3.19 北朝政治和北方民族大交融 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第19课 北朝政治和北方民族大交融 课题 第19课 北朝政治和北方民族大交融 课程 新授课 课标要求 通过了解南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 素养 目标 1.通过阅读教材、识读《淝水之战示意图》和研读文字史料，准确说出淝水之战的时间、作战双方、结果、特点、影响，体会“草木皆兵”等成语的含义。（时空观念，史料实证） 2.通过阅读教材、分析图片和研读文字史料，准确说出北魏建立的时间和统一北方的时间，归纳孝文帝迁都洛阳的原因，列举北魏孝文帝改革的措施并概述其影响，提高论从史出、史料实证意识。（历史解释） 3.通过阅读教材、分析图片和研读文字史料，概述魏晋南北朝时期民族交融的方式和意义，从历史的角度感悟民族交融顺应了历史发展趋势，推动了社会发展，涵养家国情怀素养。（唯物史观、家国情怀） 重点 难点 重点：淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替和北方民族交融的基本史实。 难点：孝文帝改革背景、措施、影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 东晋兴亡、南朝更替、江南地区的开发 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【复习导入】 这一时期北方是怎样的历史呢？ 学生回忆之前所学，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、淝水之战 （一）前秦的统治 结合课本P107，了解前秦政权。 展示地图： 从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。 氐人苻(fú)氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。 阅读课本相关史事了解前秦政权：善用人才、重视改革 （2） 淝水之战 观看视频，结合课本P108，梳理肥水之战，完成表格。 播放视频 补充：历史上以少胜多的著名战役：淝水之战、巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 思考：前秦拥兵80万，却不能统一江南，为什么？ 从前秦方面看 （1）骄傲轻敌。 （2）前秦军队指挥不当，战线太长，分散兵力。 （3）军队内部有很多其他的少数民族的人，不够团结，军心不齐。 从东晋方面看 （1）长江有天险，易守难攻。 （2）内部团结，军队士气高涨。 （3）采取正确的战略战术。 【课堂小练】 淝水之战，是我国古代历史上经典的以少胜多的战役，也是东晋朝廷得以延续下去的关键一战。该战役中前秦失败的最主要的原因是（ C ） A. 前秦军队战线太长 B.前秦军队不习水战 C.前秦军队不得人心 D.前秦军队战斗力弱 决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、战术的得当等等。 过渡衔接： 2、 北魏孝文帝改革 1.北魏孝文帝改革背景 请同学们根据P109正文第二段内容分析北魏孝文帝改革的背景。 当时,北方各族人民长期杂居。内迁的各族在生产、生活和习俗上,与汉族已无明显的区别。鲜卑拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑族的习俗,要治理好广大的北方地区困难重重。 原因：为了巩固在北方地区的统治 【相关史事】 北魏孝文帝即位时才5岁，由祖母冯太后临朝听政。冯太后进行改革，建立了一系列制度，推动了鲜卑人汉化，促进了民族交融。孝文帝受她的影响很大。冯太后去世后，他继续推行改革。 2.北魏孝文帝改革内容 阅读课本109页，梳理孝文帝改革内容。 ①迁都洛阳 ②汉化 结合材料汉化的具体措施： 说汉话 穿汉服 改汉姓 通汉婚 补充：改汉姓目的：①促进民族交融②维护统治 3.北魏孝文帝改革影响 展示材料：如今在孝文帝陵墓的周围散落着无数村庄，千古皇陵已逝，生活在这里的人们已经分不出谁是鲜卑人，谁是汉人。他完成了祖先的意愿，使拓拔鲜卑彻底融入华夏文明之中，北方众多少数民族，在他的带领下，一起投入民族大融合的高潮中，正是有了这样一次次的民族大融合，才使华夏民族的发展犹如滔滔江水，奔流不息。 —《中国通史》第36集《北魏孝文帝改革》解说词 根据材料，归纳北魏孝文帝改革的影响。 影响：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。 民族交融：指各民族在交流中相互学习、相互交流、相互接近、相互认同的过程。是一种进步的历史现象。 三、北朝政权更替 结合P100-110，梳理北朝政权更替。 四、北方地区的民族交融 阅读课本110-111页梳理这一时期的民族关系和民族交融的具体表现。 1.民族关系 这一时期的民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。 2.民族交融的表现 生产生活：少数民族开始过定居生活，由畜牧业生产转变为农耕生产； 汉族向少数民族学习畜牧经验，接受其食物、服装、用具等。 