第4单元 单元检测卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修上册（统编版）

逻楼,说到底足对有效悠推地则的括,学生努力选守逻料束思考,就仿佛在验听高个自己的声 第四单元 单元检测卷 ★,心是会逐步走向作品的挑心,甚至拓业来曾有这的境界,生成未曾有过的观点。 (摘编白涂飞(讲逻抖,把语文思教育落到实处》) (时网:150分钟 满分:10分) 材料二,无数生动的例证足以说明,如不具各起码的逻排扣说,人就容易被落误和选批所格 弄,就不能清晰,有各理地总考加说现,就容务傲血提强的选择,走看几个荫羊的例子: 一、现代文阅读(5分 州1,如累疯恕出园工作,我就必插学好养语;我不想出国工作,所以,我不必学好外语。 (一)现代文翻读I(本题共5小题,19分) 这个推理是不正确的,因为”想在国工存”只是“必须学好外语”的充分备件,却不是必要条样。 阅读下的文字,完或1一5题 随着中国国际地位的提高,也随着中国越言场经济,有许多外国游客业中国旅游,有许多外国人来中 材一:逻样,是有数思维的到断标准,委选行有敬的基维训球,必诗逻提,选文报学该如析 国工作成经商,部使有变人不出国,也有浆多机会与外国人打交道戒做生意,园此,若可能的话,有 讲逻?重委的是要让逻辑思维训和学习任务紧密给合,向教学过极自热渗选。 1 妻学好度口对。 文本解读常污需要在播境中指断词文,这种方法逃用得好,既是语言文字的积累和这用,又是理 树2:像不烧证明你没有态痛症,圈此,你态了痛夜,我这里看治疼痛遮的特效药,你赶族胸提晃 科象理的示范成训域,如吏记·刺客列》中写荆打遇力对礼画云子开充许地取琴补题的人头数 吧。你的命都椒要没了,排着那找有什么_? 给易王,有过样一话: 例么花有详诸无加“的错送,这是骗子的道料,是不正确的现,就像下数这个不正确的推理一 “诚得要游军肯与&替汇之地园,献奏三,奏三必这见现,直得有以报。” 样,“你不能证明昏没有犯家,因此,这件家就是化手的,”司活上有”无器抱定”肠则,除非有确食的 句中的“乃”翻译为“批”述是“才”?翻译为”才”在语意上是说得通的,但是,细雅益,故会发现 证据证明一个人花家,答删那个人抗是无厚的。 不甚合理:”才”表示必妻备件,即没有樊孙期的人头就青定希不了秦王,但布了樊孙期的人头也来必 下画看著名的*美语修论“ ”得了奏王:“院“来示无分备件(有了前西的件就一定有后画的结是),即有了樊将期的人美就一 (1)或者知这你婆研完的点西,或者你不加道要研究的东吾 定杀得了王(慰,这也意味着妻杀泰王可能未必要取樊淋斑的人头!,刚何面对不感”的大子, (2)如果你知要研完的东西,研究是不必委的. 一定要与涵出择务王高度可能的景才打,从这一点来看,翻译成”就”要比”才”会现,在文本解话 (3)如果恶不如道你妻册完的态西,研完是不可继峥 中抓位儿例像这样的逻挥雅理和学生探过,不仅驱刘越学生的逻择愿难,还会有子他们成好的 (4)险汉,母完或者是不必要的,或者是不可能的。 闻凄习惯和心态。 夜尽字面看,(1)(2)(3)三个前提似手都是正确的,但隅题在干(1)中”你知追委硬完的东西” 一改活在面的意地之时可连热越着重要信息,想要播捉到这卷信息,拉往常要幅致的理样 这个定是有趾父的: 立。纠如: (A知道你要哥究的群个问题。 “四叔)说我‘群了’之后即火骂冥新党,我知道,这并非错题点骂我:因为她独骂的还是有 (B)知过委常的那个问题的答老 为。”((祝) 在(A)的意文上,(3)是的,但(2)却是假的;在(B5)的意义上,(2)是真砺,但(3)却是微的,故 核据这段话,可这推理益关干”我”和四叔的卖要信息,首先,“我”是者觉或点持新党的人: (2)()两个数提不在间一种意义上为善,从一对真的前报,即(2B)和(3A),却雄不出任何些论,因为 次,皆叔不仅守旧而且消意闲案,根据“所高的还是度有为”的“述”字,可推知康有为导人在当时已 它们说随书是一回事。 算不得新觉了,这点在《祝福》开头的第一句话“治房的年底华竟最年成”中使可祥到印谥,有新历 (摘编自陈波中生应该学点辑) 才该得上“旧历”,而启用新医是言命之后的事情,也鼓是说,牵方命之后,四叔骂新克骂的却 [注] 英诺性让:古一位富家子形奖苦在与家格杖底对活中提出的一个论,远载干(析拉国对 匹是康有为,足见其演息泪赛。 话甫·美). 努外,还排时于写作也是有意义的,中学生写作暗大多选择写议论文,在证司某个玩点时,可 1下现对材料相关内容的理解和分析,正确的一明是(3分) 数导学生想一个“虚拟论致”,这位“论致”可能会针对论点举数及例成从论点推出措误,也可能会难 A.语文教学讲逻辑,重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合,要多安拼逻拼思维学习任务。 极论据及隐含前摇的可靠性,抑成指出论证中存在的蓬键网题,面对这,我们需要再进一步考声 B.材料一中使用《史记·刻客列传》的何子,是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 怎群使自已的拾证免干受到攻击戒批御攻击。 C.如果一个人擅长逾疑,说明勉不具备起码的逻辐知识,因此不能清晰,有条理地思考和说理 例如,证学生构慰”听则明”的论证提,可以光让她们找出反例,再让他们限定前提,胸建驱毁,反 D.材料二例1情在把充分条件误认为必要条件,例2诉洁无知”错在准断时故意将未知当依拢 润可以有“三人市龙”义子骑”,表明听得越多趋翻涂。