【湖北专用】期末模拟卷- 2024-2025学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（统编版2024）

( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2024-2025学年第一学期七年级语文期末 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 )试卷 语文·答题卡 ( 一、积累与运用 （ 20 分） 1 . （ 2 分） 2. （ 4 分） (1) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2） 3. （ 2 分） ① ② ③ 4. （ 4 分） （ 1 ） （2） 5. （8分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 二 、 阅读与鉴赏 （ 45 分） （一）阅读下面古诗，完成 6 、 7 题。（4分） 6.（2分） 7 .（ 2 分） （二）阅读下面文言文，完成 8 ～1 2 题。（1 3 分） 8 .（ 4 分） ① ② ③ ④ 9 .（ 3 分） A.( ) B.( ) C.( ) 10. （ 2 分） 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 乃酬千金弗与请加倍 11.（2分） 12. （ 2分 ） （三）阅读下面 材料 ，完成1 3 ～1 5 题。（ 8 分） 13.（2分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（3分） 15.（3分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( （四）阅读下面文章，完成1 6 ～2 0 题。（1 2 分） 16.（3分） ① ② ③ 17.（2分） 18 . （ 2分 ） 19. （ 2 分） 20 .（ 3 分） （五） 阅读下面名著选段，完成2 1 ～2 3 题。（8分） 21 .（ 2 分） （ 1 ） （ 2 ） 2 2 .（ 3 分） 23.（3分） 三、表达与交流 (55分) 24.（5分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 25.（50分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期七年级语文期末试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 　　2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 　　4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自己留存。 一、积累与运用（20分） 　　 为了引导同学们多读书、读好书，学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展综合性学习活动。小雨和小雯特邀你参与，请完成1～4题。（共12分） 1.（2分）下图是小雨展示的“书”字的甲骨文写法。 “书”由三个部件组成，上方是一只“手”拿着一根“竹”（这里的“竹”可以理解为小竹棍儿或者小棍上绑有“毛”的毛笔），下方是一个“口”。它的意思就是， 。 【答案】手拿毛笔记录下“口”所说的语言。 【解析】本题考查对字的含义的理解。 “书”在甲骨文中是一个会意字，像手拿着一支笔，意思是手拿毛笔记录下“口”所说的语言。在古代，人们用甲骨文记录重要的事情，这不仅是记录，更是一种文化的传承。甲骨文中的“书”字，就像是我们现在使用的“书”的概念，它承载着知识、信息和历史。我们可以联想到它的多种含义：书写、书籍、书卷等。这些含义都体现了古代人们对知识和文化的重视。甲骨文中的“书”字，不仅是一个简单的汉字，更是一个承载着深厚历史和文化底蕴的符号。通过它，我们可以窥见古代人们的智慧和文明。 2.（4分）阅读下面一段文字，完成（1）～（2）小题。 　　在书香氤氲的校园里，每一缕风都似乎携带着知识的芬芳，轻轻吹拂过莘莘学子的心田。这里，书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空； ， 。学生们孜孜不倦地徜徉于知识的海洋，如饥似渴地汲取着智慧的养分。而那朗朗的读书声，则如同天籁之音，回响在校园的每一个角落，让这片土地充满了生机与活力。书香校园，是我们精神的家园，也是梦想起航的地方。 （1）下列选项中说法错误的一项是（ ）（2分） A．文段中加点的“氤氲”“徜徉”分别读“yīn yūn”和“táng yáng”。 　　B.“校园”“携带”“轻轻”“一片”分别是名词、动词、形容词和数量词。 　　C．“莘莘学子”“如饥似渴”“充满生机”“梦想起航”四个短语类型各不相同。 　　D．“书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空”这句话运用了明喻的修辞手法，形象地表达了书籍在求知过程中的指引和启迪作用。 【答案】A 【解析】A项“徜徉”读“cháng yáng”,这里是陶醉于某事物当中的意思。 （2）根据例句的内容和句式，续写一个句子。（2分） 　　例句：书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空。 　　仿写： 【答案】示例：书籍如同甘露清泉，滋润了干涸的心田。 【解析】本题考查仿写。仿句涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面，核心是句子内容和句式特点。“书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空”是一个比喻句，要按照“书籍如同……”的句式特点进行仿写：“书籍如同”+四字短语+动词+偏正短语。 示例：书籍如同启明灯塔，照亮了前行的道路。 　　 3.（2分）班级准备在本周三（1月8日）下午三点在本班教室举办“我读经典”读书分享活动，下面是小雨代表班委会邀请语文老师的邀请函，其中有三处不恰当的地方，请找出来并加以修改。 邀请函 尊敬的语文老师： 　　我们班将于本周三（1月8日）在本班教室举办“我读经典”读书分享会，特邀请您参加。