Unit 3 On the Move Starting out & Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

课题 Unit 3 On the move Starting out & Understanding ideas(文本解读: A Game for the World) 高中英语外研社版必修第二册 大单元主题语境 人与社会——体育运动 语篇类型 论说文 授课时长 一课时（40分钟） 教材分析 本课中的Starting out部分呈现了一段与体育运动相关的视频，介绍英国流行的五项体育运动。本课中的Understanding ideas部分分析了足球在全世界流行的原因。读前的导入活动介绍了与足球比赛相关的术语，帮助学生提前熟悉课文话题，为课文学习做铺垫。读中活动考察了学生快速查找具体信息的能力。读后活动引导学生分析作者写作意图，理解细节信息。 学情分析 本节课授课对象已经掌握了基本的语言知识，大多数同学具备了一定的阅读经验，但缺乏运用阅读技巧的能力。此外，学生对体育运动类话题较熟悉，了解一些基本的体育方面的知识，对体育相关话题较感兴趣。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.通过阅读课文,了解足球的起源、著名的足球运动员以及足球赛事;了解奥运会等大型体育赛事,讨论体育事件和体育精神带来的正能量;培养勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意识和承担风险的能力;培养竞争意识、协作精神和公平观念。(文化意识,思维品质) 2.通过分析课文结构,了解文本大意,培养略读和查读等阅读能力,培养分析长难句的能力。(语言能力, 学习能力) 教学重点 如何引导学生找出并理解足球风靡全球的原因，引导学生如何快速查找信息，加深对足球运动的理解。 教学难点 如何引导学生了解与足球运动的相关专业术语和背景知识，并学会运用所学的词汇和句型介绍体育运动。 教学资源 教材，多媒体PPT课件，视频，图片，白板，白板笔。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 评价活动 素养目标 多媒体支撑 Starting out Step 1 Play a video and ask two questions. ⑴What sports are mentioned in the video? Try to record as much information as possible. （2）Which one do you like best? Why? Watch a video and answer two questions. 在教师的提问带动下，学生进行小组讨论。通过描述性评价和形成性评价的形式启发学生思考。 文化意识一级。 1. 多媒体PPT课件。 2.视频 Step 2 Ask Ss to look at some pictures about sports and have a brainstorm. Ask the following questions on page33. (1)Have you tried any of these sports? (2)Which would you most like to try? Why? (3)What benefits can you get from doing sports? Look at some pictures about sports and answer questions. 以回答问题的方式，采用反馈性评价和形成性评价来检测学生是否被激发了本课内容的兴趣。 文化意识二级， 思维品质二级。 1. 多媒体PPT课件。 2. 图片 Step 3 Guide Ss to talk about the benefits they can get from doing sports. . Work in groups and talk about the benefits they can get from doing sports 采用小组合作的方式，利用诊断性评价和形成性评价判断学生抓取信息的能力。 学习能力二级， 语言能力二级 1.多媒体PPT课件。 设计意图：带领学生了解常见的体育运动，激活已有的语言、 背景知识，激发对话题的兴趣。 Pre-reading Step 4 Introduce the background information about football. Talk about the things represent in a football game. 在教师的提问带动下，学生进行讨论。通过描述性评价和形成性评价的形式启发学生思考。 学习能力二级， 语言能力二级。 1.图片 2.多媒体PPT课件。 设计意图：拓展关于足球的基本信息，为学生提供背景知识，以便更好地理解课文 Fast-reading Step 5 ①Lead Ss to read the passage quickly and match the main idea of each paragraph. ②Ask Ss to choose the author's purpose in writing the passage. Find out the the main idea of each paragraph and the author's purpose in writing the passage.. 通过任务型教学，采用总结性评价判断学生对于文本内容的概括能力。 语言能力二级， 思维品质二级， 学习能力三级。 1. 课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：通过快速阅读课文，培养学生归纳汇总能力。 Careful- reading Step 6 ①Ask Ss to read the first paragraph and answer the questions. （1）What did Neil Armstrong want to take to the Moon? （2）Which country was today’s football from? (3）What was cuju made of ? ②Ask Ss to read para.2 and choose the best answer. ③Ask Ss to read para. 2 & 3 and answer the following question. Why is football popular around the world? ④Read para. 4 and choose the best answer. Read the passage and complete the following tasks: ①Find out the answers of the questions. ②Read para.2 and choose the best answer. ③Read para. 2 & 3 and answer the question. ④Read para. 4 and choose the best answer. 