（高频选择题50题）第四单元 封建时代的亚洲国家-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级历史上学期期末真题分类汇编（统编版）

第四单元 封建时代的亚洲国家 精选高频考题50题·选择题 考点概览 考点01 古代日本 考点02 阿拉伯帝国 古代日本 1．（23-24九年级上·辽宁营口·期末）公元646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革。日本此次开启了“唐风”时代，无论是在政治上、经济上，还是文化上都可以看到唐朝的影子。这些情况出现在（   ） A．大和政权统一日本 B．大和革新 C．大化改新 D．幕府统治开始 【答案】C 【解析】根据材料“公元646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革”和所学知识可知，7世纪中期，日本仿照中国唐朝制度，进行了一系列改革，建立以天皇为中心的中央集权制度，史称“大化改新”，使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，大化改新后日本无论是在政治上、经济上，还是文化上都可以看到唐朝的影子，C项正确；5世纪大和政权基本上统了一日本，与材料时间不符，排除A项；材料中的情况出现在大化改新后，不是大和革新，排除B项；12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，与材料时间不符，排除D项。故选C项。 2．（23-24九年级上·山西忻州·期末）构建知识结构示意图是学习历史的一项基本能力。下面是小辉同学绘制的统治结构示意图，该图反映的是（   ） A．6世纪前的日本 B．7世纪的阿拉伯半岛 C．8世纪的法兰克王国 D．9世纪的东罗马帝国 【答案】A 【解析】根据示意图结合所学可知，5世纪初，大和政权统一了日本，大和国的最高统治者称“大王”，依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地，居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶，A项正确；7世纪时，穆斯林承认穆罕默德的统治地位，半岛各部落纷纷遣使麦地那，阿拉伯半岛基本统一，排除B项；8世纪的法兰克王国建立了封君封臣制度，排除C项；9世纪的东罗马帝国逐渐走向衰落，排除D项。故选A项。 3．（23-24九年级上·山西晋城·期末）646元旦，孝德天皇颁布改新诏书，废除了皇室的屯仓、贵族的田庄以及部民，收归国有，成为“公地”“公民”。在此基础上实行班田收授法与租庸调制。中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是大化改新的（   ） A．背景 B．内容 C．性质 D．影响 【答案】B 【解析】根据题干“孝德天皇颁布改新诏书，废除了皇室的屯仓、贵族的田庄以及部民，收归国有，成为‘公地’‘公民’。在此基础上实行班田收授法与租庸调制。中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。”和所学知识可知，“改新”诏书的内容即大化改新的改革措施或内容，B项正确；大化改新的背景是日本积极学习中国文化以及大和皇族发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化；大化改新的性质是封建地主阶级性质的改革；大化改新的影响是使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，ACD项材料均未涉及，排除ACD项。故选B项。 4．（23-24九年级上·山西吕梁·期末）日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动”。这次“中国化运动”使日本（   ） A．幕府掌握实权 B．转变社会性质 C．形成封君封臣制 D．奴隶制度加强 【答案】B 【解析】根据题干可知，“这些留学生学成归国后，日本朝野掀起‘中国化运动’”指的是日本效仿在唐朝典章制度进行的改革，即大化改新，大化改新使日本从奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家。因此，大化改新使日本转变社会性质，B项正确；幕府掌握实权是在12世纪晚期开始的幕府统治时期，排除A项；封君封臣制是西欧封建等制度，排除C项；大化改新使日本从奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家，而不是奴隶制度加强，排除D项。故选B项。 5．（23-24九年级上·陕西渭南·期末）“大化改新”是古代日本历史上的一次重大的社会变革。此次改革（    ） ①效仿的是唐朝的典章制度            ②创立了“武士团” ③建立了以幕府为中心的中央集权制    ④将土地定期分给公民 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】B 【解析】根据所学可知，大化改新是日本仿效中国隋唐典章制度进行的改革，在政治方面，建立以天皇为中心的中央集权制度，推动了日本社会的进步；在社会方面的措施是废除一切私地私民；在经济方面的措施是国家定期把土地分给公民耕种；在影响上它使日本发展成为一个封建国家。依据以上所述，①④符合题意，B项正确；大化改新百余年后，地方豪强为了保护自己的庄园，组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团——“武士团”；12世纪晚期，源氏武士集团的首领源赖朝获得“征夷大将军”的称号，设幕府于镰仓，日本由此进入幕府统治时期。由此可知，②③不符合题意，排除ACD项。故选B项。 6．（23-24九年级上·江苏扬州·期末）公元646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，将全国土地宣布为“公地（天皇的土地）”，自由民为国家“公民”，并授予“公民”一定的土地。这一措施（   ） A．促进了幕府统治形成 B．降低了农民社会地位 C．加剧了日本社会矛盾 D．加强了中央集权统治 【答案】D 【解析】据题干“公元646年，日本……将全国土地宣布为‘公地（天皇的土地）’，自由民为国家‘公民’，并授予‘公民’一定的土地”和所学知识可知，这一措施是日本大化改新的内容，这一措施加强了中央集权统治，D项正确；幕府统治的确立是在12世纪晚期，时间上与题干不相符，排除A项；这一措施使得自由民获得了土地，是提高了农民的社会地位，排除B项；自由民被授予了一定的土地，在一定程度上缓和了社会矛盾，排除C项。故选D项。 7．（23-24九年级上·江苏扬州·期末）“他们（遣隋、遣唐使）都关注隋唐那种有深远理想的政治制度和完备的统治方式。回国后，他们宣传切身体验到的唐朝势力强盛的情况，使国内有识之士认识到，这就是改革的样板。”他们的改革成果包括（   ） A．确立幕府统治 B．建立中央集权 C．成立武士集团 D．实现将军掌权 【答案】B 【解析】根据所学知识，日本开展大化改新，政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理，B项正确；7世纪时，日本开展大化改新，12世纪晚期，日本进入了长达近700年的幕府将军统治时期，排除A项；大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，地方豪强为了保护自己的庄园，按血缘建立武士团，排除C项；7世纪时，日本开展大化改新，12世纪晚期，日本进入了长达近700年的幕府将军统治时期，实现将军掌权，排除D项。故选B项。 8．（23-24九年级上·重庆永川·期末）646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，将全国土地宣布为“公地（天皇的土地）”，部民为国家“公民”，并授予“公民”一定的土地。这一举措（   ） A．