清单07 修辞手法-【中职专用】2025年河北省高职单招语文备考复习讲练测

清单07 修辞手法 13种修辞知识梳理+7组相近修辞辨析+练习 修辞知识梳理 比喻 1. 定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 2. 构成要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、如同、似的等）。 3. 种类： 明喻：本体、喻体和比喻词都出现，典型形式是“甲像乙”。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（本体“叶子”，喻体“亭亭的舞女的裙”，比喻词“像”） 暗喻：又叫隐喻，本体、喻体都出现，中间用“是、成了、变成”等词连接，典型形式是“甲是乙”。例如：“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。”（本体“层峦叠嶂”，喻体“水墨山水”，比喻词“成了”） 借喻：不出现本体，直接叙述喻体。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（“厚障壁”是喻体，用来比喻“我”与闰土之间的隔阂，本体未出现） 比拟 1. 定义：把物当作人来写（拟人），或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写（拟物）。 2. 种类及举例： 拟人：赋予事物以人类的行为、情感等特点。例如：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。”（“迈着脚步”“走来”“走开”这些都是人的行为动作，赋予了秋天） 拟物：把人当成物，或者把甲物当成乙物来写。例如：“咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。”（把恶霸当作有尾巴的动物来写，体现出恶霸的狼狈） 借代 1. 定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 2. 种类及举例： 特征代本体：用事物的特征来代替该事物本身。例如：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”（“圆规”代指杨二嫂，因为杨二嫂的身形特点像圆规，用特征代指这个人） 部分代整体：用事物的局部来代替整体。例如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“孤帆”代指船，用船的一部分帆来代指整个船） 具体代抽象：用具体的事物代替抽象的概念。例如：“南国烽烟正十年。”（“烽烟”代指战争，把抽象的战争概念用具体的烽火硝烟来指代） 专名代泛称：用具有典型性的专名来代替一类人或事物。例如：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”（“李公朴”代指像李公朴一样的爱国志士） 夸张 1. 定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 2. 种类及举例： 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（把瀑布的高度极度夸大） 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（把山脉说成细浪、泥丸，是将其形态缩小夸张） 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。’”（麦苗还未收获变成面粉做成包子，就提前说嗅出包子香味了） 对偶 1. 定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2. 种类及举例： 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（从不同角度描绘出春天生机勃勃的景象，上下句表意相近） 反对：上下句意思相反或相对。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（“横眉冷对”与“俯首甘为”态度截然相反，表意相对） 串对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：“欲穷千里目，更上一层楼。”（有假设和递进的关系，想要看得更远，就要登上更高处） 排比 1. 定义：把三个或三个以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子或成分排列在一起。 2. 举例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（从品质、意志、气质、胸怀四个方面用结构相似的句子来赞美他们） 反复 1. 定义：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 2. 种类及举例： 连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（连续两次使用“盼望着”） 间隔反复：相同词语或句子间隔出现。例如：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”（两次出现“我正有写一点东西的必要了”，中间有其他内容间隔） 设问 1. 定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 2. 举例：“什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。”（先提出“什么是合作”的问题，然后给出答案进行解释） 反问 1. 定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法，反问只问不答，答案暗含在反问句中。 2. 举例：“难道那条街不热闹吗？”（意思是那条街很热闹，用反问的形式加强语气） 双关 1. 定义：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。 2. 