第二单元 焕发青春活力【速记清单】（思维导图+考点速记+素养提升+单元总结）-2024-2025学年七年级道德与法治全一册上学期期末考点大串讲（统编版2024·五四学制）

第二单元 焕发青春活力 第3课人贵自尊 一、自尊的含义 定义：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。例如，在面对他人无端的指责时，能够坚定维护自己的尊严，同时也不会以贬低他人的方式来抬高自己。 二、自尊的表现 注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果 容貌修饰：人们会通过整洁得体的着装、合适的发型等来展现自己对自己的尊重。例如，学生在上学期间穿着干净整洁的校服，就是对自己学生身份的尊重，也是自尊的一种外在体现。 举止文雅：在公共场合，如坐有坐姿、站有站相，使用礼貌用语等。像在图书馆保持安静，轻拿轻放书籍，体现出一个人对自身行为规范的要求和对自我形象的维护。 关注行为后果：做事之前会考虑是否符合道德和法律规范，是否会给自己和他人带来不良影响。例如，在考试中拒绝作弊，因为知道作弊是不诚信的行为，会损害自己的尊严和声誉。 三、自尊的重要性 自尊是一个人之所以为人所必备的操守 自尊是人的基本心理需要之一。每个人都希望得到他人和社会的尊重，这是人的本能。当自尊得到满足时，人们会产生自信等积极情感；反之，则可能产生自卑等消极情绪。例如，一个学生因为成绩优秀而受到老师表扬，他会感受到自己的价值，从而更加自尊自信。 自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格 自尊能够激发人的上进心。当我们有了自尊，就会努力维护自己的良好形象，不断努力提升自己。例如，科学家为了获得学术荣誉和尊重，会刻苦钻研，力求在科研领域取得成就，这种对自尊的追求促使他们成为有价值的人，塑造了坚韧、进取的健康人格。 有了自尊，我们才能更好地立身社会 在社会交往中，自尊是赢得他人尊重的前提。一个自尊的人更容易与他人建立平等、友好的关系。例如，在商务谈判中，双方都保持自尊，以尊重的态度对待彼此，才更有可能达成公平合理的合作协议。 四、知耻与自尊的关系 知耻是自尊的重要表现 真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。“知耻而后勇”，当我们对自己不恰当的行为感到羞耻时，就会产生改正错误的动力。例如，意识到自己抄袭作业是可耻的行为后，就会努力改正，通过自己独立完成作业来维护自尊。 不知羞耻的人永远不会有自尊 如果一个人对自己的错误行为没有羞耻感，如经常在公共场合大声喧哗且不知悔改，那么很难说他是一个自尊的人。这种人缺乏对自我形象的正确认知和维护，不懂得尊重自己和他人。 五、如何树立自尊 维护自己的人格 无论在什么情况下，都要坚守自己的人格底线。比如，在面对金钱诱惑时，坚决不做违背良心、损害自己人格的事情。 自尊者豁达 要养成豁达的性格。在面对他人的批评时，能够正确对待。如果是合理的批评，要虚心接受并加以改正；如果是不合理的批评，能够一笑了之，不被其影响。例如，当有人误解你并对你进行指责时，你能够保持冷静，向对方解释清楚，而不是大发脾气。 尊重他人 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。因为只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，从而更好地维护自己的自尊。例如，在与同学交流时，认真倾听对方的观点，不随意打断，这既是对他人的尊重，也体现了自己的修养和自尊。 第4课自信给人力量 自信的含义 定义：自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。例如，运动员相信自己凭借日常训练和实力能够在比赛中取得优异成绩，这就是一种自信的表现. 自信的表现 思想上：相信自己的能力，对自己有正确的认识和评价，能看到自己的优点和长处，也能正视自己的不足。如在面对学习任务时，自信的学生相信自己通过努力能够掌握知识，不会轻易被困难吓倒，而是积极思考解决问题的方法. 行为上：表现得勇敢、果断，勇于尝试新事物，敢于面对挑战。比如在课堂上，自信的同学会积极举手发言，表达自己的观点和见解，即使回答错误也不会气馁，而是继续努力学习和思考. 自信的重要性 自信是成功的基石：自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。