第4章 学前儿童讲述活动-2024-2025学年《学前儿童语言教育活动设计与指导》教案（人民邮电版）

第4章 学前儿童讲述活动 教学内容 一、认识学前儿童讲述活动 二、学前儿童讲述活动的设计与组织 三、看图讲述活动 四、情境讲述活动 五、生活经验讲述活动 六、实物讲述活动 教学要求 【知识目标】 1．了解学前儿童讲述活动的特点与作用。 2．掌握学前儿童讲述活动设计与组织的四个环节。 3．掌握看图讲述活动与情境讲述活动的设计与组织方法。 4．掌握生活经验讲述活动与实物讲述活动的设计与组织方法。 【技能目标】 1．掌握看图讲述活动与情境讲述活动的设计与组织方法。 2．掌握生活经验讲述活动与实物讲述活动的设计与组织方法。 教学重点 1．了解学前儿童讲述活动的特点与作用。 2．掌握学前儿童讲述活动设计与组织的四个环节。 3．掌握看图讲述活动与情境讲述活动的设计与组织方法。 4．掌握生活经验讲述活动与实物讲述活动的设计与组织方法。 教学难点 1．了解学前儿童讲述活动的特点与作用。 2．掌握学前儿童讲述活动设计与组织的四个环节。 3．掌握看图讲述活动与情境讲述活动的设计与组织方法。 4．掌握生活经验讲述活动与实物讲述活动的设计与组织方法。 教学方法 讲授法、案例法 课时数 4课时 教学内容 第一节 认识学前儿童讲述活动 一、学前儿童讲述活动的特点 （一）要有特定的凭借物 1．符合学前儿童讲述学习的需要 2．符合集体参与活动的需要 （二）讲述活动的语言是独白语言 （三）具有相对正式的语言情境 （四）需要调动学前儿童的多种能力 二、学前儿童讲述活动的作用 （一）培养学前儿童的讲述能力 （二）锻炼学前儿童独白语言能力 （三）培养学前儿童认识事物的方法 （四）发展学前儿童的多种能力 第二节 学前儿童讲述活动的设计与组织 一、感知、理解讲述对象 （一）依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象 （二）依据凭借物的特点感知、理解讲述对象 （三）依据具体活动要求的特点感知、理解讲述对象 二、运用学前儿童已有经验进行讲述 （一）学前儿童集体讲述 （二）学前儿童分小组讲述 （三）学前儿童个别交流讲述 三、教师引进新的讲述经验 （一）教师示范新的讲述经验 （二）教师通过提示引进新的讲述经验 （三）教师与学前儿童一起讨论新的讲述思路 四、巩固和迁移新的讲述经验 在讲述活动中，仅引进新的讲述经验是不够的，还需要为学前儿童提供实际操练新经验的机会，便于他们更好地获得这些经验。因此，讲述活动的最后一个步骤是巩固、迁移新的讲述经验。 第三节 看图讲述活动 一、看图讲述活动的内容选择 （一）内容上的要求 （二）艺术上的要求 （三）年龄上的要求 1．小班 2．中班 3．大班 二、分析图片内容 （一）理解图片的内容，分析主题 （二）分析讲述图片的重点、难点 （三）分析讲述中需要掌握的词句 三、设计提问 （一）提问要围绕主题，突出重点 （二）提问要有顺序 （三）提问要有启发性 （四）不同年龄班，提问的要求应不同 四、组织看图讲述活动 （一）感知、理解讲述对象 1．引出图片 2．启发提问 （二）引导学前儿童运用已有经验进行讲述 （三）教师引进新的讲述经验 1．教师要面向全班，具体指导 2．指导学前儿童说话要有根据 3．帮助学前儿童用词组句，训练学前儿童连贯地说话 4．根据表达的需要，帮助学前儿童理解、运用新词 （四）巩固和迁移新的讲述经验 五、对看图讲述活动的思考 （一）图片的使用 （二）看图讲述活动与多种活动的整合 （三）看图讲述活动发展学前儿童的创造性思维 1．讲述从实到虚 2．从已知到未知 3．从有序到无序 第四节 情境讲述活动 一、情境讲述活动的准备 （一）选择内容 （二）组织排练 （三）准备道具，布置场景 （四）设计活动计划及提问 二、情境讲述活动的组织 （一）感知与理解讲述对象 1．介绍角色、场景，引起学前儿童兴趣 2．观看表演 （二）学前儿童运用已有的经验讲述表演内容 1．第一次完整表演后的提问 2．第二次分段表演后的提问 （三）引进新的讲述经验 （四）巩固并迁移新的讲述经验 第五节 生活经验讲述活动 一、生成话题 生活经验讲述活动的话题主要来自于两方面：教师在了解幼儿生活经验的基础上，为幼儿预先准备好的话题；在生活中幼儿随机产生的兴趣话题，即教师根据幼儿对某事物的关注和兴趣点，帮助幼儿生成中心话题。 二、确定讲述主题 1．根据本班近期教育工作的内容和儿童已有的生活经验 2．选择儿童熟悉的、感兴趣的和印象最深的主题 3．主题最好能反映儿童共同经历过的事情 三、摸底预约 教师可以通过以下方式进行摸底预约。 1．提前告知题目 2．讲述前谈话 3．预约个别学前儿童发言 四、组织生活经验讲述活动 （一）感知与理解讲述的题目及内容 1．导入 2．引导 （二）运用已有经验自由讲述 1．交代要求 2．及时帮助 3．针对性指导 （三）引进新的讲述经验 （四）巩固和迁移新的讲述经验 第六节 实物讲述活动 一、认识实物讲述活动 实物讲述是以实物作为凭借物来帮助学前儿童讲述的一种活动，具有真实、可信的特点。实物包含真实的物品、玩具、教具、动植物、日常生活用品和外在的自然景物等。 二、实物讲述活动案例 实物讲述：我猜我猜我猜猜猜（中班） 归纳与 提高 通过本章的学习，我们对学前儿童讲述活动有了一个比较全面的认识，了解了学前儿童讲述活动的特点和作用，掌握了学前儿童讲述活动设计与组织的四个环节，学会了看图讲述活动与情境讲述活动，生活经验讲述活动与实物讲述活动的设计与组织方法。 学前儿童讲述活动是学前儿童语言教育的一种重要组织形式，在幼儿园语言教育中占据重要位置，能够培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力，帮助学前儿童学习认识事物的方法，对学前儿童的思维、记忆、想象等方面的能力要求比谈话活动更高。 学科网（北京）股份有限公司 $$