(解忌诞来王读》中来王听“宫妇左右”“朝建之 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 画四境之内”的许价还不抱形成江确认加,可本具有时只听就鼓一个人的建汉就够了,学生可在充分 A.材料一,二都是以逻辑为论证话题,但前者重在从老帮角度谈教法,后者重在从生话角度谈 思考以上反例时确上指出论证关技”着听”在”多”,更在””(听到不间现点,并由此限定贫级 听者要有胸怀,善鲜射,从而总些出”听则明”的到 一独立思考,为我险用。 B.过对《院福)中还字进行语义挖,既可一当时的政治形势,又可知鲁醒老爷的守旧闲塞。 57 C.在写作议论文时,想象一个攻击结的虚视论敌”,可以现助我们完善自已的论点,论掘和论证 那你打夜了叫?打了,不过...一.喻这回走下了,她的眼神有些那淡,我败上队走的第三天 D.股据材料二对”美诺悴论”的阐野,可以判断中国古代”自相矛活”的理过程符合这一特征。 就在石家庄粥近的路庄和电打了一仗,可还没冲锋,我的腿就中了一松,后来粗了,我就当了 3.结合材料内容,下列选项中不能体现“虚限论敌”对”玩物表志”现点提出攻击的一项是(3分) 故事。 ) 我扑啡一声,刚喝进去的一口茶差点喧出来,那后来呢? A.玩物一定表去吗?不玩物就不夜志叫 船来我琴加了百园大战,跟着部队去了青西此,后来就去了过安,李响的眼神突鼓有光茫,我 B.玩物会表志,所以人不应该有喜好。 是跟着部队一痴一括地来到廷安的,碑时候,我和战皮们都觉得这回有仗要打了,我们得铢卫延受 C.宋代著名理学家程驱认为闻强识是“玩物丧志” 啊!可是_.上却泣我们去南流湾种地。 D.文学编辑马未都沉述干收藏,后来成为著名的收藏家。 你是说,你去南泥海开过荒?怎么这些年没听你说过呢!我觉样事喻的话有点离谱,这有什么 4.请简要分析材料一的论证思路(4分 好炫耀的,我在老家文不是没种过地!再说了,你和李直哪里关心过我啊? 答. 李响说得对,我和季直确实不大美心她,他不满十八多数打下媳如临着跪了,李直些生的时 如不知这她是诈,直和娘在功载的时光里赴熟过来就不精了,哪里远关心他? &.陆渝《临安春雨初)的普联*批球年来源们纱,谁令骑马客立华”称溪联“姥组料行闲作草,暗 你们不关心我,可我馅记你们!李响叹了口气,原来我想打完鬼于批回来,后来我又想苦南流海 孔戏分条”之问有因果驱系,请结合材料一中的现点,读谈你对此的理新。(5分) 的地种好了再回来,可南晃难酸啊..... 善 你就别抗理宙了,极本没摇过回来!我对着季响 到...剧暗说,我亭响不是那神人,那时狭的南晃污,确实难蚀.天家地声,荒无人烟,标队& (二)现代文阅读lI(本题共4小题,16分) 拨到碑里,没叱没穿没住的地儿,我欢事员还不知道吗?红米饭雨瓜污,那是后来方有的,抗野 阅读下的文字,完成6~D题 也多粮,可大冬天的到里去挖对菜?及三改事然里也没饭可,我就拿起激鼓的铁,着单礼; 十八岁的李 去升了_. 喜超 我不说话了,听直讲过,他两岁的时候,县上的干样把李响的包送暗来,里面确紧有一把镜 说实话,我比被计厌李响,我这天报忙,正忙一件大事,我越忙,她越未落乱,冷不丁就会比 铲,不过铲子只料了个破冲。 现在我的办公室,还一直确来跳去的,她军不辈眼不花,鼓是说话含就不清,我讨厌他这一点,有话 见我不说话,幸响来劲了,帮相信我选的是再的吧?带我去吧! 就说,说完就走不好鸣?还有,我怕他确来跳去的,委是摔坏了,我可没网送他去医院,李声也没时 我凑近李啊,把她抱位了,他的身体狠轻,我如道我施住的不学是李响,述有事喻的故事,我决 国。李直比我厌也 元李喻走,不败飞机了,我要善自开车去。 于是我想赶他走,或池上一杯茶给他婆过去,地却轻飘飘地导开我,缘个气球一样眠到了窗户 来喻跳着我来到了面泥海,却晕了,他怎么也我不到开过流的地方在哪里了,他不眈声,任 前。我赶繁关严了窗户,我怕他叙比去。 血我地向手。 我把茶永这到了地的嘴,喝点茶吧,喝了苍哪里来的你就回哪里去,我明天运出门呢!咽托 我开着鼓,她去了三五九滋都旧鼓,流盛区政府用过,觉数广场,稻门广,连带晶 一杯茶喝光了,喝完,他不不跳了,稳稳当地站在了那里。 去了南泥海风是区,卷破了南深清特有的院宿一1 我知,基水冲掉了这些年墙在她喉呢里的来西,他的声道开始通物了,我常出一把宜兴码 看,我就在这里开过荒,在这里住过!响在一个故改造成求家院的客洞前站位了,大呼小叫起来 我知道,成应嫁办成的大事了:我是遥客闷,一群人早已等在弹里,那是南泥海开发区的领手 险叠,文拿出一规好她,可这是了 我从电脑包里拿了一份签好字的合同,说,这是我们公号引这的石墨蝎技术,现在我把它无偷献给 本没有要走的意塔,她把在沟扑拉到一_,我不是来要素西的,我想跟你出门,去南流湾! 晃湾,用上这神树料,器洞加熟快,也常环保,再有,我的公司想帮赠一批环保充电车,方使旅游。 我吃了一信,他怎么会知追我要去南说湾?我赴紧去扶他,恰他说胡话祝露啥的,我把度精树 第一批已技在路上了..... 出来,效到他的脆斑底下。他却不生,腰极报直了盯看我,李游,你说,到感带我去不? 办完这件大事,我回头再找李响,却看不见他的踪影了。 我去是有项冒效,去千么? 这下我急坏了,弄丢了李响,我没法向我的父亲李直交代,他正在家辛苦地帮我带鼓子。 我给你步向,我熟感那里,我在郡里打过放!