清单05 标点符号-【中职专用】2025年河北省高职单招语文备考复习讲练测

清单05 标点符号 考查要点+常见易错点+练习 标点符号考查要点 一、顿号 1. 并列词语间的停顿 用于句子内部并列的词语之间，例如：“这里有桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”注意并列词语结合得较紧，中间没有停顿的，则不用顿号，如“工农兵”“黑白电视机”等。 2. 概数与确数 表示概数的数字之间不能用顿号，如“他看上去十七八岁，一副朝气蓬勃的样子”；而表示确数时要用顿号，像“今天参加活动的是三、四年级的同学”。 3. 多个并列层次 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例如：“原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。”这里“原子弹、氢弹”是一个小并列层次，用顿号；“爆炸，人造卫星的发射、回收”是大的并列层次，用逗号隔开。 二、逗号 1. 句子内部一般性停顿 用于较长的主语之后，如“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”；用于主谓之间，起强调主语或舒缓语气的作用，像“我们，有信心完成这项艰巨的任务”；用于句首状语之后，比如“在这次会议上，大家积极发言，提出了很多宝贵的意见”等。 2. 复句内各分句间的停顿 在复句中，各个分句之间一般用逗号隔开，表明句子内部的层次关系，例如：“如果没有太阳，地球上的万物就无法生长。” 三、分号 1. 复句内部并列分句间的停顿 分号主要用于表示复句内部并列分句之间的停顿，且停顿时间比逗号长，比句号短，常使各分句间层次更清晰。例如：“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。” 2. 非并列关系的多重复句第一层的停顿 对于一些非并列关系（如转折、因果、条件等）的多重复句，其第一层的前后两部分之间也常用分号，起到分清层次的作用，例如：“我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。” 四、句号 表示陈述句末尾的停顿，用于陈述一个完整的意思，语气舒缓、平和，例如：“今天的天气真好。”“他是一个勤奋努力的学生。”等，要注意句子表意完整了才用句号，避免句号使用不当造成句子结构残缺或表意不清。 五、问号 1. 疑问句末尾的停顿 用于有疑问语气的句子末尾，像“你吃饭了吗？”“他是谁呢？”等，无论是一般疑问句，还是反问句、设问句，句末都用问号，例如反问句“难道那条街不热闹吗？”设问句“什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。” 2. 选择问句 选择问句中，通常只在句末用一个问号，中间的停顿用逗号，例如：“你是喜欢篮球，还是喜欢足球？” 3. 连续问句 连续发问，每个问句后都要用问号，例如：“谁来主持会议？会议在哪里召开？会议的主题是什么？” 六、叹号 1. 感叹句末尾的停顿 用于抒发强烈感情（如赞美、惊讶、愤怒等）的感叹句末尾，例如：“多么美丽的景色啊！”“哎呀！你怎么能这样做呢！” 2. 语气强烈的祈使句末尾 语气强烈的祈使句，为了突出命令、请求等强烈语气，句末也用叹号，像“你给我出去！”“大家快来呀！”等。 3. 称呼语、应答语等带有强烈感情时 当称呼语、应答语等单独成句且带有强烈感情色彩时，后面可以用叹号，例如：“妈妈！我回来了！”“喂！你等等！” 七、冒号 1. 提示下文 用在称呼语、总说性话语之后，引出下文的具体内容，例如：“同学们：今天我们来讲一讲标点符号的用法。”“北京有很多著名的景点：故宫、长城、颐和园等。” 2. 总结上文 用于总结上文内容，例如：“张华考上了北京大学，李萍进了中等技术学校，我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。” 3. 解释说明 对前面的内容进行解释说明时，中间用冒号，比如：“原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。” 八、引号 1. 直接引用 用于直接引用他人的话语、文章、诗词等内容，引语开头和结尾都要用引号，例如：“鲁迅先生说：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’”如果只是引用部分内容，引号也要准确标注起止位置，如“‘满招损，谦受益’这句格言，流传到今天至少有两千年了”。 2. 特定称谓、特殊含义、强调突出 表示特定称谓，像“‘嫦娥五号’成功发射，开启了我国探月工程的新篇章”；表示特殊含义，例如“他是我们班的‘智多星’，总能想出好点子”；强调突出某些内容，如“包身工没有‘做’或‘不做’的自由”等情况都要用引号。 3. 引号内标点的使用 如果引用的话是独立的，句末标点放在引号里面，如前面提到的“鲁迅先生说：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’”；要是引用的内容只是作为句子的一部分，句末标点放在引号外面，例如：“他说得好：‘未雨绸缪’，我们要提前做好准备才行。” 九、括号 1. 句内括号 用于注释句子里的某些词语，紧贴在被注释词语之后，括号内的内容末尾一般不用标点符号（除感叹号、问号外），例如：“中国猿人（全名为‘中国猿人北京种’，或简称‘北京人’）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。” 2. 句外括号 用于注释整个句子，放在句末标点之后，括号内如有标点则照常使用，例如：“他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）” 十、破折号 1. 解释说明 对前面的词语、句子等进行解释说明，相当于括号的作用，但语气更重、更突出，例如：“迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。” 2. 话题转换 表示突然转换话题，例如：“今天好热啊！——你什么时候去上海？” 3. 声音延长 用于表示声音的延长，像“‘呜——’火车缓缓地开动了”。 4. 事项列举分承 在列举多项内容时，破折号起分承各项内容的作用，例如：“根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学。” 十一、省略号 1. 表示省略 可以表示引文的省略，如“她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‘睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……’”；表示列举的省略，例如“动物园里有大象、老虎、狮子、长颈鹿……种类繁多”；表示说话断断续续，像“我……我……我真的不知道该怎么办了”。 2. 省略号前后标点的使用 省略号前如果是完整的句子，句末标点照用，如上面引文省略的例子；省略号前如果不是完整句子，一般不用标点，省略号后一般也不用标点（特殊语境除外）。 十二、书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名、戏曲名、影视名、歌曲名、图画名等文化艺术作品的名称，例如：《呐喊》（书名）、《背影》（篇名）、《人民日报》（报纸名）、《读者》（刊物名）、《牡丹亭》（戏曲名）、《流浪地球》（影视名）、《我和我的祖国》（歌曲名）、《清明上河图》（图画名）等。 标点符号使用的“常见病” 一、顿号相关问题 1. 