加强了中央集权统治 B．仿效了欧美经济制度 C．维护了奴隶主的利益 D．削弱了武士阶层力量 【答案】A 【解析】根据材料“公地（天皇的土地）”、“公民”、“并授予公民一定的土地”和所学知识可知，公元646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，大化改新正式开始，这些措施都指向加强中央的权力，A项正确；大化改新是日本向中国隋唐政治经济体制学习，成立中央集权国家，并由上而下进行的全面性改革，排除B项；大化改新确立中央集权制度，加速了封建化，不是维护奴隶主利益，排除C项；大化改新后武士阶层出现，排除D项。故选A项。 9．（23-24九年级上·安徽合肥·期末）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的昄依者（   ） A．促使日本初步实现了统一 B．推动了日本建立天皇制度 C．促进了资本主义经济发展 D．加速了本民族封建化进程 【答案】D 【解析】根据题干信息“6世纪起，中国文明大规模传入日本”“回国后所起的作用更为重大”并结合所学知识可知，孝德天皇颁布改新诏书进行大化改新，使日本由奴隶社会进入了封建社会 ，D项正确；日本在5世纪大和民族基本实现了统一，排除A项；日本建立天皇制度是在大化改新以后，排除B项；资本主义经济发展是在明治维新以后，排除C项。故选D项。 10．（23-24九年级上·安徽合肥·期末）从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（   ） A．促使日本由奴隶社会进入封建社会 B．缓和了各种矛盾，稳定了政局 C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 D．天皇从此掌握了国家实权 【答案】A 【解析】根据所学知识，大化改新是日本向中国学习，进行的一次重要的政治、经济改革。这次改革仿效中国隋唐制度，在政治上建立中央集权制，在经济上实行班田收授法和租庸调制。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，A项正确；大化改新缓和了各种矛盾，稳定了政局，但这并不是实质性的变化，实质性的变化应该是社会制度的转变，而大化改新正是导致这种转变的重要原因，排除B项；日本并没有全面引进中国先进的政治经济文化制度，而是根据自身情况进行了有选择的借鉴和改编，排除C项；在大化改新后，天皇虽然权力得到加强，但并不是从此就掌握了国家实权，排除D项。故选A项。 11．（23-24八年级上·黑龙江绥化·期末）进行“大化改新”的日本天皇是（   ） A．孝德天皇 B．明治天皇 C．明仁天皇 D．裕仁天皇 【答案】A 【解析】根据所学可知，646年日本孝德天皇在位时进行改革，称为大化改新。大化改新使日本社会稳定，经济发展，日本开始从奴隶社会过渡到封建社会，A项正确；明治天皇在日本进行明治维新，使日本走上资本主义道路，排除B项；明仁天皇促进中日友好关系，排除C项；裕仁天皇是二战头号战犯，排除D项。故选A项。 12．（23-24八年级上·黑龙江绥化·期末）大和国王室和贵族私有领地上的居民以什么形式组织生产（   ） A．部 B．班 C．队 D．排 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本，大王依靠贵族统治全国。领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事海洋捕捞的称为“海部”等等、朝鲜的移民也依其特长分别编入织棉部。部民是贵族的私有民，A项正确；班、队、排都不是大和国王室和贵族私有领地上的居民生产组织形式，排除BCD项。故选A项。 13．（23-24九年级上·河南安阳·期末）“大化改新使日本社会的阶级关系发生变化。……天皇成为最高的土地所有者……农民的生产积极性也得到提高。”这说明（   ） A．改革一定会促进社会发展 B．农民是这次改革最大受益者 C．这次改革促进了社会进步 D．这次改革限制了天皇的权力 【答案】C 【解析】根据题干中“大化改新使日本社会的阶级关系发生变化。……天皇成为最高的土地所有者……农民的生产积极性也得到提高。”材料主要叙述的是大化改新的意义，大化改新使日本社会的阶级关系发生变化，日本逐渐过渡到封建社会，这说明改革是促进社会进步的重要方式之一，C项正确；改革一定会促进社会发展，说法错误，排除A项；农民是这次改革最大受益者，在材料中未涉及，排除B项；这次改革限制了天皇的权力，与史实不符，排除D项。故选C项。 14．（23-24九年级上·山西太原·期末）下面示意图反映的是7世纪中期日本与中国唐朝的政治制度，据此判断，它们的共同作用是（   ） 日本“二官八省制 ”                                          唐朝“三省六部制” A．都确立了土地私有 B．都加强了中央集权 C．都改变了社会性质 D．都分解了君主权力 【答案】B 【解析】根据题干日本“二官八省制”和唐朝“三省六部制”和所学可知，7世纪中期日本仿效中国唐朝的政治制度进行了一系列改革，史称“大化改新”。日本的大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建社会；贞观时期推行了一系列革新措施，在政治上，进一步完善三省六部制，加强了中央集权。由此可知，B项正确；确立土地私有是经济措施，而题干材料反映的是7世纪中期日本与中国唐朝的政治制度，排除A项；日本由奴隶社会逐渐确立了封建制度，而唐朝的社会制度没有改变，排除C项；题干材料反映的是7世纪中期日本与中国唐朝的政治制度都都加强了中央集权，而不是分解君主权力，排除D项。故选B项。 15．（23-24九年级上·山东日照·期末）日本大化改新与法兰克王国封君封臣改革相比较，共同之处是（   ） A．都促进本国封建制度形成 B．都是国家将土地分给公民 C．对封臣实行有条件的分封 D．都建立中央集权制的国家 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，日本大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革，通过这次改革，以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐确立，说明两个改革都促进本国封建制度的形成，A项正确；法兰克王国改革并没涉及公民的土地问题，排除B项；实行有条件对封臣分封的做法的只符合查理·马特改革，不符合日本改革，排除C项；日本通过大化改新建立了中央集权的体制，而不是法兰克王国，排除D项。故选A项。 16．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）史料实证是历史学科的核心素养之一。老师在讲解“幕府统治”时用到的史料：“幕府首领‘征夷大将军’名义上由天皇任命，但实际上天皇成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把握着国家大权”。从中你能得到的最佳历史信息是（   ） A．大庄园的出现 B．武士集团形成 C．中央集权加强 D．天皇大权旁落 【答案】D 【解析】根据题干材料“幕府首领‘征夷大将军’名义上由天皇任命，但实际上天皇成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把握着国家大权”和所学可知，日本幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但是天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权掌握在将军手中，不是掌握在天皇手中，D符合题意，D项正确；大庄园在题干材料中未体现出来，排除A项；武士集团形成早于“幕府统治”，排除B项；幕府统治时期，天皇大权旁落，排除C项。故选D项。 17．