Unit 1 My Neighbourhood Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

小学英语人教新起点版四年级下册《Unit 1 My Neighbourhood Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版四年级下册《Unit 1 My Neighbourhood Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 春季 课题 Unit 1 My Neighbourhood Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元教学内容为人教新起点版四年级下册《Unit 1 My Neighbourhood Story Time》。本单元的故事围绕着邻里关系展开，通过描述邻里中的人物、地点和事件，让学生了解邻里的概念，学会用英语表达与邻里相关的事物，如邻居的职业、邻里的场所等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握与邻里相关的词汇，如neighbour、post office、library、supermarket等。 - 能够理解和运用描述邻里场所功能的句型，如 “You can buy things in the supermarket.” “You can read books in the library.”等。 - 掌握故事中的重点短语和句子，如 “a kind neighbour” “near my home”等。 2语言技能目标 - 听：能听懂与邻里话题相关的简单对话和故事内容。 - 说：能够用所学词汇和句型进行关于邻里的简单交流，如介绍自己的邻居或者邻里场所。 - 读：能够读懂简单的关于邻里故事的短文，理解大意并获取关键信息。 - 写：能写出简单的描述邻里的句子，例如介绍邻居的职业或者自己常去的邻里场所。 3情感态度目标 - 激发学生对自己所在邻里的热爱之情，培养积极的社区意识。 - 鼓励学生友善对待邻居，促进良好邻里关系的建立。 4学习策略目标 - 引导学生通过联系生活实际来学习英语，提高英语学习的实用性。 - 培养学生通过小组合作学习，提高交流和解决问题的能力。 教学重难点 1教学重点 - 重点词汇的掌握，如各类邻里场所的名称（post office、library、supermarket等）以及描述邻居的词汇（kind、friendly等）。 - 句型的理解与运用，例如 “There is a... near my home.” “My neighbour is a...”等句型。 - 能够理解故事的主要内容，包括人物关系、事件发展等。 - 以教材中的故事为例，当描述邻里场所时，学生需要准确说出场所对应的功能。如在教材中提到图书馆（library），学生要能说出 “You can read books in the library.”这一功能描述。 2教学难点 - 一些较难词汇的发音，如“post office”中“post”的发音，“supermarket”的重音位置。 - 让学生用英语完整、准确地描述邻里关系和邻里场所的功能。例如，要求学生描述自己的邻居是做什么工作的，并且他/她对自己有什么帮助等。在描述邻里场所功能时，要避免简单的词汇堆砌，而是形成完整的句子表达，这对于四年级的学生来说具有一定难度。 教学方法 1情景教学法 - 在课堂上创设真实的邻里场景。例如，将教室的一角布置成一个小型的邻里街区，设置邮局、图书馆、超市等模拟场景。教师可以在这个场景中进行角色扮演，如扮演邮递员在邮局场景中说 “I work in the post office. I send letters for people.” 然后让学生参与到角色扮演中，在模拟场景里体验和学习与邻里相关的英语表达。 2交际教学法 - 组织学生进行小组对话练习。例如，给出话题 “Talk about your neighbour”，学生在小组内交流自己邻居的情况，如 “My neighbour is a teacher. She often helps me with my study.” 通过这样的交流互动，提高学生的口语表达能力。 3任务驱动法 - 布置任务让学生完成。如要求学生绘制自己的邻里地图，并且用英语标注出各个场所，然后向同学们介绍自己的邻里地图，如 “There is a supermarket near my home. I can buy food there.” 4多媒体辅助教学法 - 利用多媒体展示邻里的图片、视频等资料。播放一段关于邻里生活的视频，视频中有不同的邻里场所和人们的活动，然后教师针对视频内容提问，如 “What can you see in the video? Where can people read books?” 引导学生用英语回答。 教学准备 - 多媒体课件，包含邻里场所的图片、相关视频以及故事的动画演示。 - 制作模拟邻里场景所需的道具，如卡片制作的邮局标志、图书馆书架模型、超市商品标签等。 - 准备一些小奖品，如小贴纸、书签等，用于奖励课堂上表现积极的学生。 教学过程 1导入 - 播放一段欢快的关于社区生活的音乐，同时在多媒体上展示一些不同社区的美丽图片，有高楼大厦、绿树成荫的街道、小朋友们在社区里玩耍等画面。然后提问学生：“What can you see in these pictures? Do you like your neighbourhood?”引导学生用简单的英语回答，如 “I can see houses. I like my neighbourhood.” 引出本节课的主题——My Neighbourhood。 2呈现与讲解 2.1词汇学习 - 利用多媒体展示一张邻里地图，地图上标记出邮局（post office）、图书馆（library）、超市（supermarket）等场所。教师指着邮局的图标说：“This is a post office. You can send letters and postcards here.” 同时做出寄信的动作，帮助学生理解词汇的含义。然后让学生跟读“post office”，多重复几遍，注意纠正发音。按照同样的方法教授“library”和“supermarket”等词汇。 - 展示一些邻居的图片，有老人、年轻人、小孩等不同形象，并且介绍 “This is my neighbour. He is a kind man.” 引出“neighbour”这个单词，让学生模仿说句子，描述自己想象中的邻居。 2.2句型学习 - 教师在黑板上写出句型 “There is a... near my home.” 