一 《唐宋大诗人诗中的物候》（教学设计）-【中职专用】高二语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·职业模块）

孺子牛精心设计 唐宋大诗人诗中的物候 【学习目标】 1.理解物候的概念及其在唐宋诗歌中的体现，掌握如何通过诗歌来感受自然变化和诗人情感。 2.理解文中引用的诗歌的含义，探讨他们如何通过物候现象反映自然与人文情感。了解其在文学创作中的表现手法和艺术特色。 3.提升学生对自然观察的敏感性和文学鉴赏能力，培养科学与人文的综合素养。 4.感受唐宋诗人对自然和生活的热爱，提升对自然美的欣赏能力和对传统文化的认识。提升学生的文化自信 【教学重难点】 1.重点：掌握物候学的基本知识，理解其在古典诗词中的具体体现。 2.难点：分析诗歌中的物候描写如何增强诗意和表达情感。 一、课前知识梳理 1.字音 贾思勰 (xié) 黄宗羲 ( xī) 瀛洲 (yíng) 瀼西 (ràng) 縠文 (hú ) 花卉 (huì) 譬如 (pì) 疾苦 (jí) 称道 (chēng) 吹嘘 (xū) 参天 (cān) 滹沱 (hū tuó) 蕃 (fān) 涪 (fú) 绉 (zhòu) 萃（cuì） 2.字形 縠文 滹沱 文绉绉 物候 3.字义 物候：指自然界中动植物季节性变化的现象，如开花、迁徙等。 萃天地之清气：聚集。也指聚在一起的人或物：荟（huì）～。出类拔～。 至理名言：意思是最正确的道理，最精辟的言论。 称道不置：不停地称赞。不置，不止，不停。义同“称赏不置”。 　　　 相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。彰：显著。 4.作家作品 竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），字藕舫，浙江绍兴人 。他是中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者 。 竺可桢于1918年获得哈佛大学博士学位。他是中国近代气象学、地理学的主要奠基人，领导创建了第一个由中国人管理的现代气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。他对中国科学史研究也颇有建树。他还是中国综合自然区划的开创者。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和当时的中央研究院气象研究所；担任过浙江大学校长和中国科学院副院长，是中国自然科学史研究的开拓者之一。 竺可桢一生著作丰富，在报刊上发表文章达500篇以上，共出版专著20余种。他的一些著作如《物候学》《天道与人文》等都产生了广泛影响。 宛敏渭（1910~2000），又名竹村，安徽省庐江县城关镇人，是一位著名的气象学家。他从30年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学作出了重要贡献。曾任安徽省气象测候所所长、视导员；中国科学院地理研究所副总工程师、高级工程师、物候组组长；中国气象学会农业气象顾问，北京气象学会理事，中国地理学会气象委员。是中国农业气象学、物候学的开创人之一。除了与竺可桢合著《唐宋大诗人诗中的物候》外，他还著有《中国动植物物候图集》《物候学》《中国物候观测方法》《北京的自然历》等书籍，并主编了《中国动植物物候观测年报》十册，其中《物候学》一书还获得了全国优秀图书奖。 总的来说，宛敏渭是一位在气象学和物候学领域有着深厚造诣和卓越贡献的科学家。 5.知识积累：物候+物候学+说明文 物候、物候学 物候，是指动物、植物、鸟类、天气等随季节变化的周期性自然现象。利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。物候学主要是研究自然界的植物(包括农作物)、动物和环境条件（气候、水文、土壤条件）的周期变化之间相互关系的科学。 物候是自然环境中动植物生命活动的季节性现象和在一年中特定时间出现的某些气象、水文现象的特征。包括三方面： （1）植物物候，又称为作物物候，如各种植物发芽、展叶、开花、叶变色、落叶等现象，农作物生育期中的物候现象。 （2）动物物候，如候鸟、昆虫及其他动物的迁徙、初鸣、终鸣、冬眠等现象。 （3）各种水文、气象现象，如初霜、终霜、结冰、消融、初雪、终雪等自然现象。 物候学的数据和研究成果对于农业、林业、生态保护、气候变化研究等领域都具有重要的应用价值。例如，通过物候数据可以预测作物的生长周期，帮助农民合理安排播种和收获时间；在生态保护方面，物候学可以帮助监测和评估生态系统对气候变化的响应。随着全球气候变化的加剧，物候学的研究越来越受到重视。 说明文 所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得相关知识。以说明为主，是区别说明文与其他文体的标志。 （1）说明文的分类 按说明对象分： 事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》。 事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律，如《统筹方法》。 按介绍的客观规律及其知识体系分： 自然科学说明文：介绍自然科学领域的知识，如物理、化学、生物等。 社会科学说明文：介绍社会科学领域的知识，如历史、地理、经济等。 按说明语言的不同特色分： 平实性说明文：语言平实，注重客观描述，如科普文章。 生动性说明文：语言生动，常运用修辞手法，如文艺性说明文（科学小品或知识小品）。 （2）说明文的说明顺序 时间顺序：按事物发展的时间先后顺序写，常用于说明事物的发展变化。 空间顺序：按事物在空间位置关系依次说明，常用于说明相对静止的事物，如园林、建筑物等。 逻辑顺序：按事物的内部联系来解说，包括从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途等。 （3）说明文的说明方法 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征做规定性的说明。 举例子：通过列举具体的实例来说明事物的特征或事理。 分类别：对说明事物分门别类，使说明的内容眉目清楚。 列数字：通过列举准确的数字来说明事物的特征或事理，使说明更具说服力。 打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点。 作比较：把事物或事理同其他事物或事理进行比较，以突出其特点。 摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写。 引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引用相关资料或名言等。 （4）说明文的结构 总分式结构：包括“总—分—总”式、“总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。 递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的。 并列式结构：各层意思之间并列展开，互不交叉。 （5）说明文的语言 准确性：说明文的语言要求准确无误，特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语。 严密性：说明文的逻辑要严密，避免出现自相矛盾或模糊不清的情况。 生动性：虽然说明文以客观描述为主，但也可以运用修辞手法使语言更加生动有趣。 综上所述，说明文是一种重要的文体形式，具有知识性、客观性、条理性等特点。通过掌握说明文的分类、说明顺序、说明方法、结构和语言等方面的知识，可以更好地理解和撰写说明文。 6.创作背景 随着现代化进程的加快，人们与自然环境的联系逐渐疏远。20世纪初，中国学术界开始重视对传统文化的挖掘和研究。通过研究古代诗歌中的物候现象，可以唤起人们对自然环境的关注和保护意识。 竺可桢先生是中国近代气象学、地理学的奠基人之一，他对中国自然科学史有着深厚的兴趣和研究。宛敏渭则是专注于水力学和环境水利的学者。两位学者的合作文章《唐宋大诗人诗中的物候》，结合了古典文学研究和自然科学的视角，探讨了唐宋时期著名诗人们如何在其作品中记录和反映当时的物候现象。他们将科学研究的方法应用于文学分析中，探讨诗歌中的物候现象，这在当时是一种创新的跨学科研究方法。也是对古代文学与现代科学相结合的探索。竺可桢和宛敏渭都曾从事教育工作，他们希望通过对唐宋诗歌中物候现象的研究，提高学生对自然现象的观察能力和文学鉴赏能力，同时也普及物候学知识。通过这篇文章，作者希望能够促进人们对自然现象的认识，增强环境保护意识，并推动跨学科研究的发展。 7.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 1.最光荣的事迹：中国“问天”第一人，气象科学奠基人——竺可桢 2.竺可桢：中国物候学的创始人,科学,科学家, （二）重点问题 1.请自我探究文中古诗文，做到会翻译，能理解。 【明确】 （1） 花如解语应多事，石不能言最可人——陆游（宋）《闲居自述》 翻译：如果花能听懂人说的话，那就会生出许多事端；石头不能言语，却是最招人喜爱。 （2） 黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”——黄宗羲（明） 翻译：黄宗羲说：“诗人汲取天地间的清新气息，将月、露、风、云、花、鸟融入他们的性情之中，使得景与意融为一体，不可分割。月、露、风、云、花、鸟这些自然景象在天地间转瞬即逝，但诗人却能将它们凝聚在诗中，使之永恒不散。普通人也并非没有吟咏月、露、风、云、花、鸟的诗句，但由于缺乏真性情，即便是极尽雕琢之能事，也无法与这些自然景象产生亲近之感。” （3） 东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。——李白（唐） 翻译：东风已吹绿了瀛洲之草，宫中的紫殿和红楼，在春色里显得格外的美丽。 （4） 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。——唐李益《临滹沱见蕃使列名》 翻译：漠南地区的春天已经来到了滹沱河，两岸的柳树青翠欲滴，塞外的马 匹众多。 （5） 江上朱楼新雨晴，瀼西春水縠文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。——刘禹锡《竹枝词》 翻译：江边的红色楼阁在刚下过雨之后显得格外清新明朗，瀼西一带的春水泛 起了像绉纱一样细小的波纹。桥东桥西生长着美丽的杨柳树，人们来来往往，一边行走一边唱着歌谣。 （6） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门——王之涣《出塞》 翻译：何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》（去埋怨春光迟迟不来）呢，原来 玉门关一带春风是吹不到的啊！ （7） 西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间——杜甫 翻译：四川西部有杜鹃鸟，东部却没有。涪陵和万州地区没有杜鹃鸟，而云安地区有杜鹃鸟。我过去在成都游历时，在锦江边搭建了房屋。那里有一顷多的竹林，高大的树木直冲云霄。杜鹃鸟在晚春时节来到这里，在林中哀鸣。（我每次见到杜鹃鸟都会恭敬地拜两次，因为它是古代帝王杜宇的灵魂） （8） 平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香——陆游（南宋） 翻译：我一生都在用诗句捕捉时光的流转，尤其喜爱初冬时节屋顶的万千瓦片上覆盖的白霜。枫叶即将凋零时看起来反而觉得更加美好，梅花还未绽放，但心中已预先感受到了它的芬芳。 （9） 野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂——陆游（南宋） 翻译：乡村里的人没有日历，但通过鸟儿的叫声就能知道季节的变化。二月 里听到杜鹃鸟的叫声，就知道春耕的时候到了，不能耽搁；三月里听到黄鹂鸟的叫声，年轻的妇女们就会担心蚕宝宝饿了；四月里布谷鸟开始鸣叫，家家户户的蚕开始结茧；五月里听到鸦舅鸟的叫声，就担心田里的幼苗会被茂盛的杂草覆盖。 