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）日本大学寮（古代中央学校）的教科书和唐制非常的相近，科目有《礼记》《春秋左氏传》《毛诗》《周礼》《仪礼》《尚书》等，但也做了部分调整，删去了《老子》。这反映了日本（   ） A．根据实际选择吸收 B．全盘抄袭唐朝的制度 C．完全抛弃民族文化 D．成为中央集权制国家 【答案】A 【解析】根据题干“日本大学寮（古代中央学校）的教科书和唐制非常的相近，科目有《礼记》《春秋左氏传》《毛诗》《周礼》《仪礼》《尚书》等，但也做了部分调整，删去了《老子》。”可知，日本对中华文明进行有选择的吸收，A项正确；全盘抄袭唐朝的制度、完全抛弃民族文化，说法过于绝对，排除BC项；题干未涉及中央集权制的相关信息，排除D项。故选A项。 18．（23-24九年级上·福建宁德·期末）7世纪中期，日本成为了一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权国家。以上表述的是日本大化改新的（   ） A．背景 B．过程 C．内容 D．结果 【答案】D 【解析】由材料“一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权君主制的国家。”并结合所学可知，646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家这体现出日本大化改新的背景，D项正确；6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，排除A项；从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，排除B项；大化改新的主要内容有是政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税，排除C项。故选D项。 19．（23-24九年级上·青海西宁·期末）7世纪，日本展开了一场向中国全面学习的社会变革运动——大化改新，通过采取一系列革新措施完善了日本的统治制度。下列革新措施与大化改新无关的是（   ） A．地方设国、郡、里三级 B．国家将土地分给公民，每隔六年授田一次 C．设御史大夫、丞相、太尉 D．废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有 【答案】C 【解析】本题是逆向选择题，据题干并结合所学可知，设御史大夫、丞相、太尉是秦朝的政治制度，与大化改新无关，C项符合题意，选择C项；大化改新在政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理，A项不符合题意，排除A项；大化改新在经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，国家将土地颁给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，B项不符合题意，排除B项；大化改新在经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，D项不符合题意，排除D项。故选C项。 20．（23-24九年级上·黑龙江哈尔滨·期末）日本幕府统治时期，掌握国家实权的是（   ） A．天皇 B．公民 C．大名 D．幕府将军 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持有国家大权，D项正确；幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，排除A项；封建时代的日本，普通公民是被统治阶级，排除B项；大名主要指那些拥有大量土地的领主，是统治阶级的代表，但没有掌握国家实权，排除C项。故选D项。 21．（23-24九年级上·河南新乡·期末）日本通过全面移植先进的隋唐政治、经济、文化成果，使社会发展呈现跳越式的前进，完成了本国文化的基础和框架构建。这次“全面移植”使日本发生的实质性变化是（   ） A．引进了隋唐的政治制度 B．天皇掌握了国家权力 C．日本开始进入封建社会 D．进入了幕府统治时期 【答案】C 【解析】根据“日本通过全面移植先进的隋唐政治、经济、文化成果，使社会发展呈现跳越式的前进，完成了本国文化的基础和框架构建。”可得出这是日本的大化改新，根据所学，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。C项正确；A项只是其学习的内容，不是实质，排除A项；B项只是表面的变化，不是实质性的变化，排除B项；12世纪晚期（1192年），源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。排除D项。故选C项。 22．（23-24九年级上·山东临沂·期末）日本室町幕府时期，幕府将军不满后醍醐天皇轻视武士利益的政策，于1336年将其废除，另立光明天皇为傀儡。据此判断，幕府统治时期（   ） A．日本成为封建国家 B．天皇大权旁落 C．武士集团效忠天皇 D．中央丧失统治 【答案】B 【解析】根据题干“于1336年将其废除，另立光明天皇为傀儡”可知，幕府将军拥有废立天皇的权力，体现了天皇权力的旁落，B项正确；日本大化改新时期建立起中央集权的封建制国家，排除A项；从题干信息无法看出武士的效忠对象，且不符合史实，排除C项；中央政府和天皇虽然大权旁落，但并没有丧失统治，这一时期幕府和天皇朝廷并存，排除D项。故选B项。 23．（23-24九年级上·湖南衡阳·期末）12世纪晚期，日本进入幕府统治时期。幕府统治时期，国家大权掌握在谁的手中（   ） A．贵族 B．部民 C．天皇 D．将军 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，日本幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，天皇实际上大权旁落。虽然幕府首领由天皇任命，但国家大权基本掌握在以将军为首的武士阶层手中。D项正确；ABC不符合题意，排除ABC项。故选D项。 24．（23-24九年级上·云南保山·期末）下图反映的是日本大化改新后建立的政治体制，这表明当时的日本（   ） A．建立起资本主义制度 B．武士集团特权被取消 C．初步建立起幕府政治 D．中央集权制得以建立 【答案】D 【解析】根据材料“皇帝、中央、地方”等信息结合所学知识可知，日本通过大化改新，建立起一套中央到地方的行政管理体系，将地方官的任免权收归到中央，表明当时日本中央集权制得以建立，D项正确；日本大化改新借鉴我国隋唐的体制，建立的是封建制度，而不是资本主义制度，排除A项；武士集团出现在大化改新百余年后，排除B项；直至12世纪末，日本才初步建立起幕府政治，排除C项。故选D项。 阿拉伯帝国 25．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）穆罕默德建立了穆斯林公社，公社成员都以兄弟姐妹相待。穆罕默德赢得了人心，成为公社宗教的最高首脑。穆罕默德创立的宗教是（   ） A．伊斯兰教 B．道教 C．基督教 D．佛教 【答案】A 【解析】结合所学知识，穆罕默德在阿拉伯地区所形成的伊斯兰教通过强调“一神教”的信仰体系，成为凝聚阿拉伯民族的精神纽带，所以伊斯兰教符合题意，A项正确；道教是中国土生土长的宗教，排除B项；基督教的创建者是耶稣，排除C项；佛教发源于古代印度，排除D项。故选A项。 26．（23-24九年级上·陕西汉中·期末）伊斯兰教历史上第一个政教合一的政权在建立的（   ） A．麦加 B．麦地那 C．巴格达 D．雅典 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，穆罕默德最初在麦加传教，麦加贵族担心会损害自己的政治和经济利益，迫害穆罕默德的信徒；622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，是历史上第一个伊斯兰政权，630年，穆罕默德率兵征服了麦加，麦加成为伊斯兰教的圣地，加速了阿拉伯半岛的统一，B项正确，排除A项；巴格达是伊拉克的首都，巴格达未建立伊斯兰教历史上第一个政教合一的政权，排除C项；雅典历史上曾经是希腊文明的中心之一，伊斯兰教历史上并没有在雅典建立政教合一的政权，排除D项。