请您务必按时到会，并对同学们的交流情况进行指教。 　　七年级（1）班班委会 　　2025年1月7日 【答案】①在“于本周三(1月8日)”后加“下午三点”。②将“请您务必按时到会”改为“期待您的到来(意对即可)”。③“指教”改为“指导”。（改对两处得1分，改对三处得2分） 【解析】本题考查邀请函。邀请函的一般格式：标题居中，可包含活动名称；称谓顶格写,注意敬语；正文另起一行空两格，要告知被邀请方缘由、目的、事项、时间、地点及要求等，并发出邀请；落款注明邀请人和时间。 ①“于本周三(1月8日)”对时间表述不准确，联系题干“在本周三(1月8日) 下午三点”可知，应改为“于本周三(1月8日)下午三点”。②邀请对象为老师，“请您务必按时到会”一句过于直接，不符合敬语要求，应改为“期待您的到来(意对即可)”。③“指教”的意思是指点教导，多用作请人提批评意见的套语，所以应将“指教”改为“指导”。 4.（4分）2024年4月23日，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。请观察下面两组统计图，完成（1）～（2）小题。 （1）观察图表一和图表二，结合生活实际分析；哪一种阅读方式会成为未来阅读的主要潮流？为什么？（2分） 【答案】数字化阅读会成为未来阅读的主要潮流。原因如下：从图表一可以看出，数字化阅读率在逐年上升，而纸媒阅读率在下降；从图表二可以看出，数字化阅读方式更加便捷、多样化，能够满足人们随时随地阅读的需求；随着科技的发展，电子设备的普及，数字化阅读将更加方便人们获取信息。 【解析】本题考查理解概括和运用材料。 结合图表一可知，数字化阅读在2022年和2023年的阅读率分别是80.1%和80.3%；结合图表二可知，数字化阅读率中，手机的阅读率最高，2022年和2023年分别为106.23%，106.52%；据此可知，数字阅读（手机）会成为未来阅读的主要潮流。因为数字（手机）阅读方便、快捷，更易获取信息。因为随着社会的快速发展，大家生活节奏不断加快，足不出户就可以便捷阅读，并且手机携带方便，可以随时随地阅读。 （2）数据显示，数字化阅读正在改变国民的阅读习惯。有人说，数字阅读终将取代纸质阅读。你同意这个观点吗？请结合材料和生活实际说明你的理由。（2分） 【答案】我不同意这个观点。虽然数字化阅读具有便捷、资源丰富等优点，但纸质阅读也有其不可替代的优势。纸质书更具有质感，能够让人沉浸在阅读的氛围中，更好地感受书籍的魅力；同时，纸质书对眼睛的伤害相对较小。此外，纸质书也更适合收藏和反复阅读。因此，我认为数字化阅读和纸质阅读各有优势，它们可以相互补充，而不是相互取代。 【解析】本题考查发表观点与看法。 结合图表一可知，2023年图书、报纸、期刊的阅读率分别为59.8%，23.1%，17.7%，据此可知，我国国民并没有放弃传统纸媒的阅读方式。数字化阅读正在改变国民的阅读习惯，但不论怎样都无法替代纸质阅读。 示例：我不同意这个观点，我认为数字阅读永远也替代不了纸质阅读。原因如下：首先，数字化阅读尤其是手机阅读，易造成眼疲劳，视力下降，这是数字阅读的弊端。其次，数字阅读只适合浏览，不适合品读、细读、精读，失去了深度阅读的机会，体会不到读书的奥妙。最后，数字化阅读存在诱惑，有些没有自制力的同学，会深陷不健康的网站，进行不健康的阅读等等。 5.（8分）东湖植物园的亭台轩榭中有许多对联，其中一副令小雨与小雯浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小雨：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如： 正是江南好风景，① 。 （杜甫《江南逢李龟年》） ② ，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③ ，应傍战场开。 （岑参《行军九日思长安故园》） 小雯：下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如： ④ ，影入平羌江水流。 （李白《峨眉山月歌》） 水何澹澹，⑤ 。 （曹操《观沧海》） ⑥ ，山入潼关不解平。 （谭嗣同《潼关》） ⑦ ，行舟绿水前。 （王湾《次北固山下》） 君问归期未有期，⑧ 。 （李商隐《夜雨寄北》） 【答案】 ①落花时节又逢君；②杨花落尽子规啼；③遥怜故园菊；④峨眉山月半轮秋；⑤山岛竦峙；⑥河流大野犹嫌束；⑦客路青山外；⑧巴山夜雨涨秋池 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、怜、峨、竦峙、嫌”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）阅读下面两首古诗，完成6、7题。(共4分) 秋词 刘禹锡 秋风引① 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 何处秋风至？萧萧送雁群。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 6.（2分）意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 【答案】朝气蓬勃，或富有活力；萧瑟凄凉，或凄清孤寂。 【解析】考查古诗所描绘的意境特点。 《秋词》展现了一幅秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，通过描绘鹤飞冲天的画面，倾诉了自己的情怀，表达了与众不同的感悟和对秋天的独特赞美‌；《秋风引》就秋风送雁构思造境，描绘了秋天萧瑟凄凉的特点，由此表达了思乡的思想感情。 7.（2分）情感体味。请结合具体意象，简要分析两首诗所表达的思想感情。 【答案】《秋词》借助“晴空”和“鹤”,抒发了诗人奋发进取的豪情（或乐观的情怀，昂扬的斗志）。《秋风引》通过“秋风”和“雁群”,表达了诗人的羁旅之情和思归之心（寄托了作者孤寂、落寞的思乡之情）。 【解析】本题考查诗人情感。 《秋词》前两句作者便否定了前人悲秋的观念，通过对比的写作手法，赞美了秋天的景色，表现出作者的高扬精神和开阔胸襟；诗的三、四句借助“晴空”和“鹤”，表现出了作者的高昂精神和开阔胸襟。《秋风引》通过描绘秋风、雁群等景象，传达了他在异乡的孤独感和思乡之情。 （二）阅读下面文言文，完成8～12题。