专题05 辨析修辞手法-2024-2025学年五年级语文上册期末真题知识点汇编（统编版）

知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（解析版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 ◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 作用 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当作人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1.可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 1.态度鲜明，加强语气，起强调作用。 这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 1. 引起读者的阅读兴趣或思考； 2. 在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 1．（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）下列句子没有运用修辞手法的一项是（     ） A．那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来。 B．火盆里的木炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。 C．一只画眉站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 D．北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．从“款款地悄没声儿地溜进来”可知，本句是把“月亮”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．本句描写炭烧完之后变成白灰，没有运用修辞手法。 C．从“兴奋、歌声”等词可知，本句把画眉当作人来写，运用了拟人修辞手法。 D．从“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇”可知，本句将“北方的秋雨”与“南方的秋雨”进行比较，运用了对比的修辞手法。 故选B。 2．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列句子在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（     ） A．白鹭的身段大小适宜，而朱鹭或苍鹭则让人感觉太大了。 B．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C．河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻摇曳。 D．花生的果实埋在地下，不像桃子、石榴那样高高地挂在枝上。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．此句将白鹭与朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭身段大小适宜的特点，是运用了对比的描写方法。 B．此句将桂花树与梅树进行对比，突出桂花树样子笨笨的特点，同样是运用了对比的描写方法。 C．此句直接描述了河水缓缓流动和水草轻轻摇曳的场景，没有涉及与其他事物的对比，是运用了直接描写的方法。 D．此句将花生与桃子、石榴进行对比，突出花生果实埋在地下的特点，也是运用了对比的描写方法。 故选C。 3．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列关于读书的名言，运用修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．书籍是全世界的营养品。 B．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 C．读书好，多读书，读好书。 D．书犹药也，善读之可以医愚。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法 。 A．把“书籍”比作“营养品”，运用了比喻的修辞手法。 B．把“我扑在书上”比作“饥饿的人扑在面包上”，运用了比喻的修辞手法。 C．“‌读书好，多读书，读好书”将三个相同句式的句子排列在一起，运用了排比的修辞手法。 D．把“书”比作“药”，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 4．（23-24五年级上·福建漳州·期末）下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（　　） A．少年时代的读书生活似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 B．学校图书馆那丰富的图书就像磁石一样吸引着我。 C．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 D．那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．比喻。把“少年时代的读书生活”比作“乐章”； B．比喻。把“图书馆那丰富的图书”比作“磁石”； C．比喻。把“书”比作“人类文明的‘长生果’”； D．这句话并没有使用比喻，而是直接描述了“那些古今中外的大部头小说”对“我”的强烈影响。 故选D。 5．（23-24五年级上·山东青岛·期末）下列哪个选项没有使用对比的表现手法？（　　） A．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 B．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．这个选项运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作诗和散文诗，强调白鹭的优美和诗意； B．这个选项使用了对比的表现手法。将“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”进行对比，突出了作者对家乡桂花的特殊情感和对家乡的思念。 故选A。 6．（23-24五年级上·山东·期末）下列运用了比喻修辞手法的诗句是（     ） A．白发三千丈，缘愁似个长。 B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．少壮不努力，老大徒伤悲。 【答案】B 【知识点】名篇名句默写与理解、比喻 【详解】本题考查比喻的修辞手法。 A．“白发三千丈，缘愁似个长” 运用了夸张的修辞手法，夸大白发的长度来表现忧愁之深。 B．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗将瀑布的壮观景象比喻为银河从天上落下，通过“银河落九天”的比喻，描绘了瀑布的雄伟和美丽。 C．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这句话中的“如”虽然看似有比喻的意味，但在这里它更多地是表示假设或如果的意思，即“如果洛阳的亲友问起我”，并没有将两种不同的事物进行直接的比较，所以不是比喻。 D．“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话是一句劝诫的话，直接陈述了如果不努力就会后悔的道理，没有使用比喻的修辞手法。 故选B。 7．（23-24五年级上·四川成都·期末）下列句子中，运用了对比手法的一项是（　　） A．色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 B．花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 C．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，此句只是对某个事物的色素、身段等方面进行描述，没有将其与其他事物进行对比。 B．“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃”，只是在说花生价格便宜以及受欢迎的情况，没有涉及对比的元素。 C．“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”，此句将 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成的装饰” 与 “高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 进行比较，突出了瓜、藤和叶构成的装饰的可爱，运用了对比的手法。 故选C。 8．（24-25五年级上·全国·期末）下列关于读书的名言所运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（    ） A．惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” B．刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” C．朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。” D．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 A．将“书籍”比作“屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”，运用比喻的修辞手法； B．将“书”比作“药”，运用比喻的修辞手法； C．这句话并未使用比喻等修辞手法，而是直接阐述了读书时应达到的三种状态或要求，即心要专、眼要看、口要读。这是一种直接陈述或列举的表达方式。 D．将“我扑在书上”的行为比作“饥饿的人扑在面包上”，运用比喻的修辞手法。 故选C。 9．（23-24五年级上·广东深圳·期末）下面与例句写法相同的句子是（　　） 【例句】书，被人们称为人类文明的“长生果”。 A．教室里安静得出奇，连针掉在地上都听得见。 B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 D．一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 例句中，把书比作“长生果”，运用了比喻的修辞手法。 A．运用了夸张的修辞手法，写出了教室里安静得出奇。 B．运用了比喻的修辞手法，把书籍比作营养品。 C．运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果对比，写出了花生内在的可贵之处。 D．运用了拟人的修辞手法，赋予了画眉鸟人动作和情感，写出了画眉鸟的可爱。 故选B。 10．（23-24五年级上·湖南长沙·期末）下列哪一个句子在描写事物的方法上没有使用对比手法？（　　） A．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 B．