Unit 3 Food Let's Check（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Let's Check》教案设计 小学人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Let's Check》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 3 Food Let's Check 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级上册第三单元，主要围绕“食物”这一主题展开，包括食物的名称、对食物喜好的表达等相关内容。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用本单元关于食物的单词，如“rice, bread, egg, milk, juice, fish, chicken”等。 - 掌握表达喜好的句型，如“I like... ”“I don't like... ”。 - 能够认读和理解与食物相关的简单短语，如“a glass of milk”“a piece of bread”等。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生在日常对话中用英语描述食物和表达喜好的能力。 - 学生能够根据听到或看到的食物相关信息做出正确反应，如选择正确的单词或回答关于食物喜好的问题。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过食物主题让学生感受到英语与生活的紧密联系。 - 引导学生养成健康的饮食习惯，了解不同食物的营养价值。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过分类记忆的方法学习食物单词，例如将主食、饮品、肉类等分类。 - 鼓励学生在生活中积极运用所学英语知识，与家人、朋友交流关于食物的话题。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词，如“rice, bread, egg, milk, juice, fish, chicken”等和句型“I like... ”“I don't like... ”。 - 能够准确区分不同种类的食物单词，并在实际情境中正确运用表达喜好的句型。 - 培养学生的听力理解能力，使其能够听懂关于食物话题的简单对话。 2. 教学难点 - 部分单词的发音，如“juice”中的“uice”发音，“chicken”中的“ch”发音。 - 让学生能够灵活运用句型“I like... ”和“I don't like... ”表达自己真实的喜好，并且能够对他人的喜好做出回应，如“Oh, really? I like it too.”或者“Oh, that's okay.”。 - 理解和运用与食物搭配的量词短语，如“a glass of”“a piece of”等。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设餐厅、家庭餐桌等场景，让学生在具体场景中学习食物单词和相关句型。例如，在模拟餐厅场景中，教师扮演服务员，学生扮演顾客，进行点餐对话：“What would you like? I like some rice and fish.” 2. 游戏教学法 - 设计如“食物单词猜猜猜”“食物卡片对对碰”等游戏。在“食物单词猜猜猜”游戏中，教师描述食物的特征，如“It's white. We can make it into bread. It's a kind of powder.”让学生猜出是“flour”。 3. 直观教学法 - 展示食物的实物、图片或播放相关视频。比如在教授“egg”这个单词时，直接拿出鸡蛋展示给学生看，同时说“egg”，让学生直观地建立起单词与实物的联系。 4. 任务驱动法 - 布置任务，如制作健康饮食海报，让学生用英语标注出海报上的食物名称和表达自己对这些食物的喜好。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种食物的图片、视频以及相关对话的音频。 2. 食物单词卡片、实物食物（如鸡蛋、面包等简单易携带的食物）。 3. 制作健康饮食海报的材料，如彩纸、剪刀、胶水等（用于相关任务活动）。 教学过程 第一课时 1 热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示一个空盘子，用英语说：“Today, we are going to fill this plate with delicious food.”引起学生对食物主题的兴趣。 2 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一些常见食物的图片，如rice、bread、egg，教师指着图片说：“Look! This is rice. Rice is very important in our daily life. It gives us energy.”然后教师示范朗读单词，让学生跟读模仿，注意发音。 - 教师拿出实物rice，让学生近距离观察并再次说出单词。 - 采用同样的方法教授bread和egg这两个单词。 - 小组活动：学生三人一组，互相指着图片或实物说单词，互相纠正发音。 3 巩固与拓展 - 游戏“食物单词猜猜猜”：教师描述食物的特征，学生猜出单词。例如教师说：“It's white and round. We often have it for breakfast. It can be made into a sandwich.”学生回答“bread”。 - 创设情景：模拟家庭早餐场景，教师问学生：“What do you like to have for breakfast?”引导学生用“I like... ”回答，如“I like an egg and some bread.” - 角色扮演：让学生扮演家庭成员，进行关于早餐食物的对话表演，巩固所学内容。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词。 - 布置作业：让学生回家后向家人说出今天学到的三个食物单词。 第二课时 1 复习与导入 - 教师展示上节课学过的食物单词卡片（rice、bread、egg），让学生快速说出单词。 - 邀请几位学生分享昨天回家向家人介绍食物单词的情况。 2 呈现与操练 - 教师利用多媒体课件展示新的食物图片，如milk、juice、fish，引出这三个单词并进行教学。 - 在教“juice”这个单词时，教师拿出一杯果汁，说：“This is juice. It's very delicious. Pay attention to the pronunciation of 'juice'.”然后让学生模仿发音，多练习几遍。 - 对于“fish”这个单词，教师展示鱼的图片，同时说：“Fish is a kind of healthy food. We can cook it in many ways.” - 利用单词卡片进行认读练习，教师出示卡片，学生快速说出单词。 - 游戏“大小声”：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。 3 巩固与拓展 - 游戏“食物卡片对对碰”：将学生分成若干小组，每组发一套食物单词卡片和对应的图片卡片，让学生将单词卡片和图片卡片进行匹配。 - 小组活动：一个学生说“I like... ”，其他学生根据自己的喜好回答“Yes, I like it too.”或者“No, I don't like it.” - 让学生用所学的食物单词，简单描述自己的午餐或晚餐可能会吃什么，例如“I may have some fish and a glass of milk for dinner.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词。 - 布置作业：让学生画一幅自己理想的晚餐图，并用英语标注出食物名称。 第三课时 1 热身与导入 - 播放一段关于食物制作的小视频，视频中有各种食物的展示，如煎鸡蛋、烤面包等，让学生观看并说出看到的食物单词。 - 教师展示几位学生画的理想晚餐图，用英语简单描述图中的食物。 2 呈现与操练 - 教师拿出一只小鸡的毛绒玩具或者展示鸡的图片，引出“chicken”这个单词，说：“This is a chicken. And we can also eat chicken. It's very yummy.”教学生认读这个单词，特别强调“ch”的发音。 - 复习本单元学过的所有食物单词，教师快速展示单词卡片，学生快速说出单词。 - 教师引出表达喜好的句型“I like... ”“I don't like... ”，教师先说：“I like rice. I don't like fish.”然后让学生模仿练习，说说自己对食物的喜好。 - 小组活动：学生两人一组，互相交流自己对食物的喜好，使用句型“I like... ”“I don't like... ”。 3 巩固与拓展 - 创设情景：在教室里模拟一个小餐厅，教师扮演厨师，学生扮演顾客。厨师问顾客：“What do you like? Do you like chicken?”顾客回答：“Yes, I like chicken. I don't like juice.” - 游戏“喜好大调查”：学生在教室里自由走动，询问其他同学对食物的喜好，并用表格记录下来，例如：Name - Food - Like/Don't like。 - 让学生根据调查结果，简单汇报一下，如“Tom likes chicken. He doesn't like milk.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后询问家人对本单元所学食物的喜好，并记录下来。 第四课时 1 复习与导入 - 教师请几位学生汇报昨天询问家人食物喜好的结果，用英语表达，如“My father likes rice. He doesn't like juice.” - 教师展示本单元所有食物单词卡片，进行快速认读复习。 2 阅读与理解 - 教师出示一篇简单的关于食物的短文（包含本单元学过的单词和句型），例如：“I am Tom. I like many foods. I like rice and bread for breakfast. I like fish and chicken for lunch. I don't like juice. I like milk.” - 教师引导学生观察短文，先让学生找出认识的单词，如“rice”“bread”等。 - 教师播放短文录音，让学生听短文，理解大意。 - 教师讲解短文中的重点句型和难点词汇，如“for breakfast”“for lunch”等短语的用法。 3 模仿与操练 - 再次播放短文录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读短文。 - 学生分组进行朗读短文的练习。 - 邀请几组学生上台朗读，教师进行评价和指导。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的短文内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵短文，并向家人朗读。 第五课时 1 热身与导入 - 玩“单词接龙”游戏，用上本单元学过的食物单词，如第一个学生说“rice”，下一个学生说“egg”，依次类推。 - 教师展示一些健康食物和不健康食物的图片，用英语简单介绍，引出本节课关于健康饮食的话题。 2 书写指导 - 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词，如“rice”“bread”“egg”“milk”等，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 3 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。 - 教师给出一些单词的汉语，如“米饭、面包、鸡蛋”，让学生写出对应的英语单词。 4 总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写本单元所学单词，每个单词写五遍，并写一个简单的句子描述自己对这个食物的喜好，如“I like rice. It's delicious.” 第六课时 1 综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、短语和句型，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，教师问一个小组：“What do you like for dinner?”小组成员回答：“I like chicken and some juice.” 2 检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、选择正确的单词等类型的题目。 - 例如：单词拼写题：b__ __d（答案：bread）；句型填空题：I ______ (like) milk.（答案：like）；选择题：I don't like ______. (A. rice B. fishes C. a milk)（答案：A）。 3 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 教学反思 在本单元的教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。但在教学中也发现了一些问题，例如部分学生对一些单词的发音还是不够准确，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别指导。同时，在表达喜好的句型运用上，有些学生还不能灵活运用，后续教学可以增加更多的情景练习，让学生在不同情境下熟练掌握。此外，与家长的沟通合作在学生英语学习中也起到了重要作用，以后要进一步加强这方面的工作，让家长更好地参与到学生的英语学习中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$