滥用顿号 并列词语间结合紧密无需停顿却用了顿号：例如“父母、子女”，这里“父母子女”本是一个常用的表意整体，中间没必要用顿号隔开，像“工农兵”“兄弟姐妹”等类似紧密相连的词语使用顿号都属于滥用情况。 约数中间用顿号：如“他看上去大概十七、八岁的样子”，“十七八岁”是个约数，中间不能用顿号，应删去。 2. 漏用顿号 多个并列词语之间该用顿号却未用：比如“桌子上放着苹果香蕉橘子”，正确的应是“桌子上放着苹果、香蕉、橘子”，以体现词语之间的并列关系，使表意更清晰。 并列的短语作定语等成分时少顿号：“学校的图书馆有许多关于历史、地理、文学方面的书籍”，这里“历史、地理、文学”并列共同修饰“方面”，中间需用顿号隔开，不然表意容易混淆。 3. 层次不清用错顿号 在有多层并列关系的语句中，没能正确区分大小并列层次，如“我校开设了多门选修课，有书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏曲等艺术课程，也有物理实验、化学探究、生物观察等科学课程”，此句中“书法、绘画、雕塑”是艺术课程里小的并列层次，“音乐、舞蹈、戏曲”也是小并列，它们之间应用逗号，整体与后面科学课程的并列才用分号更合适，原句顿号使用没体现出正确的层次关系。 二、逗号相关问题 1. 不该用逗号处用了逗号 主谓结构紧密却用逗号隔开：例如“我知道，这件事很重要”，如果句子表意不需要强调主语或者停顿舒缓语气等情况，正常“我知道这件事很重要”不用逗号断开主谓，这样使用逗号会使句子结构显得松散。 句子内部并列词语间用逗号而非顿号：如“校园里种着桃树，杏树和梨树”，此处“桃树、杏树和梨树”是并列词语，应用顿号才符合规范。 2. 该用逗号处漏用逗号 较长的主语后未用逗号停顿：“在这次为贫困山区孩子捐赠图书的活动中众多师生都积极参与”，应在“活动中”后加逗号，让句子节奏更合理，“在这次为贫困山区孩子捐赠图书的活动中，众多师生都积极参与”这样读起来更顺畅，表意也更清晰。 复句内各分句间未用逗号隔开：“如果明天下雨运动会就推迟”，正确的应为“如果明天下雨，运动会就推迟”，缺少逗号使句子层次不分明，理解起来容易有歧义。 三、分号相关问题 1. 误将分号当作逗号使用 复句内部并列分句间该用分号体现层次却用了逗号：例如“语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事”，这里前后是并列分句，应使用分号，改为“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事”，才能更清晰地体现语句的并列关系和层次。 非并列关系多重复句第一层该用分号却用逗号：“虽然他很努力，但是成绩一直不理想，他感到有些沮丧”，此句中“虽然……但是……”这一转折关系的多重复句第一层应用分号，改为“虽然他很努力；但是成绩一直不理想，他感到有些沮丧”，这样句子的逻辑层次能更明确地展现出来。 2. 滥用分号 句子内部简单的并列词语等并非分句并列却用分号：“今天我买了苹果；香蕉；橘子”，这里只是简单列举并列的词语，用顿号即可，用分号属于滥用，使句子显得很别扭，表意也不符合正常表达习惯。 四、句号相关问题 1. 残缺句号导致句子粘连 几个意思完整的句子连写未用句号隔开：“他每天早上起床跑步然后吃早餐接着去上班”，应分成“他每天早上起床跑步。然后吃早餐。接着去上班。”这样几个独立表意的句子，不然句子表意不清，结构混乱。 复句中各分句表意完整却未用句号断开：“他努力学习成绩很好大家都很佩服他”，可改为“他努力学习，成绩很好。大家都很佩服他。”，原句没有句号分隔，让人难以准确把握语句想要表达的意思。 2. 句号使用不当提前结束句子造成表意不全 句子还未完整表达意思就用了句号：“我喜欢读书，因为。可以从书中获取很多知识”，“因为”后直接用句号截断了句子，使后半句缺少与前面的关联，表意不完整，应去掉句号，让句子正常表达因果关系。 五、问号相关问题 1. 非疑问句误用问号 陈述句中误用问号：“我不知道他什么时候回来？”此句是陈述句，陈述“我不知道他回来时间”这一事实，应将问号改为句号。 含有疑问词但并非疑问句的句子用问号：“他究竟去了哪里，我也不清楚。”句中虽有“究竟”这一疑问词，但整体是陈述句，表达“我不清楚他去处”的意思，不能用问号，要用句号。 2. 选择问句和连续问句标点混淆 选择问句中问号使用错误：“你是打算今天去，还是明天去呢？”有的同学会写成“你是打算今天去？还是明天去呢？”，选择问句只在句末用一个问号，中间用逗号，后一种写法不符合标点规范。 把连续问句误当成选择问句标点：“他是谁？从哪里来？要到哪里去？”这是连续发问，每个句子都要单独用问号，如果写成“他是谁，从哪里来，要到哪里去？”就错把连续问句当成了选择问句来标点，改变了句子的原意。 六、叹号相关问题 1. 滥用叹号 语气普通的句子用叹号强行加强语气：“今天天气不错呀！”若只是一般陈述天气好的情况，用句号就可以，用叹号就显得过于夸张，不符合正常的语气表达，除非是想特意强调天气好带来的强烈喜悦等感情才用叹号。 在不恰当的位置用叹号：“请你帮我拿一下那个东西，谢谢！如果方便的话。”这里叹号放在“谢谢”后，而后面还有表示条件的“如果方便的话”，整个句子语气被割裂，叹号使用不合理，应把叹号放在句末，改为“请你帮我拿一下那个东西，谢谢，如果方便的话！”。 2. 该用叹号处未用叹号 语气强烈的感叹句、祈使句等未用叹号体现强烈语气：“你给我出去”，如果是带着强烈命令语气说这句话，就应该用叹号，写成“你给我出去！”，原句没用叹号不能准确传达出应有的强烈情感和语气要求。 七、冒号相关问题 1. 冒号后内容不对应前面提示语 提示语范围和冒号后具体内容不符：“学校有以下规定：要按时上课，遵守课堂纪律。爱护校园环境。”冒号前提示的是“学校有以下规定”，后面并列的三条内容层级应一致，“爱护校园环境”前应加上“要”，使冒号引出的内容完整且与提示语对应，结构更严谨。 提示语表意不完整冒号后却开始新内容：“在这次活动中：大家表现得都很积极”，“在这次活动中”表意不完整，不能单独作为提示语，直接用冒号引出下文不合适，可改为“在这次活动中，大家表现得都很积极”，去掉冒号，让句子自然衔接。 2. 滥用冒号 句内简单的词语解释等没必要用冒号却用了：“他买了很多水果：苹果、香蕉、橘子”，此处只是列举所买的水果，不需要用冒号来提示，用顿号连接列举的词语即可，写成“他买了很多水果，如苹果、香蕉、橘子”也是合理的，用冒号就属于滥用，使语句显得生硬。 八、引号相关问题 1. 引号与句末标点位置错误 直接引用时句末标点放错位置：“鲁迅先生说‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。”这是直接引用鲁迅先生的完整话语，句号应放在引号里面，正确写法是“鲁迅先生说：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’”。 间接引用误加引号且标点位置混乱：他说“要好好学习”，这句话中“要好好学习”是间接引用，不需要加引号，若改为直接引用则是“他说：‘要好好学习。’”，原句引号使用及标点放置都不对，造成表意和标点规范上的问题。 2. 该用引号未用或不该用却用了引号 特定称谓、特殊含义等应加引号没加：“嫦娥五号开启了我国探月工程新征程”，“嫦娥五号”是航天器的特定称谓，应加上引号，写成“‘嫦娥五号’开启了我国探月工程新征程”，这样表意更准确，更符合规范。 普通词语没必要用引号却用了：“今天我们学习了‘函数’这个概念，感觉挺难理解的”，“函数”就是一个正常的数学概念名称，这里没必要加引号，加引号反而显得多余，使语句不自然。 九、括号相关问题 1. 句内括号位置及标点使用错误 句内括号未紧贴被注释词语：“学校组织了一场（很有意义的）科普讲座”，句内括号应紧贴“科普讲座”，改为“学校组织了一场很有意义的（科普讲座）”，不然不符合括号使用的规范位置要求。 