《Unit 6 Mid-Autumn Festival》（教案）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册

《Unit 6 Mid-Autumn Festival》教案及反思-2024-2025学年牛津沪教版小学英语一年级上册 分类 教学内容 一、教材分析 《Unit 6 Mid-Autumn Festival》是牛津沪教版小学英语一年级上册中富有文化特色的单元。本单元以中秋节为主题，通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动，向学生介绍中秋节的相关元素，如 moon（月亮）、moon cake（月饼）、family（家庭）等词汇，以及与节日庆祝相关的简单句型。教材将英语学习与中国传统节日文化紧密结合，旨在让一年级学生在学习英语知识的同时，了解本土文化，增强文化自信，激发学生对英语学习的兴趣和对传统文化的热爱，为学生的跨文化交流意识和文化传承意识奠定基础。 二、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够准确认读、拼写本单元关于中秋节的核心词汇，如 moon、moon cake、family 等，熟练运用简单句型如 “This is...”“I like...”“We are...” 来描述中秋节的事物和表达个人感受，能够听懂并理解与中秋节相关的简单对话和故事，提升英语听说读写基本技能。 2. 文化意识：深入了解中秋节的起源、传统习俗、文化内涵以及在中国人心中的重要地位，感受中国传统文化的魅力，培养学生对本民族文化的认同感和自豪感，同时通过与其他节日文化的对比，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过观察中秋节相关图片、视频，比较不同年份中秋节的异同，分析节日元素之间的关系，锻炼学生的观察能力、比较分析能力和逻辑思维能力，激发学生的创新思维，如创编关于中秋节的小故事或儿歌。 4. 学习能力：掌握借助节日情境、实物、图片等学习英语单词和句型的方法，培养学生自主学习英语的能力，学会在小组合作中交流学习心得、分享节日体验，提高合作学习能力和学习效率。 三、教学重难点 1. 教学重点：掌握与中秋节相关的英语单词的发音、拼写和词义，如 moon /muːn/、moon cake /ˈmuːn keɪk/、family /ˈfæməli/ 等，理解并能正确运用 “This is...”“I like...”“We are...” 等句型描述中秋节的相关内容，能够准确表达自己在中秋节的经历和感受。 2. 教学难点：体会中秋节所蕴含的深厚文化情感，在实际情境中自然流畅地运用所学词汇和句型进行交流，将英语表达与文化理解有机结合，避免单纯的语言学习与文化脱节，培养学生用英语传播中国文化的意识。 四、教学策略和学习方法 1. 教学策略： （1）情境教学策略：创设中秋节家庭聚会、赏月、吃月饼等情境，让学生在情境中感受和运用英语； （2）故事教学策略：讲述中秋节的传说故事，如嫦娥奔月，在故事中融入英语教学； （3）活动教学策略：组织学生制作月饼、绘制中秋贺卡等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。 2. 学习方法： （1）观察学习法：学生观察中秋节相关的图片、视频、教师的示范动作等，学习英语单词和表达方式； （2）体验学习法：通过参与制作月饼、品尝月饼等实践活动，加深对节日文化和英语词汇的理解； （3）合作学习法：小组合作完成任务，如小组讨论中秋节习俗、合作表演节日短剧等，培养团队协作能力和交流能力。 五、教学准备 中秋节相关的图片、单词卡片、多媒体课件、教学视频、月饼制作材料（如面团、馅料、模具等）、绘画工具、小奖品（如中秋主题的贴纸、小玩偶等）。 六、教学过程 1. 导入新课： 教师在教室的黑板上贴上一个大大的月亮图片，然后播放一首关于月亮的英文儿歌，如 “Twinkle, Twinkle, Little Star”，引导学生跟着音乐哼唱。唱完后，教师提问学生在歌中听到了关于什么的内容，学生可能会回答 “星星”“天空” 等，教师接着说 “Yes, we can see the moon and stars in the sky. And today, we are going to learn about a special festival related to the moon. It's the Mid-Autumn Festival.” 从而引出本节课的主题。 设计意图：通过播放与月亮相关的儿歌，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，利用月亮图片自然地过渡到中秋节的主题教学，为后续学习营造良好的氛围。 2. 词汇教学： 教师利用多媒体课件展示中秋节的各种元素图片，首先展示月亮的图片，教师指着图片清晰地读出 “moon” 这个单词，同时做出赏月的动作，让学生跟着模仿发音和动作，每个单词重复 3 - 5 遍。然后展示月饼的图片，拿出一块真实的月饼，让学生观察月饼的形状、颜色等，教师读出 “moon cake”，并让学生闻一闻月饼的香味，加深对单词的印象。接着展示家庭团聚的图片，教师介绍说 “This is a family. We get together with our family on Mid-Autumn Festival.” 通过这种方式教授 “family” 这个单词。教师在黑板上写出单词，一边写一边讲解字母的组成和书写顺序，让学生在练习本上跟着书写，教师巡视指导。 设计意图：采用多媒体与实物相结合的方式呈现词汇，多种感官刺激有助于学生更好地记忆单词，简单的描述帮助学生理解单词的含义和用法，黑板书写练习巩固单词的拼写。 3. 