《哦，香雪》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《哦，香雪》教案 教学目标 1. 品析香雪的形象，感受香雪身上的美。 2. 通过比较阅读完善主题理解，感悟香雪的自我心灵觉醒。 3. 联系现实生活，树立高远的人生追求，反思人类文明进程中的进取和保留。 教学重点 1. 小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2. 理解小说折射出的时代信息。 教学难点 1. 品味小说清新淡雅的语言特色。 2. 培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 教学安排 二课时 教学内容及步骤 第一课时 一、简介并导入 这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。 这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。 小说主要通过哪几个故事情节表现的？ 明确：火车进村——姑娘们打扮——姑娘们互开玩笑；停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意——火车开走；上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒，用鸡蛋换铅笔盒——香雪独自返回。 二、赏析人物形象 请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？ 明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。 提问：在这群姑娘中，香雪与其他女孩子有什么不同？ 明确：不一样。凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。 提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ 明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。 提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的？ 明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。” 提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？ 明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。 提问：香雪用鸡蛋换铅笔盒时，女学生坚决不要她的鸡蛋，可香雪为什么在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了呢？ 明确：这让我们看到了一个纯朴的香雪。她并不是因为爱慕虚荣才这样做的。其次，香雪觉得学生是在哄她…… 三、重点段落解读 “香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。” “香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。” “有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫‘配乐诗朗诵’（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。” “车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪跨起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。” 提问：通过这段描写，你觉得香雪是一个怎样的女孩？ 明确：坚毅，执着。“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。”自爱。香雪是一个充满淳朴之美、自尊之美、青涩之美、执着之美的女孩。 四、课后作业 1. 继续阅读课文，思考“大山”和“火车”的象征意义。 2. 预习下节课要讲的内容，准备回答关于香雪性格特点的进一步提问。 第二课时 一、复习上节课内容 1. 提问：“大山”和“火车”在小说中分别象征了什么？ 明确：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。 2. 提问：通过上节课的学习，你认为香雪是一个怎样的女孩？ 学生自由回答，教师总结：香雪是一个充满淳朴之美、自尊之美、青涩之美、执着之美的女孩。 二、深入探讨香雪的性格特点 1. 提问：香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。 明确：香雪的追求已经超出了“铅笔盒”这一具体物象。她所向往的是那她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”。 我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。 2. 提问：作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，这是为了突出什么？ 明确：作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，这是为了再次突出“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。 3. 提问：香雪追求知识的过程中，体现出了哪些山里人特有的品质？ 明确：追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严。 学科网（北京）股份有限公司 $$