故选B项。 27．（23-24九年级上·黑龙江哈尔滨·期末）中东地区的大部分国家信仰伊斯兰教。伊斯兰教的创始人是（   ） A．安拉 B．穆罕默德 C．耶稣 D．释迦牟尼 【答案】B 【解析】根据题干和结合所学知识可知，穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教，B项正确；安拉是伊斯兰教经典《古兰经》中宇宙最高的独一存在、应受崇拜的主宰名称，排除A项；耶稣是基督教创始人，排除C项；释迦牟尼是佛教创始人，排除D项。故选B项。 28．（23-24九年级上·山东临沂·期末）据统计，2023年世界三大宗教信仰人数分别为基督教：23．1亿人，占世界总人口的30．6%；伊斯兰教：20．1亿人，占世界总人口的26．6%；佛教：5．6亿人，占世界总人口的7．4%。三大宗教对世界文化的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述错误的是（   ） A．佛教的创立者是释迦牟尼 B．都诞生在亚洲 C．产生的先后顺序是伊斯兰教、基督教、佛教 D．伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛 【答案】C 【解析】本题是逆向选择题。根据所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪，基督教产生于公元1世纪，伊斯兰教产生于公元7世纪，C项符合题意，选择C项；佛教的创立者是释迦摩尼，A项不符合题意，排除A项；伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛，佛教诞生于印度，基督教诞生于巴勒斯坦地区，均属于亚洲，B、D项不符合题意，排除B、D项。故选C项。 29．（23-24九年级上·广西玉林·期末）“穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯”“为建立统一国家扫清思想上的障碍”。这表明（   ） A．阿拉伯人创造了光辉灿烂的文化 B．伊斯兰教得到了各部落承认 C．伊斯兰教有利于阿拉伯半岛统一 D．阿拉伯半岛出现了内忧外忠 【答案】C 【解析】根据题干“为建立统一国家扫清思想上的障碍”可知，伊斯兰教的创立有利于阿拉伯半岛统一，C项正确；阿拉伯人创造了光辉灿烂的文化是在阿拉伯帝国建立后，排除A项；题干体现的是穆罕默德创立伊斯兰教的目的，体现不出伊斯兰教得到了各部落承认，排除B项；题干体现的是通过创立伊斯兰教清除思想障碍，促进阿拉伯半岛思想上的统一，体现不出阿拉伯半岛出现了内忧外患，排除D项。故选C项。 30．（23-24九年级上·安徽淮南·期末）小明在学习世界三大宗教内容之后，制作了如下学习卡片，下列选项中正确的是（   ） A 佛教 公元前6世纪 古代印度 众生平等，反对刹帝利的特权，忍耐顺从 B 基督教 公元前1世纪 巴勒斯坦地区 忍受苦难，死后可以升入“天堂” C 伊斯兰 7世纪初 巴格达 和平、顺从 D 共同点归纳：都产生于亚洲；都倡导忍耐顺从 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，佛教诞生在古印度；基督教诞生在巴勒斯坦地区；伊斯兰教诞生在阿拉伯半岛，都是产生于亚洲。三大宗教从内容上都倡导忍耐顺从，D项正确；佛教反对的是婆罗门的特权，排除A项；基督教诞生的时间是公元1世纪，排除B项；伊斯兰教诞生的地区是麦加，排除C项。故选D项。 31．（23-24九年级上·重庆长寿·期末）下图为东西方文化交流示意图。其中空白框中应为（   ） A．印度人 B．罗马人 C．阿拉伯人 D．雅利安人 【答案】C 【解析】据题干“东西方文化交流示意图”和所学知识可知，在古代中西交流中，阿拉伯人起了重要的作用。他们把中国的古代文明辗转传入西亚和欧洲等地，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，C项正确；印度人、罗马人、雅利安人 均与上述史实无关，排除ABD项。故选C项。 32．（23-24九年级上·陕西渭南·期末）世界文明成果辉煌灿烂，各具特点。其中，完整的代数学、脍炙人口的《天方夜谭》、长期被欧洲医学界奉为经典的《医学集成》和《医典》，都属于（   ） A．古希腊文明 B．阿拉伯文明 C．古罗马文明 D．古印度文明 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典，完整的代数学、脍炙人口的《天方夜谭》（《一千零一夜》），构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝，因此都属于阿拉伯文明，B项正确；阿拉伯文明不属于欧洲的古希腊文明，古罗马文明，也不属于亚洲的古印度文明，排除ACD项。故选B项。 33．（23-24九年级上·陕西安康·期末）如图是某历史兴趣小组自制的一幅穆罕默德经历年代标尺示意图，其中“？”处应该是（   ） A．统一阿拉伯半岛 B．在麦加城传教 C．迁居麦地那 D．对外发动扩张战争 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到传统势力的反对，622年他率领一些信徒迁居麦地那，因此题干问号的地方应是迁居麦地那，C项正确；630年穆罕默德率穆斯林占领麦加，此后半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一，不符合题意，排除A项；622年，穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，在麦加城传教是在该时间之前，排除B项；7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，不符合题意，排除D项。故选C项。 34．（23-24九年级上·安徽亳州·期末）拜占庭帝国和阿拉伯帝国均对世界文明发展作出了重要贡献。它们都（   ） A．建立并完善了民主政体 B．都统一了阿拉伯半岛 C．完善罗马法律体系 D．创造独具特色的文化 【答案】D 【解析】结合所学可知，拜占庭帝国对东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。阿拉伯人在吸收、消化外来文化的基础上，创造了有自己特色的阿拉伯文化。D项符合题意，D项正确；拜占庭帝国和阿拉伯帝国都实行封建帝制，没有实行民主政体，排除A项；阿拉伯帝国时阿拉伯半岛统一，拜占庭帝国与“统一阿拉伯半岛”不符，排除B项；阿拉伯帝国与“完善罗马法律体系”无关，排除C项。故选D项。 35．（23-24九年级上·黑龙江牡丹江·期末）“他采用协议的形式规范来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系，……共同组成统一的社会群体。”材料叙述的是（   ） A．阿拉伯半岛实现统一 B．伊斯兰教的创立 C．阿拉伯帝国的建立 D．阿拉伯国家雏形产生 【答案】D 【解析】据题干和所学知识可知，“他采用协议的形式规范来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系，……共同组成统一的社会群体”可知，材料叙述的是阿拉伯国家雏形产生。穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生，D项正确；题干只是提到了麦加和麦地那，无法证明阿拉伯半岛已经统一，排除A项；根据题干“采用协议的形式规范来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系”可以看出，这个时候伊斯兰教已经创立并具有了一定的影响力，排除B项；题干仅仅提到了麦迪娜和麦加，此时的阿拉伯国家还不具有帝国的规模，排除C项。故选D项。 36．