6.2 共筑生命家园 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

《共筑生命家园》教学设计 长海县第一中学 韩艳 一、教学内容分析 1.课程标准分析 本课以“学习习近平生态文明思想，共筑生命家园”为总议题，在总议题下，依据初步学习、深入探究、总结实践的逻辑顺序，设置三个分议题。通过习近平生态文明思想的基本原则，引导学生正确认识人与自然和谐共生的关系。通过深入了解生态文明建设的核心理念，理解经济发展和环境保护之间的关系。通过探究学习生态文明建设宗旨要求、战略路径以及制度保障等，进一步理解如何进行生态文明建设，着重落实道德与法治课程核心素养中的“政治认同”、“责任意识”和“法治观念”。 2.单元内容分析 《共筑生命家园》是人教版《道德与法治》教材九年级上册第三单元第六课第二框的内容。从单元地位来看，教材前两个单元从经济发展和政治建设的角度，阐述了我国取得的巨大成就，本单元聚焦精神家园和生态家园，引导学生增强文化自信，增强生态文明建设的责任感和使命感，本单元是前两个单元的延续，尤其第六课，是在第一单元我国取得巨大经济成就的基础上，明确提出人口、资源、环境问题严重影响并制约着我国经济社会的可持续发展。从单元结构来看，本单元由导语、第五课《守望精神家园》、第六课《建设美丽中国》组成。旨在从“精神家园”和“生态家园”两个视角，展现我国文化建设和生态文明建设取得的历史性成就、所面临的现实挑战和作出的积极应对，引导学生将我们对文明进步与发展的追求化作守望与建设美好家园的实际行动。 3.课时内容分析 《共筑生命家园》是第六课《建设美丽中国》的第二框题，包括“坚持人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展道路”两部分，主要从“怎么办”的角度来回应怎样建设美丽中国。本框是第六课重点也是难点。通过本框的学习，正确认识人与自然和谐共生的关系，深入理解经济发展和环境保护之间的关系，明确坚持走绿色发展道路是当代中国的发展共识。通过习近平生态文明思想的学习，引导学生敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观，能够在日常生活中自觉践行生态文明理念，增强环保的责任意识和法治意识。 二、教学目标 通过习近平生态文明思想相的学习，引导学生正确认识人与自然和谐共生的关系，明确走绿色发展道路的必然性，增强学生环保的责任意识和法治意识。 通过探究分析雾都伦敦的“杀人雾事件”，认同节约资源和保护环境的基本国策，贯彻新发展理念，努力实现人与自然和谐共生。 通过探究分析余村的发展变化，使学生明确环境保护和经济发展之间的辩证关系，自觉践行生态文明理念。 三、学情分析 关于生态文明理念，学生在以往的学习和生活中已有所了解，内心已逐步形成生态文明意识，到了初中阶段，随着学生年龄的增长和认知水平的提高，中学生应了解和学习党和国家有关生态文明建设的路线、方针、政策，知道关于生态文明建设的理论观点。中学生处于人生的特殊阶段，处于生态文明价值观形成的关键时期，需要经过正确引领促使他们成为建设美丽中国的积极力量。因某些教育的缺失，个别学生生态意识淡薄，因此要通过《共筑生命家园》一课，引导学生持续关注生态文明建设，增强环保的责任意识和法治意识。 四、教学策略 1.教学创新点 以习近平生态文明思想为主线，将教学内容置于这一大主题下。通过习近平生态文明思想的基本原则、核心理念、宗旨要求、战略路径以及制度保障的学习，建构本课知识体系，引导学生正确认识人与自然和谐共生的关系，深入理解经济发展和环境保护之间的关系，明确坚持走绿色发展道路是当代中国的发展共识。 2.教学方法 议题式教学法：在总议题下，依据初步学习、深入探究、总结实践的逻辑顺序，设置三个分议题，在议题下设计开放性、思辨性的问题，通过自主学习和小组合作探究等，引导学生深入学习。 案例分析法：深挖教材中的典型案例，设计具有思辨性的问题，在案例的探讨和交流中，引发思考，培养学生的阅读素养和提取信息的能力等。 合作探究法：在小组探究中，通过相互交流、相互启发。提高学生主动思考、参与学习的积极性，培养学生的团队合作能力。 五、议题式教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 【教学情境】播放“大美中国”首个全国生态日视频（1） 1.学生思考： ①视频中一幅幅美丽的画面表明我们要建设什么样的中国？ ②建设美丽中国人与自然是什么样的关系？我们要走一条什么样的发展道路？ 2.引出课题《共筑生命家园》 一段优美的视频以轻松的方式将学生带入本节课的学习氛围，通过设置问题，启发学生思考：我们要建设什么样的国家？走什么样的发展道路？导入本课主题。 议题一： 初步学习，了解人与自然关系 （一）自主学习 学生快速阅读教材81-88页，完成自主学习相关内容，同时把填空的部分在书上用彩笔圈画。 