《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《认识小数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够在具体生动的情境中，感知小数的存在，认识小数，不仅能正确、流利地读、写小数，还能理解其含义。 知晓小数各部分的名称，领悟小数的意义，建立扎实的小数概念。 2. 过程与方法目标 通过观察、比较、分析等活动，提升学生的观察能力、概括能力和逻辑思维能力。 经历小数的认识过程，体会小数与生活的紧密联系，培养学生的数学眼光和应用意识。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生感受数学与实际生活的联系，激发学生对数学学科的兴趣和探索欲望。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读、写方法，做到得心应手、准确无误。 明确小数各部分的名称，建立完整的小数知识体系。 2. 教学难点 理解小数的含义，搭建小数与分数之间的联系桥梁，实现知识的融会贯通。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法 四、教学过程 （一）情境导入 1. 教师手中拿着一个装满商品的购物篮，里面有标着价格标签的牛奶、面包、铅笔等物品。 教师：“同学们，今天老师带来了一些商品，大家一起来看看它们的价格。” 教师逐一拿起商品，展示价格标签，如牛奶 3.5 元，面包 2.8 元，铅笔 0.5 元等。 2. 教师指着价格标签，充满好奇地提问：“同学们，你们仔细观察这些价格标签，有没有发现与我们以前学过的数不太一样的数呢？” 学生们纷纷睁大眼睛，认真观察，然后兴奋地举手回答。 学生 1 ：“老师，我发现了，有数字中间有个点的数。” 学生 2 ：“对，比如 3.5 、2.8 ，以前没见过这样的数。” 3. 教师点头称赞，然后说道：“同学们观察得真仔细！像这样数字中间有一个小圆点的数，我们叫做小数。今天，我们就一起来认识小数这个新朋友。” （二）探究新知 1. 认识小数 教师在黑板上工工整整地写出几个小数，如 0.5 、1.2 、3.6 、7.8 等。 教师：“同学们，现在请大家仔细观察这些小数，说一说它们与我们熟悉的整数有什么明显的区别呢？” 学生们认真思考，然后纷纷举手发言。 学生 3 ：“整数没有小圆点，小数有小圆点。” 学生 4 ：“小数的数字好像分成了两部分。” 教师微笑着肯定学生的回答，然后介绍：“大家说得都很对！这个小圆点叫做小数点，小数点把小数分成了左右两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。” 2. 小数的读法 教师声情并茂地示范读几个小数，如 0.7 读作“零点七”，2.35 读作“二点三五”，边读边用手比划着小数点的位置。 教师：“现在轮到同学们来读一读啦，同桌之间互相读一读黑板上的小数，看看谁读得又准又好听。” 学生们兴致勃勃地开始读，同桌之间互相倾听、纠正。 教师巡视，倾听学生的读音，然后请几位同学站起来读，其他同学认真听。 读完后，教师总结小数的读法：“同学们，读小数的时候，整数部分就按照整数的读法来读，小数点读作‘点’，小数部分要依次读出每个数字。大家记住了吗？” 3. 小数的写法 教师：“那我们已经学会了读小数，接下来看看大家会不会写小数。老师来报几个小数，同学们把它们写在本子上。” 教师报数，如五点二、零点八、三点二。 学生们认真书写。 教师展示几位同学的写法，和大家一起点评，强调写法要点：“写小数的时候，先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出每个数字。” 4. 理解小数的意义 教师拿出一张 1 元的纸币和一张 10 角的纸币，以及一个圆形的等分图示。 教师：“同学们，我们知道 1 元等于 10 角。那如果把 1 元平均分成 10 份，其中的一份就是 1 角，也就是 元。那 1 角用小数怎么表示呢？” 学生思考后回答：“0.1 元。” 教师：“非常好！那 5 角呢，就是 5 个 元，用小数表示就是 0.5 元。” 类似地，教师通过 1 米=10 分米的图示，引导学生理解 0.3 米就是 3 分米，也就是 米。 教师总结：“同学们，通过这些例子，我们可以发现，小数其实是分数的另一种表现形式，它可以让我们更方便地表示生活中的数量。” （三）巩固练习 1. 基础练习 教师在黑板上写出几个小数，如 0.9 、1.7 、2.4 ，然后说道：“现在，老师要考考大家的读小数能力，谁能快速准确地读出这些小数？” 学生纷纷举手，大声读出小数。 教师：“那大家再动笔写一写老师说的小数，七点六、零点四、三点二。” 学生认真书写，教师巡视检查。 （四）课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的知识点。 临近下课，教师语气亲切地说：“同学们，快乐的数学时光就要结束了。这节课我们一起认识了小数，谁能来说一说你都学到了哪些知识？” 几位同学主动站起来，有条理地回顾。 学生 1 ：“我知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。” 学生 2 ：“我学会了读、写小数，还知道小数表示的意义。” 学生 3 ：“我明白了小数是分数的另一种形式。” 教师微笑着倾听，不时点头。 2. 强调小数在生活中的重要性。 教师：“同学们，小数在我们的生活中有着非常重要的作用，它能让我们更精确地表达和理解数量。希望大家在今后的生活中，能多观察、多思考，用我们今天学到的小数知识解决更多的实际问题。” （五）作业布置 1. 完成课本上相关的练习题。 教师：“课本上的练习题也是对我们今天所学知识的巩固，大家要认真完成，看看谁掌握得最扎实。” 学科网（北京）股份有限公司 $$