例如，爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次失败，但他始终相信自己能够找到合适的灯丝材料，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明，正是自信支撑着他不断尝试和探索. 自信能够激发潜能与活力：自信的人往往能够充分挖掘自己的潜能，展现出自己的优势与才华。比如，一个平时成绩一般的学生，因为自信地参加了学校的演讲比赛，并在比赛中充分发挥自己的潜力，最终获得了优异的成绩，这不仅让他发现了自己在演讲方面的才能，也增强了他在其他方面的自信心. 自信有助于获得更多的实践机会与创造可能：自信的人更容易获得他人的信任和支持，从而得到更多的实践机会。在这些机会中，他们能够充分发挥自己的创造力，实现自己的价值。例如，在创业过程中，自信的创业者更容易吸引到合作伙伴和投资者，获得更多的资源和支持，从而有更大的机会实现自己的创业梦想. 如何培养自信 看到进步与长处：发现自己的优点和长处是自信的基础。可以通过回顾自己成功的经历、他人的赞美和肯定等方式，来认识自己的优点和长处，从而增强自信心。例如，当你在数学考试中取得了进步，或者因为帮助同学解决了一道难题而得到老师的表扬时，要及时肯定自己的努力和能力，让自己感受到自己的价值和进步. 增强信心与实力：实力是支撑自信的重要支柱。只有不断努力学习，提高自己的知识水平和能力素质，才能更加自信地面对各种挑战。比如，通过认真听讲、积极参加课外辅导、多做练习题等方式，提高自己的学习成绩，从而增强在学习方面的自信心. 做自信的中国人：一个人的自信与国家的发展和繁荣紧密相连。作为新时代的中学生，要了解国家的发展成就，增强民族自豪感和自信心，将个人的命运与国家的命运紧密结合起来，做一个自信的中国人。例如，关注我国在航天、科技、文化等领域取得的巨大成就，为祖国的强大而感到骄傲和自豪，从而激发自己的爱国情感和自信心，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量 。 第5课 人生当自强 自强的含义 定义：自强是指对未来充满希望、奋发向上、积极进取的精神和美好的道德品质。它意味着自力更生，在困难面前知难而进，顽强拼搏. 自强的表现 在困难面前不低头，不丧气：面对生活中的各种困难和挫折，能够保持积极乐观的态度，不屈不挠地去克服。例如，海伦・凯勒在失明失聪的困境下，没有放弃对生活的希望，凭借顽强的毅力学习知识，最终成为著名的作家和教育家. 勇于开拓，积极进取：敢于尝试新事物，不断探索未知领域，积极追求进步。比如，马云在互联网行业尚未成熟时，勇于开拓电子商务领域，创建了阿里巴巴，推动了中国互联网商业的发展. 志存高远，执着追求：有远大的理想和抱负，并为之坚持不懈地努力奋斗。像周恩来总理从小就立下 “为中华之崛起而读书” 的壮志，一生为国家和民族的事业鞠躬尽瘁. 自强的重要性 个人成长：自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。例如，爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次失败，但他凭借自强的精神，不断尝试，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明. 民族精神：自强不息是我们民族几千年来熔铸而成的民族精神，是中华民族屹立于世界民族之林的精神动力。从古至今，无数中华儿女在自强精神的激励下，为国家的繁荣富强做出了巨大贡献，如古代的郑和下西洋，展现了中华民族勇于探索、开拓进取的精神；近代以来，中国人民在民族危亡时刻奋起抗争，经过不懈努力，取得了革命、建设和改革的伟大胜利，使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃. 自弃的含义及影响 含义：自弃指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取，与自强是对立的. 影响：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然将一事无成。例如，有些学生在学习上遇到一点困难就放弃努力，整天沉迷于游戏或玩乐，导致学习成绩一落千丈，未来的发展也受到限制. 少年怎样才能自强 树立坚定的理想，为人生的理想执着追求：理想是自强的航标，有了理想，就有了进取的不竭动力。