李响一字一提地说 我猜到响去了里,我急匆智赶到光来烈士纪念君,星然看到喻一动不动地站在那 快别说你打仗的事了,你当年是给着跑台的,睛着父号,选起始十无的她妇都醒着,扣道 里,确切地说,是她的名字要表了纪念碑里。 办什么律度你叫?就是园为当年你着跑了。 我听到了等游的拼解,响,河轮雄安人,曾经到过一天开荒四亩的纪录,他用铁和被头连线 我那不是愉着跑,是典这日去了,咱碎着,贺龙在营中打了齐会战投,大族全敢,队伍索要 开荒一个月,最后震倒在了地里,那年他只有十八岁....一我的眼泪急魂地涵了止来,我大声喊, 朴龙其瑟,我上队伍走了- 吝,的孙子来看像了 5 6.下列对小说相关内容的理眠,正确的一项是(3分 ,北面事之,今项羽救吾文夸于江南,大逆无过,家人亲为发来,诸候皆陷素。悉发美内其,收三 A.“我比较讨厌李响”,是因为李喻说适时有些含乱不清,还息爱醒来跳去,我相心住坏了. 河士,南浮江汉汉下,愿从诸候王告楚之又者。” B. 李响说,“段在那里打过仗!”绝在南泥悔打的不是枪弹雨的仗,而是与自然之间的对技 (节选自(史记·高祖本纪),有删节) C.李响胸着家人出去当兵,中途一直也没国过家,但是曾经托县上的干部送回个包事来. [注]①或下:谥在主的这毫之下,戏,“座”,②三老:数化之官。 D.我受到答答事逐的感召,也照为南祝清献一份力,所以这次带来技来,还准备概环保车. 10.文中睡波浪线的部分有三处漏加句读,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,(3分) 7.下列对小说艺术特色的分析鉴量,不正确的一项是(3分) 托A关B外C父D老E还F张G耳H来I见1汉K王1厚M遇N之0 A.小谥以“我比较过厌李喻”“李直比我要过厌恢”为开确,目的是引起读者的阅读兴趣,这是作者 11.下确对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) 设置的悬念。 A.就国,指受到君主分封面表得领池后,受封者前往领地居住并进行梳治答理 B.小说构思巧妙,以后来人的视角写一个死去的人物的事这,却文让后来人与死去的人同一个时 B.“项王模卒三万人从”中”从”和(鸿门宴》“公且日从百余葵来见项王“中的“从”字含义与用法 空出现,新本指来. 1 相同。 C.小提在刻画主人公的人物形象时,运用了语言,对作,心理,肖像,正例面结写相结合鉴多种表项 C“关外置过南”中“置”期国门宴“再则置车弱”中的“置”字义不词。 手达,因李响的形象解活,生动,丰满. D.人,是古代君主,请侯王对白已的逐称,划被项羽封为汉王,所以自称为人。 D.小说卒章是去,最后的呼喊声里既提承出祖孙三代的关系,出表明视了够到李响的事目,内心 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) 充仰与. A.汉王巧攻民心,他不祖下令修整洽河上那内的长域,还让百姓开接种秦朝原来的苑围园 8.这篇小说多处楚用了状笔,这结合文本:选出声处进行说明并笔单说说这抱手法的好处。(4分 被,甚至亲自陕县安抚关外空老。 B.汉王从善加流,地听取韩信决策东多,争权天下”的建议,领兵回军,直接率军在度丘国困了 _。 ?9.有人认为这篇小说的主人公是李响,有人认为主人公是“我”,你文持哪神新点?为什么?(5分) C.汉王用人有方,先是用韩信之计,从故道区军,袭击了素王意那,后又深韩信攻打不归期众 己的韩王郑昌。 D.区王把准时机,汉王为义帝发表,举哀三天,并乘机繁使者避告诸使打杀义的眼人,抓住 二.吉代诗文阅读(35分 了讨段项的绝机会 主(一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 13.扰文中画线的句子翻译成现代汉语.(8分 阅读下的文言文,完成10一14题 (1)军吏士卒皆山东之人收,日夜歧面望归,不如决策东乡,争权天下 四月,兵罢戏下},诸侯各就国,汉王之国,项王使卒过万人从,去机选地栈道,以备诸侯盛兵来 文, 之.示引光东意,南,诸持及士多道亡归,士辛皆敬总击,韩信汉王日:“项正诸 之有功,而王独居南郁,是迁也,吏士卒皆山东之人也,日夜鼓而望归,不如决步,争故 (2)新三老会速说汉王以义死哉。仅王闻之,相南大奖。 译文 2下。 填羽出关,使人孩又命,切:“古之命者地方斗里,必落上游,”乃使使提又命长沙善,趣又 ,雁精之,乃朋令衡山王,临江王告之,希父帝江南。 14.在鸿门宴)中,项弱没有是刻择,范地说她“为人不义”,担在本文中偷短条掉了义,请分别些 八月,汉王用信之计,从故道还,表雍王章,逐汉陈全,雍兵败,还走;止战好,又复 括其体现了项对怎样的性格督点.(3分) 。 政,走废丘。汉王遂定雍地。东至成阳,引兵国王废五,二年,过王东略地,富王败、程王器,河南 王申阳皆降,路王昌不听,使转信告破之,手是置院西,北地、上郡,满奇,河上、中地郡;关外置河& (二)古代诗阅读(本题共:小题.o分) 那,更立韩天尉为蚌王,诸将以万人装以一群降者,封万声,塔治河上塞,诸故苑圈园池,皆令 阅读下直这首宋阔,完成15~16题. 人得田之,三月,虏王熟章斗,大数暴人。 好事近·又和纪① 汉王之出共里陵,抚关外父老还张耳来见汉王厚遇之,二月,令除奉社程,更立汉社,三月 高 是 过王从骨液,貌王的得具从,下河沟,房姓王,里河内郡,南波手刚津,至洛阳,成三重公 数兴正篱塘,正是都毫时,霜干{}银钩^{}锦},看壁鸿三跑。 