Unit 1 My Neighbourhood Let's Check（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

小学英语人教新起点版四年级下册《Unit 1 My Neighbourhood Let's Check》教案设计 小学英语人教新起点版四年级下册《Unit 1 My Neighbourhood Let's Check》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 春季 课题 Unit 1 My Neighbourhood Let's Check 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元为人教新起点版四年级下册《Unit 1 My Neighbourhood》中的“Let's Check”部分。这部分内容主要是对本单元所学知识进行综合检测与巩固，包括词汇、句型以及对街区相关话题的理解与运用等。通过这部分内容的学习，学生要能够熟练掌握本单元的重点知识，并能在不同情境下准确运用。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和拼写本单元的重点单词，如“bank、post office、bookstore、cinema、hospital”等表示街区场所的词汇，以及描述街区的形容词“big、small、clean、dirty”等。 - 熟练掌握与街区话题相关的句型，如“Where is the...? It's near/next to... How can I get to the...? Go straight and turn left/right.”等。 2语言技能目标 - 能够听懂有关街区场所位置及路线的简短对话，并能根据所听内容做出正确的回应。 - 能够运用本单元所学的单词和句型，描述自己居住的街区或某个街区的基本情况，包括场所的位置、如何到达等。 - 能够读懂简单的街区地图或关于街区场所的描述性短文，并提取关键信息。 3情感态度目标 - 培养学生对自己居住街区的热爱之情，以及对不同街区文化的尊重和理解。 - 激发学生积极探索周围环境的兴趣，增强学生的空间意识和方向感。 4学习策略目标 - 引导学生通过归纳总结本单元的知识点，形成知识网络，提高记忆效率。 - 鼓励学生在描述街区时，运用思维导图等工具进行辅助，提高语言组织能力。 教学重难点 1教学重点 1.1重点单词与句型的掌握。例如“bank”这个单词，学生要能准确发音[bæŋk]，并且知道它是表示金融场所的词汇。句型“Where is the bank?”“It's near the post office.”是重点中的重点，在实际运用中，学生要能够根据具体情境进行准确问答。 1.2能够根据街区地图准确描述场所之间的位置关系。如在一张简单的街区地图上，标注了书店、医院和电影院，学生要能根据地图说出“The bookstore is next to the hospital and across from the cinema.” 2教学难点 2.1对于街区场所位置的准确描述。例如在描述一个场所位于两个其他场所之间时，要正确使用“between...and...”这个句型，像“The post office is between the bank and the bookstore.”对于学生来说，准确理解和运用这个句型需要一定的练习。 2.2在实际情境中灵活运用所学句型解决路线问题。比如给出从学校到图书馆的路线图，学生要能准确运用“Go straight for two blocks, then turn left at the second crossing. The library is on your right.”这样较为复杂的路线描述句型。 教学方法 1情景教学法 - 在课堂上创设各种街区场景。例如，教师可以在教室的一角布置成一个小型街区，摆放上代表银行、邮局、书店等场所的卡片或者简易模型。然后教师可以说“I'm at the bookstore now. I want to go to the bank. How can I get there?”引导学生运用所学句型回答“Go straight and turn right. The bank is on your left.”通过这种实际的场景模拟，让学生更加直观地理解和运用知识。 2任务驱动法 - 给学生布置任务，如让学生分组设计一个自己理想中的街区。每个小组需要确定街区中有哪些场所，并且要绘制简单的街区地图，然后用英语向其他小组介绍自己设计的街区，包括场所的位置以及如何在街区中找到各个场所等。在这个过程中，学生为了完成任务，会积极主动地运用本单元所学的知识。 3合作学习法 - 在课堂练习和讨论环节，采用合作学习法。例如在进行街区地图描述的练习时，将学生分成小组，每个小组共同观察一张街区地图，然后互相交流如何描述地图上场所的位置关系。在这个过程中，学生可以互相学习、互相纠正，共同提高对知识的掌握程度。 4多媒体辅助教学法 - 利用多媒体展示街区的图片、视频以及动画等资料。比如播放一段关于繁华街区的视频，视频中有各种场所，同时有外国人在街区中问路和指路的场景。在播放过程中，可以暂停视频，让学生根据视频中的情景进行对话练习，这样可以让学生更加深入地理解街区相关话题在实际生活中的应用。 教学准备 - 制作与街区场所相关的单词卡片、简易街区地图、多媒体课件（包含街区的图片、视频、动画等资料）、小奖品（如小贴纸等）用于奖励课堂表现优秀的学生。 教学过程 1复习导入 1.1单词复习 - 教师通过展示单词卡片，快速闪现本单元的重点单词，如“bank、post office、bookstore、cinema、hospital”等，让学生快速说出单词的中文意思或者拼写。对于回答正确的学生给予小贴纸奖励。 1.2句型回顾 - 教师在黑板上画出简单的街区草图，上面标注几个场所，然后与学生进行对话练习。例如教师指着草图上的书店问“Where is the bookstore?”引导学生回答“It's near the post office.”