项目十 学前儿童的情绪情感-2024-2025学年《学前儿童心理学》教案（电子工业版）

项目十 学前儿童的情绪情感 授课时间 授课对象 课时 教学目标 知识目标 了解情绪情感的概念、种类及功能,熟悉情绪发展理论,理解情绪情感对学前儿童心理发展的作用 技能目标 掌握促进学前儿童情绪情感发展的策略,能够运用有效策略促进学前儿童情绪的健康发展 素养目标 树立正确的情绪情感发展观念,关注学前儿童的情绪情感世界,注重培养其爱国情感,不畏生活中的挑战 重难点 重点 了解情绪情感的概念、种类及功能,熟悉情绪发展理论,理解情绪情感对学前儿童心理发展的作用 难点 掌握促进学前儿童情绪情感发展的策略,能够运用有效策略促进学前儿童情绪的健康发展 教学方式 教学采用教师课堂讲授为主，使用教学PPT讲解。 教学流程 教学环节 师生互动 导入案例 （案例、情境、故事、问题、直接导入……） 【教师】红红 3 岁了,她最喜欢小鸭子玩具,但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了,红红伤心地哭起来,这时,妈妈给她一块巧克力糖,她立刻又笑了起来;有一天,在幼儿园里她看见一个新来的小朋友哭了,她也跟着哭了起来。 【学生】请思考:为什么红红正哭着突然又笑起来? 为什么她看见别人哭,自己也哭起来? 教授新知 ☞任务1：情绪情感的概述 【知识点讲解】 一、情绪情感的概念 它与认知活动类似,是个体对客观事物的某种反 映。 不同的是,它是个人需要与客观事物之间关系的反映。 情绪情 感的产生以需要为媒介,这种伴随着客观事物而产生的喜、怒、哀、 乐等心理现象都属于人的情绪和情感过程。 二、情绪情感的种类 (一)情绪的种类 1.心境 心境是一种持久的、微弱的、具有弥散性的情绪状态。 2.激情 激情是一种短暂的、强烈的情绪状态,类似于激动。 3.应激 应激是指由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。 (二)情感的种类 1.理智感 理智感同人的认识 活动的成就获得、需要的满足、对真理的追求及思维任务的解决相联系。 2.道德感 道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。 3.美感 美感是人对客观事物审美的体验。 三、情绪情感的功能 1.适应功能 2.动机功能 3.组织功能 4.信号功能 5.健康功能 6.感染功能 ☞任务2：学前儿童情绪情感的发展 【内容大纲】 一、情绪发展理论 (一)华生对情绪的研究 1.怒 2.爱 3.怕 (二)林传鼎的儿童情绪发展理论 他认为,儿童从新生时起,就有两种可以分辨清楚的情绪反应,即愉 快与不愉快,二者都是与生理需要是否得到满足有关的表现。 (三)布里奇斯的儿童情绪发展理论 布里奇 斯认为,初生婴儿只有未分化的一般性的激动,表现为皱眉和哭的反应,这是由强烈刺激引起 的内脏和肌肉反应。 3 个月以后,儿童的情绪分化为快乐和痛苦。 6 个月以后,痛苦又进一步 分化为愤怒、厌恶和恐惧。 24 个月时,可以在快乐的热情中区分出较稳定的欢乐。 (四)伊扎德的情绪分化理论 提出了婴儿出生后就具有五大情绪:惊奇、厌恶、痛苦、最初步的微笑和兴趣。 随着年龄增长和脑的发育,情绪也逐渐增长和分化。 二、基本情绪与高级情感的发展 (一)基本情绪的发展 1.哭 2.笑 3.恐惧 (二)高级情感的发展 1.道德感 2.理智感 3.美感 三、情绪情感对儿童心理发展的作用 (一)情绪的动机作用 (二)情绪对认知发展的作用 (三)情绪是人际交往的重要手段 (四)情绪对儿童性格形成的作用 (五)情绪影响身心健康 四、学前儿童情绪情感发展的趋势 (一)情绪情感的社会化 (二)情绪情感的丰富化和深刻化 (三)情绪情感的自我调节化 ☞任务3：促进学前儿童情绪情感发展的策略 【内容大纲】 一、发展积极的情绪情感 (一)营造良好的情绪环境 (二)积极鼓励和引导 1.耐心倾听儿童说话 2.正面肯定和鼓励 (三)成人的情绪示范 (四)帮助儿童控制情绪 1.转移法 2.冷却法 3.消退法 (五)教会儿童调节自己的情绪 1.反思法 2.自我说服法 3.想象法 二、调节负面情绪 (一)替代活动 (二)问题解决 (三)发泄 (四)自我安慰 问题解决 【教师】询问学生是否有尚未理解的地方 【学生】提出疑问 【教师】【学生】共同探讨解决 整体回顾 【教师】带领学生复习本章的知识脉络 【学生】简要复述本章的知识框架 任务拓展 【教师】请学生完成本章的【岗位实训】和【项目考核】 【学生】完成复习与思考并自行检测对知识的掌握程度 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$