句内括号内不该用标点却用了（除特殊情况）：“他在比赛中（发挥得非常好，）取得了优异的成绩”，句内括号里的内容只是对前面“在比赛中”情况的补充说明，末尾一般不用标点（除感叹号、问号表示特殊语气外），应去掉逗号，写成“他在比赛中（发挥得非常好）取得了优异的成绩”。 2. 句外括号与句内标点关系混乱 句外括号前的句末标点放置错误：“他是一个很热心的人。（经常帮助别人解决困难）”，句外括号是注释整个句子的，句末标点应放在括号外面，正确的是“他是一个很热心的人（经常帮助别人解决困难）。”，原句标点放置不符合句外括号的使用规则。 十、破折号相关问题 1. 破折号与其他标点混淆使用 把破折号当作括号使用但表意不准确：“今天我去了一个地方——（图书馆），看了很多书”，此处要么用破折号直接解释说明“一个地方”就是图书馆，写成“今天我去了一个地方——图书馆，看了很多书”；要么用括号，写成“今天我去了一个地方（图书馆），看了很多书”，原句中破折号和括号并用，不符合标点使用规范，表意也混乱。 该用破折号表示声音延长等情况却用了省略号：“火车缓缓开动了，呜……”，这里表示火车开动的声音延长，用破折号更合适，应改为“火车缓缓开动了，呜——”，不同标点符号所传达的表意效果是有区别的，要准确选用。 2. 滥用破折号 句子中没必要用破折号却用了强行解释说明：“我早上吃了面包——普通的面包，然后就去上班了”，这里“普通的面包”对前面“面包”的解释很简单且没必要用破折号突出，用了破折号反而让句子显得累赘，可直接写成“我早上吃了普通的面包，然后就去上班了”。 十一、省略号相关问题 1. 省略号与“等”“等等”重复使用 同时用省略号和“等”表示列举省略：“超市里有苹果、香蕉、橘子……等水果”，省略号和“等”都表示列举省略，保留其一即可，要么写成“超市里有苹果、香蕉、橘子……水果”，要么写成“超市里有苹果、香蕉、橘子等水果”，重复使用不符合标点规范。 重复使用省略号表示说话断断续续：“我……我……我……不知道该怎么办”，连续使用多个省略号来表示说话断断续续过于冗余，一般用一两个省略号就能体现，可改为“我……我不知道该怎么办”。 2. 省略号前后标点使用错误 省略号前非完整句子却用了标点：“他想说……，但是又忍住了”，省略号前“他想说”不是完整句子，一般不用标点，应改为“他想说……但是又忍住了”。 省略号后随意添加标点（特殊语境除外）：“我喜欢的歌有《青花瓷》……。”，省略号本身已经表示了省略等意思，后面一般不再加句号，应去掉句号，写成“我喜欢的歌有《青花瓷》……”。 十二、书名号相关问题 1. 滥用书名号 非文化艺术作品等名称用书名号：“今天我们学习了《勾股定理》，感觉很难理解”，“勾股定理”是数学定理名称，不是作品名，不该用书名号，应去掉书名号，写成“今天我们学习了勾股定理，感觉很难理解”。 活动名称等误用书名号：“我校举办了《校园文化节》，同学们都积极参与”，“校园文化节”是活动名称，用书名号不合适，可改为引号，写成“我校举办了‘校园文化节’，同学们都积极参与”。 2. 该用书名号未用 书名、刊物名等未用书名号标注：“我最近读了读者这本杂志，里面有很多精彩的文章”，“读者”是刊物名，应加上书名号，写成“我最近读了《读者》这本杂志，里面有很多精彩的文章”，这样才符合标点符号使用规范，能准确体现所指对象。 易误成语同步练习题 1. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 花园里的花可多了，有月季、玫瑰、牡丹、菊花……等等。 B. 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C. “嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 D. 这次会议对玉米、小麦，水稻等粮食作物的种植问题进行了讨论。 2. 下列标点符号使用有误的一项是（ ） A. 他看上去三、四十岁的样子，精神抖擞，充满活力。 B. “不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” C. 张华考上了北京大学，李萍进了中等技术学校，我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 D. 你是喜欢李白的诗呢，还是喜欢杜甫的诗？ 3. 下列句子中标点符号使用恰当的一项是（ ） A. 母亲和我都叹息他的景况：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。 B. “不行，”小李不服气地说：“我一定要把这件事弄个明白！” C. 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 D. 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 4. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 B. 到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。 C. 麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂；黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感；武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。 D. 是让你的生命更加朝气勃勃？还是让暮气滋长而举步不前？这拷问着人生的选择。 5. 下列标点符号使用有错误的一项是（ ） A. 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副很精神的样子。 B. “不行，”妈妈大声说，“你必须先把作业做完才能出去玩！” C. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这是很高的评价。 B. “嘎——”，伴随着一声长长的鸣叫，一列火车缓缓驶进了站台。 C. 对于校园暴力事件，我们既要反思教育，又要反思社会？为什么会出现这种现象？ D. 他买了很多水果，如苹果、香蕉、橘子、等，堆满了一桌子。 7. 下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 B. 雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。” C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉？还是埋下了隐患？ D. 上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。 8. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？是在某处的山里吗？是在另一个地方的花园里吗？ B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C. 英国当代诗人西格夫里·萨松写过一行不朽的警句：“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。”可以说这行诗是象征诗派的代表。 D. 著名作家、翻译家杨季康（笔名杨绛）先生，以 105 岁高龄于 2016 年 5 月 25 日逝世，其著作有《洗澡》《干校六记》等。 9. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B. “都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。” C. “莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们要珍惜时光，努力学习。 D. 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。 10. 下列标点符号使用错误的一项是（ ） A. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 B. 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东面东华门，西面西华门。 C. 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” D. 你打算到西安去呢？还是到广州去呢？ 11. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他看上去十七、八岁，朝气蓬勃，充满活力。 B. “哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” C. 我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” D. 我问那个卖菜的人：“黄瓜多少钱一斤？” 12. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 B. “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” C. 别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。 D. 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 13. 下列句子中标点符号使用恰当的一项是（ ） A. 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” B. 她看上去三、四十岁，面容和善，穿着朴素。 C. “吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。 D. 他最喜欢的书有《论语》、《孟子》、《史记》等。 14. 下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ） A. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ B. “不行，”老师说，“你必须把作业做完才能回家。” C. 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” D. 看着人类这狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。 15. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 B. “嘎——”，伴随着长长的一声鸣叫，火车缓缓地开动了。 C. 你是参加今天的会议呢？还是参加明天的活动呢？ D. 我喜欢的书有《平凡的世界》《骆驼祥子》《呐喊》等；喜欢的电影有《流浪地球》《我不是药神》等。 16. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 他问：“有事吗？”“有事。”我回答，“但不是大事。” B. 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映。 C. 他看上去十七八岁，身材高挑，面容英俊。 D. 这次活动的主题是“传承经典，润泽心灵。” 17. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 B. 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 C. 你是去图书馆呢？还是去体育馆呢？ D. 我买了很多水果，有苹果、香蕉、橘子……等等，堆满了一桌子。 18. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？是在某处的山里吗？是在另一个地方的花园里吗？ B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C. 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” D. 我喜欢的书有《平凡的世界》《骆驼祥子》《呐喊》等，喜欢的电影有《流浪地球》《我不是药神》等。 19. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我问那个卖花的人：“这花多少钱一束？先生。” B. “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” C. 近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们心中充满悲痛之情。 D. 你打算到北京去呢？还是到上海去呢？ 20. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 开荒、种庄稼、种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。 B. “都到齐了吗？同学们。”老师问。 C. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D. 她看上去十七八岁，朝气蓬勃，充满活力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！24 学科网（北京）股份有限公司 $$ 清单05 标点符号 考查要点+常见易错点+练习 标点符号考查要点 一、顿号 1. 并列词语间的停顿 用于句子内部并列的词语之间，例如：“这里有桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”注意并列词语结合得较紧，中间没有停顿的，则不用顿号，如“工农兵”“黑白电视机”等。 2. 概数与确数 表示概数的数字之间不能用顿号，如“他看上去十七八岁，一副朝气蓬勃的样子”；而表示确数时要用顿号，像“今天参加活动的是三、四年级的同学”。 3. 多个并列层次 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例如：“原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。”这里“原子弹、氢弹”是一个小并列层次，用顿号；“爆炸，人造卫星的发射、回收”是大的并列层次，用逗号隔开。 二、逗号 1. 句子内部一般性停顿 用于较长的主语之后，如“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”；用于主谓之间，起强调主语或舒缓语气的作用，像“我们，有信心完成这项艰巨的任务”；用于句首状语之后，比如“在这次会议上，大家积极发言，提出了很多宝贵的意见”等。 2. 复句内各分句间的停顿 在复句中，各个分句之间一般用逗号隔开，表明句子内部的层次关系，例如：“如果没有太阳，地球上的万物就无法生长。” 