（23-24九年级上·山东德州·期末）一条丝绸之路驼铃声声，岁月悠悠。昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。下列关于这个民族的说法，正确的是（   ） A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字 B．穆罕默德创立了伊斯兰教 C．建立起地跨三洲的拜占庭帝国 D．《天方夜谭》是欧洲文学的瑰宝 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，7世纪初，阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教，B项正确；阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，而不是阿拉伯人发明了阿拉伯数字，排除A项；建立起地跨三洲的阿拉伯帝国，而不是拜占庭帝国，排除C项；《天方夜谭》是是阿拉伯文学的瑰宝，而不是欧洲文学的瑰宝，排除D项。故选B项。 37．（23-24九年级上·辽宁沈阳·期末）“不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献”的是（   ） A．拜占庭人 B．阿拉伯人 C．日本人 D．雅利安人 【答案】B 【解析】根据题干中“不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献”和所学知识可知，穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，B项正确；拜占庭人和伊斯兰文化无关，排除A项；日本文化是东方文化，与题意无关，排除C项；雅利安人是古印度的人，与题意无关，排除D项。故选B项。 38．（23-24九年级上·河南商丘·期末）阿拉伯人在吸收、消化外来文化的基础上创造了阿拉伯文化，拜占庭帝国在对外来文化兼收并蓄的基础上创造了拜占庭文化。这两种文化形成的共同地理因素是（   ） A．攻占了古希腊和罗马 B．地跨了欧、亚、非三大洲 C．都与同期的中国接壤 D．将地中海作为“内湖” 【答案】B 【解析】结合所学知识，阿拉伯帝国和拜占庭帝国均是地跨欧亚非三大洲的大帝国，它们吸收、消化外来文化、对外来文化兼收并蓄的基础上创造了阿拉伯文化、拜占庭文化，B项正确；阿拉伯帝国没有攻占了古希腊和罗马，排除A项；拜占庭帝国不与同期的中国毗连，排除C项；罗马帝国将地中海作为“内湖”，与材料信息无关，排除D项。故选B项。 39．（23-24九年级上·广西贵港·期末）《大国崛起》中写道，亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破孤立、隔绝的重大事件。材料反映出三大事件的共同作用是（   ） A．都带来了灾难 B．都带来了各地的交流 C．都是和平交流 D．都传播了伊斯兰教 【答案】B 【解析】根据题干“亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破孤立、隔绝的重大事件。”结合所学可知，古代的征服与扩张战争打破了各个大洲之间相互孤立隔绝的状态，促进了文明之间的相互交流，B项正确；古代征服与扩张战争给被征服地区带来深重灾难，题意中并未提及，排除A项；题干强调的是战争，不是和平，排除C项；传播了伊斯兰教的只有阿拉伯帝国，排除D项。故选B项。 40．（23-24九年级上·安徽芜湖·期末）在阿拉伯帝国，遍布各地的清真寺的附设学校，也被用作图书收藏所，除此，还有社会各阶层捐资兴建的图书馆。许多哈里发派遣使者到希腊等地搜集各种书籍。这说明阿拉伯帝国的文化发展（   ） A．深受伊斯兰教影响 B．排斥其他文明成果 C．得益于阿拉伯统一 D．受到统治者的重视 【答案】D 【解析】根据材料“遍布各地的清真寺的附设学校，也被用作图书收藏所，除此，还有社会各阶层捐资兴建的图书馆。许多哈里发派遣使者到希腊等地搜集各种书籍”可知，阿拉伯帝国的文化发展得益于统治者的重视，D项正确；材料未涉及伊斯兰教，排除A项；材料反映了阿拉伯帝国的文化发展得益于统治者的重视，B项不符合材料主旨，排除B项；材料未涉及阿拉伯统一，排除C项。故选D项。 41．（23-24九年级上·江苏镇江·期末）历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。下列表述中，属于历史评价的是（   ） ①830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。②哈里发还以黄金支付稿酬。③于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文。④阿拉伯人由此创造了有自己特色的文化并成为东西文化的传播者。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，历史叙述是指客观存在的历史人物或历史事件，历史评价是对发生的历史史实进行的理性分析和客观评价。阿拉伯人由此创造了有自己特色的文化并成为东西文化的传播者，是对发生的历史史实进行的理性分析和客观评价，属于历史评价，D项正确；①830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体，是客观存在的历史人物或历史事件，属于历史史实，排除A项；②哈里发还以黄金支付稿酬，是客观存在的历史人物或历史事件，属于历史史实，排除B项；③于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文，是客观存在的历史人物或历史事件，属于历史史实，排除C项。故选D项。 42．（23-24九年级上·山东青岛·期末）某学习小组开展了“封建时代的亚洲国家”主题探究活动，以下可供他们研究的内容有（   ） ①《查士丁尼法典》的编纂       ②大化改新的进行        ③穆罕默德创立伊斯兰教 ④“儒略历”的编制             ⑤《天方夜谭》 A．①②③ B．①③④ C．①④⑤ D．②③⑤ 【答案】D 【解析】据所学可知，6世纪东罗马帝国皇帝查士丁尼在位时期颁布了《查士丁尼法典》，标志着罗马法的成熟，①不符题意；646年日本孝德天皇在位时期推行②大化改新，加强了中央集权，②符合题意；伊斯兰教是穆罕默德于公元7世纪初在阿拉伯半岛创立，③符合题意；儒略历是一种太阳历，由罗马共和国独裁官，尤利乌斯·凯撒于公元前45年推行，④不符题意；《天方夜谭》是阿拉伯文学作品，⑤符合题意。选择D项。排除A、B、C项。故选D项。 43．（23-24九年级上·贵州遵义·期末）阿拉伯人将古希腊、罗马文献的阿拉伯文译本传回西方，促进了欧洲文艺更兴的产生和发展。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，也是经阿拉伯人传入欧洲的。由此表明（   ） A．阿拉伯人创造了独具特色的阿拉伯文化 B．阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色 C．阿拉伯帝国生产力水平居世界领先地位 D．阿拉伯帝国垄断东西方交流的海陆通道 【答案】B 【解析】根据题干和结合所学知识可知，材料表明，阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是促进了东西方文化的交流，B项正确；830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化，排除A项；材料中反映的是阿拉伯人对促进东西文化交流所做的贡献，没有涉及阿拉伯帝国生产力水平相关的信息，排除C项；15世纪中期，奥斯曼帝控制了东西方贸易的所有重要商道，排除D项。故选B项。 44．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）“阿拉伯智慧宫在200多年的时间里，译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍。”