说这王以义死效,汉王隅之,程而大哭,逆为受发表,三日,发使者告诸候曰:“天下共北受 西风特地飒软声,移外酸残叶,匹马翩慰归击,向扛按数月。 1 。 [连]①倒人有一好发黄义那,诗泄住,词人尤喜其给,曹为危绘的考霜劝行善赋何《好事过) 中本五千年居史文化,需要现象级的号来承数,国家文化公园建设将着力打选世界级文化品 一首,别之际,又用原的腻(好事远)两言,此修为其中之一,②经霜多年、做提立的★柏,③多 ,激发文化认同,展现文化命信,也是我国高质量发展的题中之义,痛过打选一执中文化粘识 皆法笔姿之遗勃多姿,①指朋卡作,写字后,还即赋,写出的也是佳辞妙句,绩文章。 填烛中文化保护传弘的国家路号体系和传播体,有于指动文明互签,增连国内外对中路 15.下现对诗词理解和官析,错误的一项是(3分) 文化的整林认加和系院了解。 A.开篇点题,以“阐”一词着力渲染离别时愁修的心填与情绪,与白居易《咏怀》中”诗情酒兴语 18.请在文中线处人恰当的成语.(3分) 阐卿“有异曲工之妙. B“雷干银构提句”,承接上句,点明“挥条”的内容为涂画,书法和赋诗,对友人的欣赏之情,敬耳 之意流干笔. 19.请分测赏析甲乙两处画渡浪线语句的修手法及其表达数果。(4分) C.“西风特地飒秋声”意指因风服数致意,水时欣然面和,物我相感,不见衰颓之色,反直规有与天 地相往来的豪情,境界高旷壮。 D.“向征敲月”,征颗郎征马,在月色中友人骑马咽然雨去,作者般般注目,情意深厚蕴其 20.文中医线句子至少有画处语,请找出来并订正。(4分) 中,期离之情面不露 。 为, 16.刘熙救在《艺概·诗概)中说“诗要备,更要选熟”诗数创作要免落入登,更要避免人们 改为: 熟知久厌的东西,本阔在情惑,语言,形象方面有则于一般的送别诗词,独具特色,请任选一个方 (二)语言文字运用I|I(本题共2小题.D分 i,结合全词内容简要赏析.(5分) 阅读下面的文字,完成21~2题。 : 从静学的海度来看,① ,祥不择,病在繁随过极中缺生“自我路正”的题力,空一旦 复出,犹只能错下去,这就导致了病毒的变,从生态学的角度点看,变异是病毒的一选择挂 (三)名篇名句慰写(本题共1小题,5分) 进化,这是病毒追应环境和维持生存的一种童妻方式,对千症毒的变再,我们雷要给予更多的美泣 和研究,并客是一次提度偏变都要“说变色变”,那么,②?首走,我们不必过子思 17.补写出下列句子中的空缺部分.(6分) 忧,因为毒本身变身迷度较快,毕意”这者生存”,费择也是为了更好地生存,其次,病毒的警程 (1H子路、曹哲,再有,公酒华)中,孔子用 ”这句间接 变异都富要在画感急者体内完成。① ,确就无洁生再,和变,所以我们应积极 称赞了公画华但文言其过分虚 种渡苗,让身体产生批体,从而减少感染。 (2)“烟”在古诗词中意蕴丰富,既有气升鹃,可望不可即的陇之美,如李离的” 21.下列句子中的我们*和文中画线处的”我们”,含义相同的一项是(3分) ”:又存孩示战争的择之意,如高运的” A.抗美援朝的意义,正如志愿军战土所言,“我们打这场仗,是为了让后代不用打仗。” (3)(展原兴传)中,词马迁对诗经)整《国风)秘小雅)进行了评择的句子是” B.延老对小明说:“记住,我们在学校的主要任务是学习 C.医然发话不投想,题就没开么好说的了,还是各回各家吧 三.语言文字运用(20分) D.伏秀的跳露,既是中华民族的共享记忆,也是我们与历虫的精神接续 (一)语言文字运用I(本翻共3小题,11分) 22.请在文中线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,题辑严密,每处不超过12 阅读下直的文字,完或18~20题。 字。(6分) 无论是雪通北的”大脉”大涯河,为人类的史上大举的挂, ① “路 告。 梁”万里长城,还是学育五千中文碍的长江黄河,它们都展现着中午山河的牡美,凝聚着 ②。 众志成城寻神文化内核,儿大国家文化公园涉及地战广阔,语线分看大量的文化产,也 两、写作(0分) 本联起丰富多彩的地城文化,【甲】从发展历史来看,大江大河是文化发展的重委极脉,起到了 23.阅读下面的材料,概要求写作.(60分) 这个冬天,“冰战”哈尔演异拿大,为待五湖酣海的游客,这个城市整了好多花活儿:冰 “一线事来”的作网,如长江流城拥有上游的巴蜀文化,中海的删楚文优,下游的吴越文化,不同 文化形态 ② ,变融互动,共遍构成了色客件救、多元热生的长注文化,【乙】在湖南。“寻 摆盘,人选月亮,飞鸡疏冰....而演支们输天医地的好祥也吸引更多游客前往旅游,以“有没 有味”到“演至如归”,夜走红的常后有自塑的原因,也有他塑的活。 子”的效事感人呈深;在广西,湘江战投恶壮辉煌;在洲,道文会议改变了历史....跨趋大年个中 以上材料引发了你怎样的型想和思考?请写一篇文章。 国,超过2000处长枉文物数高在沿线15个省区市的广辈的国上上,长征国家文化公园建没,将是 要求,选准度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不碍抄袭,不群谢露个入信点;不 好地发握、提护和建设分散的红色文化源,对讲好长枉故事、弘扬长抵救神意义深选 少800字。 _外甥的内容，真实，感染力强。这样能突出舅舅的可敬 音乐审美标准”。②“笑”还体现在唱歌常年跑调的老 形象，体现外甥的感恩之情，使后文为舅舅盘下饭店的 卢形象让人好笑。“那会儿他正在唱老鹰乐队的《加州 情节显得顺理成章。