4.4大自然里的风 课件-2024-2025学年科学三年级上册大象版

大自然里的风 （大象版）三年级 上 教学目标 知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。 01 02 通过对风的成因的研究，培养分析综合和归纳概括等科学思维能力。 03 了解验证假设需要一些证据,建立证据意识，具有科学探究兴趣，有证据意识，能体验合作探究的快乐。 科学观念 04 通过在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识，提高学生的科学素养，养成认真细致、独立思考的学习习惯。 科学思维 探究实践 态度责任 新知导入 在大自然里,我们是否能观察到空气流动的现象呢? 探究新知 活动 寻找大自然里流动的空气让我们到室外去寻找空气流动的踪迹吧!想一想，我们要怎样才能找到呢?怎么证明空气流动起来了呢? 大风把树吹弯了可以证明强烈的空气流动。 红旗被吹得飘起来可以证明空气的流动。 探究新知 活动 寻找大自然里流动的空气让我们到室外去寻找空气流动的踪迹吧!想一想，我们要怎样才能找到呢?怎么证明空气流动起来了呢? 草来回摇摆是可以证明空气的流动。 雨伞被吹坏是可以证明强烈的空气流动。 探究新知 活动 探究新知 活动 大自然里流动的空气就是风吧? 春天，杨树飞絮，流动的空气能把飞絮吹到很远的地方。 热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气上升后留下的空间 猜想假设 是谁让大自然中的空气流动起来的？ 探究新知 探究新知 猜想假设 是谁让大自然中的空气流动起来的？ 我奶奶说风是风婆婆吹出来的，我觉得肯定是假的。 我认为和空气受热会上升有关。 我也这么认为，一个地方的空气受热上升后，其他地方的冷空气就会被补充过来，空气就流起来了。 哪些地方的空气容易受热呢？ 探究新知 阅读 阅读43页的阅读内容，了解空气流动的原因。 大自然里的空气为什么会流动？这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。 探究新知 阅读 大自然中的空气受热不均的原因有很多。比如白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风。 热空气 冷空气 阅读43页的阅读内容，了解空气流动的原因。 探究新知 阅读 晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低。陆地上气温低，海洋上气温高，海洋上空气受热上升，陆地上的冷空气就会沿着海面水平流向海洋，这样就形成了风。 热空气 冷空气 阅读43页的阅读内容，了解空气流动的原因。 探究新知 大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。 课堂练习 一、填空题 1. 大自然里也有空气流动的现象,空气流动会形成（ ）。 2. 大自然里的风的形成主要和大自然中不同地方的（ ）有关。 风 空气受热不均 课堂练习 二、选择题 1.屋内比屋外温度高,开窗后风会（ ） A.从屋外吹向屋内 B.从屋内吹向屋外 C.有时从屋内吹向屋外,有时从屋外吹向屋内 A 课堂练习 二、选择题 2.下面关于风的流动方向不正确的是（ ） A. 白天的风：从陆地到海洋 B. 夜晚的风：从陆地到海洋 C. 白天的风：从海洋到陆地 A 课堂练习 二、选择题 3. 是谁让大自然中的空气流动起来的?（ ） A.风婆婆吹出来的 B.一个地方的空气受热上升后,其他地方 的冷空气就会来补充 C.空气循环运动 B 课堂练习 三、到了晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低。那么晚上的空气会怎样流动?请把空气流动的路径用箭头画出来。 热空气 冷空气 课堂总结 大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。希望同学们能对大自然中的现象去探究，发现更多科学原理。 板书设计 我们的猜想和假设可以用实验来验证,猜想和假设不一定正确,面对有说服力的证据,要勇于调整自己的观点。 大自然里的风 大自然里也有空气流动的现象， 空气流动会形成风， 作业布置 和爸爸妈妈查资料，了解和天气有关的资料。 $$