（共13分） 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 【乙】楚人有担山雉者，路人问曰：“何鸟（A）？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之。汝卖之（B）？”曰：“然。”乃酬千金弗与请加倍，乃与之。方将欲献楚王，经宿①而鸟死。路人不遑②惜其金，惟怅③不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，欲以献之。遂闻于楚王。楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍（C）。 （节选自《尹文子·大道上》） 【注释】①宿：夜。②不遑：来不及。③怅：失意，懊恼。 8.（4分）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）担者欺之曰 语境推断（联系上下句） （1） （2）求闻之若此 （3）我闻有凤凰久矣 查阅词典：①听到，听见；②见识，见闻：③闻名，著称；④传播，传布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代汉语词典》） （2） （3） （填序号） （4）乃与之 课内迁移：太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期行》） （4） 【答案】欺骗 ② ① 才 【解析】本题考查解释文言实词。 （1）根据语境推断法，结合前句“担者”挑着山鸡，“路人”询问“这是什么鸟？”“担者”说是“凤凰”，明显是“担者”欺骗“路人”。因此，“欺”是“欺骗”的意思。 （2）求闻之若此：像这样以讹传讹、道听途说。根据查阅词典法，闻：见识，见闻。故填②。 （3）我闻有凤凰久矣：我听说过凤凰好久了。根据查阅词典法，闻：听到，听见。故填①。 （4）乃与之：才卖给了路人。结合课内的“太丘舍去，去后乃至”，这句话的意思是：陈太丘离开后，朋友才到。可以得知，乃：才。 9.（3分）请将“矣”“也”“乎”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 【答案】A.（也） B.（乎） C.（矣） 【解析】本题考查文言虚词。 A.联系上文可知，这里是路人看到楚人挑着山鸡询问是什么，“也”一般用于句末，表示疑问，所以“也”应放在A处。 B.联系上文可知，前半句“我闻有凤凰久矣，今真见之”表达了说话者对凤凰久闻其名，如今终于亲眼见到的惊喜和感慨。而后半句“汝卖之？”则是一个疑问，询问对方是否打算卖掉这只凤凰。“乎”作为语气词，起到了引出疑问、加强语气的作用。它使得整个句子更加生动、有力，也更加能够引起对方的注意和回应。所以“乎”应放在B处。 C.联系上文可知，“召而厚赐之”表示对某人进行了丰厚的赏赐，而“过于买鸟之金十倍”则强调了赏赐的金额远远超过了买鸟所花费的金钱，达到了十倍之多。这种对比强烈地突出了赏赐的慷慨和丰厚。在这样的语境下，“矣”作为主要用来表达一种陈述或确认的语气词，不仅是对事实的陈述，更带有一种惊叹或赞赏的情感。所以“矣”应放在C处。 10.（2分）请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 乃酬千金弗与请加倍 【答案】乃酬千金/弗与/请加倍 【解析】本题考查文言断句。 句意：于是路人出千金来买，他不卖，要求加倍。“千金”为名词，作“酬”的宾语，其后断句；“与”为动词，其后没有宾语，其后断句。据此可断句为：乃酬千金/弗与/请加倍。 11.（2分）请将乙文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 方将欲献楚王，经宿而鸟死。 【答案】路人正想将“凤凰”（或：山鸡）献给楚王，结果过了一夜，“凤凰”（或：山鸡）却死了。 【解析】本题考查文言语句翻译。 方：正要，正想。将欲：将要，打算。经：经过。宿：夜。死：死亡。 12.（2分）请你结合文章内容，分析宋君和楚王面对传闻的态度和做法有何不同。 【答案】宋君知道事情后，没有轻信，谨慎地派人去询问丁氏事件的原貌。楚王知道后，被路人的真诚所感动，给予了丰厚的赏赐（或理解为：由于国人以讹传讹，楚王偏听偏信，不亲自调查，不去了解，留下了千古笑柄）。 【解析】本题考查对比阅读。 根据甲文中的“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏”可知，宋君听到流言后，派人见丁氏，问清楚事情的原委。“宋君”理性对待流言，根据事实分析，不轻信； 根据乙文中的“王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直十倍矣”可知，楚王听到流言后，召见了路人，而且赏赐给路人买“凤凰”价格的十倍的黄金。“楚王”被路人的真诚和努力所感动，给予了丰厚的赏赐（或从做任何事情不要盲目信从、一定要去认真调查的角度，理解为：由于国人以讹传讹，楚王偏听偏信，不亲自调查，不去了解，留下了千古笑柄）。 【参考译文】 【甲】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 【乙】楚国有个挑着山鸡的人，一个路人问：“这是什么鸟？”挑担的人骗路人说：“是凤凰。”路人说：“我听说过凤凰好久了，今天真的见到了。你要卖吗？”楚国人说：“是啊。”路人给他很多银子，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人。路人正想将“凤凰”（或：山鸡）献给楚王，结果过了一夜，“凤凰”（或：山鸡）却死了。路人不可惜花了多少钱，只可惜不能把“凤凰”献给大王。楚国的人们听说了，都在纷纷传说，都以为是真的凤凰，才会花那么多的钱买来献给大王,于是这件事被楚王听说了。楚王被那个路人的行为感动了，于是把他召去赏赐了好多的东西和钱，路人得到的比买山鸡的钱多了何止十倍。 （三）阅读下面的材料，完成13～15题。（共8分） 【材料一】 ①读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 ②精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。 ③精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。 ④精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。 ⑤与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 （选自部编版语文教材七年级上册，有删改） 【材料二】 《语文课程标准》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查： 【材料三】 中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 （选自朱光潜《给青年的十二封信》） 【材料四】 ①一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现！随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ②董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。” ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！ （节选自《人民网》，有删改） 13.（2分）对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A.我们在阅读一些长篇著作时，可以采取精读、略读或浏览相结合的方法，以提高阅读的效率。 B.略读或浏览可以帮助我们尽快地把握全书的内容，我们可以从平时的阅读中开始训练。 C.由【材料二】可知，目前初中生阅读名著的情况不容乐观，没有时间阅读占比最大。 D.如果我们中学生每天能够抽出半点钟去读课外书，到了一年也就可以读四五本书了。 【答案】C 【解析】本题考查信息的筛选与辨析。 C.根据材料二“初中生名著阅读问题调查”图表可知，“读了也记不住”占8%，“阅读速度慢”占27%，“没有时间”占30%，而“不知道方法”占到35%。因此初中生阅读名著的情况不容乐观的原因中，“不知道方法”占比最大，而不是“没有时间”阅读。 故选C。 14.（3分）你的同桌小宇没能完成《西游记》阅读的任务，他总是以学习忙，没有时间阅读为借口推托，请你结合上述材料给他提出三条具体合理的建议。 【答案】示例：①读名著的时间是可以挤出来的，每天的碎片时间加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。②读书时我们可以根据不同内容选择精读、略读或浏览等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。③《西游记》有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，你不妨采用略读或浏览的方式，以最快的速度完成阅读。（与材料内容相符，建议合理即可） 【解析】本题考查材料提炼与概括。 由材料三“但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可得出：读名著的时间是可以挤出来的，每天的碎片时间加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。 由材料一第⑤段“快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读”可得出：《西游记》有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，你不妨采用略读或浏览的方式，抓住自己感兴趣的内容，以最快的速度完成阅读。 15．（3分）根据【材料四】的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？说说你的理由。 【答案】示例：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 【解析】本题考查内容理解概括。 根据材料四第①段“一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现”、第③段“董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：‘文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。’”可知，董宇辉将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈； 根据材料四第②段“在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：‘我是来学知识的，顺便买东西。’”、第③段“正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报”可知，董宇辉不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 结合“读者的四种类型”中“钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益”可知，董宇辉属于钻石型读者。 （四）阅读下面文章，完成16～20题。（共12分）  阅读小组想制作一个“文学有声”栏目，小雨和小雯请你阅读下文，帮忙完成制作。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。【A】我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。【B】秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！【C】她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：海报制作 16．（3分）请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案的制作。 “我”眼中的秋风 孩子眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了 ① 像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了，让阳光来住 温暖、有趣 ② 芬芳 像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片 ③ 像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻一吹，菊花就开了 带来丰收，富有生命力 【答案】①寒冷、残酷、荒凉；②像个魔术师，变出好多好吃的；③调皮、活泼 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第①段“叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”和第②段“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料”可提炼概括出：寒冷、残酷、荒凉。 第二空：根据文章第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的”和第⑦段“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕”可提炼概括出：像个魔术师，变出好多好吃的。 第三空：根据文章第⑧段“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”和文章第⑨段“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”可提炼概括出：调皮、活泼。 任务二：节目录制 17．（2分）小雨在朗读的时候发现，【A】处画线句原本是可以说成“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”，从语义上看二者相同，为什么说原文表达效果更好? 【答案】原句加了两个逗号后，长句变短句，语气更加舒缓，更有画面感，能更好地表达作者看的过程以及看的时候的惊喜心情。 【解析】本题考查学生对句子表达效果的分析。首先要理解原句的表达意思，然后分析改后句子与原句的不同，再做出回答。“那上面”之后加了逗号，写出了看的过程，这样读起来就有了停顿，这种停顿能给人一种发现感，就像是作者突然之间看到了树上的阳光，给读者留下了更深刻的印象；“果真的”后面也加了逗号，就更能突出“我”看到阳光后的惊喜之情了，就像你突然发现了一个超棒的秘密，忍不住要告诉全世界一样！加了两个逗号后，变成短句，语气舒缓，更有画面感，更好地表达了作者看的过程以及看的时候的惊喜心情。 18.（2分）小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你从重音、语气、语调角度为【B】处画线句做朗读设计，并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的 生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 【答案】“活泼”“热闹”“逗”字重读，整句话要读得欢快，语调上扬。这样设计可以表现出秋风给人们带来的欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之感。 【解析】本题考查朗读设计。朗读文章时出于传情达意的需要，往往会通过重音、停连、缓急、起伏等方式将句段的语气、节奏、情感变化组织起来，给人以美的享受。 “秋天的风”“原是”后停顿。结合“藏着笑的”“逗着我们玩的”“孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里”可知，孩子们眼中的秋风是活泼的，是热闹的，秋风是给人带来欢乐的，因此“活泼”“热闹”“逗”“笑声”“丢”等字应重读，表达出作者重新认识秋风的惊喜以及对秋风的自爱之情。 19.（2分）小组同学准备录制精彩片段品析，请你任选一种修辞手法，为【C】处画线句写赏析文案，供栏目录制使用。 【答案】 示例一：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红灯笼，将石榴比作胖娃娃，生动形象地写出了柿子的形状、颜色和石榴的硕大饱满，表达了作者对秋风的喜爱之情。 示例二：运用拟人的修辞手法，将秋风和小草人格化，生动形象地写出秋风带来的丰收景象和小草变黄的情景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 示例三：运用排比的修辞手法，写秋风分别吹过田野、果园、旷野，节奏感强，表现了秋风为人们带来的丰收之景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 【解析】本题考查从修辞角度赏析句子。首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，其次结合句子的这一特点及内容分析作用，即写出了什么。 “她走到田野边，……她走到果园边，……她走到旷野边，……”运用了排比的修辞手法，“轻轻吹一口气”运用拟人的修辞手法，“有小红灯笼似的柿子”“和胖娃娃一样的石榴”运用比喻的修辞手法。然后依据修辞手法作用的答题模板“运用了xx修辞手法，生动形象（突出）地写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。结合“我简直感动了”“多像一个小仙女啊！”可知，写出了秋风走过为人们带来丰收之景，表现了作者对秋风带的喜爱之情。多种修辞手法的运用，使得语言节奏感强，富有感染力。 任务三：留言互动 20.（3分）活动结束以后，小雯同学在留言区写下了自己的疑问。请结合文章内容谈谈你的理解。 小雯：秋风是一样的，但为什么作者眼中的秋风和孩子眼中的秋风会有不同的模样？ 【答案】孩子是纯真的，他们用童真的内心感受秋风，用无穷的想象力去发现秋风，认为秋风带来丰收、快乐，因此他们眼中的秋风温暖而美好。作者是成年人，思维有了定势，经历更为丰富，对秋风有更多的感触，因此认为秋风是肃杀的、荒凉的。 【解析】本题考查理解文章内容。 文中的“我”眼中的秋风。结合第①②段“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”可知，“我”十年如一的教书教书，少了教书的新奇与预期，因而固化僵硬地认为秋风寒冷、残酷、荒凉。成人经历人生浮沉，深感现实的艰苦，面对秋风倍感生活之愁苦。 孩子们眼中的秋风。