通过这种方式，回顾本单元的重点句型。 2知识梳理 2.1单词归类 - 教师在多媒体课件上展示本单元的所有单词，引导学生按照场所类和描述类进行分类。场所类单词如“bank、post office、bookstore”等，描述类单词如“big、small、clean、dirty”等。然后请学生到黑板上进行分类书写，其他学生进行检查和补充。 2.2句型总结 - 教师引导学生一起总结本单元与街区话题相关的句型。首先让学生回忆有哪些关于询问场所位置的句型，如“Where is the...?”以及回答的句型“It's near/next to.../between...and...”等。然后再回顾有关问路和指路的句型，如“How can I get to the...? Go straight and turn left/right.”等。教师将这些句型写在黑板上，并进行简单的讲解和示例。 3巩固练习 3.1听力练习 - 教师播放听力材料，材料内容为关于街区场所位置和路线的简短对话。例如： - A: Where is the cinema? - B: It's next to the bookstore. - A: How can I get there? - B: Go straight and turn left at the first crossing. - 听力播放完毕后，教师提出问题，如“Where is the cinema?”“How can the man get to the cinema?”让学生根据所听内容进行回答。 3.2口语练习 - 教师在多媒体课件上展示一张复杂的街区地图，地图上有多个场所。然后让学生两人一组进行对话练习，一个学生扮演问路者，另一个学生扮演指路者。例如： - A: Excuse me. Where is the hospital? - B: It's between the bank and the post office. - A: How can I get there? - B: Go straight for three blocks, then turn right. You can see it on your left. - 在学生练习过程中，教师巡视并给予指导，纠正学生的语音、语调以及句型错误。 3.3书面练习 - 教师在黑板上写出以下练习题： - 1. The post office is __________ (在……旁边) the bank. (答案：next to) - 2. How can I get to the bookstore? __________ (直走) and turn right at the second crossing. (答案：Go straight) - 3. The cinema is __________ (在……之间) the hospital and the library. (答案：between) - 让学生在练习本上完成这些练习题，然后教师进行讲解和批改。 4拓展应用 4.1街区描述 - 教师让学生拿出自己提前画好的自己居住街区的简单地图（如果没有提前画，在课堂上给学生5分钟时间绘制）。然后让学生根据自己画的地图，用英语描述自己居住的街区，包括有哪些场所，这些场所的位置关系以及如何从家到达这些场所等。例如： - There is a bookstore near my home. It's across from a small park. There is also a bank next to the bookstore. To get to the bank, I just go straight from my home and it's on my right. - 学生描述过程中，教师鼓励其他学生认真倾听，并在结束后进行提问和补充。 4.2小组讨论 - 将学生分成小组，每个小组4 - 5人。教师给每个小组发放一张不同的街区地图，地图上有一些场所的标注和一些缺失的信息。小组成员需要共同讨论，根据已有的信息和本单元所学知识，补全地图上缺失的场所信息，并描述这些场所之间的位置关系以及从一个场所到另一个场所的路线。例如，地图上标注了医院和电影院，但是没有标注邮局，小组讨论后确定邮局的位置，并描述为“The post office is next to the hospital. To get from the cinema to the post office, you need to go straight and turn left.”每个小组讨论结束后，选派一名代表向全班汇报讨论结果。 5课堂总结 - 教师与学生一起回顾本节课的内容，包括复习的单词、总结的句型、做过的练习以及拓展应用的内容。强调本单元重点知识在实际生活中的应用，如描述街区、问路和指路等。同时，对学生在课堂上的表现进行总结和评价，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励。 6课后作业 6.1让学生回家后，用英语向家人描述自己从学校到家的路线，包括沿途有哪些街区场所。 6.2制作一张英语街区海报，海报上要包含本单元所学的街区场所单词和句型，下节课进行展示。 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法有效地激发了学生的学习兴趣，通过创设街区场景，学生能够更加直观地理解和运用知识。任务驱动法和合作学习法也促进了学生的主动学习和团队协作能力，学生在完成任务和小组讨论的过程中，积极思考、互相交流，提高了对知识的掌握程度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在描述复杂的街区路线时，仍然存在一些困难，句型运用不够熟练。在今后的教学中，需要加强这方面的练习，为学生提供更多的实例和练习机会，帮助他们更好地掌握这一知识点。同时，在课堂练习环节，可以更加多样化地设计练习形式，以满足不同学习水平学生的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$