三、分号 1. 复句内部并列分句间的停顿 分号主要用于表示复句内部并列分句之间的停顿，且停顿时间比逗号长，比句号短，常使各分句间层次更清晰。例如：“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。” 2. 非并列关系的多重复句第一层的停顿 对于一些非并列关系（如转折、因果、条件等）的多重复句，其第一层的前后两部分之间也常用分号，起到分清层次的作用，例如：“我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。” 四、句号 表示陈述句末尾的停顿，用于陈述一个完整的意思，语气舒缓、平和，例如：“今天的天气真好。”“他是一个勤奋努力的学生。”等，要注意句子表意完整了才用句号，避免句号使用不当造成句子结构残缺或表意不清。 五、问号 1. 疑问句末尾的停顿 用于有疑问语气的句子末尾，像“你吃饭了吗？”“他是谁呢？”等，无论是一般疑问句，还是反问句、设问句，句末都用问号，例如反问句“难道那条街不热闹吗？”设问句“什么是合作？合作就是互相配合，共同完成任务。” 2. 选择问句 选择问句中，通常只在句末用一个问号，中间的停顿用逗号，例如：“你是喜欢篮球，还是喜欢足球？” 3. 连续问句 连续发问，每个问句后都要用问号，例如：“谁来主持会议？会议在哪里召开？会议的主题是什么？” 六、叹号 1. 感叹句末尾的停顿 用于抒发强烈感情（如赞美、惊讶、愤怒等）的感叹句末尾，例如：“多么美丽的景色啊！”“哎呀！你怎么能这样做呢！” 2. 语气强烈的祈使句末尾 语气强烈的祈使句，为了突出命令、请求等强烈语气，句末也用叹号，像“你给我出去！”“大家快来呀！”等。 3. 称呼语、应答语等带有强烈感情时 当称呼语、应答语等单独成句且带有强烈感情色彩时，后面可以用叹号，例如：“妈妈！我回来了！”“喂！你等等！” 七、冒号 1. 提示下文 用在称呼语、总说性话语之后，引出下文的具体内容，例如：“同学们：今天我们来讲一讲标点符号的用法。”“北京有很多著名的景点：故宫、长城、颐和园等。” 2. 总结上文 用于总结上文内容，例如：“张华考上了北京大学，李萍进了中等技术学校，我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。” 3. 解释说明 对前面的内容进行解释说明时，中间用冒号，比如：“原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。” 八、引号 1. 直接引用 用于直接引用他人的话语、文章、诗词等内容，引语开头和结尾都要用引号，例如：“鲁迅先生说：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’”如果只是引用部分内容，引号也要准确标注起止位置，如“‘满招损，谦受益’这句格言，流传到今天至少有两千年了”。 2. 特定称谓、特殊含义、强调突出 表示特定称谓，像“‘嫦娥五号’成功发射，开启了我国探月工程的新篇章”；表示特殊含义，例如“他是我们班的‘智多星’，总能想出好点子”；强调突出某些内容，如“包身工没有‘做’或‘不做’的自由”等情况都要用引号。 3. 引号内标点的使用 如果引用的话是独立的，句末标点放在引号里面，如前面提到的“鲁迅先生说：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’”；要是引用的内容只是作为句子的一部分，句末标点放在引号外面，例如：“他说得好：‘未雨绸缪’，我们要提前做好准备才行。” 九、括号 1. 句内括号 用于注释句子里的某些词语，紧贴在被注释词语之后，括号内的内容末尾一般不用标点符号（除感叹号、问号外），例如：“中国猿人（全名为‘中国猿人北京种’，或简称‘北京人’）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。” 2. 句外括号 用于注释整个句子，放在句末标点之后，括号内如有标点则照常使用，例如：“他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）” 十、破折号 1. 解释说明 对前面的词语、句子等进行解释说明，相当于括号的作用，但语气更重、更突出，例如：“迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。” 2. 话题转换 表示突然转换话题，例如：“今天好热啊！——你什么时候去上海？” 3. 声音延长 用于表示声音的延长，像“‘呜——’火车缓缓地开动了”。 4. 事项列举分承 在列举多项内容时，破折号起分承各项内容的作用，例如：“根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学。” 十一、省略号 1. 表示省略 可以表示引文的省略，如“她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‘睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……’”；表示列举的省略，例如“动物园里有大象、老虎、狮子、长颈鹿……种类繁多”；表示说话断断续续，像“我……我……我真的不知道该怎么办了”。 2. 省略号前后标点的使用 省略号前如果是完整的句子，句末标点照用，如上面引文省略的例子；省略号前如果不是完整句子，一般不用标点，省略号后一般也不用标点（特殊语境除外）。 十二、书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名、戏曲名、影视名、歌曲名、图画名等文化艺术作品的名称，例如：《呐喊》（书名）、《背影》（篇名）、《人民日报》（报纸名）、《读者》（刊物名）、《牡丹亭》（戏曲名）、《流浪地球》（影视名）、《我和我的祖国》（歌曲名）、《清明上河图》（图画名）等。 标点符号使用的“常见病” 一、顿号相关问题 1. 滥用顿号 并列词语间结合紧密无需停顿却用了顿号：例如“父母、子女”，这里“父母子女”本是一个常用的表意整体，中间没必要用顿号隔开，像“工农兵”“兄弟姐妹”等类似紧密相连的词语使用顿号都属于滥用情况。 约数中间用顿号：如“他看上去大概十七、八岁的样子”，“十七八岁”是个约数，中间不能用顿号，应删去。 2. 漏用顿号 多个并列词语之间该用顿号却未用：比如“桌子上放着苹果香蕉橘子”，正确的应是“桌子上放着苹果、香蕉、橘子”，以体现词语之间的并列关系，使表意更清晰。 并列的短语作定语等成分时少顿号：“学校的图书馆有许多关于历史、地理、文学方面的书籍”，这里“历史、地理、文学”并列共同修饰“方面”，中间需用顿号隔开，不然表意容易混淆。 3. 层次不清用错顿号 在有多层并列关系的语句中，没能正确区分大小并列层次，如“我校开设了多门选修课，有书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏曲等艺术课程，也有物理实验、化学探究、生物观察等科学课程”，此句中“书法、绘画、雕塑”是艺术课程里小的并列层次，“音乐、舞蹈、戏曲”也是小并列，它们之间应用逗号，整体与后面科学课程的并列才用分号更合适，原句顿号使用没体现出正确的层次关系。 二、逗号相关问题 1. 不该用逗号处用了逗号 主谓结构紧密却用逗号隔开：例如“我知道，这件事很重要”，如果句子表意不需要强调主语或者停顿舒缓语气等情况，正常“我知道这件事很重要”不用逗号断开主谓，这样使用逗号会使句子结构显得松散。 句子内部并列词语间用逗号而非顿号：如“校园里种着桃树，杏树和梨树”，此处“桃树、杏树和梨树”是并列词语，应用顿号才符合规范。 2. 