政治制度：十六国北朝政权的统治者，实行君主专制制度； 文化习俗：汉语成为北方的通用语言；西北民族的乐器、歌舞深受汉族喜爱； 民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂与偏见逐渐减少。 请同学们观察以下图片分析北方地区民族交融具体表现在哪些方面。 补充：如何从图片获取历史信息： A.看图名。 B.观察图片。 C.不同图片进行对照。 思考：民族交融有怎样的特点？ 从生产生活、政治制度、思想文化、民族心理 特点：由表及里，由浅入深，改变社会风貌，推动历史进程！ 3. 民族交融的意义 根据材料，谈谈北方地区民族交融的意义。 材料：隋唐之所以崛兴，是因为吸收了塞外野蛮精悍（少数民族）之血，注入汉族与中原文化颓废之躯。由此革除颓废，新机重启，扩大恢张，遂能开创空前之世局(隋唐的繁荣)。 ——摘译自陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 意义：①北方地区的民族交往交流交融，为中华民族的发展注入新活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化； ②为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 【材料研读】 昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。——《魏书·序纪》 这则材料说明了什么? 译文：从前黄帝有25个儿子，有的被封在中原各国，有的被封在边远地区。昌意的小儿子被封在北方，其封国有大鲜卑山，因此以“鲜卑”为号。 这则材料说明了内迁北方民族对中原历史文化的自觉认同。 【时空回眸】 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明起源 中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会过渡 春秋时期，“诸夏”与周边的“蛮”“夷”“戎”“狄”长期交往，这些民族形成华夏认同观念。第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 战和不断，北击匈奴、张骞通西域、设置西域都护、对西域地区进行有效管理。 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 多个政权并立，各族之间加强了交往交流交融，江南地区的发展，为统一局面的重新出现奠定了基础。 补充材料：一部中国史，就是一部各民族文化交融汇聚成多元一体中华文化的历史，就是一部各民族共同创造、培育中华文化的历史。构筑中华民族共有精神家园，就是要顺应中华民族交往交流交融的历史，充分汲取各民族文化中的营养，引导各民族将中华文化内化为共建、共有、共享的精神家园。——习近平 结合课本P107，了解前秦政权。 观看视频，结合课本P108，梳理肥水之战，完成表格。 分析淝水之战胜败的原因？ 结合所学完成课堂小练。 结合P109正文第二段内容分析北魏孝文帝改革的背景。 阅读课本109页，梳理孝文帝改革内容。 根据材料，归纳北魏孝文帝改革的影响。 结合P100-110，梳理北朝政权更替。 阅读课本110-111页梳理这一时期的民族关系和民族交融的具体表现。 观察图片分析北方地区民族交融具体表现在哪些方面。 思考民族交融有怎样的特点？ 根据材料，谈谈北方地区民族交融的意义。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．（2024·山东聊城·中考真题）胡床、椅子和方凳原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。这主要得益于（ B   ） A．科技文化发展 B．民族交流交融 C．中原人民南迁 D．江南地区开发 2．（2024·北京·中考真题）以下魏晋南北朝时期的历史现象所产生的共同影响是（ D   ） A．为三国鼎立奠定了基础 B．导致了南方政权的更迭 C．推动了北魏孝文帝改革 D．为国家统一创造了条件 3．魏主下诏：“今欲断诸北语，一从正音。……三十已下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。”《资治通鉴》这段记载，反映的是（D    ） A．汉文帝以德化民 B．汉武帝独尊儒术 C．光武帝释放奴婢 D．孝文帝改用汉语 4．《资治通鉴》载：魏主下诏，“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。”魏主改革的措施是（   B   ） A．说汉话 B．改汉姓 C．通婚姻 D．易汉服 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替和北方民族交融的基本史实。 能借助史料分析孝文帝改革背景、措施、影响。 课后反思： 本节课内容较多，但是重难点清晰，北朝政治主要理清朝代更替即可。重难点在孝文帝改革，要通过史料分析其背景、措施、影响，尤其要理解孝文帝的汉化措施给民族交融带来什么影响，结合第四部分北方民族的交融，理解这一时期民族交融的特点及影响从而对多元一体的中华文化史有更深入的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$