材料反映了阿拉伯帝国（   ） A．工商业经济繁荣 B．版图跨欧亚非三大洲 C．致力于对外扩张 D．重视吸收东西方文化 【答案】D 【解析】根据题干和结合所学知识可知，830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化，D项正确；材料中涉及的信息是阿拉伯帝国重视吸收东西方文化，没有涉及工商业发展的状况，排除A项；至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。材料中没有涉及阿拉伯帝国版图的相关信息，排除B项；穆罕默德逝世后，他的继承者继续扩张，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。在西线，阿拉伯人攻克埃及，横扫北非；在西南欧洲的战场上，阿拉伯人长驱直入，占领了西班牙，接着越过比利牛斯山，排除C项。故选D项。 45．（23-24九年级上·安徽合肥·期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区，这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明阿拉伯帝国（   ） A．统治者开明 B．文化兼收并蓄 C．经济繁荣发达 D．文学领先世界 【答案】B 【解析】根据题干“这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”可知，阿拉伯文化糅合了东西方文化，说明阿拉伯帝国文化兼收并蓄，B项正确；题干材料说明的是阿拉伯帝国对东西方文化兼收并蓄，没有涉及统治者的开明政策，排除A项；题干材料说明的是阿拉伯帝国对东西方文化兼收并蓄，与经济发展状况无关，排除C项；题干材料说明的是阿拉伯帝国对东西方文化兼收并蓄，没有对比，并不能说明文学领先世界，排除D项。故选B项。 46．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表是某同学制作的知识结构图。据此可知，与此相关的主题是（   ） 重视知识智慧宫翻译大量典籍 改造古印度的计数法 医学：《医学集成》《医典》 文学：《天方夜谭》 A．古代医学 B．古代文学 C．阿拉伯文化 D．古印度文明 【答案】C 【解析】根据所学可知，阿拉伯的哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；在巴格达设立“智慧宫”、以黄金支付稿酬翻译各国名著；阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学；阿拉伯人著的《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典； 脍炙人口的《天方夜谭》（《一千零一夜》），构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。因此，题干知识结构图反映的是阿拉伯文化，C项正确；古代医学、古代文学都只反映了题干部分内容，不全面，排除AB项；题干反映的是阿拉伯文明，不是印度文明，排除D项。故选C项。 47．（23-24九年级上·广东河源·期末）公元622年穆罕默德徙居麦地那并颁布了《穆斯林宪章》：“无论何事发生歧疑争端……均须服从真主及其使者穆罕默德判断裁决。”材料说明穆斯林公社最大特征是（    ） A．政教合一 B．中央集权 C．等级制 D．君主专制 【答案】A 【解析】根据材料“无论何事发生歧疑争端……均须服从真主及其使者穆罕默德判断裁决”可知，穆斯林公社实行政教合一的管理方式，A项正确；中央集权、等级制、君主专制在材料中均未体现，排除BCD项。故选A项。 48．（23-24九年级上·安徽铜陵·期末）文明在不断碰撞中得到传播发展。发明和传播“0”到“9”这些阿拉伯数字的人分别是（   ） A．古印度人和阿拉伯人 B．阿拉伯人和波斯人 C．阿拉伯人和古埃及人 D．古希腊人和古印度人 【答案】A 【解析】根据题干和结合所学知识可知，阿拉伯人把古印度创造的“计数法”传到了欧洲，所以习惯上成为阿拉伯数字，其实创造者是古印度人，传播者是阿拉伯人，A项正确；发明和传播“0”到“9”这些阿拉伯数字的人分别是古印度人和阿拉伯人，排除BCD项。故选A项。 49．（23-24九年级上·山东临沂·期末）如下图是某一时期世界文明交流的示意图，该图主要反映了（   ） A．欧洲文化影响深远 B．中国科技引领世界 C．印度所产农作物改变了欧洲饮食习惯 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 【答案】D 【解析】根据题干图片示意图可知，阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药传播到了欧洲，将印度的棉花、食糖运送到了欧洲，说明阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色，D项正确；图片信息未涉及欧洲文化的影响，排除A项；仅从中国发明的西传无法说明中国科技引领世界，排除B项；图片信息只能得出印度的农作物传播到了欧洲，无法说明改变欧洲的饮食习惯，排除C项。故选D项。 50．（23-24九年级上·重庆沙坪坝·期末）小懿同学在进行项目式学习过程中收集到以下资料，你认为他研究的主题是（   ）                    欧洲庄园图解                                       阿拉伯帝国扩张                 日本源赖朝 A．世界原始文明的演变 B．人类古老的奴隶制文明 C．亚欧地区的封建历史 D．欧洲资本主义经济萌芽 【答案】C 【解析】根据所学分析图片可知，欧洲庄园出现于西欧封建社会，阿拉伯帝国扩张和日本源赖朝反映的是亚洲封建时代的历史，所以这些图片反映的是，亚欧地区的封建历史，C项正确；图片反映的是亚欧封建社会的历史，与世界原始文明、奴隶制文明、欧洲资本主义经济萌芽无关，排除ABD项。故选C项。 ( 20 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 封建时代的亚洲国家 精选高频考题50题·选择题 考点概览 考点01 古代日本 考点02 阿拉伯帝国 古代日本 1．（23-24九年级上·辽宁营口·期末）公元646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革。日本此次开启了“唐风”时代，无论是在政治上、经济上，还是文化上都可以看到唐朝的影子。这些情况出现在（   ） A．大和政权统一日本 B．大和革新 C．大化改新 D．幕府统治开始 2．（23-24九年级上·山西忻州·期末）构建知识结构示意图是学习历史的一项基本能力。下面是小辉同学绘制的统治结构示意图，该图反映的是（   ） A．6世纪前的日本 B．7世纪的阿拉伯半岛 C．8世纪的法兰克王国 D．9世纪的东罗马帝国 3．（23-24九年级上·山西晋城·期末）646元旦，孝德天皇颁布改新诏书，废除了皇室的屯仓、贵族的田庄以及部民，收归国有，成为“公地”“公民”。在此基础上实行班田收授法与租庸调制。中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是大化改新的（   ） A．背景 B．内容 C．性质 D．影响 4．（23-24九年级上·山西吕梁·期末）日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动”。这次“中国化运动”使日本（   ） A．幕府掌握实权 B．转变社会性质 C．形成封君封臣制 D．奴隶制度加强 5．（23-24九年级上·陕西渭南·期末）“大化改新”是古代日本历史上的一次重大的社会变革。此次改革（    ） ①效仿的是唐朝的典章制度            ②创立了“武士团” ③建立了以幕府为中心的中央集权制    ④将土地定期分给公民 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 6．