河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻地摇曳。 C．乡下人家屋前的装饰比高楼门前的石狮子可爱多了。 D．野菊花不像腊梅那般孤高自傲，却有一种朴实的美，具有顽强的生命力。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的掌握。 A．例句用“桂花树”和“梅树”进行对比，运用了对比的修辞手法； B．例句把“水草”，当人来写，运用了拟人的修辞方法； C．用“乡下人家屋前的装饰”和“高楼门前的石狮子”进行对比，运用了对比的修辞手法； D．用“野菊花”和“腊梅”进行对比，运用了对比的修辞手法。 故选B。 11．（23-24五年级上·湖北武汉·期末）下面和例句在介绍事物的方法上不同的一项是（   ） 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。 A．少年智则中国智，少年富则中国富，少年独立则国独立。 B．看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止一样。 C．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的运用。 例句把“花生”和“桃子、石榴、苹果”作对比，用了对比的修辞手法。 A．句子三个“少年”运用了排比的修辞手法； B．句子把“呼啸而过的东西”和“火箭”对比； C．句子把“松鼠”与“山鼠”作对比，用了对比的修辞。 故选A。 12．（23-24五年级上·湖北武汉·期末）下列句子分别把书比喻成某种事物，不恰当的一项是（   ） A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．如果到高处取东西，书这个“垫脚石”是可以帮上忙的。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “书”是人类用来纪录一切成就和知识的主要工具，书本一般指装订成册的、印刷有文字的纸张集合体。也是人类交融感情，传承知识，获取经验的重要媒介，对人类文明的发展与传承具有重要的意义。是人类传播和记录知识的重要工具。 C．“垫脚石”指供步行时踏脚的石头。比喻被别人借以向上爬的人或事物，这里把“书”比作“垫脚石”不合适。 故选C。 13．（23-24五年级上·河北邢台·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ） A．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 B．蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，他怒发冲冠。 C．松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 D．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？ 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查学生对修辞手法的掌握情况。 A．比喻；打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。题中将小鸟比喻成“蓬松的球”。 B．夸张；为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小；“怒发冲冠”即愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容蔺相如极端愤怒。 C．用陈述性语句描述松鼠惹人喜爱，没有运用修辞手法。 D．反问；就是用疑问的句式，表达肯定的观点。句意为：世界上糟糕的诗够多。 故选C。 14．（23-24五年级上·山东青岛·期末）下列句子中表达方式与其它几项不同的是（   ） A．满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 B．那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 C．月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目、热情四射。 D．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴把果实高高挂在枝上，使人心生爱慕。 【答案】B 【知识点】表达方式、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合句子可知，将“月亮的白光”与“灯光”进行了对比，突出了月光的明亮。故运用了对比的修辞手法。 B．结合句子可知，这里运用了反复的修辞方法，强调了“我”的此时此刻的两个“第一次”。 C．结合句子可知，将“月光”与“太阳光”进行了对比，突出了月光的柔和与宁静。故运用了对比的修辞手法。 D．结合句子可知，将“花生”与“桃子、石榴”进行了对比，突出了花生的朴实无华。故运用了对比的修辞手法。 故选B。 15．（23-24五年级上·福建泉州·期末）下列语句中，修辞手法不同于其他三项的是哪一项（       ） A．桂花树上累累的花骨朵在窃窃私语。 B．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C．山上的映山红，花开得比盆栽的杜鹃有精神。 D．满院子的白光，玉玉的，灯光也没有这般亮。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．本句将花骨朵拟人化，让它们“窃窃私语”，赋予了人的特性，使用了拟人的修辞手法。 B．本句把桂花树人格化，赋予它人的特性，样子“笨笨的”，使得描述更加生动和有趣。使用了拟人的修辞手法。 C．本句使用了拟人的修辞手法，将映山红和杜鹃赋予了人的特性，使它们能够“有精神”。 D．本句使用了比喻的修辞手法，将白光比喻为“玉玉的”。使用了对比的修辞手法， 故选D。 16．（23-24五年级上·重庆开州·期末）下列说法不正确的一项是（　　）。 A．参观了重庆科技展览馆，小明骄傲地说：“我为中国科技取得的成就感到骄傲！”这里的两个“骄傲”在句子中意思一样。 B．“故宫博物院馆藏文物众多，展出了一批两千多年前新出土的文物。”这句话没有语病。 C．“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。”句子不是比喻句。 D．“翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的鱼。”句子是静态描写。 【答案】B 【知识点】比喻、病句辨析、多义词 【详解】本题考查句子理解和修辞手法。 B．“故宫博物院馆藏文物众多，展出了一批两千多年前新出土的文物。”语序不当，“新出土”和“两千多年前”的位置颠倒。改病句为：故宫博物院馆藏文物众多，展出了一批新出土两千多年前的文物。 故选B。 17．（23-24五年级上·山东滨州·期末）以下是一位远离家乡的邹平人对家乡的描述，写法与其他三句不同的是（     ） A．会一口青阳柿子，比肥城桃更甜，比莱阳梨更软糯，那味道令人朝思暮想。 B．家乡的小黄山虽非世界闻名，却比日本的富士山可爱多了。 C．历尽沧桑的邹平，你孕育了多少英雄志士，他们的故事感天动地，可歌可泣。 D．台子火烧不像汉堡包，把包装打造得那样精美，但它喷香酥脆的味道至今令我思念。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．将青阳柿子与肥城桃、莱阳梨对比，突出青阳柿子的甜和软糯。 B．将家乡的小黄山与日本的富士山对比，强调小黄山的可爱。 C．直接对邹平进行赞美，歌颂邹平孕育了英雄志士，他们的故事感天动地、可歌可泣，没有采用对比的写法。 D．将台子火烧与汉堡包对比，表现台子火烧喷香酥脆的特点。 故选C。    18．（23-24五年级上·山东威海·期末）下面句子中在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（     ） A．樟树本身有一种拒虫的香气，这种香气存在一天，虫类就怕它一天。别的树木容易招虫，从一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。 B．春天来了，海棠树开出了美丽的花，与它的美相比，桃花显得过于艳丽了，迎春花显得过于单调了。 C．七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。 D．走进古镇小城，那典雅、幽静、优美的韵味，一点儿也不亚于名山大川带给人的震撼和感动。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合所给语句，抓住关键词可知将樟树同石榴树、其他树进行对比，突出樟树本身气味驱虫的特点。 B．结合所给语句，抓住关键词可知将花生同桃子、石榴、苹果进行对比，突出了它使人心生爱慕之心。 C．这句话使用了比喻（将太阳比作火球）和夸张（云彩被太阳烧化）的修辞手法来描绘七月的天空和太阳，没有使用对比手法。 D．这句话通过对比古镇小城与名山大川给人的感受进行对比，来突出古镇小城的韵味。   故选C。 19．（23-24五年级上·福建泉州·期末）下列句子描写事物的方法与其他三项不同的是哪一项？（　　） A．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 B．金色的阳光铺满山坡，草叶间的露珠欢快地折射出光芒。 C．野菊花不像梅花一般高傲，它虽不华丽，却有一种朴实的美。 D．月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，但她的宁静之美却深深地吸引着我。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的运用。 A．结合句子可知，将“松鼠的叫声”与“黄鼠狼的叫声”进行对比，突出了松鼠叫声的尖锐。故运用了对比的修辞手法； B．结合句子可知，“欢快地”为人的情感，故运用了拟人的修辞手法； C．结合句子可知，将“野菊花”与“梅花”进行对比，突出了野菊花的朴实与顽强。故运用了对比的修辞手法； D．结合句子可知，将“月光”与“太阳光”进行了对比，突出了月光的柔和与宁静。故运用了对比的修辞手法。 故选B。 20．（23-24五年级上·湖南邵阳·期末）下列句子是比喻句的一项是（　　） A．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 B．榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 C．我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 【答案】A 【知识点】比喻、修辞手法 【详解】本题考查比喻句的掌握。 比喻是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。 A．是比喻句。本句把桨在水里划的声音比喻为乐曲。 B．说明榕树非常茂盛，没有使用比喻的修辞。 C．“在弟弟妹妹的眼睛里看到了小小的月亮”没有使用比喻的修辞。 故选A。 21．（23-24五年级上·山东济宁·期末）下列句子中，所用的修辞手法不同于另外三句的是（　　） A．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 B．