③两种叙述方式交织穿插，使小说 旅馆》，中式英语从音箱里发出来，像一粒粒炒黄豆击 行文灵活自由，更好地塑造人物形象，突出主题」 中我的耳膜”“一个是歌手，坚持跑调五年不变，难能可 解析：本题考查学生分析叙事人称作用的能力。①“除 贵”“在一次厂里的文艺会演上惹得全场哄堂大笑”作 此之外他没有别的飚外快的手段。他挣的哪儿是唱歌 为驻唱歌手的他唱着中式英语的歌曲，常年跑调，年轻 的钱呀？每一块钱都是失去尊严的搞笑钱”“为了报答 时的他因为跑调还引起厂里人的哄堂大笑。③“舅舅 含辛茹苦的舅舅，西西盘下一家饭店，改造成了东南亚 每天晚上下班后匆匆扒几口饭就背上吉他跑出去了， 风格。虽然他是出资人，但实际的经营和收益都交给了 后来我才知道他在沿着路边的饭店卖唱。除此之外他 老卢”使用第三人称以旁观者视角客观冷静地转述舅舅 没有别的赚外快的手段。他挣的哪儿是唱歌的钱呀？ 年轻时的人生经历及外锡的报恩，行文简洁，详略得当。 每一块钱都是失去尊严的搞笑钱”“泪”一是体现在老 卢为了培养外甥成才，自己宁肯放弃尊严，唱跑调的歌 ②“我舅舅为了让我不再走他·自学成才’的老路，在我 去挣搞笑钱，这种对外男无私的大爱令人感动流泪。 上到高中后花钱请了声乐老师…后来我才知道他在 ④“为了报答含辛茹苦的舅舅，西西盘下一家饭店，改 沿着路边的饭店卖唱”使用第一人称自叙舅舅不顾个人 造成了东南亚风格。虽然他是出资人，但实际的经营 尊严挣钱培养外甥的内容，真实，感染力强。这样能突 和收益都交给了老卢”“泪”还体现了外甥西西在成才 出舅明的可敬形象，体现外甥的感恩之情，使后文为舅 后为舅舅盘下饭店，既保证舅舅的生计，又能让他自由 舅盘下饭店的情节显得顺理成章。③两种叙述方式交 歌唱，对舅舅恩情的回馈和孝心令人感动流泪。 织穿插，使小说行文灵活自由，更好地塑造人物形象，突 第四单元单元检测卷 出主题。 1.D解析：A.“要多安排逻辑恩维学习任务”错误，此点 10.答案：①“笑”一是体现在小说的语言幽歌风趣，语带调 文中未提及。B.“是为了说明在语境中推断词义是解 侃让人会心微笑。比如写驻唱歌手唱歌跑调，生动形 读文本的好办法”错误，材料一使用这个例子是为了证 象地写出他音调的飘忽不定。②“笑”还休现在唱歌常 明词义推断是逻辑推理的示范、训练。C.“如果一个人 年跑调的老卢形象让人好笑。作为驻唱歌手的他唱着 擅长诡辩”错误，文中是说一个人“容易被谬误和诡辩 中式英语的歌曲，常年跑调，年轻时的他因为跑调还引 糊弄”。 起厂里人的哄堂大笑。③“泪”一是体现在老卢为了培 2.D解析：D.“美诺悖论”是两个皆真的前提，推不出任 养外甥成才，自己宁肯放弃尊严，唱跑调的歌去挣搞笑 何结论，因为两个看似一个东西的前提并不是一回事。 钱，这种对外甥无私的大爱令人感动流泪。④“泪”还 “自相矛盾”是二者不能同真，也不能同假，只能一真 体现了外甥西西在成才后为舅舅盘下饭店，既保证舅 一假。 舅的生计，又能让他自由歌唱，对舅舅恩情的回馈和孝 3.C解析：C.这个事例只能说明程颗对“博闻强识”的看 心令人感动流泪。 法，并不表达对“玩物丧志”的观点。 解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审 4.答案：材料一按照总分总结构展开论证，首先提出要在 美取向的能力。①“笑”一是体现在小说的语言幽默风 语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义推 趣，语带调侃让人会心微笑。比如写驻唱歌手唱歌跑 断，信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后阐明渗透 调是“把一首好端端的歌唱得像醉汉骑车”，生动形象 逻辑思维训练的效果。 地写出他音调的飘忽不定。调促自己五年来能够一直 解析：由材料出处《讲逻辑，把语文思维教有落到实处》 忍受跑调的歌曲，“五年不离不弃，愣是树立起了新的 可知，材料一是谈论在语文教学中渗透逻辑思维训练。 25 材料一共五段文字，第一段“语文教学该如何讲逻辑？ 不是因为担心他。C项，不是李响托县上送个包包裹回 重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教 来，而是李响壮烈牺牲后，他的遗物被寄回家。D项，不 学过程自然渗诱”提出观点，即“在语文教学中渗透逻辑 是因为受到感召才带来技术，将技术带到南泥湾本就是 思维训练”。第二段“文本解读常常需要在语境中推断 我的工作。 词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用， 7,C解析：小说中没有使用肖像描写来刻画主人公形 又是逻辑推理的示范或训练”是从词义的推断方面来 象，故C错误。 谈。第三段“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重 8.①开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心 要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推 李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直出生的时候 理”是从意义理解角度来谈。第四段“另外，逻辑对于写 不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的 作也是有意义的”是从写作方面来谈。