种类及举例： 谐音双关：利用词语的同音或音近关系构成的双关。例如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（“晴”谐音“情”，表面说天气晴雨状况，实际表达感情方面似有似无的微妙状态） 语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。例如：“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”（“路”既指实际行船的水路，也暗指人生的道路） 顶真 1. 定义：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接紧密，引人入胜。 2. 举例：“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。”（前一句结尾的词是后一句开头的词，依次递接，逻辑连贯，使表意层层推进） 回环 1. 定义：把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。 2. 举例：“来者不善，善者不来。”（词语顺序颠倒后形成回环，意思上相互映衬，强调了来的人不怀好意这一表意）“信言不美，美言不信。”（同样通过回环的形式，体现了真话往往不那么动听，动听的话未必真实的辩证关系） 通感 1. 定义：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 2. 举例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（将嗅觉上感受到的“清香”，用听觉上“渺茫的歌声”来形容，把两种不同感官的感觉相沟通，使无形的香味变得可感可触，更具美感和意境）“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”（把视觉上看到的“光与影”，用听觉上“旋律”“名曲”来描述，让月色下的景致增添了一种音韵之美） 7组相近修辞手法异同辨析 比喻和比拟 1. 相同点 二者都有将甲事物比作乙事物的意味，目的都是让表达更形象生动。 2. 不同点 比喻：重点在“喻”，是用乙事物（喻体）来比方甲事物（本体），二者有相似点，且比喻句中往往会出现比喻词（像、好像、仿佛、成了等），喻体一定出现，本体可出现（明喻、暗喻）也可不出现（借喻）。例如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”（本体“月光”，喻体“流水”，比喻词“如”，是明喻） 比拟：重点在“拟”，是把甲事物当作乙事物来写，直接将事物人格化（拟人）或把人当作物、此物当作彼物（拟物），不需要比喻词，是让描写对象具备另一事物的属性或行为特点等。例如：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。”（把秋天当作人来写，赋予其“迈着脚步”“走来”“走开”等人的行为，是拟人，不存在喻体和本体以及比喻词的情况） 借喻和借代 1. 相同点 都是用乙事物来代替甲事物，在形式上都只出现代体，不出现被代的本体，使语言表达更简洁。 2. 不同点 借喻：本质是比喻，强调的是甲乙两事物的相似性，代体和本体之间有比喻关系，虽然本体不出现，但可以补出本体和比喻词还原成明喻或暗喻的形式。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（“厚障壁”是喻体，可还原成“我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁”，是借喻） 借代：是用相关的事物来替代所要表达的事物，强调的是事物之间的相关性，借体和本体之间没有相似性，不能还原成比喻的形式。例如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“孤帆”代指船，是用船的一部分来代替整个船，“孤帆”和“船”是相关关系，不能说“船像孤帆”，是借代） 夸张和比喻 1. 相同点 都能增强语句的表达效果，使所描述的对象更突出，给读者留下深刻印象。 2. 不同点 夸张：是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，侧重于故意超出或缩小客观事实来强调某种感受或突出某一特点，是一种“言过其实”的表达。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（把瀑布的高度极度夸大，现实中瀑布不可能有三千尺那么高，是夸张手法） 比喻：是用有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，强调的是两者之间的相似性，是用一种形象来比方另一种形象，更注重形象的呈现。例如：“云彩像一朵朵洁白的棉花糖，飘浮在天空中。”（把“云彩”比作“棉花糖”，是基于形状、颜色等相似点，是比喻） 对偶和排比 1. 相同点 都有结构整齐、语句形式上有规律的特点，能增强语言的节奏感和表现力。 2. 不同点 对偶：要求字数相等、结构相同、意义对称（或相反、相近、相补等），一般是成对出现，只有上下两句，表达两个相对或相近的意思，形式更为工整、严格。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（字数、结构对称，上下句从不同角度描绘画面，是对偶） 排比：是把三个或三个以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子或成分排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情等，句数上要求至少三句。例如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（四句结构相似的句子排列，从不同方面进行赞美，是排比） 设问和反问 1. 相同点 都是无疑而问，也就是说话者心中其实是有答案的，都有引起读者思考、增强语气的作用。 2. 不同点 设问：是先提出问题，然后紧接着自己回答问题，自问自答的形式很明显，目的在于引起别人注意，启发思考。例如：“什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。”