《风景谈》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《风景谈》教案 教学目标 1. 知识与技能： 了解茅盾的生平、创作背景及其散文风格。 掌握《风景谈》中六幅画面的内容及特点，理解文章的中心思想。 学会通过关键语句把握文章结构和情感表达。 2. 过程与方法： 通过反复朗读和讨论，体会作者赋予段落乃至全篇的感情。 运用比较、修辞等方法品味句子，提高文学鉴赏能力。 培养学生有感情地朗读课文，理解并概括文章内容的能力。 3. 情感态度与价值观： 感受《风景谈》中表现出的崇高精神和民族气节。 激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。 培养学生热爱自然、珍惜生活的态度。 教学重难点 重点： 理解文章赞美抗日民主根据地军民战斗生活的思想感情。 弄清课文的中心与材料之间的关系，了解六个画面之间的联系。 体会课文准确、精炼、生动、含蓄的语言。 难点： 培养学生有感情地朗读课文，理解课文能力。 通过关键语句把握文章结构和情感表达，理解文章深层含义。 教学准备 多媒体课件（包含茅盾的生平、创作背景、《风景谈》的原文及配图等）。 学生预习课文，解决字词障碍，初步了解文章内容。 准备朗读材料，配乐朗诵以激发学生的学习兴趣。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1. 复习旧知： 提问学生初中时学过的茅盾的散文名篇《白杨礼赞》，并简要回顾其内容。 引出茅盾的另一篇散文《风景谈》，指出它与《白杨礼赞》属同一时期、同一时代的同类作品，具有类似的体裁、内容和写法。 2. 揭示课题： 板书课题《风景谈》，并简要介绍茅盾的生平、创作背景及《风景谈》的写作背景。 二、作者及背景介绍 1. 茅盾简介： 茅盾（1896─1981），原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。 1916年参加商务印书馆编译所工作，1921年参加中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927年开始文学创作，1930年参加“左联”并担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》，同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。 2. 写作背景： 《风景谈》是茅盾在抗日战争时期写的一篇散文，通过对六幅画面的描绘，赞美了抗日民主根据地军民的崇高精神和战斗生活。 三、初读课文，整体感知 1. 解决字词障碍： 学生默读课文，解决预习过程中可能出现的字词上的疑难。教师重点讲解颀长、掮着、黑魆魆等词语。 2. 概括文章内容： 学生快速浏览课文，用最简洁的话语概括文章内容。教师引导学生概括出六幅画面的内容，并板书：沙漠驼铃、高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。 四、细读课文，分析画面 1. 沙漠驼铃： 学生朗读第一段，找出具体描写沙漠和驼队的语句。 提问学生：作者为什么说“看了《塞上风云》预告片，便又回忆起猩猩峡的沙漠来了”？引导学生理解作者对延安之行极其难忘，一见到“塞上”这两个字便又想到猩猩峡外的沙漠。 分析沙漠的特点（最单调、最平板）和驼队出现后人们的感觉（多么庄严、多么妩媚），体会作者表达“人类更伟大”这一观点。 2. 高原晚归： 学生默读相关段落，找出描写山地月夜景致和农民歌唱的语句。 分析画面特点：蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，构成了一幅剪影。伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，画面反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和他们的愉快心情。 提问学生：这幅画面表现了什么样的思想感情？引导学生理解作者赞美了黄土高原人民的崇高精神。 3. 延河夕照： 学生朗读相关段落，找出描写夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流和知识青年“生产”归来的语句。 分析画面特点：夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，构成了一幅美丽的山地傍晚景致。一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力。 提问学生：这幅画面表现了什么样的思想感情？引导学生理解作者饱含激情地赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。 4. 石洞雨景： 学生默读相关段落，找出描写雨天、荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸和天然石洞的语句。 分析画面特点：沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸，构成了一幅荒凉的景致。然而，在并不鲜艳的底色上，忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐，正学习讨论。 提问学生：这幅画面表现了什么样的思想感情？引导学生理解作者运用对比手法，用一般城市青年谈情说爱的平庸生活，突出知识青年丰富崇高的精神生活。 5. 桃林小憩： 学生朗读相关段落，找出描写二三十棵桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻和休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会的语句。 分析画面特点：二三十棵桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻等极为平常，无从构成美景。但作者要我们“从另一方面去看”，把我们也请入茶社，用自己的眼睛和耳朵去领略。 提问学生：这幅画面表现了什么样的思想感情？引导学生理解作者赞美了解放区人民的高尚情趣。 6. 北国晨号： 学生默读相关段落，找出描写朝霞、山峰、喇叭声和两位战士的语句。 分析画面特点：朝霞、山峰、喇叭声，构成了一幅美丽的北国清晨景致。由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了一位小号兵和一位哨兵，他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、坚决、勇敢、凛然不可侵犯。 提问学生：这幅画面表现了什么样的思想感情？引导学生理解作者高度赞扬了两位战士是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。 五、课堂小结 1. 总结六幅画面的内容及特点： 沙漠驼铃：单调平板的沙漠+庄严妩媚的驼队。 高原晚归：蓝天白云黑山梯田+粗朴短歌愉快旋律。 延河夕照：夕阳晚霞干坼黄土+知识青年生产归来。 石洞雨景：沉闷雨天寂寞荒山+男女青年促膝而坐。 桃林小憩：二三十棵桃树等平常景致+休憩青年怡然自乐。 北国晨号：朝霞山峰喇叭声+两位战士英姿飒爽。 2. 总结文章中心思想： 通过六幅画面的描绘，赞美了抗日民主根据地军民的崇高精神和战斗生活。 六、布置作业 1. 抄写本课注下生字词。 2. 再认真读课文，背一背精彩的片段。 学科网（北京）股份有限公司 $$