3.3 （音乐知识）力度记号 （教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

《力度记号》教案 教材内容 1、 课型 新授课 2、 课时 1 课时（40 分钟） 3、 教材分析 本单元以音乐家海顿的作品为素材，引导学生了解力度记号在音乐表现中的重要作用。教材通过听赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，让学生直观感受力度变化对音乐情绪和形象的塑造。力度记号如 “渐强”“渐弱”“p（弱）”“ff（很强）” ，是音乐表达情感、营造氛围的关键要素。学生在之前的学习中已对音乐有一定感知，此次学习力度记号，将进一步提升他们对音乐表现力的理解，为准确诠释音乐作品奠定基础。 4、 学情分析 四年级学生经过之前的音乐学习，已具备一定的聆听和感知能力，能初步感受音乐情绪。但对于力度记号在音乐中的具体作用及表现方式，还需深入学习。他们好奇心旺盛，喜欢探索新事物，乐于通过模仿和实践来表现音乐。然而，在音乐知识的理解和运用上，可能存在个体差异，部分学生对抽象的力度记号理解起来可能有难度，需要教师采用多样化教学方法，激发学习兴趣，引导他们积极参与，逐步掌握力度记号的运用，提升音乐表现力。 5、 教学目标 1． 审美感知 学生能够敏锐感知音乐中力度记号所塑造的不同音乐形象，深刻体会力度变化带来的丰富情感体验。 2． 艺术表现 熟练运用力度记号演唱和演奏音乐作品，准确且富有表现力地诠释音乐情感，展现音乐的艺术魅力。 3． 创意实践 积极探索力度记号在不同音乐情境中的创新运用，大胆创编音乐片段，展现独特的音乐创意。 4． 文化理解 深入理解力度记号在不同风格音乐作品中的文化内涵，感受其在音乐文化传承与发展中的重要价值。 6、 教学重点和难点 1． 教学重点 清晰识别并准确理解常用力度记号，如 “渐强”“渐弱”“p（弱）”“ff（很强）” 的含义及表现效果。 2． 教学难点 能够根据音乐作品的情感需求，灵活恰当地运用力度记号进行演唱和演奏，生动表现音乐情感。 7、 教具准备 多媒体设备、音响系统、钢琴、相关音乐曲谱。 8、 教学过程 1． 趣味导入（5 分钟） 播放一段有趣的音乐动画，动画中包含不同力度表现的音乐场景，如轻柔的微风（弱力度）、汹涌的海浪（强力度）。引导学生仔细聆听音乐，观察动画画面，提问：“同学们，在刚才的音乐动画中，你们听到了怎样不同的声音？这些声音让你们联想到了什么画面？” 鼓励学生积极分享感受，顺势引出本节课主题 —— 力度记号，激发学生学习兴趣。 2． 知识新授（10 分钟） 通过生动的动画演示和简单易懂的语言解释，向学生介绍常用力度记号：“同学们，今天我们要认识一些神奇的音乐符号，它们能让音乐变得更加生动有趣。比如这个‘p’，它代表弱，就像轻轻的脚步声；‘ff’代表很强，就像打雷的声音。” 同时，展示 “渐强” 和 “渐弱” 的箭头符号，引导学生理解其含义。 结合生活中的声音实例，让学生模仿并感受不同力度的声音，如轻轻的咳嗽（弱）、大声的呼喊（强），加深对力度记号的理解。 3． 深度赏析（10 分钟） 播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，引导学生安静聆听，同时在关键力度变化处，通过手势和表情提示学生注意。 聆听结束后，与学生互动讨论：“同学们，在刚才的音乐中，你们听到了哪些明显的力度变化？这些变化给音乐带来了怎样不同的感觉？” 引导学生描述音乐中力度变化所营造的氛围和情感，如乐曲开始时的轻柔安静，结尾处的强烈震撼。 再次播放音乐，让学生跟随音乐，用自己的方式（如身体动作、表情）表现出力度的变化，加深对音乐的理解和感受。 4． 实践演练（10 分钟） 分发简单的曲谱，曲谱中包含已学的力度记号，让学生分组进行演唱练习。教师巡视指导，提醒学生注意力度记号的准确表现，鼓励小组之间互相倾听、互相评价。 每组推选代表进行演唱展示，其他小组认真聆听并给予评价和建议，教师进行总结和点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予针对性的指导。 5． 课堂总结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的力度记号及其作用，提问：“同学们，今天我们学习了哪些力度记号呀？它们在音乐中都有什么神奇的作用呢？” 引导学生积极回答，巩固所学知识。 鼓励学生在今后的音乐欣赏和演唱中，更加关注力度记号，用心感受其为音乐带来的丰富变化，提升音乐欣赏和表现能力。 9、 小结拓展、布置作业 小结 回顾力度记号的知识，强调力度变化对音乐的重要性，鼓励学生继续探索音乐的奥秘。 作业 让学生回家后，选择一首自己喜欢的歌曲，用所学的力度记号为歌曲进行标注，并演唱给家人听，与家人分享音乐的乐趣。 10、 设计意图 1． 趣味导入环节 通过有趣的音乐动画，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，将抽象的力度概念与生动的画面相结合，帮助学生初步建立对力度变化的感知。 2． 知识新授环节 运用直观的动画演示和生活实例，将抽象的音乐知识具象化，让学生在轻松愉快的氛围中理解和记忆力度记号，降低学习难度，提高学习效果。 3． 深度赏析环节 引导学生深入聆听音乐，培养学生的音乐感知能力和审美能力，通过互动讨论和身体表现，加深学生对力度记号在音乐中作用的理解，让学生在实践中感受音乐的魅力。 4． 实践演练环节 提供学生实践机会，让学生在演唱中运用所学力度记号，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，通过互相评价和教师指导，促进学生共同进步。 11、 板书 课题：力度记号 常用力度记号： p（弱） mf（中强） ff（很强） 渐强（<） 渐弱（>） 力度记号的作用：塑造音乐形象，表达情感，营造氛围。 12、 教学反思 在教学过程中，学生对力度记号表现出较高的兴趣，但在运用力度记号进行演唱时，部分学生仍存在不够准确和自然的情况。后续教学中，应增加更多实践练习时间，加强个别指导，让学生在多样化的音乐活动中更好地掌握力度记号的运用，提升音乐表现力。同时，还可进一步拓展教学内容，引入更多不同风格的音乐作品，加深学生对力度记号在不同音乐情境中运用的理解。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$