结合第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的”，第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”等句子可知，孩子的纯真美好，他们总是用发现美的眼光、用善于联想与想象的童心看世界，因而萧瑟的秋风是大剪刀、魔术师、娃娃和仙女，充满着童趣之味，富有别样美。因此，作者眼中和孩子眼中的秋风会有不同的模样。 （五）阅读下面名著选段，完成21～23题。（共8分） 　　①正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行者在山凹里，聚集群妖。…… 　　②那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。 　　③不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，便问：“那班部中乱拜的是个夷人，是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴一窝蜂把个八戒推将上来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问了。不是夷人，是熟人熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一般模样。你这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若要投我部下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在这里乱拜！”八戒低着头，拱着嘴道：“不羞，就拿出这副嘴脸来了！我和你兄弟也做了几年，又推认不得，说是什么夷人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”他又思量道：“认得就好说话了。” 　　④行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他，他也没什么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。” （节选自《西游记》） 21.（2分）选文第③段中的“这里”是指 ，猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服 。 【答案】(1)花果山 (2)黄袍怪 【解析】由语段内容可知此语段出自《西游记》第30回《邪魔侵正法 意马忆心猿》。孙悟空三打白骨精之后，唐僧误以为孙悟空误伤人命，将他赶回了花果山。取经途中，路过碗子山时被黄袍怪抓住，八戒与沙僧不敌黄袍怪，八戒于是跑到花果山寻回孙悟空，打跑了黄袍怪。 22.（3分） 《西游记》的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。 【答案】示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。 示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”，通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其憨厚可爱，让人忍俊不禁。 【解析】本题考查《西游记》的语言风格。诙谐幽默指说话或行为风趣,引人发笑。《西游记》中八戒的性格最是诙谐幽默，语言上，如 “你认不得我，好道认得嘴耶”，八戒打趣自己突出的外貌特征，表现了八戒的憨厚可爱，俏皮的语言让人忍俊不禁；行为上，“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”，滑稽可笑的动作，生动形象地刻画了八戒不敢见悟空的心理。 23.（3分） 《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点、请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。 【答案】孙悟空：（1）动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏乖巧、好动的习性；（2）神的本领（神性）：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；（3）人的特点（人性）：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。 猪八戒：（1）动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；（2）神的本领（神性）：天蓬元帅出身，会变身术，能腾云驾雾；（3）人的特点（人性）：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙”等。 【解析】本题考查分析人物形象。 要结合题意，从“动物性”“神的本领”“人的特点”三个方面，从孙悟空和猪八戒中任选其一分析即可。动物性主要指他们的外在形象和性格，如孙悟空的雷公嘴、毛脸等猴相及性急等性格；猪八戒黑脸短毛，长喙大耳的猪相，且有猪的憨厚、力气大、贪吃、贪睡、懒惰等特点。神的本领：孙悟空神通广大，会七十二般变化、筋斗云、长生不老等高超的法术；猪八戒是天蓬元帅出身，会三十六般变化，能腾云驾雾。人的特点：孙悟空心高气傲，容易冲动、爱捉弄人，忠诚、嫉恶如仇；猪八戒爱耍小聪明，爱搬弄是非、动不动就喊“散伙”等。 三、表达与交流(55分) 24.（5分）小作文。请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年中国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，2022年为4.78本。人均电子书阅读量为3.40本，2022年为3.33本。人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.15本，2022年为8.11本。 自选角度，分析数据得出结论。以结论为依据，对中国成年国民读书情况发表看法，或者就持续深入推进“全民阅读”提出建议。