第五段“逻辑，说 解释，前后形成照应。②李响抱怨李直他们不关心自 到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思 己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文 考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作 导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话 品的核心，甚至拓晨出未曾有过的境界，生成未曾有过 语，前后形成照应。③前有伏笔，后有照应，使小说结构 的观点”是阐迷渗透逻辑思维训练的效果。由此可知， 紧凑，情节发展合理，能沟通内在联系，也有助于塑造人 材料一可以分为三个部分，使用的是总分总结构。 物，表达主题。 5.答案：材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字 9.支持李响是主人公。因为：①小说题目是“十八岁的李 面意思之外隐藏的重要信息。陆游诗颈联字面意思是 响”，表明主要人物就是李响。②李响这个人物贯穿小 诗人作草、分茶，悠闲快乐，但结合首联，诗人先感叹世 说始终，而且小说主要介绍的就是李响的事迹，可以说 态人情淡薄，再表达身不由己客居京城的无奈。由此可 主要情节都是围绕李响展开的。③小说通过塑造李响 推断，颈联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所 这个革命战争年代积极响应党的号召，服从党的安排， 以诗人闲极无聊，只能以作草分茶消磨时光。首联议论 积极投入到各种革命运动中去的英雄形象，表达革命先 抒情为因，颈联行为为果，一因一果，逻辑自然。 烈舍小家顾大家、为了革命胜利不怕流血牺牲、吃苦耐 解析：《临安春雨初霁》的颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细 乳戏分茶”写诗人在这明艳的春光中，只能做的是“矮纸 劳、勇于奉献的精神。 斜行闲作草”，陆游擅长行草，从现存的陆游手迹看，他 支持“我”是主人公。因为：①我贯穿小说始终，李响的 的行草疏朗有致，风韵潇酒。这一句实是暗用了张芝的 主要事迹都是通过我的所见所闻介绍出来的。②我去 典故。据说张芝擅草书，但平时都写楷字，人问其故，回 南泥湾是小说情节的最重要一环，是我带着李响去的， 答说，“匆匆不瑕草书”，意即写草书太花时间，所以没功 在故事发展过程中，“我”起主要作用。我的语言、行动 夫写。陆游客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。因 和心理推动了故事情节的发展。③我去南泥湾是为了 为是小雨初霁，所以说“晴窗”，“细乳戏分茶”这里就是 送技术，还打算赠送一些节能车，有助于突出新时代愿 品茶、玩茶道。无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上 意为革命老区的新发展献上自己一份力量的主题。 看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无 10.EFJ解析：抚关外父老，还，张耳来见，汉王厚遇之。 限的感慨与牢骚。可见，诗歌首联议论抒情为因，颈联 11.B解析：前为“跟随”：后为使动用法，意为“率领、 行为为果，一因一果，逻辑自然。符合材料一的观点。 带领”。 6.B解析：李响在南泥湾垦荒，所以说不是枪林弹雨的 12.B解析：“直接率军”有误。汉王先在陈仓与雍王大 战争，而是与自然进行对抗，B正确。A项，我比较讨厌 战，后在好畴与雍王交战，最后才率军在废丘围困了 李响，是因为他蹦来跳去打扰我工作，让我很不耐烦，而 雍王。 26 13.(1)军中官吏和土卒都是崤山以东的人，日夜踮起脚尖 河内郡。又率军向南渡过平阴津，到达洛阳。新城县 盼望着回到家乡，不如决策向东进军，争权夺得天下。 一位掌管教化的官吏董公拦住了汉王，把义帝死的原 (2)新城县一位掌管教化的官史董公拦住了汉王，把义 委告知汉王。汉王听后，袒露左臂失声大哭。随即下 帝死的原委告知汉王。汉王听后，祖露左臂失声大哭。 令为义帝发丧，哭吊三天。派遣使者通告各诸侯说： 14.①优柔寡断、有勇无谋：②目光短浅、盲目自大。 “天下诸侯共同拥立义帝，面朝北面，俯首称臣。如今 [参考译文] 项羽在江南放逐并杀害了义帝，这是大逆不道。我亲 四月，各路將领从项羽帐下解散，诸侯各自回到封 自为义帝发丧，诸侯也都应该穿白戟素。我将调发关 地。汉王回国，项王派兵三万跟随他们。（汉军）离 中全部军队，聚集河南、河东、河内三郡的士兵，向南沿 后就烧断栈道，以防备诸侯军和其他强盗袁击他们，也 长江、汉水而下，我希望与各诸侯王去讨伐楚国杀害义 向项羽表示没有东进之意。到达南郑，将领和士卒有 帝的罪人！” 很多在中途递亡回去了，士卒都唱着歌，想东归回乡。 15.A解析：“以‘阑珊’一词着力渲染离别时愁惨的心境 韩信劝汉王说：“项羽封有功的各个将领为王，大王您 与情错，与白居易《水怀》中·诗情酒兴渐阑珊’有异曲 却独自被封在南郑，这分明是流放您啊。