（23-24九年级上·江苏扬州·期末）公元646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，将全国土地宣布为“公地（天皇的土地）”，自由民为国家“公民”，并授予“公民”一定的土地。这一措施（   ） A．促进了幕府统治形成 B．降低了农民社会地位 C．加剧了日本社会矛盾 D．加强了中央集权统治 7．（23-24九年级上·江苏扬州·期末）“他们（遣隋、遣唐使）都关注隋唐那种有深远理想的政治制度和完备的统治方式。回国后，他们宣传切身体验到的唐朝势力强盛的情况，使国内有识之士认识到，这就是改革的样板。”他们的改革成果包括（   ） A．确立幕府统治 B．建立中央集权 C．成立武士集团 D．实现将军掌权 8．（23-24九年级上·重庆永川·期末）646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，将全国土地宣布为“公地（天皇的土地）”，部民为国家“公民”，并授予“公民”一定的土地。这一举措（   ） A．加强了中央集权统治 B．仿效了欧美经济制度 C．维护了奴隶主的利益 D．削弱了武士阶层力量 9．（23-24九年级上·安徽合肥·期末）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的昄依者（   ） A．促使日本初步实现了统一 B．推动了日本建立天皇制度 C．促进了资本主义经济发展 D．加速了本民族封建化进程 10．（23-24九年级上·安徽合肥·期末）从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（   ） A．促使日本由奴隶社会进入封建社会 B．缓和了各种矛盾，稳定了政局 C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 D．天皇从此掌握了国家实权 11．（23-24八年级上·黑龙江绥化·期末）进行“大化改新”的日本天皇是（   ） A．孝德天皇 B．明治天皇 C．明仁天皇 D．裕仁天皇 12．（23-24八年级上·黑龙江绥化·期末）大和国王室和贵族私有领地上的居民以什么形式组织生产（   ） A．部 B．班 C．队 D．排 13．（23-24九年级上·河南安阳·期末）“大化改新使日本社会的阶级关系发生变化。……天皇成为最高的土地所有者……农民的生产积极性也得到提高。”这说明（   ） A．改革一定会促进社会发展 B．农民是这次改革最大受益者 C．这次改革促进了社会进步 D．这次改革限制了天皇的权力 14．（23-24九年级上·山西太原·期末）下面示意图反映的是7世纪中期日本与中国唐朝的政治制度，据此判断，它们的共同作用是（   ） 日本“二官八省制 ”                                          唐朝“三省六部制” A．都确立了土地私有 B．都加强了中央集权 C．都改变了社会性质 D．都分解了君主权力 15．（23-24九年级上·山东日照·期末）日本大化改新与法兰克王国封君封臣改革相比较，共同之处是（   ） A．都促进本国封建制度形成 B．都是国家将土地分给公民 C．对封臣实行有条件的分封 D．都建立中央集权制的国家 16．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）史料实证是历史学科的核心素养之一。老师在讲解“幕府统治”时用到的史料：“幕府首领‘征夷大将军’名义上由天皇任命，但实际上天皇成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把握着国家大权”。从中你能得到的最佳历史信息是（   ） A．大庄园的出现 B．武士集团形成 C．中央集权加强 D．天皇大权旁落 17．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）日本大学寮（古代中央学校）的教科书和唐制非常的相近，科目有《礼记》《春秋左氏传》《毛诗》《周礼》《仪礼》《尚书》等，但也做了部分调整，删去了《老子》。这反映了日本（   ） A．根据实际选择吸收 B．全盘抄袭唐朝的制度 C．完全抛弃民族文化 D．成为中央集权制国家 18．（23-24九年级上·福建宁德·期末）7世纪中期，日本成为了一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权国家。以上表述的是日本大化改新的（   ） A．背景 B．过程 C．内容 D．结果 19．（23-24九年级上·青海西宁·期末）7世纪，日本展开了一场向中国全面学习的社会变革运动——大化改新，通过采取一系列革新措施完善了日本的统治制度。下列革新措施与大化改新无关的是（   ） A．地方设国、郡、里三级 B．国家将土地分给公民，每隔六年授田一次 C．设御史大夫、丞相、太尉 D．废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有 20．（23-24九年级上·黑龙江哈尔滨·期末）日本幕府统治时期，掌握国家实权的是（   ） A．天皇 B．公民 C．大名 D．幕府将军 21．（23-24九年级上·河南新乡·期末）日本通过全面移植先进的隋唐政治、经济、文化成果，使社会发展呈现跳越式的前进，完成了本国文化的基础和框架构建。这次“全面移植”使日本发生的实质性变化是（   ） A．引进了隋唐的政治制度 B．天皇掌握了国家权力 C．日本开始进入封建社会 D．进入了幕府统治时期 22．（23-24九年级上·山东临沂·期末）日本室町幕府时期，幕府将军不满后醍醐天皇轻视武士利益的政策，于1336年将其废除，另立光明天皇为傀儡。据此判断，幕府统治时期（   ） A．日本成为封建国家 B．天皇大权旁落 C．武士集团效忠天皇 D．中央丧失统治 23．（23-24九年级上·湖南衡阳·期末）12世纪晚期，日本进入幕府统治时期。幕府统治时期，国家大权掌握在谁的手中（   ） A．贵族 B．部民 C．天皇 D．将军 24．（23-24九年级上·云南保山·期末）下图反映的是日本大化改新后建立的政治体制，这表明当时的日本（   ） A．建立起资本主义制度 B．武士集团特权被取消 C．初步建立起幕府政治 D．中央集权制得以建立 阿拉伯帝国 25．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）穆罕默德建立了穆斯林公社，公社成员都以兄弟姐妹相待。穆罕默德赢得了人心，成为公社宗教的最高首脑。穆罕默德创立的宗教是（   ） A．伊斯兰教 B．道教 C．基督教 D．佛教 26．（23-24九年级上·陕西汉中·期末）伊斯兰教历史上第一个政教合一的政权在建立的（   ） A．麦加 B．麦地那 C．巴格达 D．雅典 27．（23-24九年级上·黑龙江哈尔滨·期末）中东地区的大部分国家信仰伊斯兰教。伊斯兰教的创始人是（   ） A．安拉 B．穆罕默德 C．耶稣 D．释迦牟尼 28．（23-24九年级上·山东临沂·期末）据统计，2023年世界三大宗教信仰人数分别为基督教：23．1亿人，占世界总人口的30．6%；伊斯兰教：20．1亿人，占世界总人口的26．6%；佛教：5．6亿人，占世界总人口的7．4%。三大宗教对世界文化的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述错误的是（   ） A．佛教的创立者是释迦牟尼 B．都诞生在亚洲 C．产生的先后顺序是伊斯兰教、基督教、佛教 D．伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛 29．（23-24九年级上·广西玉林·期末）“穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯”“为建立统一国家扫清思想上的障碍”。这表明（   ） A．阿拉伯人创造了光辉灿烂的文化 B．伊斯兰教得到了各部落承认 C．