第7章 学前儿童道德与亲社会行为的发展与教育-2024-2025学年《学前儿童社会教育活动设计与指导》课件（人民邮电版）

学前儿童道德与亲社会行为的发展与教育 CHAPTER SEVEN 在学前儿童社会化的过程中，帮助学前儿童内化某种社会群体所认同的准则或标准是一项很重要的任务，这可以帮助其获得适应社会所应有的道德品质。在学前儿童道德教育过程中，要让学前儿童充分体验到道德情感，获得道德认知，从而培养出相应的道德行为。亲社会行为是有益于他人或社会的道德行为，是学前儿童社会性发展的重要内容，对学前儿童的社会性发展具有重要的意义。 了解学前儿童道德发展的理论基础和影响因素。 掌握学前儿童道德教育的基本原则、规律与方法。 了解学前儿童亲社会行为的类型及发展特点。 掌握学前儿童不同类型的亲社会行为的发展特点及教育方法。 学习目标 Contents 目录 学前儿童道德发展 1 学前儿童道德教育 2 学前儿童亲社会行为 3 学前儿童亲社会行为的发展与教育 4 一、学前儿童道德发展 认识学前儿童道德发展 01 学前儿童道德发展的理论基础 02 影响学前儿童道德发展的因素 03 一、学前儿童道德发展 1 认识学前儿童道德发展 道德的心理成分 1 道德认知 1 道德情感 2 道德行为 3 0～3岁儿童道德的产生和发展 1 学前期道德的发展 2 学前儿童的道德内容 2 学前儿童道德的发展 3 服从是学前儿童道德发展的主要特点 1 道德感的发展 2 道德评价的发展 3 学前儿童道德评价特点 学前儿童道德评价的发展趋势 一、学前儿童道德发展 2 学前儿童道德发展的理论基础 弗洛伊德的精神分析理论 1 皮亚杰的道德认知发展理论 2 科尔伯格的儿童道德认知发展理论 3 艾森伯格的亲社会道德判断理论 4 道德行为发展的理论：班杜拉的社会学习理论 5 前道德阶段（四五岁之前） 1 他律道德阶段（四五岁到八九岁） 2 自律道德阶段（九岁以后） 3 科尔伯格道德认知发展理论 观察和模仿 1 替代强化 2 交互决定论 3 儿童亲社会道德判断的五个阶段 一、学前儿童道德发展 3 影响学前儿童道德发展的因素 认知能力 道德情绪 社会 交往 奖励与惩罚 道德教育 Contents 目录 学前儿童道德发展 1 学前儿童道德教育 2 学前儿童亲社会行为 3 学前儿童亲社会行为的发展与教育 4 二、学前儿童道德教育 学前儿童道德教育的重要性 01 学前儿童道德教育的基本原则 02 学前儿童道德教育的规律 03 学前儿童道德教育的方法 04 二、学前儿童道德教育 1 学前儿童道德教育的重要性 学前期是儿童基本道德行为习惯形成的关键期 1 学前儿童道德教育有助于儿童期道德品质的初步形成 2 学前期儿童道德教育是实现教育目的的条件和保证 3 二、学前儿童道德教育 2 学前儿童道德教育的基本原则 热爱、尊重与严格要求的相结合原则 1 一贯性和一致性相结合的原则 2 疏导原则 3 针对性道德教育原则 4 一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说不同教育者对于一个学前儿童的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才有利于学前儿童社会性的发展。 教师应该经常和家长沟通，首先要在教育观念方面进行沟通，特别是教育目标方面的一致性，也就是要让家长了解学前儿童社会教育的目标，以取得家庭的支持和配合。 平等地爱护、尊重、信任每一位学前儿童。热爱、尊重学前儿童是教师的天职，是对学前儿童的基本态度和情感。 严格要求学前儿童。教育者对学前儿童的要求应当是正确的、简明的、有计划和严格的。 坚持正面疏导思想、以理服人。 因势利导，循循善诱。 以表扬、激励为主，坚持正面教育。学前儿童虽然年龄小，但积极、主动，有自尊心、荣誉感。 在对学前儿童进行道德教育时，要根据学前儿童的不同个性，进行针对性教育，促使学前儿童的个性朝着良好的方向发展。 在对集体开展道德教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助学前儿童用好的行为替代其不良行为。 