（先问后答，清晰明了） 反问：只问不答，答案就暗含在反问句中，用疑问的形式表达确定的意思，语气更为强烈，是为了加强语气、强调观点。例如：“难道那条街不热闹吗？”（意思是那条街很热闹，通过反问来强调热闹这一情况，不需要回答） 双关和歧义 1. 相同点 在语句表意上都存在有不同理解的情况。 2. 不同点 双关：是有意利用词的多义及同音（或音近）条件，使语句有双重意义，言在此而意在彼，是一种积极的修辞手段，表达者是有意为之，旨在丰富表意、增添含蓄委婉或幽默风趣等效果。例如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（“晴”谐音“情”，表面说天气，实际说感情，是巧妙的表意） 歧义：往往是由于语句表意不明确、结构层次不清、词语多义等原因造成的，让读者或听者可能产生两种或多种不同的理解，是一种消极的语言现象，是需要避免的，不利于准确传达意思。例如：“他走了一个多小时了。”（“走”可以理解为“离开”，也可以理解为“步行”，产生歧义，影响表意准确） 顶真和回环 1. 相同点 都有语句上的循环往复特点，在形式上有一定的连贯性和回环美感。 2. 不同点 顶真：是用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，一般是顺承的逻辑关系，使语气衔接紧密，意思逐步推进。例如：“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。”（依次以前一句结尾词开启下一句，表意层层递进） 回环：是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，强调的是两个事物之间相互依存、相互制约等关系，表达的意思在回环中更显辩证、完整。例如：“来者不善，善者不来。”（“来”与“善”两个元素颠倒形成回环，体现一种相互对应的关系） 修辞同步练习题 1. 下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 C. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D. 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 2. 对下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” A. 反复、比喻B. 反复、拟人C. 排比、拟人D. 排比、比喻 3. “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗运用的修辞手法是（ ） A. 借代B. 夸张C. 对偶D. 比拟 4. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”所运用的主要修辞手法是（ ） A. 夸张B. 比喻C. 对偶D. 排比 5. 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 他的脸色跟纸一样白。 B. 他站在那里，像一棵挺拔的松树。 C. 她的笑容像阳光一样灿烂。 D. 他高兴得一蹦三尺高。 6. “农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。’”此句运用的修辞手法是（ ） A. 夸张B. 借代C. 比拟D. 对偶 7. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”使用的修辞手法是（ ） A. 对偶B. 排比C. 反复D. 借代 8. 下列句子运用了拟人的修辞手法的是（ ） A. 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 9. “你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”运用的修辞手法是（ ） A. 借代B. 比喻C. 夸张D. 反复 10. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”运用的修辞手法属于（ ） A. 对偶B. 排比C. 夸张D. 借代 11. 下列句子运用了反问修辞手法的是（ ） A. 什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。 B. 难道那条街不热闹吗？ C. 我正有写一点东西的必要了。 D. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 12. “名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。”运用的修辞手法是（ ） A. 顶真B. 回环C. 排比D. 对偶 13. “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”运用的修辞手法是（ ） A. 双关B. 夸张C. 借代D. 比拟 14. “来者不善，善者不来。”所运用的修辞手法是（ ） A. 回环B. 顶真C. 对偶D. 排比 15. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用的修辞手法是（ ） A. 通感B. 比喻C. 拟人D. 夸张 16. 下列句子中运用了借喻修辞手法的是（ ） A. 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… B. 他的脸上有着太阳的光辉。 C. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 D. 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 17. “信言不美，美言不信。”运用的修辞手法是（ ） A. 回环B. 对偶C. 顶真D. 排比 18. 下列对修辞手法判断有误的一项是（ ） A. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（夸张） B. “我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”（反复） C. “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”（拟人） D. “他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（排比） 19. 下列句子运用的修辞手法与“欲穷千里目，更上一层楼。”相同的是（ ） A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C. 少壮不努力，老大徒伤悲。 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 20. 下列句子中，修辞手法运用不恰当的一项是（ ） A. 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。（比喻） B. 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（拟人） C. 他的心眼比针鼻儿还小。（夸张） D. 教室里静得连根针掉在地上都能听见，仿佛时间都停止了。（排比） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 清单07 修辞手法 13种修辞知识梳理+7组相近修辞辨析+练习 修辞知识梳理 比喻 1. 定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 2. 构成要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、如同、似的等）。 3. 种类： 明喻：本体、喻体和比喻词都出现，典型形式是“甲像乙”。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（本体“叶子”，喻体“亭亭的舞女的裙”，比喻词“像”） 暗喻：又叫隐喻，本体、喻体都出现，中间用“是、成了、变成”等词连接，典型形式是“甲是乙”。例如：“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。”（本体“层峦叠嶂”，喻体“水墨山水”，比喻词“成了”） 借喻：不出现本体，直接叙述喻体。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（“厚障壁”是喻体，用来比喻“我”与闰土之间的隔阂，本体未出现） 比拟 1. 定义：把物当作人来写（拟人），或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写（拟物）。 2. 种类及举例： 拟人：赋予事物以人类的行为、情感等特点。例如：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。”（“迈着脚步”“走来”“走开”这些都是人的行为动作，赋予了秋天） 拟物：把人当成物，或者把甲物当成乙物来写。例如：“咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。”（把恶霸当作有尾巴的动物来写，体现出恶霸的狼狈） 借代 1. 定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 2. 种类及举例： 特征代本体：用事物的特征来代替该事物本身。例如：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”（“圆规”代指杨二嫂，因为杨二嫂的身形特点像圆规，用特征代指这个人） 部分代整体：用事物的局部来代替整体。例如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“孤帆”代指船，用船的一部分帆来代指整个船） 具体代抽象：用具体的事物代替抽象的概念。例如：“南国烽烟正十年。”（“烽烟”代指战争，把抽象的战争概念用具体的烽火硝烟来指代） 专名代泛称：用具有典型性的专名来代替一类人或事物。例如：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”（“李公朴”代指像李公朴一样的爱国志士） 夸张 1. 定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 2. 种类及举例： 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（把瀑布的高度极度夸大） 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（把山脉说成细浪、泥丸，是将其形态缩小夸张） 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。’”（麦苗还未收获变成面粉做成包子，就提前说嗅出包子香味了） 对偶 1. 定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2. 种类及举例： 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（从不同角度描绘出春天生机勃勃的景象，上下句表意相近） 反对：上下句意思相反或相对。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（“横眉冷对”与“俯首甘为”态度截然相反，表意相对） 串对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：“欲穷千里目，更上一层楼。”（有假设和递进的关系，想要看得更远，就要登上更高处） 排比 1. 定义：把三个或三个以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子或成分排列在一起。 2. 举例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（从品质、意志、气质、胸怀四个方面用结构相似的句子来赞美他们） 反复 1. 定义：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 2. 