过渡：习近平总书记强调“中国式现代化是人与自热和谐共生的现代化”，人与自然和谐共生也是生态文建设遵循的基本原则， 2023年8月15日我国设立首个生态日。 （二）了解人与自然和谐共生 【教学情境】播放“海洋污染”视频 1.设问：你在视频中看到了什么？ 2.设问：如同塑料污染一样，你还知道哪些由于人类破坏自然，进而危机人类生命健康的现象？ 3.设问：为什么坚持人与自然和谐共生的理念？ 知识链接：自然是生命之母，人与自然是生命共同体。自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然做出必要的补偿和修复。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机做出的智慧选择。 4.设问：习近平总书记在党的二十大报告中强调人与自然是生命共同体，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰，深刻表明了我们对人与自然关系的基本态度应该是什么？ 知识链接：人类可以开发和利用自然，但不能凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然会收到她的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 （三）怎样实现人与自然和谐发展 1.过渡：生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。习近平主席在党的二十大报告中就强调要促进“人与自然和谐共生”。 2.设问：如何促进人与自然和谐共生？ 探究分享：伦敦“杀人雾事件”，小组讨论分析造成这场灾难的原因？伦敦空气污染的治理经验，对我们今天治理霾有什么启发？ 污染物蓄积----超承载力，违背自然规律 大规模改造传统炉灶----创新 集中供暖----节约资源、共享 设置无烟区，禁止烧煤----绿色环保 发电厂和重工业迁到郊区----协调发展 出台空气污染防控法律----顶层设计角度 知识链接：（1）实现人与自然和谐共生，建设生态文明，要以资源环境的承载能力为基础……（2）要坚持节约资源和保护环境的基本国策……实现中华民族永续发展。 在正式学习前，设计自主学习环节，利用学案卷引导学生利用2-3分钟的时间快速阅读教材，总体感知本科学习内容，为深入学习本课内容奠定基础。 议题一，以习近平生态文明思想的基本原则为切入点，通过播放“海洋污染”的视频，设置两个开放性的问题，引发学生对人与自然关系的思考，通过探索“为什么坚持人与自然和谐共生的关系”，引导学生充分认识追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机做出的智慧选择。要树立人与自然和谐共生的价值共识。 通过党的二十大报告关于生态文明的论述，再次明确我们对人与自然关系的基本态度。 怎样实现人与自然关系的和谐共生，本环节充分利用教材中的“探究与分享”，通过详细分析伦敦“杀人雾事件”，使学生意识到西方国家工业化道路的教训，明确西方工业化的老路给环境带来的严重破坏，让地球和人类承担了巨大的生态代价，我们不能重蹈覆辙，要从中汲取经验和教训，尤其是针对雾霾天气的不同成因，要综合治理，科学施策，才能打好蓝天保卫战，建设生态文明。 议题二： 探究学习，感受绿色发展道路 （四）走绿色发展道路 1.过渡：党的十八大以来，以习近平为核心的党中央把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总布局，使生态文明成为“五位一体”总布局中的重要内容，“美丽中国”成为社会主义现代化强国的奋斗目标。 2.设问：建设美丽中国，实现中华民族永续发展，中国的方案和路径是什么？ 3.过渡：走绿色发展道路，接下来我们通过议题二，一起探索学习习近平生态文明思想，感受如何走绿色发展道路。 4.设问：“绿水青山就是金山银山”是习近平生态文明思想的重要内容，也是生态文明建设的核心理念，这一理念告诉我们什么道理？ 探究分享：余村的致富路。小组讨论，（1）余村走过两条致富路，请你比较一下，两条路有什么不同？（2） “两山论”要处理好哪两方面之间的关系？（3）余村是如何实践“绿水青山就是金山银山”？启示我们如何处理两者之间的关系？ 知识链接：坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展和生态环境保护的关系。保护生态环境就是保护生产力……绿水青山就是金山银山。 5.追问：对比余村的过去和现在，你还能发现什么？ 知识链接：走绿色发展道路，要坚持绿色富国、绿色惠民，将良好的生态环境作为最普惠的民生福祉，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。 6.过渡：绿色富国、绿色惠民，是生态文明建设的宗旨要求，这也体现了党和政府以人民为中心的发展思想。