取得杰出成就的原因有哪些? （1）继承了秦汉时期的文化成就，又进行了有意义的改革创新。 （2）各族人民的大交融，民族之间的交往丰富了中华民族的文化内容。 （3）北方经济的发展，江南经济得到了开发，为三国两晋南北朝时期文化发展奠定了经济基础。 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 1 【课后活动（P118）】 为展示古代科技成就，彰显古代科学家精神，我国在1955年发行了《中国古代科学家(第一组)》邮票，祖冲之纪念邮票是其中一枚。 结合祖冲之的生平，想一想:祖冲之为什么被列入这套纪念邮票?   原因：祖冲之是南北朝著名的科学家，在数学、天文历法和机械制造方面均有重要贡献。他学识渊博，与其子合著《缀术》一书，创制出当时最先进的历法《大明历》。他最突出的成就是把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，这项成果领先世界近千年。他认真学习、刻苦钻研、反复实践的精神，非常值得人们学习。（理解记忆） 感 谢 聆 听 $$