种类及举例： 连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（连续两次使用“盼望着”） 间隔反复：相同词语或句子间隔出现。例如：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”（两次出现“我正有写一点东西的必要了”，中间有其他内容间隔） 设问 1. 定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 2. 举例：“什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。”（先提出“什么是合作”的问题，然后给出答案进行解释） 反问 1. 定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法，反问只问不答，答案暗含在反问句中。 2. 举例：“难道那条街不热闹吗？”（意思是那条街很热闹，用反问的形式加强语气） 双关 1. 定义：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。 2. 种类及举例： 谐音双关：利用词语的同音或音近关系构成的双关。例如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（“晴”谐音“情”，表面说天气晴雨状况，实际表达感情方面似有似无的微妙状态） 语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。例如：“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”（“路”既指实际行船的水路，也暗指人生的道路） 顶真 1. 定义：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接紧密，引人入胜。 2. 举例：“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。”（前一句结尾的词是后一句开头的词，依次递接，逻辑连贯，使表意层层推进） 回环 1. 定义：把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。 2. 举例：“来者不善，善者不来。”（词语顺序颠倒后形成回环，意思上相互映衬，强调了来的人不怀好意这一表意）“信言不美，美言不信。”（同样通过回环的形式，体现了真话往往不那么动听，动听的话未必真实的辩证关系） 通感 1. 定义：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 2. 举例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（将嗅觉上感受到的“清香”，用听觉上“渺茫的歌声”来形容，把两种不同感官的感觉相沟通，使无形的香味变得可感可触，更具美感和意境）“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”（把视觉上看到的“光与影”，用听觉上“旋律”“名曲”来描述，让月色下的景致增添了一种音韵之美） 7组相近修辞手法异同辨析 比喻和比拟 1. 相同点 二者都有将甲事物比作乙事物的意味，目的都是让表达更形象生动。 2. 不同点 比喻：重点在“喻”，是用乙事物（喻体）来比方甲事物（本体），二者有相似点，且比喻句中往往会出现比喻词（像、好像、仿佛、成了等），喻体一定出现，本体可出现（明喻、暗喻）也可不出现（借喻）。例如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”（本体“月光”，喻体“流水”，比喻词“如”，是明喻） 比拟：重点在“拟”，是把甲事物当作乙事物来写，直接将事物人格化（拟人）或把人当作物、此物当作彼物（拟物），不需要比喻词，是让描写对象具备另一事物的属性或行为特点等。例如：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。”（把秋天当作人来写，赋予其“迈着脚步”“走来”“走开”等人的行为，是拟人，不存在喻体和本体以及比喻词的情况） 借喻和借代 1. 相同点 都是用乙事物来代替甲事物，在形式上都只出现代体，不出现被代的本体，使语言表达更简洁。 2. 不同点 借喻：本质是比喻，强调的是甲乙两事物的相似性，代体和本体之间有比喻关系，虽然本体不出现，但可以补出本体和比喻词还原成明喻或暗喻的形式。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（“厚障壁”是喻体，可还原成“我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁”，是借喻） 借代：是用相关的事物来替代所要表达的事物，强调的是事物之间的相关性，借体和本体之间没有相似性，不能还原成比喻的形式。例如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“孤帆”代指船，是用船的一部分来代替整个船，“孤帆”和“船”是相关关系，不能说“船像孤帆”，是借代） 夸张和比喻 1. 相同点 都能增强语句的表达效果，使所描述的对象更突出，给读者留下深刻印象。 2. 不同点 夸张：是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，侧重于故意超出或缩小客观事实来强调某种感受或突出某一特点，是一种“言过其实”的表达。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（把瀑布的高度极度夸大，现实中瀑布不可能有三千尺那么高，是夸张手法） 比喻：是用有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，强调的是两者之间的相似性，是用一种形象来比方另一种形象，更注重形象的呈现。例如：“云彩像一朵朵洁白的棉花糖，飘浮在天空中。”（把“云彩”比作“棉花糖”，是基于形状、颜色等相似点，是比喻） 对偶和排比 1. 