该用逗号处漏用逗号 较长的主语后未用逗号停顿：“在这次为贫困山区孩子捐赠图书的活动中众多师生都积极参与”，应在“活动中”后加逗号，让句子节奏更合理，“在这次为贫困山区孩子捐赠图书的活动中，众多师生都积极参与”这样读起来更顺畅，表意也更清晰。 复句内各分句间未用逗号隔开：“如果明天下雨运动会就推迟”，正确的应为“如果明天下雨，运动会就推迟”，缺少逗号使句子层次不分明，理解起来容易有歧义。 三、分号相关问题 1. 误将分号当作逗号使用 复句内部并列分句间该用分号体现层次却用了逗号：例如“语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事”，这里前后是并列分句，应使用分号，改为“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事”，才能更清晰地体现语句的并列关系和层次。 非并列关系多重复句第一层该用分号却用逗号：“虽然他很努力，但是成绩一直不理想，他感到有些沮丧”，此句中“虽然……但是……”这一转折关系的多重复句第一层应用分号，改为“虽然他很努力；但是成绩一直不理想，他感到有些沮丧”，这样句子的逻辑层次能更明确地展现出来。 2. 滥用分号 句子内部简单的并列词语等并非分句并列却用分号：“今天我买了苹果；香蕉；橘子”，这里只是简单列举并列的词语，用顿号即可，用分号属于滥用，使句子显得很别扭，表意也不符合正常表达习惯。 四、句号相关问题 1. 残缺句号导致句子粘连 几个意思完整的句子连写未用句号隔开：“他每天早上起床跑步然后吃早餐接着去上班”，应分成“他每天早上起床跑步。然后吃早餐。接着去上班。”这样几个独立表意的句子，不然句子表意不清，结构混乱。 复句中各分句表意完整却未用句号断开：“他努力学习成绩很好大家都很佩服他”，可改为“他努力学习，成绩很好。大家都很佩服他。”，原句没有句号分隔，让人难以准确把握语句想要表达的意思。 2. 句号使用不当提前结束句子造成表意不全 句子还未完整表达意思就用了句号：“我喜欢读书，因为。可以从书中获取很多知识”，“因为”后直接用句号截断了句子，使后半句缺少与前面的关联，表意不完整，应去掉句号，让句子正常表达因果关系。 五、问号相关问题 1. 非疑问句误用问号 陈述句中误用问号：“我不知道他什么时候回来？”此句是陈述句，陈述“我不知道他回来时间”这一事实，应将问号改为句号。 含有疑问词但并非疑问句的句子用问号：“他究竟去了哪里，我也不清楚。”句中虽有“究竟”这一疑问词，但整体是陈述句，表达“我不清楚他去处”的意思，不能用问号，要用句号。 2. 选择问句和连续问句标点混淆 选择问句中问号使用错误：“你是打算今天去，还是明天去呢？”有的同学会写成“你是打算今天去？还是明天去呢？”，选择问句只在句末用一个问号，中间用逗号，后一种写法不符合标点规范。 把连续问句误当成选择问句标点：“他是谁？从哪里来？要到哪里去？”这是连续发问，每个句子都要单独用问号，如果写成“他是谁，从哪里来，要到哪里去？”就错把连续问句当成了选择问句来标点，改变了句子的原意。 六、叹号相关问题 1. 滥用叹号 语气普通的句子用叹号强行加强语气：“今天天气不错呀！”若只是一般陈述天气好的情况，用句号就可以，用叹号就显得过于夸张，不符合正常的语气表达，除非是想特意强调天气好带来的强烈喜悦等感情才用叹号。 在不恰当的位置用叹号：“请你帮我拿一下那个东西，谢谢！如果方便的话。”这里叹号放在“谢谢”后，而后面还有表示条件的“如果方便的话”，整个句子语气被割裂，叹号使用不合理，应把叹号放在句末，改为“请你帮我拿一下那个东西，谢谢，如果方便的话！”。 2. 该用叹号处未用叹号 语气强烈的感叹句、祈使句等未用叹号体现强烈语气：“你给我出去”，如果是带着强烈命令语气说这句话，就应该用叹号，写成“你给我出去！”，原句没用叹号不能准确传达出应有的强烈情感和语气要求。 七、冒号相关问题 1. 冒号后内容不对应前面提示语 提示语范围和冒号后具体内容不符：“学校有以下规定：要按时上课，遵守课堂纪律。爱护校园环境。”冒号前提示的是“学校有以下规定”，后面并列的三条内容层级应一致，“爱护校园环境”前应加上“要”，使冒号引出的内容完整且与提示语对应，结构更严谨。 提示语表意不完整冒号后却开始新内容：“在这次活动中：大家表现得都很积极”，“在这次活动中”表意不完整，不能单独作为提示语，直接用冒号引出下文不合适，可改为“在这次活动中，大家表现得都很积极”，去掉冒号，让句子自然衔接。 2. 滥用冒号 句内简单的词语解释等没必要用冒号却用了：“他买了很多水果：苹果、香蕉、橘子”，此处只是列举所买的水果，不需要用冒号来提示，用顿号连接列举的词语即可，写成“他买了很多水果，如苹果、香蕉、橘子”也是合理的，用冒号就属于滥用，使语句显得生硬。 八、引号相关问题 1. 引号与句末标点位置错误 直接引用时句末标点放错位置：“鲁迅先生说‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。”这是直接引用鲁迅先生的完整话语，句号应放在引号里面，正确写法是“鲁迅先生说：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’”。 间接引用误加引号且标点位置混乱：他说“要好好学习”，这句话中“要好好学习”是间接引用，不需要加引号，若改为直接引用则是“他说：‘要好好学习。’”，原句引号使用及标点放置都不对，造成表意和标点规范上的问题。 2. 该用引号未用或不该用却用了引号 特定称谓、特殊含义等应加引号没加：“嫦娥五号开启了我国探月工程新征程”，“嫦娥五号”是航天器的特定称谓，应加上引号，写成“‘嫦娥五号’开启了我国探月工程新征程”，这样表意更准确，更符合规范。 普通词语没必要用引号却用了：“今天我们学习了‘函数’这个概念，感觉挺难理解的”，“函数”就是一个正常的数学概念名称，这里没必要加引号，加引号反而显得多余，使语句不自然。 九、括号相关问题 1. 句内括号位置及标点使用错误 句内括号未紧贴被注释词语：“学校组织了一场（很有意义的）科普讲座”，句内括号应紧贴“科普讲座”，改为“学校组织了一场很有意义的（科普讲座）”，不然不符合括号使用的规范位置要求。 句内括号内不该用标点却用了（除特殊情况）：“他在比赛中（发挥得非常好，）取得了优异的成绩”，句内括号里的内容只是对前面“在比赛中”情况的补充说明，末尾一般不用标点（除感叹号、问号表示特殊语气外），应去掉逗号，写成“他在比赛中（发挥得非常好）取得了优异的成绩”。 2. 句外括号与句内标点关系混乱 句外括号前的句末标点放置错误：“他是一个很热心的人。（经常帮助别人解决困难）”，句外括号是注释整个句子的，句末标点应放在括号外面，正确的是“他是一个很热心的人（经常帮助别人解决困难）。”，原句标点放置不符合句外括号的使用规则。 十、破折号相关问题 1. 破折号与其他标点混淆使用 把破折号当作括号使用但表意不准确：“今天我去了一个地方——（图书馆），看了很多书”，此处要么用破折号直接解释说明“一个地方”就是图书馆，写成“今天我去了一个地方——图书馆，看了很多书”；要么用括号，写成“今天我去了一个地方（图书馆），看了很多书”，原句中破折号和括号并用，不符合标点使用规范，表意也混乱。 该用破折号表示声音延长等情况却用了省略号：“火车缓缓开动了，呜……”，这里表示火车开动的声音延长，用破折号更合适，应改为“火车缓缓开动了，呜——”，不同标点符号所传达的表意效果是有区别的，要准确选用。 2. 滥用破折号 句子中没必要用破折号却用了强行解释说明：“我早上吃了面包——普通的面包，然后就去上班了”，这里“普通的面包”对前面“面包”的解释很简单且没必要用破折号突出，用了破折号反而让句子显得累赘，可直接写成“我早上吃了普通的面包，然后就去上班了”。 