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ C．终于自由啦！终于自由啦！谢天谢地，我们终于自由啦！ D．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．本句中连续使用两个“我的母亲”，起强调作用，运用了反复的修辞手法。 B．本句中连续用了两个“好一个”，运用了反复的修辞手法。 C．本句中用了三个“终于自由啦”，运用了反复的修辞手法。 D．从句中三个“有的……”可知，运用了排比的修辞手法。 故选D。 22．（23-24五年级上·重庆·期末）人们常借形象的比喻来表达对书的看法。下列比喻不恰当的一项是（     ） A．书籍是全世界的营养品 B．书籍是人生的路标，为我们指引方向 C．书籍是帆船，载我们通向成功的彼岸 D．书籍是遮阳伞，为我们阻挡阳光，留下阴影 【答案】D 【知识点】比喻 【详解】本题考查修辞的运用。 A．把“书籍”比作“营养品”，借助比喻表达自己对书的看法。 B．把“书籍”比作“登山靴”，借助比喻表达自己对书的看法。 C．把“书籍”比作“阶梯”，借助比喻表达自己对书的看法。 D．把“书”比作“遮阳伞”，“留下阴影”不是表达对书的喜爱。 故选D。 23．（23-24五年级上·重庆大足·期末）下面与其他三句名言运用的修辞手法不同的一项是（     ） A．刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” D．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法 。 A．把“书”比 作“药”，运用了比喻的修辞手法。 B．把“书 籍”比作“营养品”，运用了比喻的修辞手法。 C．没有使用修辞手法。 D．把“我扑 在书上”比作“饥饿的人扑在面包上”，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 24．（23-24五年级上·河南周口·期末）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（     ） A．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 B．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 C．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 D．似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查了修辞手法。 A．结合句意，该项把“月亮”拟人化“偷偷的溜走。”运用了拟人的修辞手法。 B．结合句意“有的……有的……有的”运用了排比的修辞手法。 C．结合句意，该项把“划水的声音”比喻“演奏歌曲”。运用了比喻的修辞手法。 故选D。 25．（21-22五年级上·福建三明·期末）人们常借助形象的比喻表达对书的喜爱，下列对书的比喻不恰当的一项是（   ） A．书籍是全世界的营养品。 B．书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生高峰。 C．书籍是人类进步的阶梯。 D．书籍是遮阳伞，为我们阻挡阳光，留下阴影。 【答案】D 【知识点】比喻 【详解】本题考查对修辞的运用。 A.把“书籍”比作“营养品”，借助比喻表达自己对书的看法。 B.把“书籍”比作“登山靴”，借助比喻表达自己对书的看法。 C.把“书籍”比作“阶梯”，借助比喻表达自己对书的看法。 D.把“书籍”比作“遮阳伞”，“留下阴影”不是表达对书的喜爱。 故选D。 26．（23-24五年级上·云南昆明·期末）选出下列句子中描写事物的方法与其他三句不同的一项（     ） A．这家店门庭若市，隔壁的那家店却门可罗雀。 B．太阳光芒万丈、热情四射，月亮则与之不同，总是默默地将清晖洒向火地，照亮夜归人回家的路。 C．春天的雨温柔细腻，不像夏天的雨热烈粗犷。 D．仙人是生命力极强的植物，它顽强不屈的精神被世人推崇。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查了描写事物的方法。 A．使用了对比的描写方法，将生意好的与生意差的做对比。 B．使用了对比的描写方法，将太阳的光芒与太月亮的的光芒做对比，表达了对月亮的喜爱之情。 C．使用了对比的描写方法，将春天的温柔的雨和夏天热烈粗矿的雨做对比。 D．使用了特点描写，描写了仙人掌的生存的特点。 故选D。 27．（23-24五年级上·辽宁沈阳·期末）下面句子中，运用对比写法的是（　　） A．“鸟的天堂”里没有一只鸟。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 D．运动赛场上锣鼓喧天，大地都被震得抖动起来。 【答案】C 【知识点】对比 【详解】本题主要考查对修辞手法的掌握。 A．句子是陈述句，没有运用修辞。 B．从“淡妆浓抹”可知运用了拟人的修辞。 C．运用了对比的手法，把“桂花树”和“梅树”进行了对比。 D．从“都被震得抖动起来”可知运用了夸张手法。 故选C。 28．（22-23五年级上·湖北宜昌·期末）下列句子中没有用到对比手法的是（　　） A．妹妹很乖巧，不像弟弟那样淘气。 B．宁静的夜晚，只有那天上的星星眨着眼睛。 C．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆，可爱多了。 D．月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着我。 【答案】B 【知识点】对比 【详解】本题考查修辞手法的运用。 B．从“星星眨着眼睛”可知本句运用了拟人的修辞，没用使用对比。故选B。 29．（22-23五年级上·湖北武汉·期末）下面句子所用的修辞手法与其他不同的是（　　） A．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 B．珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C．桂花盛开的时候，真是香飘十里。 D．白鹭是一首精巧的诗。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A．本句运用了比喻的修辞手法，把“田”比作“画”，生动形象地写出了田的美。 B．本句运用了比喻的修辞手法，把“珍珠鸟的身体”比作“蓬松的球”，生动形象地写出了珍珠鸟可爱的特点。 C．本句运用了夸张的修辞手法，把桂花的香味进行夸张，生动形象地写出了其香味浓郁的特点。 D．本句运用了比喻的修辞手法，把“白鹭”比作“精巧的诗”， 故选C。 30．（22-23五年级上·四川凉山·期末）下列句子所使用的修辞手法依次排列正确的一组是（　　） （1）白鹭是一首精巧的诗。 （2）花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上炫耀。 （3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （4）鸟儿们有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 A．比喻排比对比重复 B．比喻拟人对偶排比 C．拟人比喻对偶排比 D．比喻拟物对偶借代 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）结合所给句子，把白鹭比作精巧的诗，运用了比喻的修辞手法； （2）结合所给句子，把花生的果实和桃子、苹果、石榴进行对比，运用了对比的修辞手法； （3）结合所给句子，“竹喧”对“莲动”，“归”对“下”，“浣女”对“渔舟”，运用了对偶的修辞手法； （4）结合所给句子，三个“有的”组成了排比的句式，运用了排比的修辞手法； 故选B。 31．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）下列关于读书的名言所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　） A．朱熹说读书有三到，谓心到、眼到、口到。 B．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C．刘向说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” D．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．句中“心到、眼到、口到”没有使用修辞手法。 B．句中把书比作长生果，运用了比喻的修辞。 C．句中把书比作面包，运用了比喻的修辞。 D．句中把书籍比作营养品，运用了比喻的修辞。 故选A。 32．（22-23五年级上·天津蓟州·期末）与例句使用的修辞方法不相同的一项是（     ） 例：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 A．圆明园东、西、南三面的小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。 B．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 C．母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 D．书，是人类文明的长生果。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 读例句可知，句中把“小岛”比作“云”，是运用了比喻的修辞手法。 A．读句子可知，本句把“圆明园”比作“月亮”，把“其他许多小园”比作“星星”，运用了比喻的修辞手法。 B．读句子，从“溜进来”可以看出，本句把“月亮”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 C．读句子可知，本句把“赞扬声”比作“雨点”，运用了比喻的修辞手法。 D．读句子可知，本句把“书”比作“长生果”，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 33．（22-23五年级上·贵州六盘水·期末）下列句子与“书是人类文明的‘长生果’”这句话所用的修辞手法相同的是（     ） A．秋天用她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热。 B．桂花一开，香飘十里。 C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。 D．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的理解和掌握。 对题目给出的例句进行分析可知，例句中把“书”比作“长生果”，运用了比喻的修辞手法。 A．句子中把“秋天”拟人化，“用她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热。”运用了拟人的修辞手法。 B．句子中的“香飘十里”夸大了事实，运用了夸张的修辞手法。 C．句子“不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”用“落花生”和“桃子、石榴、苹果”形成对比，运用了对比的修辞手法。 D．句子中把“读书生活”比作“一幅流光溢彩的画页”，运用了比喻的修辞手法。 