相同点 都有结构整齐、语句形式上有规律的特点，能增强语言的节奏感和表现力。 2. 不同点 对偶：要求字数相等、结构相同、意义对称（或相反、相近、相补等），一般是成对出现，只有上下两句，表达两个相对或相近的意思，形式更为工整、严格。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（字数、结构对称，上下句从不同角度描绘画面，是对偶） 排比：是把三个或三个以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子或成分排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情等，句数上要求至少三句。例如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（四句结构相似的句子排列，从不同方面进行赞美，是排比） 设问和反问 1. 相同点 都是无疑而问，也就是说话者心中其实是有答案的，都有引起读者思考、增强语气的作用。 2. 不同点 设问：是先提出问题，然后紧接着自己回答问题，自问自答的形式很明显，目的在于引起别人注意，启发思考。例如：“什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。”（先问后答，清晰明了） 反问：只问不答，答案就暗含在反问句中，用疑问的形式表达确定的意思，语气更为强烈，是为了加强语气、强调观点。例如：“难道那条街不热闹吗？”（意思是那条街很热闹，通过反问来强调热闹这一情况，不需要回答） 双关和歧义 1. 相同点 在语句表意上都存在有不同理解的情况。 2. 不同点 双关：是有意利用词的多义及同音（或音近）条件，使语句有双重意义，言在此而意在彼，是一种积极的修辞手段，表达者是有意为之，旨在丰富表意、增添含蓄委婉或幽默风趣等效果。例如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（“晴”谐音“情”，表面说天气，实际说感情，是巧妙的表意） 歧义：往往是由于语句表意不明确、结构层次不清、词语多义等原因造成的，让读者或听者可能产生两种或多种不同的理解，是一种消极的语言现象，是需要避免的，不利于准确传达意思。例如：“他走了一个多小时了。”（“走”可以理解为“离开”，也可以理解为“步行”，产生歧义，影响表意准确） 顶真和回环 1. 相同点 都有语句上的循环往复特点，在形式上有一定的连贯性和回环美感。 2. 不同点 顶真：是用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，一般是顺承的逻辑关系，使语气衔接紧密，意思逐步推进。例如：“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。”（依次以前一句结尾词开启下一句，表意层层递进） 回环：是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，强调的是两个事物之间相互依存、相互制约等关系，表达的意思在回环中更显辩证、完整。例如：“来者不善，善者不来。”（“来”与“善”两个元素颠倒形成回环，体现一种相互对应的关系） 修辞同步练习题 1. 下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 C. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D. 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 2. 对下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” A. 反复、比喻B. 反复、拟人C. 排比、拟人D. 排比、比喻 3. “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗运用的修辞手法是（ ） A. 借代B. 夸张C. 对偶D. 比拟 4. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”所运用的主要修辞手法是（ ） A. 夸张B. 比喻C. 对偶D. 排比 5. 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 他的脸色跟纸一样白。 B. 他站在那里，像一棵挺拔的松树。 C. 她的笑容像阳光一样灿烂。 D. 他高兴得一蹦三尺高。 6. “农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。’”此句运用的修辞手法是（ ） A. 夸张B. 借代C. 比拟D. 对偶 7. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”使用的修辞手法是（ ） A. 对偶B. 排比C. 反复D. 借代 8. 下列句子运用了拟人的修辞手法的是（ ） A. 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 9. “你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”运用的修辞手法是（ ） A. 借代B. 比喻C. 夸张D. 反复 10. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”运用的修辞手法属于（ ） A. 对偶B. 排比C. 夸张D. 借代 11. 下列句子运用了反问修辞手法的是（ ） A. 什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。 B. 难道那条街不热闹吗？ C. 我正有写一点东西的必要了。 D. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 12. “名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。”运用的修辞手法是（ ） A. 顶真B. 回环C. 排比D. 对偶 13. “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”运用的修辞手法是（ ） A. 