例如，茅以升从小立志造桥，为了实现这个理想，他努力学习，克服重重困难，最终成为我国著名的桥梁专家. 战胜自我，是自强的关键：每个人都有自己的弱点，能战胜自己的人必定自强。比如，有的人有拖延的毛病，导致很多事情不能按时完成，若能够克服这个弱点，做到今日事今日毕，就是一种战胜自我、走向自强的表现. 扬长避短，是自强的捷径：要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、天赋和兴趣，根据自己的爱好和兴趣确定自己努力的方向，充分发挥自己的主动性。例如，刘翔在短跑项目上具有天赋和兴趣，他通过不断挖掘自身潜力，发挥优势，在跨栏领域取得了辉煌成就 第3课 人贵自尊 一、自尊与自负、虚荣的混淆 自尊与自负 概念混淆： 自尊：是一种自我尊重，对自己有客观的认识，既看到自己的优点也能正视自己的不足，在尊重自己的同时也尊重他人。例如，在考试取得好成绩后，会肯定自己的努力，但不会贬低其他同学，并且明白自己还有进步的空间。 自负：是过度地自我肯定，高估自己的能力，而且轻视他人。比如，有的同学在小组讨论中，总是认为自己的观点是绝对正确的，别人的意见都不值得一听，并且炫耀自己所谓的成就。 判断易误点：学生容易把自负当成自尊，特别是当自己在某一方面有一定优势时，可能会错误地表现出轻视他人的行为，还认为这是维护自己的尊严。实际上，自尊是建立在平等对待自己和他人的基础上，而自负是一种不健康的心理状态。 自尊与虚荣 概念混淆： 自尊：关注的是自身内在价值的实现和对自己的真实尊重。例如，学生通过努力学习获得知识和技能，以此来提升自己的内在修养，这是自尊的体现。 虚荣：是追求表面上的荣耀和光彩，过于注重外在的评价和形式。如有些同学为了在同学面前显得有面子，购买超出自己家庭经济能力的名牌服装或电子产品，这种靠外在物质来获取他人羡慕眼光的行为是虚荣。 判断易误点：学生可能会误将虚荣当作自尊，认为只要自己得到别人的夸赞和羡慕就是有自尊。然而，虚荣更多地是依赖外在事物来满足自己的心理需求，而自尊侧重于内心对自己价值的认同，不依赖外在的虚荣装饰。 二、知耻与自卑的混淆 知耻与自卑 概念混淆： 知耻：是对自己不恰当的行为感到羞耻，并且有动力去改正错误。例如，当意识到自己抄袭作业是错误行为后，会感到羞愧，并且会努力改正，通过独立完成作业来维护自己的尊严，这是知耻的表现。 自卑：是一种自我贬低的心理，对自己的能力或品质评价过低，经常感到自己不如别人，并且缺乏改变的动力。比如，有些同学因为一次考试成绩不理想，就认为自己很笨，以后也学不好，一直沉浸在这种消极情绪中，这是自卑。 判断易误点：学生可能会把自卑错当成知耻。当遇到挫折或者发现自己的不足时，自卑的学生会陷入自我否定的情绪中不能自拔，而知耻的学生会积极地面对自己的问题，把羞耻感转化为前进的动力。 三、维护自尊方式的误区 过度敏感与正常维护自尊 概念混淆： 正常维护自尊：在面对他人合理的批评或者意见时，能够以平和的心态去接受，有则改之，无则加勉，并且以合理的方式表达自己的观点和感受。例如，老师指出学生作业中的错误，学生虚心接受并认真改正，同时也会礼貌地和老师说明自己当时的思路，这是正常维护自尊。 过度敏感：对别人的言行反应过度，哪怕是一些正常的评价或者无意的举动，都认为是对自己自尊的伤害。比如，同学之间正常的开玩笑，有的同学却觉得是在嘲笑自己，从而生气或者反击。 判断易误点：学生可能会错误地把过度敏感当作是维护自尊的正常行为。实际上，过度敏感会导致人际关系紧张，也不利于自己的心理健康。真正的自尊维护是建立在理性判断和良好沟通的基础上。 第4课 自信给人力量 一、自信与自负、自卑的混淆 （一）自信与自负 概念混淆 自信：是基于对自己客观的认识，对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。它是一种积极、健康的心理品质。例如，运动员在比赛前，清楚自己的实力，通过合理的训练和准备，相信自己能够在赛场上发挥出应有的水平。 自负：是过度地自我肯定，高估自己的能力，对自己的认识不切实际。自负的人往往轻视他人，认为自己无所不能。比如，有些学生在考试前，没有认真复习，却盲目地认为自己肯定能取得优异成绩，完全不考虑实际情况和可能遇到的困难。 判断易误点 学生容易在取得一点成绩后就飘飘然，将自信错误地转化为自负。例如，在一次考试中取得好成绩后，就觉得自己比其他同学都聪明，不需要努力也能学好所有科目。