伊斯兰教有利于阿拉伯半岛统一 D．阿拉伯半岛出现了内忧外忠 30．（23-24九年级上·安徽淮南·期末）小明在学习世界三大宗教内容之后，制作了如下学习卡片，下列选项中正确的是（   ） A 佛教 公元前6世纪 古代印度 众生平等，反对刹帝利的特权，忍耐顺从 B 基督教 公元前1世纪 巴勒斯坦地区 忍受苦难，死后可以升入“天堂” C 伊斯兰 7世纪初 巴格达 和平、顺从 D 共同点归纳：都产生于亚洲；都倡导忍耐顺从 A．A B．B C．C D．D 31．（23-24九年级上·重庆长寿·期末）下图为东西方文化交流示意图。其中空白框中应为（   ） A．印度人 B．罗马人 C．阿拉伯人 D．雅利安人 32．（23-24九年级上·陕西渭南·期末）世界文明成果辉煌灿烂，各具特点。其中，完整的代数学、脍炙人口的《天方夜谭》、长期被欧洲医学界奉为经典的《医学集成》和《医典》，都属于（   ） A．古希腊文明 B．阿拉伯文明 C．古罗马文明 D．古印度文明 33．（23-24九年级上·陕西安康·期末）如图是某历史兴趣小组自制的一幅穆罕默德经历年代标尺示意图，其中“？”处应该是（   ） A．统一阿拉伯半岛 B．在麦加城传教 C．迁居麦地那 D．对外发动扩张战争 34．（23-24九年级上·安徽亳州·期末）拜占庭帝国和阿拉伯帝国均对世界文明发展作出了重要贡献。它们都（   ） A．建立并完善了民主政体 B．都统一了阿拉伯半岛 C．完善罗马法律体系 D．创造独具特色的文化 35．（23-24九年级上·黑龙江牡丹江·期末）“他采用协议的形式规范来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系，……共同组成统一的社会群体。”材料叙述的是（   ） A．阿拉伯半岛实现统一 B．伊斯兰教的创立 C．阿拉伯帝国的建立 D．阿拉伯国家雏形产生 36．（23-24九年级上·山东德州·期末）一条丝绸之路驼铃声声，岁月悠悠。昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。下列关于这个民族的说法，正确的是（   ） A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字 B．穆罕默德创立了伊斯兰教 C．建立起地跨三洲的拜占庭帝国 D．《天方夜谭》是欧洲文学的瑰宝 37．（23-24九年级上·辽宁沈阳·期末）“不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献”的是（   ） A．拜占庭人 B．阿拉伯人 C．日本人 D．雅利安人 38．（23-24九年级上·河南商丘·期末）阿拉伯人在吸收、消化外来文化的基础上创造了阿拉伯文化，拜占庭帝国在对外来文化兼收并蓄的基础上创造了拜占庭文化。这两种文化形成的共同地理因素是（   ） A．攻占了古希腊和罗马 B．地跨了欧、亚、非三大洲 C．都与同期的中国接壤 D．将地中海作为“内湖” 39．（23-24九年级上·广西贵港·期末）《大国崛起》中写道，亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破孤立、隔绝的重大事件。材料反映出三大事件的共同作用是（   ） A．都带来了灾难 B．都带来了各地的交流 C．都是和平交流 D．都传播了伊斯兰教 40．（23-24九年级上·安徽芜湖·期末）在阿拉伯帝国，遍布各地的清真寺的附设学校，也被用作图书收藏所，除此，还有社会各阶层捐资兴建的图书馆。许多哈里发派遣使者到希腊等地搜集各种书籍。这说明阿拉伯帝国的文化发展（   ） A．深受伊斯兰教影响 B．排斥其他文明成果 C．得益于阿拉伯统一 D．受到统治者的重视 41．（23-24九年级上·江苏镇江·期末）历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。下列表述中，属于历史评价的是（   ） ①830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。②哈里发还以黄金支付稿酬。③于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文。④阿拉伯人由此创造了有自己特色的文化并成为东西文化的传播者。 A．① B．② C．③ D．④ 42．（23-24九年级上·山东青岛·期末）某学习小组开展了“封建时代的亚洲国家”主题探究活动，以下可供他们研究的内容有（   ） ①《查士丁尼法典》的编纂       ②大化改新的进行        ③穆罕默德创立伊斯兰教 ④“儒略历”的编制             ⑤《天方夜谭》 A．①②③ B．①③④ C．①④⑤ D．②③⑤ 43．（23-24九年级上·贵州遵义·期末）阿拉伯人将古希腊、罗马文献的阿拉伯文译本传回西方，促进了欧洲文艺更兴的产生和发展。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，也是经阿拉伯人传入欧洲的。由此表明（   ） A．阿拉伯人创造了独具特色的阿拉伯文化 B．阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色 C．阿拉伯帝国生产力水平居世界领先地位 D．阿拉伯帝国垄断东西方交流的海陆通道 44．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）“阿拉伯智慧宫在200多年的时间里，译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍。”材料反映了阿拉伯帝国（   ） A．工商业经济繁荣 B．版图跨欧亚非三大洲 C．致力于对外扩张 D．重视吸收东西方文化 45．（23-24九年级上·安徽合肥·期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区，这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明阿拉伯帝国（   ） A．统治者开明 B．文化兼收并蓄 C．经济繁荣发达 D．文学领先世界 46．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表是某同学制作的知识结构图。据此可知，与此相关的主题是（   ） 重视知识智慧宫翻译大量典籍 改造古印度的计数法 医学：《医学集成》《医典》 文学：《天方夜谭》 A．古代医学 B．古代文学 C．阿拉伯文化 D．古印度文明 47．（23-24九年级上·广东河源·期末）公元622年穆罕默德徙居麦地那并颁布了《穆斯林宪章》：“无论何事发生歧疑争端……均须服从真主及其使者穆罕默德判断裁决。”材料说明穆斯林公社最大特征是（    ） A．政教合一 B．中央集权 C．等级制 D．君主专制 48．（23-24九年级上·安徽铜陵·期末）文明在不断碰撞中得到传播发展。发明和传播“0”到“9”这些阿拉伯数字的人分别是（   ） A．古印度人和阿拉伯人 B．阿拉伯人和波斯人 C．阿拉伯人和古埃及人 D．古希腊人和古印度人 49．（23-24九年级上·山东临沂·期末）如下图是某一时期世界文明交流的示意图，该图主要反映了（   ） A．欧洲文化影响深远 B．中国科技引领世界 C．印度所产农作物改变了欧洲饮食习惯 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 50．（23-24九年级上·重庆沙坪坝·期末）小懿同学在进行项目式学习过程中收集到以下资料，你认为他研究的主题是（   ）                    欧洲庄园图解                                       阿拉伯帝国扩张                 日本源赖朝 A．世界原始文明的演变 B．人类古老的奴隶制文明 C．亚欧地区的封建历史 D．欧洲资本主义经济萌芽 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$