4《曹冲称象》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 4、曹冲称象 教材分析 《曹冲称象》作为一个历史故事。讲述曹冲小时候想办法称象的故事，赞扬其聪慧过人。课文趣味性强，既可以图文结合，识写生字，也可以用来训练学生读好故事、讲好故事，学习生活中解决问题需要学会思维转化、替代的道理。 教学目标 （1） 知识与技能目标 1、 认识本课生字 2、 能正确书写“底、柱、候”等10个生字 3、正确、流利有感情的朗读课文 （二）过程与方法目标 1、通过朗读，了解人物对话所表达的意思，明白遇到问题要善于动脑筋的道理。 2．把汉字书写得规范、美观。 （三）情感态度与价值观目标 1．能从曹冲称象的故事中受到启发。 2．鼓励学生平时要多观察事物，做一个爱动脑筋，善于观察的人。 教学重难点 （一）教学重点 1、认识本课生字，正确书写田字格中10个生字 2、正确、流利，有感情朗读课文 （二）教学难点 懂得遇到问题要学会开动脑筋想办法，做一个爱动脑筋，善于思考的人 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入。 师：同学们，在生活中你是否见过别人称东西呢？（生自由回答） 师：那你们见过有人称大象吗？今天我们一起来看看古时候一个关于称大象的故事。（板书课题：曹冲称象） 2、 质疑题目 师：请同学们结合题目，说一说自己的问题。（生自由回答） 二、初读课文，扫清障碍 1、．学生自读课文，圈出生字，注意读准字音，做到不丢字，不多字 2、．课件出示生字卡片： cáo c hēng yuán gēn z hù yì 曹 称 员 根 柱 议 请小老师带读，全班跟读。 3、 同学们，这些淘气的拼音宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，现在你们还认识这些生字宝宝吗？（课件出示不带拼音的生字） 4、 指名读，开火车读 三、朗读课文，理解课文 1．师：同学们，现在我们把这些生字宝宝送回家，再读一读课文吧！ 学生再次读课文。 2．指导学习第1、2自然段。 （1）师：同学们，现在你们明白为什么要称象了吗？（生自由回答） 老师小结：有人送给曹操一头大象，他带着儿子曹冲和官员们去看。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” （2）师：“一边·····一边·····”表示两个动作同时发生，你能用这个句式说句话吗？（小组讨论，自由回答） （3）指名读第1、2自然段。 3．指导学习第3自然段。 （1）师：官员们想出了哪些称象的办法？用自己的话说一说。 学生说官员们称象的方法。（板书：造大秤） （2） 师：你认为这个方法可以吗？曹操的态度怎么样？生：我认为这个方法不好，曹操听了“直摇头”。（板书：直摇头） 4．指导学习第4自然段。 （1）师；曹冲的方法是什么？这个方法好在哪里？ 学生用“＿”画出有关句子读一读，然后小组内交流。 （2）汇报交流第4自然段有关内容。 板书：象上船画线象上岸 （3） 师：曹操认为曹冲的方法怎么样？你从哪里知道的？（小组讨论汇报） 师小结：曹操微笑地点了点头，说明他认为曹冲的方法很好 四、课堂小结 曹冲称象的方法比其他方法都好，这种方法不需要造称大象的大秤，很有创造性。在生活中，我们也要做一个善于动脑筋的孩子。 第二课时 1、 复习导入 1、 师出示可见会认的字，请学生依次朗读。 2、 学生进行自由组词发言 2、 指导书写 师：同学们，我们中国的汉字有着悠久的历史，下面我们一起来书写。 1、 给生字进行归类 2、 教学 书写“底”字（强调最后一个点不能丢） 3、 教师范写，学生练习。 4、学生认真观察“柱、杆、秤”，说一说怎样把这三个字写美观。 （1）“木”和“禾”作为偏旁时，最后一笔“捺”变为“点”。 （2）学生自己练习书写。教师巡视指导。 （3）学生展示成果，互相评价。 5、学生认真观察“岁、然”，在田字格本上书写。 三、板书设计 曹冲称象 官员 曹冲 造大秤 象上船 画线 象上岸 装石头 齐线 称石头 直摇头 曹操 微笑点头 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$