句型教学： 教师拿起一块月饼，说 “This is a moon cake. I like moon cakes. They are delicious.” 然后展示家庭图片，说 “We are a family. We are happy together.” 通过这种直观的方式让学生初步理解和掌握 “This is...”“I like...”“We are...” 句型及其用法。接着让学生模仿教师的动作和句型，与同桌互相练习，教师巡视指导并纠正错误。例如，让学生用 “This is...” 介绍自己的文具，用 “I like...” 表达自己对食物的喜好，用 “We are...” 介绍自己的家庭成员或小组同学。 设计意图：通过教师的动作演示和互动练习，帮助学生理解和运用句型，同桌练习增加学生的口语实践机会，及时纠正错误有助于学生正确掌握句型，同时将句型与学生的生活实际相联系，提高学生的语言运用能力。 4. 文化教学： 教师讲述中秋节的传说故事 “嫦娥奔月”，在讲述过程中，适时地用英语解释一些关键词汇，如 “lady（嫦娥）”“fairy（仙女）”“live on the moon（住在月亮上）” 等。故事讲完后，教师播放一段关于中秋节传统习俗的视频，包括赏月、吃月饼、猜灯谜等，让学生观看并提问学生在视频中看到了哪些中秋节的活动，引导学生用英语回答。然后教师与学生一起讨论中秋节在中国文化中的重要性，如 “It's a time for family reunion. People express their love and best wishes to each other.” 设计意图：通过讲述传说故事和播放视频，让学生深入了解中秋节的文化内涵和传统习俗，英语解释关键词汇使学生在文化学习的同时，巩固英语知识，讨论环节培养学生的思考能力和文化理解能力，增强学生对本民族文化的认同感。 5. 活动教学： 活动一：制作月饼。将学生分成小组，每组发放月饼制作材料。教师先示范制作月饼的步骤，并用英语讲解，如 “First, take a piece of dough. Then, put some filling in it. Finally, use the mold to make a nice moon cake.” 学生在小组内合作制作月饼，在制作过程中，鼓励学生用英语交流，如 “Pass me the dough, please.”“I want to make a round moon cake.” 制作完成后，每个小组推选一名代表展示自己小组制作的月饼，并介绍制作过程，其他小组认真倾听并评价。 活动二：绘制中秋贺卡。给学生发放绘画工具，让学生绘制中秋贺卡。在绘制过程中，要求学生用所学的英语单词和句型在贺卡上写上祝福的话语，如 “Happy Mid-Autumn Festival! This is a moon. I like moon cakes. We are a happy family.” 学生完成后，互相交换贺卡，阅读对方的祝福，并进行简单的交流。 设计意图：制作月饼和绘制贺卡活动让学生在实践中体验中秋节的乐趣，提高学生的动手能力和英语综合运用能力，小组合作培养学生的团队协作精神，展示与交流环节增强学生的表达能力和跨文化交际意识。 6. 课堂总结： 教师与学生一起回顾本节课所学的关于中秋节的英语单词、句型以及文化知识，提问学生一些问题，如 “What's the English word for 月亮？”“What do we usually do on Mid-Autumn Festival?”“How to use 'This is...' and 'I like...'?” 让学生回答，然后对学生的表现进行总结评价，表扬学生的优点，鼓励学生在课后继续用英语分享中秋节的快乐，向家人和朋友介绍中秋节的文化。 设计意图：总结回顾有助于学生巩固所学知识，提问检查学生的掌握情况，评价激励学生积极学习，引导学生在课后继续学习英语并传播中国文化，保持学习的连贯性。 七、板书设计 《Unit 6 Mid-Autumn Festival》板书 1. 黑板上方：课题《Unit 6 Mid-Autumn Festival》 2. 黑板中部：左边画一个大大的月亮，在月亮旁边标注 “moon”；画一个月饼，标注 “moon cake”；画一家人的简笔画，标注 “family”。右边写出 “This is...”“I like...”“We are...” 句型，并举例说明，如 “This is a moon.（在月亮简笔画旁标注箭头）”“I like moon cakes.（在月饼简笔画旁标注箭头）”“We are a family.（在家庭简笔画旁标注箭头）” 3. 黑板下方：展示学生在制作月饼和绘制贺卡活动中的优秀作品或创意（用文字记录），以及课堂上学生的精彩发言或表现记录。 八、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的活动，学生对中秋节相关的英语学习表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够较好地掌握单词的发音和拼写以及句型的基本用法。在文化教学环节，学生对中秋节的传说故事和传统习俗表现出较高的关注度，增强了对本民族文化的热爱。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在句型的拓展运用方面，部分学生还不够灵活，需要在后续教学中提供更多的情境练习。在活动教学中，个别小组的合作效率有待提高，需要进一步加强对学生团队协作能力的培养。此外，在文化教学中，可以引导学生进一步思考中秋节文化在现代社会中的传承与创新，培养学生的文化创新意识，以更好地促进学生核心素养的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$