军中官吏和 同工之妙”说法错误，“阑珊”意为“将尽”、“衰残”，用于 首句中点明酒席将散，但下句紧接“正是挥毫时节”，反 士卒都是崤山以东的人，日夜踮起脚尖盼望着回到家 而表明作者豪兴未减、情意正浓，同时也与白居易《咏 乡，不如决策向东进军，（与诸侯）争权夺天下。” 怀》暮年回乡时了无情绪的暗淡心境不同。 项羽出了函谷关，派人迁徙义帝。说：“古代的帝 16.答案：[语言]语言不俗，如“看壁间三绝”，友人即席作 王统辖千里的土地，必须居住在上游。”于是（项羽）就 画吟诗，“看”既突出了作者对友人高雅脱俗的艺术修 派遣使者把义帝迁徙到长沙郴县，催促义帝早些动身， 养的敬重之情，又展现作者不因离别而感伤消极的都 群臣渐渐背叛了义帝，（项羽）就暗地里让衡山王、临江 达胸怀：又如“匹马翩然归去”，在暮色中只身匹马离 王攻打义帝，在江南杀死了义帝。 开，“潮然”塑造了友人临行之时酒兴不减、诗兴盎然的 八月，汉王采纳韩信的计策，从故道回军，袭击雍 洒脱形象，“向征鞍敲月”的“敲”更突显马蹄声之轻快， 王章邯。章邯在陈仓迎战汉军，辣王兵数速走：在好时 词调清新 停下来作战，又再次失败了，逃到废丘。汉王随即平定 [形象]形象不俗，饯别之时，作者不重在抒发凄楚的别 了發地。向东到达成阳，率军在废丘国困雍王。二年， 离之情，而重在刻画友人高雅脱俗的、豪爽飘逸的形 汉王向东夺取城邑，塞王司马欣、翟王董解，河南王申 象，①友人爱画凌霜挺立的松柏，书法笔力道劲多姿， 阳都投降了。韩王郑昌不愿归附，汉王派韩信打数了 辞章优美出众，可见其品味高雅脱俗，②友人在暮色 他。于是设置了陇西、北地、上郡、渭南、河上、中地各 中，只身踏马而去，还兴致勃勃地吟咏诗歌，可见其洒 郡：关外设置了河南郡。改立太尉韩信为韩王。将领 脱豪迈 中率领一万人或者献出一郡之地降汉的，封给他一万 [情感]情感不俗，离别主题的诗歌一股都是依依惜别 户。修缮整治河上郡内的长城。各处原来的秦朝苑周 之情。而作者不重凄楚的离别之情，而是抒发了对友 园池，都让百姓开垦耕种。正月，俘虏了雍王的弟弟章 人的欣赏与赞美之情，以及分别时洒脱豪迈的气概。 平。大赦天下罪犯。 ①临别之际，二人尽情豪饮，诗人看向墙壁上友人的作 汉王出西谷关到达陕县，抚慰关外父老，回来后， 品，称赞不已。饮酒挥毫，品评书画，高雅洒脱。②送 张耳前来拜见，汉王给了他优厚的待遇。二月，下令废 别之际，楼外萧瑟秋景，楼内气氛热烈，友人诗兴未减。 除秦的社稷，改立汉的社稷。三月，汉王从临晋关渡过 骑马翩然离去，写出友人洒脱、飘逸的气质，也见诗人 黄河，魏王豹率兵随从。攻下河内，俘虏了殷王，设置 豪放疏朗的情感，一改送别诗歌的悲伤情趣。 27 解析：抒写离情别蜡，是历代诗词常见的一个题材，南 人内在精神品质。语境中用来指“精神文化内核”之中 朝的江淹在《别赋》里描写了各种各样的离别，称不免 的一个，所以应填“自强不息”。③兼收并蓄：指把不 都使人“黯然销魂”。但高登这首送别词却是洗却了悲 同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。强调指兼 酸之态，“饮兴正阑珊，正是挥毫时节”，词人认为临别 容性大。语境中强调不同的文化形态之间相互融合， 豪饮之际，正是“挥毫”的绝佳时节。这亦表明词人与 多元共生，所以应填“兼收并蓄”。 朋友在临别之际，绝无“儿女共沾巾”之态。席间挥毫， 19.答案：①运用比喻的修辞手法。将“大江大河”喻为“一 于豪放之中，又添了一层高雅之气。音调爽朗，意境新 线”，将各种文化形态喻为“珠”，言简意赅，生动形象地 颖，别具一格，构思不俗。“霜干银钩锦句，看壁间三 说明了大江大河在历史文化发展中的作用。②运用排 绝”，挥毫的内容是绘画、书法、赋诗。朋友把这绘画、 比的修辞手法。运用“三个介宾短语与主谓短语构成” 书法、辞章高悬壁上，词人看罢，更是喝彩赞叹，称之为 的相同句型，排列在一起，使语言表达富有气势，同时 “三绝”。“看”慨突出了作者对友人高雅脱俗的艺术修 列举了不同地域不同的经典文化典故，充分展现了长 养的敬重之情，又展现作者不因离别而感伤消极的豁 征故事与长征精神的广泛性与多样性。 达胸怀。“匹马翩然归去，向征鞍敞月。”写友人在幕色 解析：①句子中，“大江大河”是本体，“一线”是喻体： 中，只身匹马侧然而去，词人的朋友酒兴似并未稍减， “各种文化形态”是本体，“珠”是喻体，所以运用了比喻 在马上还兴致勃勃地吟咏诗歌。这末二句一方面用 的修辞手法。 “翩然”、“敲月”等词语，写出友人洒脱、豪爽、飘逸的风 作用：说明了从发展历史来看，大江大河在其中所起的 采和气质，完成了对友人的正面塑造：第二方面也刻画 作用。言简意贩，生动形象。 了自己对友人敬重，关注之深情，词人于送别友人之 ②“在湖南，…”“在广西，…”“在贵州，…”三个 际，于路口殷殿注目的情态也可感觉到，说明语言不 句型相同，即“介宾短语与主谓短语构成”的句型，构成 俗。“霜干银钩锦句，看壁间三绝”，“霜干”，字面上看 排比句式。 当指经霜多载的古柏树干，实应为做霜挺立的古柏。 作用：排比句式本身就能够增强语势，富有气势，联系 作画者不画别的，单画凌霜挺立的古柏，不仅表现了他 本句，不难看出列举了不同地域不同的经典文化典故， 的超俗的艺术品味，也表露了他的豪迈性格，词人赞美 充分展现了长征故事与长征精神的广泛性与多样性。 之意自在其中。“银钩”，是指书法笔姿之道劲多姿。 20.答案：①“通过…”改为：删去“通过”：②“编织…” 词人的朋友不仅绘画出色，书法也令人赞叹，富有个 改为：“构建”。 