通过教师提问，采用诊断性评价判断学生查找信息的能力。 思维品质二级， 学习能力三级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：通过细读文章，查找细节,了解文章内容。 Step7 Ask Ss to read Para.2-4 and fill in the blanks. Ask Ss to find out the genre(体裁) of this passage Read Para.2-4 and fill in the blanks on the textbook. Find out the genre(体裁) of this passage 教师采用诊断性评价和终结性评价判断学生是否具备归纳文章信息的能力。 思维品质三级，学习能力三级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 Step 8 Ask Ss to work in groups to discuss the following questions: ⑴How important do some people think of football? (2)How does Bill describe the importance of football? （3）What other sports are as popular as football in China? （4）What makes them so popular? Work in groups to discuss the questions. 分小组进行讨论和展示。通过反馈性评价和形成性评价来判断学生是否具备批判性思维以及学生对足球重要性的理解。 语言能力三级， 思维品质三级， 学习能力三级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：鼓励学生进行思考，培养学生良好的生活习惯。 大集体备课反思 主要特色：本课时授课的重点在提升学生阅读能力，设计各种读中活动及不同题目类型，引导学生掌握略读和精读技巧，帮助学生理解作者写作目的，有效提高学生阅读能力。读后活动通过开放性问答，启发学生深入思考，鼓励学生分享自己的观点。 存在的问题与不足：读后活动设计较泛，涉及内容多，可以更加优化，突出主题。 课题 Unit 3 On the move! Using Language高中英语外研社版必修第二册 大单元主题语境 人与社会——体育运动 语篇类型 广告 授课时长 一课时（40分钟） 教材分析 语法部分的语篇是一款运动手表的广告，引导学生了解不定式作定语和结果状语的用法，并在真实语境中综合训练，加深对单元主题意义的理解，提高综合语言运用能力。 学情分析 本节课授课对象初步了解了动词不定式，大多数同学具备了一定的语法知识，但缺乏对不定式作用的深入理解和运用的能力。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.了解不定式作定语和结果状语的用法，并在真实语境中加以运用。（语言能力） 2.可以了解中国传统体育运动项目，使学生加深对中国文化的理解，增强传播中国文化的意识。（文化意识） 3.学习关于不同运动方式及其益处的词汇表达。（语言能力） 教学重点 如何引导学生掌握动词不定式的作用和基本用法，能够在真实语境中正确加以使用。 教学难点 如何引导学生描述各类运动以及运动的益处，学会正确看待运动。 教学资源 教材，多媒体PPT课件，图片，白板，白板笔。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 评价活动 素养目标 多媒体支撑 Warming up Step 1 Look at the following dialogue and ask what similar structure is used in the imaginary dialogue between Wang Hao and his son? Find out the similar structure and answer the question. 通过描述性评价和形成性评价的形式启发学生。 学习能力一级。 1.多媒体PPT课件。 设计意图：通过自主观察句子，引出语法知识点 Presentation Step 2 1.Look at the sentences on textbook and present the definition of to-infinitive. Read the sentences from the textbook and answer the questions. 以教师提问的方式，采用反馈性评价和形成性评价来检测学生是否掌握语法知识。 学习能力二级， 思维品质二级。 3. 多媒体PPT课件。 设计意图：讲解动词不定式的概念和形式，培养学生归纳总结能力 Step 3 Guide Ss to look at more sentences with to-infinitive to discover the usage of to-infinitive as attributive. ①Is this the best way to help him? ② Your wish to be a teacher is quite understandable. Look at more sentences with to-infinitive to discover the usage of to-infinitive as attributive. 通过教师提问从而与学生互动，并通过描述性评价与形成性评价评估学生对情态动词的掌握情况。 思维品质二级， 学习能力二级。 多媒体PPT课件。 设计意图：讲解动词不定式作定语的用法，提升学生对知识的运用能力 Step 4 Guide Ss to look at some sentences with to-infinitive to discover the usage of to-infinitive as adverbial of result. ①He returned home to learn his daughter had just been employed. ②He left his home, never to be heard from again. ③... Summarize the four basic usage about to-infinitive as adverbial of result. Look at some sentences with to-infinitive to discover the usage of to-infinitive as adverbial of result. 利用诊断性评价和形成性评价判断学生总结归纳语法知识的能力。 学习能力二级， 语言能力二级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：加强学生对知识点的深度理解 Practice Step 5 Ask Ss to Finish Activity 3 Join the sentences using the to-infinitive form. Fill in the blanks with the to-infinitive form. Finish Activity 3 in text book and blackboard. 通过语境运用，采用总结性评价判断学生对于语法知识的运用能力。 语言能力二级， 思维品质二级， 学习能力三级。 1. 课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：通过合并句子，培养语言应用能力。 Production Step 7 Ask Ss to finish Activity 3 on page 39:Rewrite the underlined parts using the to-infinitive form. Finish Activity3 on Page 39. 采用练习的方式，教师采用诊断性评价和终结性评价判断学生是否具备掌握知识点的的能力。 思维品质三级，学习能力三级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：通过练习加强对知识点的巩固。 大集体备课反思 主要特色：本课时授课的重点在提升学生语言知识掌握能力，引导学生掌握动词不定式的用法，帮助学生运用知识，提高学生创新思维，活动设计有讲有练。 存在的问题与不足：活动设计缺乏趣味性。 课题 Unit 3 On the move! Listening and speaking高中英语外研社版必修第二册 大单元主题语境 人与社会 语篇类型 采访 授课时长 一课时（40分钟） 教材分析 本课中的Listening部分是一位到中国学太极的外国人的采访，介绍了有关太极拳的信息。通过认识中国传统体育运动，激发对太极拳等中国传统体育运动的兴趣。 学情分析 本节课授课对象对中国传统运动太极拳有一定的了解，具备听力能力，能通过获取关键信息概括主旨大意。学生的逻辑思维、批判性思维以及创新思维有待发展与培养。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.使用采访形式介绍一项常见的体育运动。（语言能力、思维品质） 2.听懂关于对中国传统运动采访的大意和细节，掌握介绍常见运动常用表达和句型。（语言能力） 3.学生可以激发对体育运动的兴趣，发展身体素质。（思维品质） 教学重点 能够理解对话的大意和细节。 教学难点 引导学生用采访的形式描述一项体育运动。 教学资源 教材，多媒体PPT课件，图片，白板，白板笔。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 评价活动 素养目标 多媒体支撑 Warming up Step 1 Show a video and ask two questions. (1)What is the exercise in the video? (2)How much do you know about it from the video ? Watch a video and find out the answer from the video. 在教师的提问带动下，学生进行小组讨论。通过描述性评价和形成性评价的形式启发学生思考。 文化意识一级。 1. 多媒体PPT课件。 2. 视频 设计意图：激发学生兴趣，引出话题 Pre-listening Step 2 1.Lead Ss to read “Did you know” and answer （1）How many people come to China to learn （2）What is the benefits of Tai Chi? 2.Look at the points and predict what questions may be asked by the interviewer. Read “Did you know” and find out some information about Chinese martial arts .Then answer questions. 2.Predict what questions may be asked by the interviewer. 以教师提问的方式，采用反馈性评价和形成性评价来检测学生是否被激发了本课内容的兴趣。 文化意识二级， 思维品质二级。 多媒体PPT课件。 设计意图：通过提问、预测的方式，引出主题，激活学生与单元主题意义相关的语言知识和文化知识，为听力活动做好充分准备。 While-listening Step 4 1.Play listening tape and lead Ss to tick points mentioned in the tape. 2.Play again and lead Ss to complete the journalist’s notes. 3.Ask Ss to listen again and play the listening fragment to complete the sentences. 1.Listen to the conversation and tick the points mentioned in the tape. 2.Listen again and complete the notes. 3.Listen again and complete the listening material. 采用任务型教学的方式，利用诊断性评价和形成性评价判断学生抓取信息的能力。 学习能力二级， 语言能力二级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：通过泛听和精听方式提高学生的听力能力。 Post-listening Step 5 Lead Ss to act out the interview between a sports journalist and a member of a dragon boat team. Have a performance about an interview between a sports journalist and a member of a dragon boat team. 通过学生表演，采用总结性评价判断学生对于文本内容的理解能力。 语言能力二级， 思维品质二级， 学习能力三级。 1. 课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：鼓励学生进行思考，培养学生敢于表达的学习习惯。 大集体备课反思 主要特色：本课时授课的重点在提升学生听力能力，设计各种听力训练活动及不同题目类型，引导学生掌握听力技巧，有效提高学生听力能力。听后活动通过开放性问答，启发学生深入思考，鼓励学生分享自己的观点。 存在的问题与不足：缺乏对听力文本的利用。 课题 新外研社（2019）高中英语必修二 Unit3 On the move-Developing ideas 大单元主题语境 人与社会 语篇类型 论坛专题讨论 授课时长 一课时（40分钟） 教材分析 本课课文是新媒体语篇，用图文并茂的方式介绍了几位跑步者的故事，介绍了跑步给他们的生活带来的积极变化。通过这一板块的学习，学生能够深入体会体育运动给生活带来的乐趣和给健康带来的益处，并且初步掌握个人故事的文体特征和写作方法。 学情分析 本节课授课对象已经掌握了基本的语言知识，大多数同学具备了一定的阅读经验，但缺乏运用阅读技巧的能力。此外，学生对体育运动有一定的兴趣，要继续加强学生对运动的热情。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.可以了解课文大意；培养略读和查读等阅读能力。（语言能力，思维品质） 2.理解并能够自主运用重要语言点,如单词、短语和句式等的用法。（语言能力） 3.通过阅读熟悉描述体育运动故事的文体特征,并掌握其写作方法及策略。（语言能力，学习能力） 教学重点 如何让学生理解文章并分析分析跑步对不同人的重要性。 教学难点 如何引导学生用所学内容对运动加以评论。 教学资源 教材，多媒体PPT课件，视频，图片，白板，白板笔。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 评价活动 素养目标 多媒体支撑 Lead in Step 1 Ask Ss questions to make a survey (1).Do you like running? (2)Are you familiar with this sport? Answer questions and talk about it with deskmates. 在教师的提问带动下，学生进行讨论。通过描述性评价和形成性评价的形式启发学生思考。 文化意识一级。 1. 多媒体PPT课件。 设计意图：通过提问调查的形式引发学生的学习兴趣，引出话题 Pre-reading Step 2 1.Lead Ss to look at the chart and answer the questions. (1). What key information is shown in the chart? (2). What reasons lie behind the phenomenon? 2.Ask Ss to talk about their understanding of the title. Look at the chart and answer the questions. (1). What key information is shown in the chart? (2). What reasons lie behind the phenomenon? 2.Talk about the understanding of the title with classmates. 以教师提问的方式，采用反馈性评价和形成性评价来检测学生是否被激发了本课内容的兴趣。 文化意识二级， 思维品质二级。 多媒体PPT课件。 设计意图：读前背景信息介绍和预测活动为阅读做好准备。 Fast-reading Step 3 Scanning Scan the passage and match the main idea of each story. Read the passage quickly and match. 通过教师提问从而与学生互动，并通过描述性评价与形成性评价评估学生对文章段落大意的掌握情况。 思维品质二级， 学习能力二级。 多媒体PPT课件。 Careful-reading Step 4 1.Guide Ss to read the passage carefully and choose the best answers. (1)Why did Li Yue participate in running at first? (2)What can we know about Sarah? (3)What does David do when he feels stressful and nervous? (4) How did Grace feel by helping to save gorillas? 2.Guide Ss to read the passage carefully and fill in the blanks with expressions about reasons and benefits from the passage. Read the passage carefully and choose the best answers. Read again and find out the reasons and benefits. 利用诊断性评价和形成性评价判断学生抓取信息的能力。 学习能力二级， 语言能力二级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：通过泛读概括主旨大意，通过精读了解细节信息。 Post-reading Step 5 Guide Ss to discuss the benefits of running and give some expressions. Guide Ss to think about Which of these running stories impresses them most? Why? Discuss the benefits of running and remember expressions. 通过学生讨论，采用总结性评价判断学生对于文本内容的信息提取和概阔主题能力。 语言能力二级， 思维品质二级， 学习能力三级。 1. 课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：鼓励学生进行思考，培养学生热爱运动的良好习惯，提高学生的健康意识。 大集体备课反思 主要特色：本课时授课的重点在提升学生阅读能力，设计各种读中活动及不同题目类型，引导学生掌握略读和精读技巧，帮助学生理解作者写作目的，有效提高学生阅读能力。读后活动通过开放性问答，启发学生深入思考，鼓励学生分享自己的观点。 存在的问题与不足：活动形式可以更多样化。 课题 新外研社（2019）高中英语必修二 Unit3 On the Move-Writing教案 大单元主题语境 人与社会 语篇类型 运动故事 授课时长 一课时（40分钟） 教材分析 本课中通过阅读活动5的材料，介绍了作者从不会滑冰到加入冰球队并志在夺取全国比赛冠军的故事，初步掌握个人故事的文体特征和写作方法，加深对本单元主题意义的认识，讲述自己的体育运动故事。 学情分析 本节课授课对象已经了解了基本的文本信息，大多数同学具备了一定的写作经验，但缺乏运用写作技巧的能力。此外，学生对体育运动有一定的兴趣爱好，但缺乏联系实际的意识，学生的逻辑思维、应用能力有待发展与培养。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.复习和掌握本单元所学主题（语言能力） 2.学会走出课堂，参加一些体育活动。（思维品质） 3.认识到养成良好运动习惯的重要性。（文化意识） 4.学习一些高级词汇和短语来代替简单的词汇和短语（语言能力） 5.了解体育文化和团队精神的重要性。（思维品质） 教学重点 1. Enable students to learn about sports culture and the significance of teamwork spirits. 2. Lead students to express themselves correctly in English. 3. Lead students to recommend a sport. 教学难点 1. Ask students to apply and practice what they have learnt in real situations, so as to have a deeper understanding of the topic of sports and a healthy lifestyle. 2. Lead students to have a deeper understanding of the benefits that sports can bring to us, and establish the correct values of doing sports. 教学资源 教材，多媒体PPT课件，白板，白板笔。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 评价活动 素养目标 多媒体支撑 Warming up Step 1 1.Play a short video about sports story of Kobe. 2.Guide Ss to have a brainstorming about their sports story and write down the key words. 1.Enjoy the video and find out what are mentioned in the video. 2.Make a brainstorming about their sports story and write down the key words. 在教师的带动下，学生观看视频，进行头脑风暴。通过描述性评价和形成性评价的形式启发学生思考。 文化意识一级。 1. 多媒体PPT课件。 2. 视频 设计意图：激发学生学习兴趣，引出写作主题 Pre-writing Step 2 1.Ask Ss to read the notice and answer the questions. ① What kind of stories does the website want? ② Why is the website looking for stories? 2.Guide Ss to analyse Nick’s story and learn how to write a sports story. ① Why start: ②Benefits of sports: ③Advantages of some sports: ④Achievements: ⑤Wishes: 1.Read he notice and answer the questions. ① What kind of stories does the website want? ② Why is the website looking for stories? 2.Read Nick’s story and learn how to write a sports story. ① Why start: ②Benefits of sports: ③Advantages of some sports: ④Achievements: ⑤Wishes: 以教师提问的方式，采用反馈性评价和形成性评价来检测学生是否掌握文本信息。 文化意识二级， 思维品质二级。 多媒体PPT课件。 设计意图：提供写作素材以及写作技巧，为写作做好充分准备。 While-writing Step 3 Write a sports story according to the structure. Write a sports story according to the structure. 通过描述性评价与形成性评价评估学生对知识的掌握情况。 思维品质二级， 学习能力二级。 多媒体PPT课件。 设计意图：自主写作培养学生的创造思维以及写作能力 Post-writing Step 4 1.Share Ss’ writing to the class. 2.Evaluate Ss’ writing. 3.Modify writing again. 4.Present a sample story and analyze it. Share writing to the class. Learn how to evaluate writing. Modify writing again. Read the sample story and analyze it. 采用小组合作的方式，利用诊断性评价和形成性评价判断学生作文的能力。 学习能力二级， 语言能力二级。 1.课文文本。 2.多媒体PPT课件。 设计意图：培养学生创新思维，增强学生对体育运动和健康的兴趣。 大集体备课反思 主要特色：本课时授课的重点在提升学生写作能力，引导学生自主写作，帮助学生梳理写作思路，有效提高学生写作能力。写后活动通过开放性问答，启发学生深入思考。 存在的问题与不足：缺乏具体的写作评价标准。 第 1 页 共 23 页 学科网（北京）股份有限公司 $$