然后结合之前学过的邻里场所词汇进行例句展示，如 “There is a library near my home. I can read books there.” 教师先进行示范朗读，然后让学生分组朗读，互相纠正发音。 - 对于描述邻居的句型 “My neighbour is a...”，教师可以先给出自己的例子 “My neighbour is a doctor. He helps people when they are sick.” 让学生根据自己的想法进行模仿练习。 2.3故事学习 - 教师播放故事《My Neighbourhood Story Time》的动画视频，让学生整体观看故事内容，初步了解故事的大概情节。 - 播放完视频后，教师提出一些简单的问题，如 “Who are the main characters in the story?” “Where does the story happen?” 引导学生回答，检查学生对故事的初步理解。 - 教师再次播放视频，这次在关键情节处暂停视频，进行详细讲解。例如，当视频中提到邻居帮助主人公找到丢失的小狗时，教师讲解 “The neighbour is very kind. He helps the boy find his lost dog.” 让学生理解“kind”这个单词在句子中的用法。 3练习与巩固 3.1词汇练习 - 进行“词汇大比拼”游戏。将学生分成若干小组，教师出示邻里场所的图片，如邮局的图片，学生要快速说出对应的英语单词“post office”。哪个小组回答得又快又准，就可以得到一个小贴纸作为奖励。 - 单词填空练习。例如：I can buy fruits and vegetables in the s______ (supermarket). 让学生填写正确的单词，巩固对词汇的拼写记忆。 3.2句型练习 - 句型转换练习。给出句子 “There is a library near my home.” 让学生将其转换成否定句 “There is no library near my home.” 或者一般疑问句 “Is there a library near your home?” 通过这样的练习，让学生掌握句型的不同形式。 - 情景对话练习。教师设置不同的情景，如你在向新搬来的邻居介绍周围的环境。让学生两人一组进行对话练习，要求使用所学的句型和词汇。例如： - A: Hello! I'm your new neighbour. - B: Hello! Nice to meet you. - A: There is a supermarket near our homes. You can buy many things there. - B: That's great. Is there a library? - A: Yes, there is. You can read books in it. 4拓展与应用 - 小组项目：制作邻里宣传海报。每个小组的学生合作制作一张关于自己理想邻里的宣传海报，海报上要画出邻里中的各种场所，如学校、公园、医院等，并使用英语标注场所名称和功能。例如，在公园（park）的图片旁边写上 “You can play and have a rest in the park.” 制作完成后，每个小组派一名代表上台用英语介绍自己小组的海报内容。 - 角色扮演：创设一个邻里节的情景，学生们分别扮演不同的角色，如邻居、邮递员、超市收银员等。例如，一名学生扮演邮递员说：“I'm a postman. I have a lot of letters to deliver today. Is there anyone here waiting for a letter?” 其他学生根据自己的角色进行回应，通过这样的角色扮演，让学生在真实的情景中运用所学的英语知识。 5总结与作业 - 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型以及故事内容。例如，教师说：“Let's review. What words did we learn today?” 引导学生说出“post office”“library”“supermarket”“neighbour”等单词，然后再回顾句型。 - 布置作业： - 让学生回家后用英语向家人介绍自己的邻里，至少提到三个邻里场所。 - 制作一张英文的邻里场所小卡片，一面画场所的图片，另一面写场所的英语名称和功能。 课堂练习例题及答案 1词汇练习 - 例题：写出下列场所的英语单词。 - 人们可以借书的地方：______ (library) - 可以买东西的地方：______ (supermarket) - 收发信件的地方：______ (post office) - 答案：library、supermarket、post office 2句型练习 - 例题：将下列句子改成否定句。 - There is a park near my house. - 答案：There is no park near my house. - 例题：根据情景补全对话。 - A: There is a ______ near my home. (supermarket) - B: What can you do there? - A: I can ______ things. (buy) 教学反思 - 在本堂英语课的教学过程中，情景教学法和任务驱动法等多种教学方法的运用在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，在模拟邻里场景的角色扮演活动中，学生们表现出了很高的积极性，能够将所学的词汇和句型运用到实际的对话中。然而，也存在一些不足之处。在词汇教学时，对于个别较难发音的单词，虽然进行了多次纠正，但仍有部分学生存在发音不准确的问题。在今后的教学中，需要针对这些学生进行个别辅导，并且可以采用更多的发音练习方法，如口型示范、语音对比等。在句型练习方面，部分学生在进行较复杂的句型转换时会出现错误，这表明他们对句型结构的理解还不够深入。以后的教学中要增加更多针对性的练习，让学生在不同的语境中反复练习句型，加深理解。同时，在小组活动中，发现个别小组的合作效率不高，存在个别学生主导，其他学生参与度低的情况。在今后的教学中，要加强对小组合作学习的指导，明确每个小组成员的任务，确保每个学生都能积极参与到小组活动中来，提高小组合作学习的效果。此外，还可以加强与家长的沟通，让家长了解学生在英语学习中的情况，鼓励家长在家中为学生创造更多的英语学习环境，如一起观看英语动画、进行简单的英语对话等，共同促进学生英语水平的提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$