双关B. 夸张C. 借代D. 比拟 14. “来者不善，善者不来。”所运用的修辞手法是（ ） A. 回环B. 顶真C. 对偶D. 排比 15. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用的修辞手法是（ ） A. 通感B. 比喻C. 拟人D. 夸张 16. 下列句子中运用了借喻修辞手法的是（ ） A. 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… B. 他的脸上有着太阳的光辉。 C. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 D. 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 17. “信言不美，美言不信。”运用的修辞手法是（ ） A. 回环B. 对偶C. 顶真D. 排比 18. 下列对修辞手法判断有误的一项是（ ） A. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（夸张） B. “我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”（反复） C. “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”（拟人） D. “他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（排比） 19. 下列句子运用的修辞手法与“欲穷千里目，更上一层楼。”相同的是（ ） A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C. 少壮不努力，老大徒伤悲。 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 20. 下列句子中，修辞手法运用不恰当的一项是（ ） A. 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。（比喻） B. 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（拟人） C. 他的心眼比针鼻儿还小。（夸张） D. 教室里静得连根针掉在地上都能听见，仿佛时间都停止了。（排比） 同步练习参考答案 1. C（A、B、D 选项都是比喻句，A 是明喻，B、D 是暗喻，C 选项“厚障壁”是借喻，用来比喻“我”与闰土之间的隔阂，同时是借喻，与其他三项不同，所以选 C。） 2. B（句中连续两次使用“盼望着”，运用了反复的修辞手法；“春天的脚步近了”把春天当作人来写，赋予其“脚步”，运用了拟人的修辞手法，所以答案是 B。） 3. A（“孤帆”代指船，用船的一部分帆来代指整个船，运用了借代的修辞手法，答案是 A。） 4. A（“三千尺”极度夸大了瀑布的高度，运用了夸张的修辞手法，主要体现夸张，选择 A。） 5. D（A 选项把“脸色”比作“纸”，B 选项把“他”比作“挺拔的松树”，C 选项把“笑容”比作“阳光”，都是比喻句；D 选项“一蹦三尺高”是夸张的说法，用来形容高兴的程度，不是比喻，所以选 D。） 6. A（还未收获麦子做成包子就能嗅出包子香味，在时间上把后出现的事物提前了，属于超前夸张，运用的修辞手法是夸张，选 A。） 7. A（“两个黄鹂鸣翠柳”与“一行白鹭上青天”字数相等、结构相同、意义对称，是对偶的修辞手法，答案是 A。） 8. A（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”中“有心”“垂泪”把蜡烛当作人来写，赋予了蜡烛人的情感和行为，运用了拟人的修辞手法，所以选 A。） 9. A（“李公朴”代指像李公朴一样的爱国志士，用专名代泛称，运用了借代的修辞手法，答案是 A。） 10. A（“横眉冷对千夫指”与“俯首甘为孺子牛”上下句意思相反，结构相同，是对偶的修辞手法，选 A。） 11. B（A 选项是设问，先提出问题然后自己回答；B 选项用疑问的形式表达“那条街热闹”的确定意思，是反问；C 选项只是陈述语句；D 选项运用了反复的修辞手法，所以答案是 B。） 12. A（用上句结尾的词语作下句的开头，如“言不顺”“事不成”等依次递接，运用了顶真的修辞手法，答案是 A。） 13. A（“晴”谐音“情”，表面说天气晴雨状况，实际表达感情方面似有似无的微妙状态，运用了谐音双关的修辞手法，选 A。） 14. A（把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，“来者不善，善者不来”词语顺序颠倒后表意相关，运用了回环的修辞手法，答案是 A。） 15. A（将嗅觉上感受到的“清香”，用听觉上“渺茫的歌声”来形容，把不同感官的感觉相沟通，运用了通感的修辞手法，选 A。） 16. C（A 选项“圆规”是借代，用特征代指杨二嫂；B 选项只是普通的描述；C 选项“厚障壁”是喻体，用来比喻“我”与闰土之间的隔阂，本体未出现，是借喻；D 选项是明喻，把“手”比作“松树皮”，所以选 C。） 17. A（“信言不美，美言不信”通过词语顺序颠倒后形成回环，意思上相互映衬，运用了回环的修辞手法，答案是 A。） 18. C（“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”运用的是通感的修辞手法，将视觉与听觉相沟通，不是拟人，所以判断有误的是 C 选项。） 19. C（“欲穷千里目，更上一层楼”是串对（流水对），上下句有假设、递进关系；“少壮不努力，老大徒伤悲”也有因果、承接等逻辑关系，属于串对；A 选项是对偶中的正对；B 选项是比喻；D 选项是对偶中的反对，所以选 C。） 20. D（A 选项把“月光”比作“流水”，比喻恰当；B 选项把“风儿”当作人来写，拟人合理；C 选项夸张地形容人心眼小，符合夸张用法；D 选项“教室里静得连根针掉在地上都能听见”只是运用了夸张的手法，没有运用排比，修辞手法运用不恰当，所以选 D。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$