故选D。 34．（22-23五年级上·重庆潼南·期末）下面句子中，运用的描写方法不相同的一项是（　　） A．月亮的光芒是柔和的，它不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但它的宁静之美却深深地吸引着我。 B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 C．桂树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查描写手法。 A．这个句子将月亮与太阳的光芒进行对比来描写，运用了对比的修辞手法。 B．这个句子将梅和雪进行对比来描写，运用了对比的修辞手法。 C．这个句子将桂树和梅树的样子进行对比来描写，运用了对比的修辞手法。 D．这个句子将露珠比作珍珠，将月亮比作弓，运用了比喻的修辞手法。此项与其它选项的描写手法不一样。 故选D。 35．（22-23五年级上·河南驻马店·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ） A．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 B．这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯撞得来回摇动。 C．松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 D．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？ 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本次考查修辞手法的辨析。 A．把“白鹭”比作“一首诗”，运用了比喻的修辞手法。 B．“一会儿……一会儿……一会儿……”运用了排比的修辞手法。 C．只是从几个方面来介绍松鼠的优点，没有运用任何修辞手法。 D．从“难道……吗？”的句式可知，运用了反问的修辞手法。 故选C。 36．（22-23五年级上·河北保定·期末）对下列句子中修辞手法判断正确的一项是（      ） A．清水田里，时有一两只白鹭停下，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。（拟人） B．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。（比喻） C．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（排比） D．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（设问） 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．句子把“白鹭和田埂”比作“一幅嵌在玻璃框里的画”，是比喻； B．句子把“月亮”当作人来写，是拟人； D．句子用的是反问的修辞手法。 故选C。 37．（22-23五年级上·河南信阳·期末）下列句子中，修辞手法与其他三句不相同的一项是（     ） A．好的书籍是最贵重的珍宝。 B．你善待书，书也会善待你。 C．理想的书籍是智慧的钥匙。 D．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．把书比作珍宝，使用了比喻的修辞手法。 B．从“善待”可知运用了拟人的修辞。 C．把书比作钥匙，使用了比喻的修辞手法。 D．把书比作长生果，使用了比喻的修辞手法。 故选B。 38．（22-23五年级上·湖南邵阳·期末）下列句子是比喻句的一项是（　　） A．那声音真美，就像一支乐曲。 B．榕树正值茂盛时期，好像在把它的全部生命展示给我们看。 C．我好像听到了鸟的叫声。 【答案】A 【知识点】比喻 【详解】本题考查比喻句的辨析。 比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 A．把声音比作乐曲，是比喻句。 B．这句话是对茂盛的榕树的描写，没有喻体，不是比喻句。 C．这句话是说似乎听到了叫声，没有喻体，不是比喻句。 故选A。 39．（22-23五年级上·河南三门峡·期末）下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是（     ） A．船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 B．黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 C．古老的金字塔，像漂浮在沙海中的金山。 D．孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是学生对修辞手法的辨析。 A.句中将“小船”比作“新月”，运用了比喻的手法。 B.句中将“猪群”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。 C.句中将“金字塔”比作“金山”，运用了比喻的手法。 D.句中将“双手”比作“两块磁石”，运用了比喻的手法。 故选B。 40．（22-23五年级上·山东滨州·期末）与“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”修辞手法相同的一项是（    ） A．“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“槽糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。 B．哥哥嫂子见着牛郎总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 C．花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 D．榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “书，被人们称为人类文明的‘长生果’”是一个比喻句，把“书”比喻为“长生果”。 A.读句子可知这是比喻句，把“精彩极了”和“糟糕透了”比喻为“两股风”。 B.读句子可知这是一个陈述句。 C.读句子可知这是运用对比的手法，把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行比较，突出了“花生”的默默无闻。 D.读句子可知这是一个陈述句。 故选A。 41．（22-23五年级上·湖北武汉·期末）下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（     ） A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 B．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 C．圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 D．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞辨析。 A.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”将书比作“长生果”，可知使用了比喻的修辞。 B.“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”将白鹭比作诗，可知使用了比喻的修辞。 C.“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”没有使用修辞。 D.“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。”将花生的果实与桃子、石榴、苹果的果实进行对比，突出花生默默奉献的品格。使用了对比的修辞。 42．（22-23五年级上·全国·期末）下列句子中，没有运用比喻的一项是（       ） A．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 B．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 C．鲜嫩的芦花像一片展开的柔软的丝绒。 D．榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”等。 A.分析句子可知，运用比喻的修辞手法，把“小河”比作“蓝绸子”。 B.分析句子可知，运用比喻的修辞手法，把“西湖”比作“明珠”。 C.分析句子可知，运用比喻的修辞手法，把“芦花”比作“丝绒”。 D.分析句子可知，是一句简单的陈述句，没有运用到比喻的修辞手法。 故选D。 43．（22-23五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）下面句子所使用的修辞手法与其他不同的一项是（    ） A．珍珠鸟神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。 B．那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来。 C．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 【答案】C 【知识点】修辞手法、理解句子含义 【详解】本题考查修辞手法。 A．拟人，“神气十足”一词形象地表现出珍珠鸟的神情和它的活泼好动。 B．拟人，“溜进来”一词描写月亮升起的过程，可以感受到月亮的调皮可爱。 C．排比，三个“爱她”这样结构相同、意思相关、语气一致的句子成串排列，写出人们对秋天的喜爱。 故选C。 44．（22-23五年级上·全国·期末）下列哪些诗句运用了夸张的修辞手法？（     ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 C．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【答案】AC 【知识点】修辞手法 【详解】本题主要考查对诗词名句的理解。 A．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”出自李白《望庐山瀑布》意思：瀑布从很高的地方笔直倾泻而下，就好像银河从九天之上掉下来一样。把瀑布夸张化，运用夸张的手法。 B．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”出自贺知章 《咏柳》意思：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。使用了比喻、拟人的修辞手法，把春风比喻为“剪刀”，“裁字使用了拟人的修辞手法。 C．“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”出自李白《北风行》意思：燕山的雪花其大如席，一片一片地飘落在轩辕台上。把“雪花比作席”，同时有夸张的成分在里面。 D．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”出自岑参《白雪歌送武判官归京》意思：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。