二、学前儿童道德教育 3 学前儿童道德教育的规律 2 学前儿童道德教育过程是使学前儿童知、情、意、行得到全面培养的过程 1 学前儿童道德教育过程是在教师指导下的道德教育活动中实现的 3 学前儿童道德教育过程是解决思想矛盾与冲突，加速学前儿童品德成长的过程 4 学前儿童思想品德形成的长期性和反复性规律 二、学前儿童道德教育 4 学前儿童道德教育的方法 行为练习法 游戏法 积极暗示法 移情训练法 一 二 三 四 Contents 目录 学前儿童道德发展 1 学前儿童道德教育 2 学前儿童亲社会行为 3 学前儿童亲社会行为的发展与教育 4 三、学前儿童亲社会行为 认识学前儿童亲社会行为 01 学前儿童亲社会行为的类型 02 学前儿童亲社会行为的产生过程 03 学前儿童亲社会行为的影响因素 04 学前儿童亲社会行为的发展特点 05 三、学前儿童亲社会行为 1 认识学前儿童亲社会行为 目前，对于亲社会行为的概念界定还存在分歧，有学者认为亲社会行为即利他行为；也有学者认为利他是亲社会行为的最高表现形式，利他行为隶属于亲社会行为的概念范畴，而亲社会行为主要包括分享、合作、谦让和帮助等行为。 亲社会行为的概念 一是从行为结果是否对他人或社会有益的角度来定义亲社会行为，亲社会行为泛指一切符合社会期望且对他人、群体或社会有益的行为。 二是从行为动机的角度来定义亲社会行为，即把行为动机作为亲社会行为的内涵。行为的动机本身就是纯利他的、完全忽略自身利益，行为的目的是无条件地使他人受益。 对亲社会行为的界定 三、学前儿童亲社会行为 2 学前儿童亲社会行为的类型 按发生的情境分类 1 从动机和目的分类 2 根据亲社会行为的不同形式分类 3 根据亲社会行为的利他性分类 4 按动机和目的对亲社会行为的分类 亲社会行为的八种类型 三、学前儿童亲社会行为 一 二 三 注意阶段 意图确定阶段 意图与行为建立联系阶段 3 学前儿童亲社会行为的产生过程 三、学前儿童亲社会行为 4 学前儿童亲社会行为的影响因素 个体 因素 一 环境 因素 二 遗传 1 气质 2 认知 3 02 观点采择能力 01 智力水增 情感 4 父母的教养方式 1 同伴关系 2 师幼关系 3 社会文化 4 大众传播媒介 5 教育 6 三、学前儿童亲社会行为 5 学前儿童亲社会行为的发展特点 亲社会行为随年龄的增长而增多 1 不同类型的亲社会行为分布不均 2 亲社会行为更多地指向同性同伴 3 亲社会行为大多未得到及时强化 4 Contents 目录 学前儿童道德发展 1 学前儿童道德教育 2 学前儿童亲社会行为 3 学前儿童亲社会行为的发展与教育 4 四、学前儿童亲社会行为的发展与教育 学前儿童合作行为的发展与教育 01 学前儿童分享行为的发展与教育 02 学前儿童安慰行为的发展与教育 03 学前儿童助人行为的发展与教育 04 学前儿童同情心的发展与教育 05 四、学前儿童亲社会行为的发展与教育 1 合作行为的发展与教育 学前儿童合作行为的发展 1 学前儿童合作行为的教育 2 为学前儿童创设和同伴交往与合作的机会 1 教给学前儿童合作的方法 2 四、学前儿童亲社会行为的发展与教育 2 分享行为的发展与教育 学前儿童分享行为的发展 1 学前儿童分享行为的教育 2 利用一日生活树立“分享”意识 1 树立学习榜样，营造分享氛围 2 02 幼儿园方面 01 家庭方面 四、学前儿童亲社会行为的发展与教育 3 安慰行为的发展与教育 学前儿童安慰行为的发展 1 学前儿童安慰行为的教育 2 四、学前儿童亲社会行为的发展与教育 4 助人行为的发展与教育 学前儿童助人行为的发展 1 学前儿童助人行为的教育 2 增强互相帮助的意识 1 教会助人的行为方式 2 提供助人为乐的好榜样 3 四、学前儿童亲社会行为的发展与教育 5 同情心的发展与教育 学前儿童同情心的发展 1 学前儿童同情心的教育 2 课后习题 一、名词解释 1．道德 2．亲社会行为 3．合作行为 二、简答题 1．影响学前儿童道德发展的因素有哪些？ 2．学前儿童道德教育的规律是什么？ 三、论述题 1．论述学前儿童亲社会行为的产生过程。 2．论述学前儿童道德教育的方法。 $$