2.读懂标题 【明确】物候：物候，是指动物、植物、鸟类、天气等随季节变化的周期性自然现象。 释题：唐诗中反映的物候现象与物候知识。 第一部分 3.文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 【明确】为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。 4.文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 【明确】重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 5.“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。”结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 【明确】“花如解语应多事，石不能言最可人。”石头无言，但它有标示自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊的“话语”系统——花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用。 6.第2自然段说明唐宋大诗人对物候的歌咏有杰出的成就的原因有哪些？ 【明确】原因有二：一是他们“关心民生疾苦”；二是“又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示”。 7.引用明末学者黄宗羲的话的目的是什么？ 【明确】道出了诗人能够掌握大自然语言，编成诗句的原因。 第二部分 8.作者引用白居易的名句揭示了怎样的物候规律 【明确】作者首先引用白居易的名句，揭示其指出了物候学上的两个规律：“第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。” 9.引用李白诗和王安石诗目的想说明什么？ 【明确】作者引用李白和王安石的诗，点明“花木抽青”是春天来临的重要标志，并进一步比较分析王安石的“春风又绿江南岸”和李白的“洛阳三月飞胡沙”，阐述“物候是有区域性的”特点。 10.引用李益、刘禹锡和王之涣的诗说明了什么？ 【明确】然后引用李益、刘禹锡和王之涣的诗说明杨柳抽青之所以成为初春的代表，不仅因为柳树抽青早，还在于柳树分布区域广。 11.最后以毛泽东的诗说明什么？ 【明确】最后以毛泽东的诗说明今天的环境已经发生了很大的变化，如今的关外已经是“春分杨柳万千条”了。 12.作者引用杜甫、陆游的诗句意在说明什么？ 【明确】作者引用杜甫、陆游的诗句，说明他们留心物候，特别是陆游，还注意揭示候鸟与农时的关系，“可称为能懂得大自然语言的一个诗人”。 第三部分 13.最后一段有什么作用？ 【明确】总结全文，归纳物候因地而异、因时而异的特点，指明物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 小结 14.整理文中的诗句，深入理解诗中反映的物候现象，以及揭示的规律。 唐宋诗人 诗句 物候 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生…… 草木有一年一度的循环规律，且这循环随气候转移 李    白 王安石 李    白 东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 洛阳三月飞胡沙 花木抽青也还是春天的重要指标之一；物候是有区域性的 李    益 刘禹锡 王之涣 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 江上朱楼新雨晴，瀼西春水縠文生。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 杨柳抽青是被选为初春的代表 杜    甫        西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间…… 不同的候鸟标志着不同季节、不同地点的物候 陆    游        野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂…… 候鸟可以预告农时 15.作者引用大量诗句，产生了怎样的效果？ 【明确】文章是一篇介绍物候学知识的科普说明文，但因为从唐宋诗词切入， 就显得比较有文学性。作者引用的唐宋诗词数量多，使得文章在对科学知识介绍 的同时，充满了浓厚的文学色彩和丰厚的文化底蕴。其中引用的又多为经典的、 为读者所熟悉的诗词，给人以亲切感。 （三）主旨把握 通过引用和分析唐宋大诗人诗中的物候现象，揭示了物候（即动植物随季节气候变化而变化的周期现象）的本质和规律，展示了物候因地而异、因时而异的特点，并体现了诗人对大自然的热爱和对自然规律的深刻洞察。 （四）艺术特色 1.课文广征博引，知识性与文学性融为一体。课文是一篇介绍物候学知识的科普说明文，但因为从唐宋诗词切入，就显得比较新颖。课文不仅引用较多的唐宋诗文，还引用其他文献资料，使得课文在介绍科学知识的同时，充满浓厚的文学色彩。而引用的多为经典的、为读者所熟悉的诗歌，又给人以亲切感。同时，作者采用打比方、举例子、作诠释等多种说明手法，增强了说明的多样性和行文的生动性。 2.课文情理兼具，寓情于理。在介绍科学知识时，作者还把自己的内心感受融入其中，使得课文多了一些情感的表达、哲理的思考。如开头引用“花如解语应多事，石不能言最可人”的诗句时，作者就概括说明：做科学研究，主要的任务就是“了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密”，最终达到“理解大自然，改造大自然”的目的。在介绍唐宋诗人时，说他们之所以能在物候的歌咏方面做出杰出的成就，是因为他们“一方面关心民生疾苦”“一方面又热爱大自然”，表现出对他们的崇敬、赞美之情。 三、课后练习答案 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$