将雪花比作梨花，运用比喻的手法。 45．（22-23五年级上·湖南永州·期末）书，被人们称为人类文明的“长生果”。这一句话的修辞手法是（     ） A．比喻 B．排比 C．拟人 D．夸张 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题主要考查修辞方法的掌握。 书，被人们称为人类文明的“长生果”，句子把书比作人类文明的“长生果”，运用比喻的修辞手法。 故选A。 46．（21-22五年级上·河南南阳·期末）下列语句运用了比喻手法的一项是 （　 ） A．太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 B．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… C．我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 D．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 【答案】D 【知识点】比喻 【详解】本题主要考查修辞和说明方法。 A．把“钢铁”看作人，运用了拟人的修辞。 B．多次出现“我的母亲”，运用了反复的修辞。 C．“四十吨”“八十米”“几十头”运用了列数字的说明方法。 D．把“书籍”比作“营养品”，运用了比喻的修辞。 47．（21-22五年级上·河南三门峡·期末）下列句子与其他句子所用的修辞手法不同的是（     ） A．书，被人类称为人类文明的“长生果”。 B．嗒嗒的响声，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 C．他好肥，整个身子像个蓬松的球。 D．少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A 这是比喻句，把“书”比喻为“长生果”。 B 这是比喻句，把“嗒嗒的响声”比喻为“音乐”，把“过搭石的场景”比喻为“画”。 C 这是比喻句，把“珍珠鸟”比喻为“球”。 D 这是用连续三个“少年则”引导的排比句。 48．（21-22五年级上·河南周口·期末）对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻） B．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？（设问） C．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……（排比） D．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（对比） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞方法的解析和运用。 A．正确。把书比作“长生果”，运用比喻的手法。 B．错误，无疑而问，运用了反问的修辞。 C．正确。三个“立刻”，运用排比的手法。 D．正确。句子把花生和 桃子、石榴、草果进行比较，突出了花生 不求虚名、默默奉献、朴实无华的特点。 49．（21-22五年级上·湖北荆州·期末）与“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”运用的修辞手法不同的是：（     ） A．她的脸红红的，像一朵醉了的芍药花。 B．清脆的泉声，婉转的鸟声，微风轻吹树叶的声音，汇成了悦耳的交响乐。 C．忽然，像被一阵风吹来似的，远处出现了一群鸟。 D．读一本书就像和一位高尚的朋友在谈话。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A 运用比喻手法。把脸比作芍药花。 B 运用比喻手法，把泉声、鸟声、吹树叶的声音比作交响乐。 C 没有运用修辞手法。 D 运用比喻手法。把书比作高尚的朋友。 50．（21-22五年级上·河北张家口·期末）与“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”运用的修辞手法相同的一项是（    ） A．“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。 B．哥哥嫂子见着牛郎总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 C．花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的判断能力。 例句：书，被人们称为人类文明的“长生果”。 比喻，本体：书，喻体：长生果。 A项中，比喻，把“精彩极了！”“糟糕透了！”比喻成两股风。 B项中，没用修辞手法。 C项中，对比，花生和桃子、石榴、苹果对比。 51．（21-22五年级上·广东江门·期末）与“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这句话运用的修辞手法相同的一项是（     ） A．全年，整个村子都浸在桂花的香里。 B．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 C．珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 D．听着他的话，我觉得他仿佛出现在我眼前。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞手法。 “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”把划桨的声音比作是一支乐曲，运用了比喻的修辞手法。 A项“整个村子都浸在桂花的香里”运用了夸张的修辞手法。 B项“溜进来”把月亮当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 C项把珍珠鸟比作是一个蓬松的球儿吗，运用了比喻的修辞手法。 D项“仿佛”后面是想象的内容，没有运用修辞手法。 52．（21-22五年级上·湖南邵阳·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ） A．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。 B．希望是春天刚探出的小草，希望是春天归来的燕子，希望是小朋友脑海里最美妙的世界。 C．月亮升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。 D．珍珠鸟好肥，整个身子像一个蓬松的球儿。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A.没有运用修辞手法。 B.句中“希望是……”这种句式连续出现了三次，运用了排比的手法。 C.句中将月亮赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。 D.句中将“珍珠鸟”比作“球儿”，运用了比喻的手法。 53．（21-22五年级上·安徽宣城·期末）下面句子中不是比喻句的一项是（     ） A．学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 B．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。 C．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 D．牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。 【答案】D 【知识点】比喻 【详解】考查比喻句。 A项把图书比作磁石，是比喻句。 B项把白鹭比作是一首诗，是比喻句。 C项把声音比作乐曲，是比喻句。 D项“好像”表示推测，不是比喻句。 54．（21-22五年级上·四川凉山·期末）下列句子与“白鹭是一首精巧的诗”所使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．是谁创造了人类的文明？是劳动人民。 B．这块草地绿油油的，像一块崭新的绿地毯似的。 C．小红长得很漂亮，真像她妈妈。 D．教室里很安静，连一根针掉在地上都听得见。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题主要考查修辞手法。 例句使用的修辞手法为比喻，将白鹭比作诗。比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 A不相同。这里运用了设问的修辞手法。设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 B相同。这里运用了比喻的修辞手法。将草地比作地毯。 C不相同。没有使用修辞手法。 D不相同。这里运用了夸张的修辞手法。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 55．（21-22五年级上·云南昆明·期末）下列句子关于“借助比喻表达自己对书的看法”描述正确的是（     ）（多选）。 A．书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。 B．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。 D．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 【答案】ABCD 【知识点】比喻、理解句子含义 【详解】本题考查修辞手法的判断。 题目要求找出“借助比喻表达自己对书的看法”描述正确的句子。 比喻句用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 A．句子“书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。”运用了比喻的修辞手法，将书本比喻成帮助我们的登上人生高峰的登山鞋。选项符合题意。 B．“书，被人们称为人长类文明的“长生果”。”运用了比喻的修辞手法，将书本比喻成人类文明的长生果。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。选项符合题意。 C．“书籍是全世界的营养品。”运用了比喻的修辞手法，将书本比喻成营养品，给予全世界的人们精神食粮，是人类文明延续的营养。选项符合题意。 D．“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”运用了比喻的修辞手法，将书本比喻成朋友和故地。喜欢的书就像是一位朋友，会安抚你的情绪和给予你力量；喜欢的书也像是一处随时想去就去的故地，引起你无数的美好回忆。选项符合题意。 根据以上分析，四个选项的句子都符合题意。故选ABCD。 56．（21-22五年级上·广东深圳·期末）下列句子使用的修辞手法与其他两项不同的是（     ） A．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 B．书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比。 C．像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 AB两项运用了排比的修辞手法，C项运用了比喻的修辞手法，故答案为C。 57．（20-21五年级上·吉林长春·期末）下列句子没有运用比喻修辞方法的一句是（      ） A．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” B．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 C．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 D．桂花像细雨般纷纷飘落下来。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】此题考查学生对修辞手法的掌握。我们常见的修辞有：比喻、拟人、排比、夸张、反问等。 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A项将“书籍”比作“营养品”。 B将“读书生活”比作“一幅流光溢彩的画页”“跳跃着欢快音符的乐章”。 D将“飘落的桂花”比作“细雨”。 C项中连用三个“爱她……”句式，是排比句式。 二、填空题。 58．（23-24五年级上·湖南·期末）请写出下列句子的修辞手法。 （1）死亡在洪水的狞笑中逼近。( ) （2）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。( ) （3）书是人类文明的“长生果”。( ) （4）心既到矣，眼口岂不到乎？( ) 【答案】拟人 排比 比喻 反问 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）“死亡在洪水的狞笑中逼近。”运用了拟人的修辞手法，赋予了洪水人的特性，使其能够“狞笑”，形象地表达了洪水的凶猛和可怕。 （2）“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”运用了排比的修辞手法，通过四个结构相似、意义相关的句子并列，强调了少年与国家命运之间的紧密联系。 （3）“书是人类文明的‘长生果’。”运用了比喻的修辞手法，把书比作“长生果”，形象地表达了书在人类文明中的重要性和持久价值。 （4）“心既到矣，眼口岂不到乎？”运用了反问的修辞手法，通过提出问题并预期否定回答来强调“心到”的重要性，暗示如果心到了，眼和口自然也会到。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（原卷版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 ◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 作用 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当作人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1.可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 1.态度鲜明，加强语气，起强调作用。 这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 1. 引起读者的阅读兴趣或思考； 2. 在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 1．（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）下列句子没有运用修辞手法的一项是（     ） A．那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来。 B．火盆里的木炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。 C．一只画眉站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 D．北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 2．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列句子在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（     ） A．白鹭的身段大小适宜，而朱鹭或苍鹭则让人感觉太大了。 B．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C．河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻摇曳。 D．花生的果实埋在地下，不像桃子、石榴那样高高地挂在枝上。 3．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列关于读书的名言，运用修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．书籍是全世界的营养品。 B．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 C．读书好，多读书，读好书。 D．书犹药也，善读之可以医愚。 4．（23-24五年级上·福建漳州·期末）下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（　　） A．少年时代的读书生活似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 B．学校图书馆那丰富的图书就像磁石一样吸引着我。 C．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 D．那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。 5．（23-24五年级上·山东青岛·期末）下列哪个选项没有使用对比的表现手法？（　　） A．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 B．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 6．（23-24五年级上·山东·期末）下列运用了比喻修辞手法的诗句是（     ） A．白发三千丈，缘愁似个长。 B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．少壮不努力，老大徒伤悲。 7．（23-24五年级上·四川成都·期末）下列句子中，运用了对比手法的一项是（　　） A．色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 B．花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 C．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 8．（24-25五年级上·全国·期末）下列关于读书的名言所运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（    ） A．惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” B．刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” C．朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。” D．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” 9．（23-24五年级上·广东深圳·期末）下面与例句写法相同的句子是（　　） 【例句】书，被人们称为人类文明的“长生果”。 A．教室里安静得出奇，连针掉在地上都听得见。 B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 D．一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 10．（23-24五年级上·湖南长沙·期末）下列哪一个句子在描写事物的方法上没有使用对比手法？（　　） A．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 B．河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻地摇曳。 C．乡下人家屋前的装饰比高楼门前的石狮子可爱多了。 D．野菊花不像腊梅那般孤高自傲，却有一种朴实的美，具有顽强的生命力。 11．（23-24五年级上·湖北武汉·期末）下面和例句在介绍事物的方法上不同的一项是（   ） 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。 A．少年智则中国智，少年富则中国富，少年独立则国独立。 B．看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止一样。 C．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。 12．（23-24五年级上·湖北武汉·期末）下列句子分别把书比喻成某种事物，不恰当的一项是（   ） A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．如果到高处取东西，书这个“垫脚石”是可以帮上忙的。 13．（23-24五年级上·河北邢台·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ） A．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 B．蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，他怒发冲冠。 C．松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 D．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？ 14．（23-24五年级上·山东青岛·期末）下列句子中表达方式与其它几项不同的是（   ） A．满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 B．那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 C．月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目、热情四射。 D．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴把果实高高挂在枝上，使人心生爱慕。 15．（23-24五年级上·福建泉州·期末）下列语句中，修辞手法不同于其他三项的是哪一项（       ） A．桂花树上累累的花骨朵在窃窃私语。 B．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C．山上的映山红，花开得比盆栽的杜鹃有精神。 D．满院子的白光，玉玉的，灯光也没有这般亮。 16．（23-24五年级上·重庆开州·期末）下列说法不正确的一项是（　　）。 A．参观了重庆科技展览馆，小明骄傲地说：“我为中国科技取得的成就感到骄傲！”这里的两个“骄傲”在句子中意思一样。 B．“故宫博物院馆藏文物众多，展出了一批两千多年前新出土的文物。”这句话没有语病。 C．“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。”句子不是比喻句。 D．“翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的鱼。”句子是静态描写。 17．（23-24五年级上·山东滨州·期末）以下是一位远离家乡的邹平人对家乡的描述，写法与其他三句不同的是（     ） A．会一口青阳柿子，比肥城桃更甜，比莱阳梨更软糯，那味道令人朝思暮想。 B．家乡的小黄山虽非世界闻名，却比日本的富士山可爱多了。 C．历尽沧桑的邹平，你孕育了多少英雄志士，他们的故事感天动地，可歌可泣。 D．台子火烧不像汉堡包，把包装打造得那样精美，但它喷香酥脆的味道至今令我思念。 18．（23-24五年级上·山东威海·期末）下面句子中在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（     ） A．樟树本身有一种拒虫的香气，这种香气存在一天，虫类就怕它一天。别的树木容易招虫，从一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。 B．春天来了，海棠树开出了美丽的花，与它的美相比，桃花显得过于艳丽了，迎春花显得过于单调了。 C．七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。 D．走进古镇小城，那典雅、幽静、优美的韵味，一点儿也不亚于名山大川带给人的震撼和感动。 19．（23-24五年级上·福建泉州·期末）下列句子描写事物的方法与其他三项不同的是哪一项？（　　） A．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 B．金色的阳光铺满山坡，草叶间的露珠欢快地折射出光芒。 C．野菊花不像梅花一般高傲，它虽不华丽，却有一种朴实的美。 D．月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，但她的宁静之美却深深地吸引着我。 20．（23-24五年级上·湖南邵阳·期末）下列句子是比喻句的一项是（　　） A．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 B．榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 C．我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 21．（23-24五年级上·山东济宁·期末）下列句子中，所用的修辞手法不同于另外三句的是（　　） A．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 B．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ C．终于自由啦！终于自由啦！谢天谢地，我们终于自由啦！ D．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 22．（23-24五年级上·重庆·期末）人们常借形象的比喻来表达对书的看法。下列比喻不恰当的一项是（     ） A．书籍是全世界的营养品 B．书籍是人生的路标，为我们指引方向 C．书籍是帆船，载我们通向成功的彼岸 D．书籍是遮阳伞，为我们阻挡阳光，留下阴影 23．（23-24五年级上·重庆大足·期末）下面与其他三句名言运用的修辞手法不同的一项是（     ） A．刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” D．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” 24．（23-24五年级上·河南周口·期末）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（     ） A．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 B．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 C．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 D．似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 25．（21-22五年级上·福建三明·期末）人们常借助形象的比喻表达对书的喜爱，下列对书的比喻不恰当的一项是（   ） A．书籍是全世界的营养品。 B．书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生高峰。 C．书籍是人类进步的阶梯。 D．书籍是遮阳伞，为我们阻挡阳光，留下阴影。 26．（23-24五年级上·云南昆明·期末）选出下列句子中描写事物的方法与其他三句不同的一项（     ） A．这家店门庭若市，隔壁的那家店却门可罗雀。 B．太阳光芒万丈、热情四射，月亮则与之不同，总是默默地将清晖洒向火地，照亮夜归人回家的路。 C．春天的雨温柔细腻，不像夏天的雨热烈粗犷。 D．仙人是生命力极强的植物，它顽强不屈的精神被世人推崇。 27．（23-24五年级上·辽宁沈阳·期末）下面句子中，运用对比写法的是（　　） A．“鸟的天堂”里没有一只鸟。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 D．运动赛场上锣鼓喧天，大地都被震得抖动起来。 28．（22-23五年级上·湖北宜昌·期末）下列句子中没有用到对比手法的是（　　） A．妹妹很乖巧，不像弟弟那样淘气。 B．宁静的夜晚，只有那天上的星星眨着眼睛。 C．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆，可爱多了。 D．月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着我。 29．（22-23五年级上·湖北武汉·期末）下面句子所用的修辞手法与其他不同的是（　　） A．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 B．珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C．桂花盛开的时候，真是香飘十里。 D．白鹭是一首精巧的诗。 30．（22-23五年级上·四川凉山·期末）下列句子所使用的修辞手法依次排列正确的一组是（　　） （1）白鹭是一首精巧的诗。 （2）花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上炫耀。 （3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （4）鸟儿们有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 A．比喻排比对比重复 B．比喻拟人对偶排比 C．拟人比喻对偶排比 D．比喻拟物对偶借代 31．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）下列关于读书的名言所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　） A．朱熹说读书有三到，谓心到、眼到、口到。 B．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C．刘向说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。” D．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 32．（22-23五年级上·天津蓟州·期末）与例句使用的修辞方法不相同的一项是（     ） 例：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 A．圆明园东、西、南三面的小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。 B．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 C．母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 D．书，是人类文明的长生果。 33．（22-23五年级上·贵州六盘水·期末）下列句子与“书是人类文明的‘长生果’”这句话所用的修辞手法相同的是（     ） A．秋天用她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热。 B．桂花一开，香飘十里。 C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。 D．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页。 34．（22-23五年级上·重庆潼南·期末）下面句子中，运用的描写方法不相同的一项是（　　） A．月亮的光芒是柔和的，它不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但它的宁静之美却深深地吸引着我。 B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 C．桂树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 35．（22-23五年级上·河南驻马店·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ） A．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 B．这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯撞得来回摇动。 C．松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 D．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？ 36．（22-23五年级上·河北保定·期末）对下列句子中修辞手法判断正确的一项是（      ） A．清水田里，时有一两只白鹭停下，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。（拟人） B．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。（比喻） C．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（排比） D．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（设问） 37．（22-23五年级上·河南信阳·期末）下列句子中，修辞手法与其他三句不相同的一项是（     ） A．好的书籍是最贵重的珍宝。 B．你善待书，书也会善待你。 C．理想的书籍是智慧的钥匙。 D．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 38．（22-23五年级上·湖南邵阳·期末）下列句子是比喻句的一项是（　　） A．那声音真美，就像一支乐曲。 B．榕树正值茂盛时期，好像在把它的全部生命展示给我们看。 C．我好像听到了鸟的叫声。 39．（22-23五年级上·河南三门峡·期末）下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是（     ） A．船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 B．黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 C．古老的金字塔，像漂浮在沙海中的金山。 D．孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球。 40．（22-23五年级上·山东滨州·期末）与“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”修辞手法相同的一项是（    ） A．“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“槽糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。 B．哥哥嫂子见着牛郎总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 C．花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 D．榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 41．（22-23五年级上·湖北武汉·期末）下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（     ） A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 B．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 C．圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 D．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 42．（22-23五年级上·全国·期末）下列句子中，没有运用比喻的一项是（       ） A．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 B．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 C．鲜嫩的芦花像一片展开的柔软的丝绒。 D．榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 43．（22-23五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）下面句子所使用的修辞手法与其他不同的一项是（    ） A．珍珠鸟神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。 B．那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来。 C．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 44．（22-23五年级上·全国·期末）下列哪些诗句运用了夸张的修辞手法？（     ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 C．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 45．（22-23五年级上·湖南永州·期末）书，被人们称为人类文明的“长生果”。这一句话的修辞手法是（     ） A．比喻 B．排比 C．拟人 D．夸张 46．（21-22五年级上·河南南阳·期末）下列语句运用了比喻手法的一项是 （　 ） A．太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 B．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… C．我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 D．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 47．（21-22五年级上·河南三门峡·期末）下列句子与其他句子所用的修辞手法不同的是（     ） A．书，被人类称为人类文明的“长生果”。 B．嗒嗒的响声，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 C．他好肥，整个身子像个蓬松的球。 D．少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 48．（21-22五年级上·河南周口·期末）对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻） B．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？（设问） C．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……（排比） D．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（对比） 49．（21-22五年级上·湖北荆州·期末）与“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”运用的修辞手法不同的是：（     ） A．她的脸红红的，像一朵醉了的芍药花。 B．清脆的泉声，婉转的鸟声，微风轻吹树叶的声音，汇成了悦耳的交响乐。 C．忽然，像被一阵风吹来似的，远处出现了一群鸟。 D．读一本书就像和一位高尚的朋友在谈话。 50．（21-22五年级上·河北张家口·期末）与“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”运用的修辞手法相同的一项是（    ） A．“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。 B．哥哥嫂子见着牛郎总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 C．花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 51．（21-22五年级上·广东江门·期末）与“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这句话运用的修辞手法相同的一项是（     ） A．全年，整个村子都浸在桂花的香里。 B．月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 C．珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 D．听着他的话，我觉得他仿佛出现在我眼前。 52．（21-22五年级上·湖南邵阳·期末）下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ） A．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。 B．希望是春天刚探出的小草，希望是春天归来的燕子，希望是小朋友脑海里最美妙的世界。 C．月亮升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。 D．珍珠鸟好肥，整个身子像一个蓬松的球儿。 53．（21-22五年级上·安徽宣城·期末）下面句子中不是比喻句的一项是（     ） A．学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 B．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。 C．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 D．牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。 54．（21-22五年级上·四川凉山·期末）下列句子与“白鹭是一首精巧的诗”所使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．是谁创造了人类的文明？是劳动人民。 B．这块草地绿油油的，像一块崭新的绿地毯似的。 C．小红长得很漂亮，真像她妈妈。 D．教室里很安静，连一根针掉在地上都听得见。 55．（21-22五年级上·云南昆明·期末）下列句子关于“借助比喻表达自己对书的看法”描述正确的是（     ）（多选）。 A．书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。 B．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。 D．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 56．（21-22五年级上·广东深圳·期末）下列句子使用的修辞手法与其他两项不同的是（     ） A．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 B．书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比。 C．像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 57．（20-21五年级上·吉林长春·期末）下列句子没有运用比喻修辞方法的一句是（      ） A．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” B．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 C．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 D．桂花像细雨般纷纷飘落下来。 二、填空题。 58．（23-24五年级上·湖南·期末）请写出下列句子的修辞手法。 （1）死亡在洪水的狞笑中逼近。( ) （2）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。( ) （3）书是人类文明的“长生果”。( ) （4）心既到矣，眼口岂不到乎？( ) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$