这种过度的自我肯定忽略了成功可能是多种因素共同作用的结果，如老师的教导、自己之前的积累等，而真正的自信是在成功后依然能保持谦虚，看到自己的不足，继续努力。 （二）自信与自卑 概念混淆 自信：能够看到自己的优点和长处，也能正视自己的缺点和不足，并且相信自己通过努力可以克服困难，发挥优势。例如，一个学生知道自己数学不好，但他相信通过向老师和同学请教，自己可以提高数学成绩。 自卑：是对自己的能力或品质评价过低，自己瞧不起自己。自卑的人常常忽视自己的优点，放大自己的缺点。比如，有的学生因为自己身材矮小，就觉得自己处处不如别人，在班级活动中总是退缩，不敢展示自己。 判断易误点 当学生遇到挫折或者看到别人的优点时，可能会错误地陷入自卑情绪，而忽视自己的闪光点。例如，在看到同学在舞台上表演精彩节目后，就觉得自己没有才艺，一无是处，却没有意识到自己在其他方面（如写作、绘画等）可能有很好的才能。这种将注意力完全集中在自己的不足上，而不能正确认识自己的情况，与自信是相悖的。 二、自信的来源理解误区 （一）外部表扬与内部能力肯定 概念混淆 真正的自信来源于对自身能力的客观肯定：这是基于自己在实践中积累的经验、掌握的知识和技能等内在因素。例如，学生通过长期的阅读和写作练习，对自己的作文水平有了客观的认识，知道自己在表达观点、运用词汇等方面的能力，从而产生自信。 依赖外部表扬建立的 “自信”：仅仅是因为别人的赞美、奖励等外部因素而感觉良好。例如，有些学生如果没有得到老师或家长的表扬，就觉得自己做得不好，没有自信。这种 “自信” 是不稳定的，一旦外部表扬消失，就容易失去信心。 判断易误点 学生可能会过度依赖外部表扬来建立自信，而忽略了对自身能力的培养和肯定。比如，在学习过程中，只关注老师是否表扬自己，而不关注自己是否真正掌握了知识。当遇到严格的老师或者没有得到预期的表扬时，就会怀疑自己的能力，这说明他们没有建立起真正基于自身能力的自信。 三、自信在实践中的错误应用 （一）盲目冒险与合理自信行动 概念混淆 合理自信行动：在自信的基础上，根据自己的能力和实际情况，对事情进行合理的判断和规划，然后采取行动。例如，在参加演讲比赛时，自信的人会根据自己的演讲水平、准备情况等因素，选择合适的主题和演讲方式，并且通过充分的练习来提高自己的表现。 盲目冒险：没有对自己的能力和实际情况进行客观评估，就冲动地去做一些超出自己能力范围的事情。比如，一个没有经过游泳训练的人，仅仅因为自信就贸然跳进深水区，这是非常危险的行为。 判断易误点 学生可能会把盲目冒险误解为自信的表现。在鼓励学生要自信勇敢的过程中，他们可能会忽视自身安全和实际能力，做出一些不理智的行为。实际上，自信是建立在理性认识自己的基础上，行动应该是有计划、有把握的，而不是盲目冲动的。 第五课 “人生当自强” 一、自强与自弃的混淆 （一）概念混淆 自强 自强是指对未来充满希望、奋发向上、积极进取的精神和美好的道德品质。自强的人在面对困难时，能够凭借自身的意志和努力，勇往直前，不断提升自己。例如，科学家霍金在身体遭受重大疾病折磨的情况下，依然凭借着对科学研究的执着追求和顽强的意志，在理论物理领域取得了巨大的成就，这就是自强的典型表现。 自弃 自弃是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人缺乏目标和动力，容易被困难打倒，并且不愿意做出改变。比如，有些学生在学习上遇到一点小挫折就放弃努力，整天沉迷于网络游戏，对自己的未来没有任何规划，这种行为就是自弃。 （二）判断易误点 学生可能会因为一时的情绪低落或者短暂的懈怠而将自己的行为误认为是自弃。例如，在经过一段时间的高强度学习后，学生感到疲惫，产生了想要休息和放松的想法，这是正常的身心调节过程，并非自弃。而真正的自弃是一种长期的、消极的心态和行为模式，缺乏对生活和自身发展的积极追求。 二、自强与自负的混淆 （一）概念混淆 自强 自强的人对自己有清晰的认识，既看到自己的优点，也了解自己的不足。他们在追求目标的过程中，脚踏实地，通过不断努力来弥补自己的不足，实现自我价值。例如，一个体育特长生，知道自己在身体素质方面有优势，但在文化课程学习上有差距，于是他在坚持体育训练的同时，努力提高自己的学习成绩，这种平衡发展的行为体现了自强。 自负 自负是过度自信，高估自己的能力，并且轻视他人。自负的人往往不能正确认识自己的缺点，认为自己无所不能。比如，有些学生在小组合作中，总是认为自己的想法是最好的，不愿意听取他人的意见，而且对自己的能力过度夸大，这就是自负的表现。 （二）判断易误点 学生在取得一定成绩后，容易将自强和自负混淆。例如，当学生在某一学科竞赛中获得优异成绩后，如果开始骄傲自满，觉得自己不需要努力也能在其他方面取得成功，这就是从自强走向了自负。自强的人在成功后会保持谦虚，继续努力提升自己，而自负的人则会满足于现有的成绩，忽视自己的不足。 三、自强品质的错误理解 （一）误解自强是单打独斗 概念混淆 正确理解自强：自强并不意味着拒绝他人的帮助。在个人成长过程中，他人的支持和帮助是很重要的。自强的人懂得合理利用外部资源来提升自己。例如，一个学生在学习上遇到困难，他会主动向老师和同学请教，同时也会通过自己的努力去理解和掌握知识，这种借助外力同时自身积极进取的行为是自强的体现。 错误理解自强为单打独斗：认为自强就是完全依靠自己，不接受任何人的帮助。比如，有些学生在面对困难时，因为害怕被别人认为自己不自强，所以即使有人愿意提供帮助，他们也拒绝接受，结果可能导致自己在困难中越陷越深。 判断易误点 学生可能会受到一些传统观念或者对自强字面意思的片面理解，错误地认为自强就是要独自面对一切困难。实际上，自强强调的是个人内在的精神品质和积极进取的态度，合理利用外部资源与自强并不矛盾，反而能够更好地帮助自己实现目标。 四、实现自强途径的误解 （一）只注重扬长避短，忽视其他途径 概念混淆 全面理解自强途径：实现自强需要树立坚定的理想（这是自强的航标）、战胜自我（这是自强的关键）和扬长避短（这是自强的捷径）。这三个方面是相互关联、缺一不可的。例如，一个人想要在艺术领域有所成就，他首先要有成为艺术家的理想，然后要克服自己在艺术学习过程中的懒惰、畏难等情绪（战胜自我），同时还要发挥自己在绘画、音乐等方面的特长（扬长避短）。 错误理解自强途径为仅扬长避短：只关注自己的长处，过度依赖自己的优势，而忽略了树立理想和战胜自我的重要性。比如，有些学生知道自己在体育方面有特长，但是没有明确的目标，也不愿意克服自己在训练过程中的一些不良习惯，如缺乏毅力、容易放弃等，这样仅仅依靠特长是很难真正实现自强的。 判断易误点 学生可能会简单地认为只要发挥自己的长处就能够实现自强，而忽视了理想的引导作用和自我挑战的关键环节。实际上，扬长避短只是自强的一个方面，没有理想的指引和自我的战胜，很难持续地保持积极向上的动力，也难以真正发挥长处实现自强。 1．期末复习阶段，班长鼓励同学们：有了自信，我们就一定能取得成功( ) 【答案】错误 【详解】本题考查青春自信。结合课本知识，自信是人生成功的奠基石，自信是一种伟大的力量，自信是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质．但是，并不能说有了自信，就一定能成功，因为成功需要很多因素，自信仅是其中的一个重要因素。故题干观点错误。 2．学校组织开展乒乓球比赛，李明抽签抽到实力强劲的对手，他感觉自己必败无疑，决定放弃这场比赛。（   ） 【答案】错误 【详解】本题考查自信的相关知识，根据所学，自信就是自己相信自己，相信通过自己的努力实现自己所期望的目标。题文中李明不相信自己，是缺乏自信的表现，故判断错误。 3．自信的人一定会获得成功。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查自信。依据教材所学，自信的人乐观、进取，因此更容易获得成功。但不是自信的人一定会获得成功，故题文说法错误。 4．学校乒乓球社团组织开展乒乓球比赛，李明抽签抽到实力强劲的对手吴楠，他感觉自己必败无疑，决定放弃这场比赛。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查自信的重要性。根据所学，自信让我们充满激情，有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业；自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。题文中李明不相信自己，是缺乏自信的表现，故题文说法错误。 5．让青春飞扬，我们需要自信、自强。( ) 【答案】正确 【详解】本题考查自信自强。结合教材是可知，青春的探索需要自信、自强；自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自强可以让我们更自信。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。故题干观点正确。 6．