第9章 学前儿童日常生活中的语言教育-2024-2025学年《学前儿童语言教育活动设计与指导》教案（人民邮电版）

第9章 学前儿童日常生活中的语言教育 教学内容 一、日常交谈中的语言教育 二、活动区角中的语言教育 三、学前儿童语言教育需要家园配合 教学要求 【知识目标】 1．了解学前儿童日常交谈的特征及表现形式。 2．掌握学前儿童活动区角中的语言教育。 3．掌握学前儿童语言教育中的家园配合。 【技能目标】 1．掌握学前儿童活动区角中的语言教育。 2．掌握学前儿童语言教育中的家园配合。 教学重点 1．了解学前儿童日常交谈的特征及表现形式。 2．掌握学前儿童活动区角中的语言教育。 3．掌握学前儿童语言教育中的家园配合。 教学难点 1．了解学前儿童日常交谈的特征及表现形式。 2．掌握学前儿童活动区角中的语言教育。 3．掌握学前儿童语言教育中的家园配合。 教学方法 讲授法、案例法 课时数 4课时 教学内容 第一节 日常交谈中的语言教育 一、日常交谈的特征 （一）语言的情境性 （二）时间的不确定性 （三）信息的多向性 （四）交谈氛围宽松、自由 二、日常交谈的表现形式 成人与学前儿童交谈是长幼之间一种有效的言语沟通与交流方式，日常交谈包括集体交谈、个别交谈以及学前儿童之间的交谈三种方式。 三、在日常交谈中进行语言指导 （一）把握与创造机会 1．日常交往中的语言指导 2．创造执行语言指令的机会 （二）创造情境 1．教师与学前儿童的互动 2．学前儿童与学前儿童之间的互动 3．促进群体之间互动 （三）观察分析 1．对于语言表达能力较强的学前儿童 2．对于不爱说话、语言表达能力较差的学前儿童 3．对于语言发展中出现各种问题甚至产生语言障碍的学前儿童 第二节 活动区角中的语言教育 一、图书角 （一）图书角的建设 （二）指导要点 1．寻找阅读材料 2．建立必要的阅读规则 3．及时更换和介绍新图书 4．养成良好的阅读习惯 5．引导学前儿童表达和表现图书内容 6．开展有趣的图书角活动 （三）实践练习 二、视听角 （一）视听角的建设 （二）指导要点 1．选择和创编视听教材 2．学前儿童学习操作视听设备的方法 3．支持和引导学前儿童主动、积极地视听 4．开展生动、有趣的视听角活动 三、表演角 （一）表演角的建设 （二）指导要点 1．提供丰富的材料，营造表演的氛围 2．引导学前儿童感受和理解作品，把握角色特点 3．鼓励幼儿按自己的意愿表演 4．表演活动生成环境，环境支持活动 5．参与学前儿童的表演活动 6．开展丰富多彩的表演角活动 四、墙面阅读环境 （一）幼儿园图书馆 （二）故事墙与诗歌墙 （三）亲子阅读墙 第三节 学前儿童语言教育需要家园配合 一、在家庭中进行学前儿童语言教育 （一）亲情关系 （二）教育的个别化 （三）语言与语境匹配 （四）随机灵活的语言教育 二、语言教育的家园配合 （一）让家长明确学前儿童期是人类学习语言的关键期 （二）让家长明确学前儿童语言教育可以促进学前儿童全面发展 （三）让家长明确家园配合共同教育的必要性 归纳与 提高 通过本章的学习，我们对学前儿童日常生活中的语言教育有了一个比较全面的认识，了解了学前儿童日常交谈的特征及表现形式，掌握了学前儿童活动区角中的语言教育，及学前儿童语言教育中的家园配合。 在日常生活中，学前儿童总是有意无意地与教师、同伴及家长进行语言交往。这种自然的交往情境为学前儿童提供了大量语言交往机会，使学前儿童能够通过实践，练习和发展运用语言的能力，同时也为家长、教师对学前儿童进行语言教育提供了良好的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $$