4.1 陆地水体及其相互关系 教学设计 -2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

陆地水体及其相互关系 教学设计 教学目标 （1）学生能够描述陆地水体的组成及其对地理环境的影响，并能够举例说明不同陆地水体之间的相互关系。 （2）学生能够通过分析景观图片或视频，识别陆地水体的类型和特点，并运用综合思维分析河流与其他陆地水体之间的补给关系。 （3）学生能够结合人地协调观，探讨人类生产生活中对水资源的利用，培养保护水资源的情感态度与价值观。 教学重难点 （1）理解陆地水体的组成及其对地理环境的影响。 （2）掌握河流与其他陆地水体之间的相互关系及其补给规律。 教学难点 （1）理解陆地水体间的相互补给关系及其对河流径流的调节作用。 （2）分析自然环境下陆地水体类型、水量、分布的制约因素。 教学方法 讲授法、案例分析法、互动讨论法、观察学习法 教学过程 一、导入新课 教师通过展示咸海在20世纪60年代前后的对比照片，引出本节课的主题——陆地水体及其相互关系。 向学生提问： 为什么咸海的面积会在短短几十年内发生如此巨大的变化？ 以此激发学生对地理现象背后原因的好奇心与探索欲望。 二、讲授新课 （1）陆地水体概述 教师活动：首先介绍陆地水体的概念及其组成部分，包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水等，并指出它们共同占全球水储量的3.47%。 使用挂图或多媒体设备辅助讲解不同类型陆地水体的特点及分布规律，强调自然环境如何影响着这些水体的存在形态。 例如，在高海拔山地可见到大量冰川；湿润地区则河网密布；而低洼地带容易积水形成湖泊或湿地。 > 陆地水体的类型、水量、分布等受自然环境的制约,如：高海拔山地有冰川发育；湿润地区河网密布；地势低平地区积水成湖泊或沼泽。 学生活动：跟随老师的引导观察图片资料，尝试归纳总结各种水体的主要特征以及它们与周围自然条件之间的联系。 （2）陆地水体对地理环境的影响 教师活动：接下来讨论陆地水体对于塑造特定区域生态环境的重要性，比如提供生物栖息地、调节气候等功能。 同时，结合实际案例说明人类活动（如过度抽取地下水）可能导致当地水资源状况恶化。 > 陆地水体对地理环境的影响：… 学生活动：分组讨论并分享各自了解到的相关信息，思考如果失去某一类水体会给地球带来怎样的后果。 （3）河流与其他陆地水体间的关系 教师活动：河流与湖泊：讲解两者之间存在着密切的补给与调节作用。 以三峡大坝为例说明人工干预下水库如何改变原有自然水循环模式。 > 湖泊接纳了大气降水、地表水和地下水，并能暂时储存起来。 湖泊对河流径流有调节作用。 河流与地下水：阐述地下水作为河流稳定水源的关键角色，特别是在干旱季节其重要性尤为突出。 > 地下水是河流稳定、均匀的补给来源。 我国冬季降水稀少，许多河流几乎全靠地下水补给。 河流与冰川、积雪：最后分析冰川融化及季节性融雪对河流流量季节变化的影响。 > 随着气温升高，部分冰雪融化为液态水，补给河流。 学生活动：观看相关视频片段加深理解，并完成老师布置的任务单，记录下不同情境下各类水体间发生的物质交换过程。 三、课堂小结 回顾今天所学知识要点，再次强调了解陆地水体组成结构及其相互作用机制对我们认识自然界运作方式至关重要。 鼓励同学们利用周末时间参观附近水域，实地考察学习更多关于本地水文特点的信息。 学科网（北京）股份有限公司 $$