激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们扎上飞翔的翅膀，助力青春成长。( ) 【答案】正确 【详解】本题考查青春的探索需要自信、自强。 依据教材所学，步入青春，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们插上飞翔的翅膀，助力青春成长，故题文说法正确。 7．相信自己，是自强的重要内容。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查自强。依据教材知识可知，不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。故题干说法错误。 8．“滴自己的汗，吃自己的饭”，告诉我们要有自信的品质。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查自立。题干中，滴自己的汗，吃自己的饭，这是告诉我们要培养自立品质，要学会生活自理，自己的事自己干，与自信无关。故错误。 9．自立就是自己的事情自己负责，拒绝任何帮助。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查自立的相关知识。自立指的是自己的事情自己负责，也要接受别人的帮助。故错误。 10．自强可以让我们更自信，让青春的步伐永不停息。( ) 【答案】正确 【详解】本题考查自强的意义。依据教材知识，自强可以让我们更自信。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。自强，让青春的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。故正确。 1 1．阅读材料，运用所学知识回答问题。 材料  生活要自立人生当自强。2024年2月4日，在甲辰龙年春节来临之际，广元市作协主席李明元、专职副主席马晓燕专程赶赴苍溪，看望2023年新成为中国作协会员的知名残疾作家王小泗。王小泗笔名昆仑士，四川苍溪县人。1991年3月，在广东珠海因车祸高位截瘫后长期卧床、生活无法自理。30多年来，面对突然的意外，王小泗并未自暴自弃、放弃生活，而是以积极乐观的心态战胜困难，凭着坚韧的毅力潜心学习和创作，目前已成为中华诗词学会会员、四川省作家协会会员……其作品发表在《诗刊》《中国诗歌》等多家报刊和杂志上，被誉为当代中国的“保尔”，为广大群众树立了榜样。 看完新闻报道，某校决定开展以“生活要自立，人生要自强”为主题的教育活动，请你参与： (1)请你为本次主题教育活动设计两种活动形式。 (2)自强是一种精神，它对一个人的成长具有哪些作用? (3)为了倡导同学们积极做自立自强的人，团委会决定向全校同学发出倡议，请你从告别依赖、走向自立和培养自强精神两个方面写出倡议的要点。 【答案】(1)活动形式：主题班会、演讲比赛、辩论会、征文比赛等； (2)①自强，进取的动力。自强是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力； ②自强，通向成功的阶梯。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。 (3)自立能力方面： ①要独立生活，做到自己的事情自己负责； ②要立足于当前生活、学习中的问题，从小事做起； ③要大胆投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践。 自强精神方面： ①理想，自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。 ②战胜自我，自强的关键。 ③扬长避短，自强的捷径。 ④要有坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 【分析】考点考查：自强。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）本题要求为本次主题教育活动设计两种活动形式，属于开放性试题，言之有理即可。 （2）本题考查自强的作用，可结合教材知识作答。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用自强的有关知识，从倡议类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：告别依赖、走向自立→可链接做到自己的事情自己负责；从小事做起；在社会生活中反复锻炼，不断实践。 关键词②：培养自强精神→可链接首先要树立坚定的理想；战胜自我；扬长避短；要有坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 第三步：整合信息，组织答案。 12．某校七年级（1）班的同学开展以“树立自信·自强让青春飞扬”为主题的探究活动，请你参与其中，完成下列任务。 ★理性思考 以下是同学们搜集到的一些名言警句：天生我材必有用（李白）；自信是走向成功的第一步（莎士比亚）；自信人生二百年，会当水击三千里（毛泽东）…… (1)这些名言警句共同启示我们应树立哪种心理品质? (2)青春期的我们为什么需要这种品质? ★出谋划策 习近平总书记指出，要引导学生珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。 (3)联系自身实际，结合所学知识谈谈怎样才能让我们的青春飞扬。 【答案】(1)自信。 (2)青春的探索需要自信；自信让我们充满激情；有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业；自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 (3)憧憬青春，形成不同的理想；规划路径，思考自己如何走过青春之路；培养自信自强的品质；努力充实自己；珍惜美好时光；学好科学文化知识；等等。 【分析】考点考查：自信、自强。 能力考查：调动和运用知识，论证和探究事物。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用自信的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：天生我材必有用、自信是走向成功的第一步、自信人生二百年，会当水击三千里→可链接自信。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查我们为什么需要自信的品质，可结合教材知识作答。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用自信和自强的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：让青春飞扬→可链接自信和自强的做法。 第三步：整合信息，组织答案。 13．阅读材料，回答问题 【时政播报】2022年2月6日晚，中国女足3:2逆转韩国女足夺得亚洲杯冠军。比赛中，韩国队先入两球，下半场唐佳丽、张琳艳4分钟内连入两球扳平比分。第93分钟，肖裕仪打进绝杀球。这是中国女足第9次夺得亚洲杯冠军！ 深圳市某校七年级（3）班的同学准备开展向中国女足学习的活动，请你参与并完成以下任务。 【主题设计】 (1)请你为这次活动确定活动主题： 【活动宣讲】 (2)同学们推荐你做活动主持人，要求你在活动开始时作宣讲： 【女足故事】 搜集有关中国女足的先进事迹、突出贡献和优秀品质，并与同学们分享。 (3)你最崇拜的女足队员是： .崇拜她的理由是： 【成长行动】 (4)活动中同学们纷纷表示要以女足队员为榜样，助推人生成长！你今后的行动打算是： 【答案】(1)学习中国女足，弘扬民族精神 (2)女足的姑娘们意志坚强、自强不息，在比赛中不认输、不言弃，是我们学习的榜样；我们应该向她们学习，学习她们在逆境中选择坚强，以后要勇敢面对学习和生活中的困难与挫折；要不断激发自己的潜能，努力做更好的自己。同学们，让我们一起努力，绽放青春的光彩吧！ (3) 肖裕仪 理由：顶住比赛压力，与队友积极配合，拼搏奋斗的精神值得我们学习。 (4) 磨砺坚强意志，不服输，不言弃，积极克服困难，战胜困难，做生活的强者。 【详解】（1）本题考查活动主题的知识，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （2）本题考查自信自强,属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （3）本题考查最崇拜的女足队员并写出崇拜的理由的知识,属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （4）本题考查向女足队员学习的行动打算的知识,属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$