1.2 第二次鸦片战争 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

课程基本信息

课题

第二次鸦片战争

教学目标

1、掌握英法联军发动侵华战争、火烧圆明园、逼迫中国签订不平等条约、俄国侵吞我国大片领土等基本史实；

2、理解为什么第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，学会运用比较的方法学习历史；

3、通过铜首的流亡和圆明园的破坏认识到侵略者的贪婪和凶残，以及列强的侵略是人类文明遭到破坏的原因，培养家国情怀，增强爱国主义情感；通过对《天津条约》《北京条约》等一系列不平等条约的分析，理解中国的半殖民地程度加深，初步形成分析历史问题的能力。

教学重点：西方列强侵略中国的史实。

教学难点：认识鸦片战争对中国近代社会的影响

教学过程

【导入】一位来自美国的收藏家，偶然在一位退伍老兵家中，发现了一尊用来挂毛巾的牛首铜像，当场吓了一跳。随后他又在老兵家里发现了马首和虎首，以4500美元的价格买下，老兵还觉得大赚一笔。中方得知后以不菲的价格竞拍下这三座铜首。铜首是什么来历，为何会让收藏家吓一跳？为什么老兵“还觉得”赚了？中方为什么花大价钱竞拍铜首？

就让我们带着对这个故事的疑问，跟着铜首的曲折回家路一起走进今天的课程。本节课大致从四个方面进行学习。

一场战火：文明浩劫园林伤——铜首如何“流亡”

1、展示对十二铜首和圆明园的赞誉的文字和图片，对比如今的圆明园遗址，引导学生思考这是“谁”犯下的罪行，“如何”犯下的罪行，引出第二次鸦片战争的过程。

2、结合地图，讲解第二次鸦片战争第二阶段的战争经过。

3、播放视频，了解英法联军火烧圆明园，并结合课本“材料研读”内容，认识英法联军侵华的侵略性质谈谈对英法联军火烧圆明园的感受。

4、提出开放性问题：圆明园需不需要重建？在思考中学生情感升华，认识到作为侵略者留下的罪证，残缺的圆明园更能唤醒中国民众对落后就要挨打的沉痛记忆，起到爱国主义教育的作用。

一个梦想：人心不足蛇吞象——铜首为何失落

1、出示材料，利用史论结合、论从史出的读史能力回答英国在第一次鸦片战争之后对中