十一、省略号相关问题 1. 省略号与“等”“等等”重复使用 同时用省略号和“等”表示列举省略：“超市里有苹果、香蕉、橘子……等水果”，省略号和“等”都表示列举省略，保留其一即可，要么写成“超市里有苹果、香蕉、橘子……水果”，要么写成“超市里有苹果、香蕉、橘子等水果”，重复使用不符合标点规范。 重复使用省略号表示说话断断续续：“我……我……我……不知道该怎么办”，连续使用多个省略号来表示说话断断续续过于冗余，一般用一两个省略号就能体现，可改为“我……我不知道该怎么办”。 2. 省略号前后标点使用错误 省略号前非完整句子却用了标点：“他想说……，但是又忍住了”，省略号前“他想说”不是完整句子，一般不用标点，应改为“他想说……但是又忍住了”。 省略号后随意添加标点（特殊语境除外）：“我喜欢的歌有《青花瓷》……。”，省略号本身已经表示了省略等意思，后面一般不再加句号，应去掉句号，写成“我喜欢的歌有《青花瓷》……”。 十二、书名号相关问题 1. 滥用书名号 非文化艺术作品等名称用书名号：“今天我们学习了《勾股定理》，感觉很难理解”，“勾股定理”是数学定理名称，不是作品名，不该用书名号，应去掉书名号，写成“今天我们学习了勾股定理，感觉很难理解”。 活动名称等误用书名号：“我校举办了《校园文化节》，同学们都积极参与”，“校园文化节”是活动名称，用书名号不合适，可改为引号，写成“我校举办了‘校园文化节’，同学们都积极参与”。 2. 该用书名号未用 书名、刊物名等未用书名号标注：“我最近读了读者这本杂志，里面有很多精彩的文章”，“读者”是刊物名，应加上书名号，写成“我最近读了《读者》这本杂志，里面有很多精彩的文章”，这样才符合标点符号使用规范，能准确体现所指对象。 易误成语同步练习题 1. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 花园里的花可多了，有月季、玫瑰、牡丹、菊花……等等。 B. 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C. “嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 D. 这次会议对玉米、小麦，水稻等粮食作物的种植问题进行了讨论。 2. 下列标点符号使用有误的一项是（ ） A. 他看上去三、四十岁的样子，精神抖擞，充满活力。 B. “不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” C. 张华考上了北京大学，李萍进了中等技术学校，我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 D. 你是喜欢李白的诗呢，还是喜欢杜甫的诗？ 3. 下列句子中标点符号使用恰当的一项是（ ） A. 母亲和我都叹息他的景况：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。 B. “不行，”小李不服气地说：“我一定要把这件事弄个明白！” C. 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 D. 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 4. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 B. 到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。 C. 麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂；黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感；武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。 D. 是让你的生命更加朝气勃勃？还是让暮气滋长而举步不前？这拷问着人生的选择。 5. 下列标点符号使用有错误的一项是（ ） A. 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副很精神的样子。 B. “不行，”妈妈大声说，“你必须先把作业做完才能出去玩！” C. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这是很高的评价。 B. “嘎——”，伴随着一声长长的鸣叫，一列火车缓缓驶进了站台。 C. 对于校园暴力事件，我们既要反思教育，又要反思社会？为什么会出现这种现象？ D. 他买了很多水果，如苹果、香蕉、橘子、等，堆满了一桌子。 7. 下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 B. 雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。” C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉？还是埋下了隐患？ D. 上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。 8. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？是在某处的山里吗？是在另一个地方的花园里吗？ B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C. 英国当代诗人西格夫里·萨松写过一行不朽的警句：“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。”可以说这行诗是象征诗派的代表。 D. 著名作家、翻译家杨季康（笔名杨绛）先生，以 105 岁高龄于 2016 年 5 月 25 日逝世，其著作有《洗澡》《干校六记》等。 9. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B. “都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。” C. “莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们要珍惜时光，努力学习。 D. 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。 10. 下列标点符号使用错误的一项是（ ） A. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 B. 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东面东华门，西面西华门。 C. 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” D. 你打算到西安去呢？还是到广州去呢？ 11. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他看上去十七、八岁，朝气蓬勃，充满活力。 B. “哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” C. 我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” D. 我问那个卖菜的人：“黄瓜多少钱一斤？” 12. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 B. “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” C. 别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。 D. 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 13. 下列句子中标点符号使用恰当的一项是（ ） A. 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” B. 她看上去三、四十岁，面容和善，穿着朴素。 C. “吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。 D. 他最喜欢的书有《论语》、《孟子》、《史记》等。 14. 下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ） A. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ B. “不行，”老师说，“你必须把作业做完才能回家。” C. 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” D. 看着人类这狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。 15. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 B. “嘎——”，伴随着长长的一声鸣叫，火车缓缓地开动了。 C. 你是参加今天的会议呢？还是参加明天的活动呢？ D. 我喜欢的书有《平凡的世界》《骆驼祥子》《呐喊》等；喜欢的电影有《流浪地球》《我不是药神》等。 16. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 他问：“有事吗？”“有事。”我回答，“但不是大事。” B. 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映。 C. 他看上去十七八岁，身材高挑，面容英俊。 D. 这次活动的主题是“传承经典，润泽心灵。” 17. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 B. 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 C. 你是去图书馆呢？还是去体育馆呢？ D. 我买了很多水果，有苹果、香蕉、橘子……等等，堆满了一桌子。 18. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？是在某处的山里吗？是在另一个地方的花园里吗？ B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C. 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” D. 我喜欢的书有《平凡的世界》《骆驼祥子》《呐喊》等，喜欢的电影有《流浪地球》《我不是药神》等。 19. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我问那个卖花的人：“这花多少钱一束？先生。” B. “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” C. 近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们心中充满悲痛之情。 D. 你打算到北京去呢？还是到上海去呢？ 20. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 开荒、种庄稼、种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。 B. “都到齐了吗？同学们。”老师问。 C. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D. 她看上去十七八岁，朝气蓬勃，充满活力。 同步练习参考答案 1. C（A 项省略号和“等等”重复，应删去“等等”；B 项“史记”应加书名号；D 项“小麦，水稻”之间的逗号应改为顿号，因为是并列词语，所以选 C，用破折号表示声音延长是正确的。） 2. A（“三、四十岁”表示约数，中间不能用顿号，应删去，所以该项标点使用有误，答案是 A。） 3. D（A 项“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”并列词语间停顿应用顿号，此处使用、号不规范，可改为顿号；B 项“说”后面的冒号应改为逗号；C 项倒装句问号应放在句末，即“到底去还是不去，我的小姑奶奶？”所以选 D，标点使用恰当。） 4. B（B 项两个“如何……”的句子作主语，不是独立的疑问句，句末不能用问号，应改为逗号，所以该项标点使用不正确，答案是 B。） 5. A（“三、四十岁”是约数，中间顿号应删去，A 选项标点使用有错误，符合题意。） 6. B（A 项“史记”应加书名号；C 项第二个句子不是疑问句，句末不能用问号；D 项省略号和“等”重复，应删去“等”，所以选 B，标点使用正确。） 7. C（C 项选择问句，第一个问号应改为逗号，句末用问号即可，该项标点使用不正确，答案是 C。） 8. B（“十七、八岁”是约数，中间顿号应删去，B 选项标点使用有误，符合题意。） 9. C（A 项省略号和“等”重复，应删去“等”；B 项倒装句，问号应放在“同学们”后；D 项“责任心”“趣味”不是书名等特定称谓，不用加引号，所以选 C，标点使用正确。） 10. D（这是一个选择问句，中间应用逗号，句末用问号，即“你打算到西安去呢，还是到广州去呢？”所以 D 选项标点使用错误，答案是 D。） 11. D（A 项“十七、八岁”是约数，中间顿号应删去；B 项“皇帝说”后面的冒号应改为逗号；C 项句末句号应放在引号外面，所以选 D，标点使用正确。） 12. B（“喊着”后面的冒号应改为逗号，B 选项标点使用不正确，符合题意。） 13. A（B 项“三、四十岁”表示约数，中间顿号应删去；C 项“吹面不寒杨柳风。”引号内的句号应删去；D 项书名号之间不用顿号，所以选 A，标点使用恰当。） 14. A（这不是疑问句，而是陈述句，第一个问号应改为逗号，A 选项标点使用错误，符合题意。） 15. B（A 项“史记”应加书名号；C 项选择问句中间用逗号，句末用问号，即“你是参加今天的会议呢，还是参加明天的活动呢？”；D 项分号应改为逗号，所以选 B，标点使用正确。） 16. D（句末句号应放在引号外面，D 选项标点使用不正确，符合题意。） 17. B（A 项句号应放在引号里面；C 项选择问句中间用逗号，句末用问号，即“你是去图书馆呢，还是去体育馆呢？”；D 项省略号和“等等”重复，应删去“等等”，所以选 B，标点使用正确。） 18. B（“十七、八岁”是约数，中间顿号应删去，B 选项标点使用有误，符合题意。） 19. B（A 项倒装句问号应放在“先生”后；C 项省略号和“等”重复，应删去“等”；D 项选择问句中间用逗号，句末用问号，即“你打算到北京去呢，还是到上海去呢？”所以选 B，标点使用正确。） 20. B（倒装句问号应放在“同学们”后，即“都到齐了吗，同学们？”B 选项标点使用不正确，符合题意。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$