性，这与前句的“饮兴”之豪举互为映衬，表现酒脱豪健 解析：本题考查学生辨析并修改扇句能力。语病主要 之风格。词人着意描绘临别之际饮酒挥毫，吟诗作赋， 有两个：一是介词遭用，将“通过”删掉：二是搭配不当， 品评书画，豪放而不粗俗，高雅而不故作姿态，说明形 将“编织”改为“构建”与“体系”搭配。 象不俗。 21.D解析：本题考查学生理解词语含义的能力。画线 17.(1)赤也为之小孰能为之大(2)蓝田日暖玉生烟 句中的“我们”泛指我们每个人。A.“我们”指所有的 汉家烟尘在东北(3)《国风》好色而不淫《小雅》怨 志愿军战士群体。B.“我们”是“你们”之意，不包含刘 诽而不乱 老师。C.“我们”指说话时的双方。D.“我们”泛指我 18.答案：①连绵不断②自强不息③兼收并蓄 们每个人。 解析：①连绵不断：连绵，连续不断的样子。形容连续 22.答案：①病毒发生变异②该如何对待病毒变异呢 不止，从不中断。强调距离远或者长。语境中修饰万 ③如果没有了感染者（或：只要没有人感染） 里长城，强调其长，所以应填“连绵不断”。②自强不 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第 息：息，停止。指自己不懈地努力向上，一殷形容一个 一空，语境是说站在科学角度看，得出什么结论并不奇 28 怪，下句出现“导致了病毒的变异”，可见，此处应填“病 「2.D解析：本题考查学生根据材料内容进行判断推理的 毒发生交异”：第二空，问号提示这是一个设问句，后文 能力。D.“革命文化对传统文化采取兼容并包和全面 从两个方面回答了如何对待病毒变异的问题，据此应 吸收的态度”说法错误，原文是“革命文化没有对传统文 填“该如何对待病毒变异呢”：第三空，前面“都需要在 化、外来文化采取简单的否定和排斥的态度，而是在批 病毒感染者体内完成”强调病毒感染者对病毒的繁殖 判的基础上吸收、继承其中合理、积极的部分”。 和变异的重要性，此处是一个假设句，结论是“病毒就 3.D解析：本题考查学生分析文章的论点、论据及论证 无法生存、繁殖和变异”，据此应填“如果没有了感染者 方法的能力。材料一的中心观点是弘扬革命文化、建设 (只要没有人感染)”。 文化强国。A,B、C都有弘扬革命文化的意思，所以能 23.[写作指导]这是一道引语式材料作文题。 作为论据支撑材料一的观点。D.是说历史的意义和铭 材料提到“冰城”哈尔滨异常火爆，既有城市自身的创 记历史的重要性，不属于弘扬革命文化的内容。 意营销，又高不开网友们铺天盖地的好评。认为城市 4.答案：①材料一主要阐释了弘扬革命文化的意义和作 走红的背后有自塑的原因，也有他塑的推动。题目要 用，强调和呼吁在建设社会主义文化强国的征程上，我 求学生写出自己的联想和思考，地方城市的旅游资源 们要弘扬革命文化。②材料二主要阐释了革命文化与 广为人知，成为地方名片，分析其原因，既有当地主动 优秀传统文化的关系，强调革命文化继承并发展了中华 挖掘潜力、积极借势的自我塑造，又离不开网络平台和 优秀传统文化。 网友们的助推塑造。由此认识到，地方形象的塑造中， 解析：本题考查学生比较、概括材料内容的能力。结合 “中国共产党之所以能够完成近代以来各种政治力量不 自塑是不断提升与发展，他塑是描述与传播。 综合看来，自塑的内生动力很重要，他塑的作用也不可 能完成的历史任务，关键在于把马克思主义作为自己的 思想旗帜和行动指南，把共产主义作为自己的价值追求 忽视，学生可由此深入思考，他塑是外因，自塑是内因， 和奋斗目标”“现如今…我们需要不断从革命文化中 是个人成长与发展、事物演变进化过程中的内力与外 汲取信仰的力量，于乱云飞渡的复杂环境中把准方向， 力，只有当二者形成合力，方能形成真正的助力。 在·糟衣炮弹’的轮香轰炸下坚守初心”“通晓中国革命 行文思路上，首先由材料提出中心论点，让他塑与自塑 历史的来龙去脉，有助于我们…发展当代中国马克思 形成合力。然后重点论述二者相辅相成的辩证关系。 主义、二十一世纪马克思主义”“在建设社会主义文化强 一方面，他塑即外界事物对自己的描述与评价，是成功 国的征程上，我们应自觉坚守远大理想和共同理想，以 的辅助条件：另一方面自塑是发挥主观能动性，是成功 革命文化激扬信仰的力量，增强全民族文化创新创造的 的主要因素。二者不可偏废，唯有将他塑与自塑结合 政治定力”可知，材料一主要阐释了弘扬革命文化的意 起来，才能最终取得成功。 义和作用，强调和呼吁在建设社会主义文化强国的征程 参考立意：①他塑与自塑相结合，共同塑造美好形象。 上，我们要弘扬革命文化。结合“革命文化是中华民族 ②让他塑与自塑成为成功的双翼。③自塑打造能力基 的新文化”“革命文化继承了中华优秀传统文化的基因” 础，他塑提供机谒平台。 “毫无疑问，革命文化首先是服从和服务于党在新民主 考点组合卷（一） 主义革命时期的中心任务，这是由它的政治属性决定 1.A解析：本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 的，但是革命文化与传统文化并非相互隔绝，戴然对立 A.“革命文化是中国共产党在革命战争过程中创造的” 的关系，只不过是民族文化发展的不同历史形态而已” 于文无据，原文的表述是“革命文化凝练于中国共产党 可概括为：材料二主要闹释了革命文化与优秀传统文化 和中国人民对共产主义信仰的孜孜追求之中”，并未说 的关系，强调革命文化继承并发展了中华优秀传统 “革命文化是中国共产党在革命战争过程中创造的”。 文化。 29