为进一步建设生态文明，2020年9月，习近平主席七十五届联合国大会一般性辩论上发表重要讲话，表明2030年前达到碳达峰，2060年前实碳中和。向全世界发起生态文明建设的全球倡议。 7.设问：什么是“碳达峰”“碳中和”？我们能做些什么？ 学生观看先关视频，并回答问题。 知识链接：走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。这是生态文明建设的战略路径。 8.过渡：走绿色发展道路，建设还需要制度保障。 指导学生阅读教材87页相关链接，通过环境保护法了解最严格的生态保护制度。 知识链接：建设生态文明，必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。只有实行严格的…….才能为生态文明建设提供可靠保障。 通过“五位一体”总布局和美丽中国的奋斗目标， 使学生认识到走绿色发展道路，建设美丽中国，实现可持续发展已成为当代中国的共识，引入议题二走绿色发展道路。 依托习近平生态文明思想的核心理念，深入分析浙江余村的变迁，以小组合作交流的形式，引导学生对经济发展与环境保护关系的认识，加深学生对“绿水青山就是金山银山”理念的认识。同时培养学生的阅读素养和提取信息的能力。 通过余村两次“富起来”的对比，引导学生明白从生态优势着手转变发展理念，技能获得经济效益，又能获得环境效益和社会效益，同时满足个人利益、集体利益和国家利益的发展需求，是多赢。 学生通过视频了解“碳达峰”和“碳中和”环保方面的发展战略及目标，认识到国家对于绿色发展的重视。国家大力推进绿色富国、绿色富民，我们也要在日常生活中推广绿色、低碳、节能的生活方式。从而增强生态文明建设的使命感和责任感。 本环节结合环境保护发的修订，使学生再次感受国家对于环境保护的认识，明确这是“全面依法治国”在环境保护领域的具体呈现和具体实施，引导学生提高法治意识。 议题三： 总结学习，践行生态文明思想 【教学情境】播放“大美中国”首个全国生态日视频（2） 1.过渡：本节课我们通过习近平生态文明思想的基本原则、核心理念、宗旨要求、战略路径以及制度保障的学习，进一步了解我国生态文明建设，同时也为我们勾勒出美丽中国的愿景。通过一段视频欣赏美丽中建设的成果。 2.设问：结合视频，请同学们快速阅读教材，说一说美丽中国的愿景是什么？ 知识链接：是山清水秀、天蓝地绿，是留着乡愁、守望相助的生命家园；是走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型的社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福的时代图景。 3.小组交流分享：为实现美丽中国的愿景，实现中华民族的永续发展，青少年怎样做？ 4. 课后实践作业：践行环保理念，请和家人一起制定一份家庭环保倡议书，并在班级分享家庭环保小妙招。 本环节主要通过视频创设情境，使学生通过一串串数字，感受生态保护的取得的成就，一幅幅美丽的美丽的画面是没理工过得愿景具象化。通过设计小组讨论问题“建设美丽中国，青少年应该怎样做”，引导学生从感性认识走向理性思考，践行生态文明思想。在此基础上设计课后实践作业“和家人一起制定一份家庭环保倡议书”，引导学生传播环保理念，进一步激发学生的社会责任感。 总结升华 1. 本节课你的收获是什么？ 师生共同总结本课学习内容，完善板书设计，学生再谈谈体会。 2.本课巩固练习 详见学案卷 本环节从情感和知识两个角度进行总结升华，指导践行。 六、板书设计 七、教学反思 本课的教学亮点如下： 1. 在教学设计上，充分使用议题式教学，以习近平生态文明思想为总议题，依据初步学习、深入探究、总结实践的逻辑顺序，设置三个分议题，在议题下设计开放性、思辨性的问题，通过自主学习和小组合作探究等，引导学生深入学习。 2. 在教学内容上，关注知识的内在练习，通过习近平生态文明思想建构知识体系。深挖教材中的典型案例，设计具有思辨性的问题，在典型案例的分析和交流中，引发思考，培养学生的阅读素养和提取信息的能力等。 3. 在教学方法上，设计自主学习、探究学习和合作学习等方式，提高学生主动思考、参与学习的积极性，培养学生的团队合作能力。 4.在素材选取上，努力使知识生活化，使教学回归生活，用生活化的问题引导知识的学习，用生活化的情境促进知识的生成。 本课不足之处： 1.本课以习近平生态文明思想为统领，对教材进行逻辑建构，但在设计的过程中缺乏整体设计，使“习近平生态文明思想”这条主线体体现不够简明清晰。 2.本课的落脚点在于情感体验和学生的践行。在教学中，要让教材承载的理念入脑入心，仅仅依靠教师的讲解是难以奏效的，教师应该从学生的真切生活体验入手，本课缺乏真实场景的创设，没有设计学生参与、扮演或体验等环节，这一点是我今后教学中应深入研究和思考的关键点。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$