项目五 学前儿童的感知觉-2024-2025学年《学前儿童心理学》教案（电子工业版）

项目五 学前儿童的感知觉 授课时间 授课对象 课时 教学目标 知识目标 了解感知觉的概念,理解学前儿童感知觉发展的规律及特点 技能目标 掌握促进学前儿童感知觉发展的策略,学会培养学前儿童的观察力 素养目标 领会感知觉规律在学前教育中的运用,建立幼儿教师的职业认同感 重难点 重点 了解感知觉的概念,理解学前儿童感知觉发展的规律及特点 难点 掌握促进学前儿童感知觉发展的策略,学会培养学前儿童的观察力 教学方式 教学采用教师课堂讲授为主，使用教学PPT讲解。 教学流程 教学环节 师生互动 导入案例 （案例、情境、故事、问题、直接导入……） 【教师】小唯清晨醒来,看到光亮照进屋子,听到窗外树上的鸟儿正在叽叽喳喳地叫个不停。 她打开窗户,一阵微风吹来,感觉凉爽极了。 她尽情地吸了几口清新的空气,似乎嗅到了一股花香,便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。 她还记得,花园里有许多花, 也许现在已经开了。 今天休息,她很高兴,便盘算着今天如果去花园玩儿,该多么惬意啊! 她很喜欢花,已有好多天没有去花园了,应该去一下。 忽然她又想起,报社的约稿还没有 写完,今天应该交稿了,必须忍耐一下,坚持写完。 想到这里,她很快收拾了一下,吃过早 饭就开始写稿…… 【学生】请思考:哪些词语属于感知觉的心理活动? 教授新知 ☞任务1：感知觉的概述 【知识点讲解】 一、感觉的概述 (一)感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,是一切高级心理现象 的基础。 (二)感觉的作用 1.感觉提供了内外环境的信息 2.感觉保证了机体与环境的信息平衡 3.感觉是一切较高级、较复杂的认识活动的基础,也是人的全部心理现象的基础 (三)感觉的种类 外部感觉、内部感觉 (四)感觉测量 1.绝对感受性与绝对感觉阈限 2.差别感受性与差别感觉阈限 （五)感觉规律 1.感觉适应 2.感觉后像 3.感觉对比 4.感觉的相互作用 5.感觉的相互补偿 6.联觉 二、知觉的概述 (一)知觉的含义 1.知觉的含义 2.知觉的作用 (二)知觉的组织原则 1.接近或邻近性 2.相似性 3.对称性 4.连续性 (二)知觉的组织原则 1.接近或邻近性 2.相似性 3.对称性 4.连续性 5.共同命运 6.封闭性 7.线条朝向 8.简单性 9.同域原则 10.良好图形 (三)知觉的分类 物体知觉、社会知觉 (四)知觉的特性 1.知觉的选择性 2.知觉的整体性 3.知觉的理解性 4.知觉的恒常性 ☞任务2：学前儿童感觉的发展 【内容大纲】 一、视觉的发生与发展 (一)视觉的发生 1.觉察光亮 2.视觉集中 (二)视觉的发展 1.视敏度 2.颜色视觉 (三)视觉保护 1.限制用眼时间 2.保持正确姿势 3.改善学习环境 4.养成良好习惯 5.定期检查视力 二、听觉的发生与发展 (一)听觉的发生 1.胎儿的听觉反应 2.新生儿的听觉反应 (二)听觉的发展 1.婴儿的听觉发展 2.儿童的听觉发展 (三)听觉保护 1.避免噪音损伤 2.防止耳朵进水 3.不可勤掏耳朵 三、味觉的发展 儿童的味觉系统在胎儿 3 个月时就开始发育,出生前味觉系统已经发育成熟。 四、嗅觉的发展 胎儿在妊娠末期具有了初步的嗅觉反应能力,新生儿已能辨别不同的气味,对 各种气味做出不同的反应。 五、触觉的发生与发展 (一)触觉的发生 儿童在胎儿期被子宫内温暖的软组织和羊水包围时就开始有了触觉。 儿童出生时就有触觉反应。 (二)触觉的发展 1.口腔探索 2.手的探索 ☞任务3：学前儿童知觉的发展 【内容大纲】 一、空间知觉 (一)形状知觉 (二)大小知觉 (三)深度知觉 (四)方位知觉 二、时间知觉 (一)时间知觉的发展与儿童年龄有关 (二)时间知觉的发展与儿童经验有关 (三)儿童对时间单元的知觉和理解为“由中间向两端”“由近及远”的发展趋势 (四)理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正相关 ☞任务4：促进学前儿童感知觉发展的策略 【内容大纲】 一、学前儿童观察力的发展 (一)观察的目的性 (二)观察的持续时间 (三)观察的系统性 (四)观察缺乏概括性 二、学前儿童观察力的培养 (一)帮助儿童确定观察的目的 (二)培养儿童观察的兴趣 (三)调动儿童的多种感官进行观察 (四)教给儿童观察的方法 问题解决 【教师】询问学生是否有尚未理解的地方 【学生】提出疑问 【教师】【学生】共同探讨解决 整体回顾 【教师】带领学生复习本章的知识脉络 【学生】简要复述本章的知识框架 任务拓展 【教师】请学生完成本章的【岗位实训】和【项目考核】 【学生】完成复习与思考并自行检测对知识的掌握程度 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$