（100字左右） 任务二：在“书香满校园，共享读书乐”活动中，同学们围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了激烈的辩论。你同意正方还是反方的观点？请以一辩的身份正面陈述己方观点。（100字左右） 【答案】 任务一：结论：2022年到2023年，我国成年国民人均纸质图书阅读量降低，人均电子书阅读量增加，人均纸质图书和电子书阅读量有所增加。 看法和建议示例：①政府部门可以在各个领域提倡全民阅读。②应当加强电子书阅读平台建设和管理，电子读物的优质性和数字化阅读的优质体验感；③加强图书馆的建设，鼓励人们阅读纸质图书。 任务二：示例：我的观点是“开卷未必有益”。理由是：首先社会上各类书刊鱼龙混杂。青少年对好书坏书缺乏一定的鉴别能力；其次社会上因读不良书刊而犯罪的事例也不少。因此书的确能帮助我们认识世界，开阔视野，但我们还应该看到，并不是所有的书都能给我们带来积极影响。所以我认为“开卷未必有益”。 【解析】 任务一：本题考查对材料的理解和分析以及意见建议。 结论：结合材料“2023年中国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，2022年为4.78本”可得出结论一：2022年到2023年，我国成年国民人均纸质图书阅读量降低；结合材料“人均电子书阅读量为3.40本，2022年为3.33本”可得出结论二：2022年到2023年人均电子书阅读量增加；结合材料“人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.15本，2022年为8.11本”可得出结论三：2022年到2023年人均纸质图书和电子书阅读量有所增加。 看法和建议：根据结论三，在人们阅读量有所增加的基础上，政府部门可趁势举办各种读书活动或者发起倡导，在各个领域提倡全民阅读，进一步推进“全民阅读”的推进；根据结论二，随着电子书阅读量的增加，应当加强电子书阅读平台建设和对国民听书介质的优化，有效推进全民阅读；根据结论一：随着纸质书的阅读量的减少，应当加强图书馆的建设，丰富读书馆的阅读活动，从而鼓励人们阅读纸质图书。 任务二：本题考查拟写辩词。解答时，要先表明自己的观点，然后再论证观点。如果你的观点是“开卷有益”那么就应该从读书的好处这个方面来论证观点，可以引用一些关于读书的名言警句，也可以联系自己的生活实际，列举身边的事例，增强说服力。同样，如果你的观点是“开卷未必有益”，也可以采取上述方式来阐述。 示例：我认为“开卷有益”。我的理由是：书是知识的宝库，当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中邀游……读书不仅可以拓宽我们的知识量，从而开阔我们的视野，还能够丰厚我们的文学积淀，提高文学修养，当然读书的过程，也是陶冶自己的性情的过程，而这些最终也会作用于我们的笔端，帮助我们提高写作能力和理解能力。正如古代诗圣杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”。 25.（50分）大作文。请你从下面三项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：《书香记忆》 要求：写一篇记叙文。回忆你在校园中参与读书活动的经历，描述一次让你印象深刻的阅读时刻，可以是与同学共读的温馨场景，也可以是独自沉浸在书海中的心灵触动。通过具体事例，展现书香校园给你带来的成长与快乐。 【例文】 书香记忆 在校园的每一个角落，都弥漫着淡淡的书香，仿佛那是青春最独特的味道。每当我想起那段在小学校园里与书为伴的时光，心中总会涌起一股暖流，那是关于书香、成长与快乐的记忆。 那是一个初秋的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在了图书馆靠窗的位置上。我坐在那里，手中捧着一本《小王子》，独自沉浸在书海中。周围的一切仿佛都静止了，只有我和书中的世界在交流。小王子与他的玫瑰、狐狸的对话，让我深深体会到了爱与责任的真谛。那一刻，我仿佛也化身为小王子，游历在各个星球之间，寻找着生命的意义。 正当我沉浸在书的世界里无法自拔时，耳边突然传来了轻柔的交谈声。我抬头一看，原来是我的几位同学也来到了图书馆，他们围坐在一起，共同阅读着一本《哈利·波特》。他们的脸上洋溢着兴奋与好奇，不时地交换着彼此的看法。看到这一幕，我突然意识到，原来阅读不仅仅是个人的享受，更是一种分享与交流的乐趣。 于是，我放下了手中的《小王子》，加入了他们的行列。我们一边阅读，一边讨论着书中的情节与人物。从哈利的勇敢与坚持，到赫敏的智慧与勤奋，再到罗恩的忠诚与友谊，我们仿佛也经历了一场魔法之旅。在那一刻，我深深地感受到了书香校园的魅力，它不仅仅是一个获取知识的地方，更是一个能够让我们共同成长、分享快乐的乐园。 从那以后，我更加热爱阅读了。每当有空闲时间，我都会跑到图书馆里，挑选一本自己喜欢的书，静静地阅读起来。而每一次的阅读，都会带给我不同的感悟与收获。书香校园不仅让我学到了知识，更让我学会了如何去面对生活、如何去感受快乐。 如今，虽然我已经离开了小学校园，但那段关于书香、成长与快乐的记忆却永远留在了我的心中。每当想起那段时光，我都会感到无比的温暖与幸福。因为我知道，无论走到哪里，那份对阅读的热爱与追求，都会伴随着我一起前行。 【解析】 一、审题与立意 1. 审题：题目《书香记忆》要求回忆校园中的读书活动经历，并描述一次印象深刻的阅读时刻。这要求考生从个人经历出发，挖掘与读书活动相关的记忆。 2. 立意：文章应围绕书香校园对个人成长与快乐的影响展开，通过具体事例展现读书活动的魅力与价值。 二、选材与构思 1. 选材： • 选择一次或几次在校园中参与的读书活动，如读书分享会、阅读比赛、图书馆阅读时光等。 • 挑选一个让你印象深刻的阅读时刻，可以是与同学共读的温馨场景，也可以是独自沉浸在书海中的心灵触动。 2. 构思： • 开头：简述书香校园的氛围，引出对某次读书活动的回忆。 • 主体：详细描述这次阅读时刻的经过，包括时间、地点、人物、事件等要素。重点刻画阅读时的感受与心路历程，以及这次经历对你个人成长与快乐的影响。 • 结尾：总结书香校园对你个人成长与快乐的重要性，升华主题。 三、表达与技巧 1. 表达： • 注重细节描写，通过生动的语言、形象的比喻等手法，将阅读时刻的情景再现出来。 • 情感真挚，表达自己对书香校园的热爱与感激之情。 2. 技巧： • 采用倒叙、插叙等叙述手法，增加文章的吸引力。 • 巧妙运用修辞手法，如排比、对比、拟人等，使文章更加生动、形象。 • 注意段落之间的过渡与衔接，保持文章的连贯性。 四、注意事项 1. 真实性：确保所选材料真实可信，避免虚构或夸大其词。 2. 独特性：挖掘自己独特的阅读经历与感受，避免与他人雷同。 3. 逻辑性：保持文章的逻辑性，确保读者能够清晰理解你的思路与观点。 任务二：《书香满校园的意义与影响》 要求：写一篇议论文。阐述书香满校园活动对于提升学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯的重要性。分析活动对校园文化建设、学生综合素质提升以及师生关系等方面的积极影响。提出你对进一步推动书香校园建设的建议与设想。 【例文】 书香满校园的意义与影响 在当今社会，随着信息技术的迅猛发展，电子屏幕逐渐占据了人们的大部分时间，而传统的纸质阅读却日益被边缘化。然而，在教育的殿堂——校园里，书香满校园活动的兴起，无疑为学生们提供了一片远离喧嚣、回归宁静的净土。这一活动不仅对于提升学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯具有重要意义，更在校园文化建设、学生综合素质提升以及师生关系等方面产生了深远的影响。 书香满校园活动通过丰富多彩的阅读推广形式，如读书分享会、阅读竞赛、图书漂流等，极大地激发了学生的阅读兴趣。这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中接触到了更多的优秀书籍，从而拓宽了他们的知识视野，增强了他们的文化底蕴。同时，定期的阅读计划和阅读打卡活动也促使学生们逐渐养成了良好的阅读习惯，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。 在校园文化建设方面，书香满校园活动无疑是一股强劲的推动力。它使得阅读成为校园文化的重要组成部分，营造了浓厚的文化氛围。学生们在浓厚的书香氛围中成长，自然而然地就会对阅读产生浓厚的兴趣，进而形成积极向上的学习态度。此外，阅读活动的举办还促进了校园文化的多元化发展，使得校园文化更加丰富多彩、充满活力。 对于学生综合素质的提升而言，书香满校园活动同样功不可没。阅读不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维。同时，通过阅读，学生们还能够接触到不同领域的知识，拓宽他们的视野，增强他们的综合素质。此外，阅读还能够陶冶学生的情操，提升他们的审美品味和人文素养。 在师生关系方面，书香满校园活动也起到了积极的促进作用。通过阅读活动，教师们可以更加深入地了解学生的阅读兴趣和阅读需求，从而为他们提供更加有针对性的阅读指导。同时，师生共读、阅读分享等活动也拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的情感交流。 为了进一步推动书香校园建设，我认为可以从以下几个方面入手：一是加强阅读资源的建设和管理，为学生提供更加丰富的阅读选择；二是加强阅读活动的创新和推广，提高活动的吸引力和影响力；三是加强阅读指导的培训和研究，提高教师的阅读指导能力；四是加强家校合作，共同推动书香校园建设向纵深发展。 【解析】 文章各部分写作建议： 一、引言部分 • 开篇点题：简要介绍书香满校园活动的背景与现状，强调其在当前教育环境中的重要性。 • 提出论点：明确指出书香满校园活动在提升学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯方面的重要作用，以及它对校园文化建设、学生综合素质提升和师生关系等方面的积极影响。 二、正文部分 1. 阐述书香满校园活动对提升学生阅读兴趣的重要性 • 现状分析：指出当前学生阅读兴趣普遍不高的问题，如电子产品的冲击、课业负担重等。 • 活动作用：列举书香满校园活动如何通过举办读书节、阅读分享会、建立班级图书角等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探索书籍的世界。 2. 分析书香满校园活动对培养良好阅读习惯的影响 • 习惯养成：探讨活动如何通过定期的阅读计划、阅读打卡、阅读挑战赛等机制，帮助学生逐渐形成良好的阅读习惯。 • 长期效益：强调良好阅读习惯对学生未来学习、生活乃至人生观的深远影响。 3. 探讨书香满校园活动对校园文化建设的积极作用 • 文化氛围：分析活动如何营造浓厚的书香氛围，使阅读成为校园文化的重要组成部分。 • 多元发展：讨论活动如何促进校园文化的多元化发展，增强校园文化的包容性和创新性。 4. 分析书香满校园活动对学生综合素质提升的影响 • 知识拓展：指出阅读活动如何拓宽学生的知识视野，提高他们的文化素养。 • 能力提升：探讨阅读如何培养学生的思维能力、创新能力、批判性思维和人际交往能力等综合素质。 5. 论述书香满校园活动对师生关系的积极影响 • 情感交流：分析活动如何促进师生之间的阅读交流，增进师生情感。 • 角色转变：探讨活动如何使教师从传统的知识传授者转变为阅读的引导者和伙伴，从而建立更加平等和谐的师生关系。 三、建议与设想部分 1.建议： • 加强阅读资源的建设和管理，提供丰富多样的阅读材料。 • 创新阅读活动的形式和内容，吸引更多学生参与。 • 加强家校合作，共同推动书香校园建设。 2.设想： • 设立校园阅读节，定期举办阅读盛事。 • 建立阅读激励机制，如阅读积分兑换奖品、阅读之星评选等。 • 利用数字化手段，如建立校园阅读平台，方便学生随时随地阅读。 四、结语部分 • 总结论点：回顾书香满校园活动的意义与影响，强调其对学生、校园和社会的深远价值。 • 呼吁行动：呼吁社会各界共同关注和支持书香校园建设，为培养更多爱阅读、善思考的未来人才贡献力量。 任务三：《书香校园的未来奇遇》 要求：设想在一个充满高科技与想象力的未来校园中，书香如何以全新的方式弥漫。描述在这个未来校园里，学生们如何利用高科技手段阅读、分享与交流，以及这些创新方式如何进一步激发学生们对知识的渴望与对阅读的热爱。创作一个关于书香、科技与梦想交织的奇妙故事。 【例文】 书香校园的未来奇遇 在未来的某个角落，有一座闪耀着科技与智慧光芒的校园——未来书院。这里，书香不再局限于纸质书籍的墨香，而是以一种全新的方式弥漫在空气中，与高科技、想象力交织成一幅动人的画卷。 清晨，当第一缕阳光穿透智能调节的玻璃幕墙，整个校园仿佛被一层温暖的书香所包裹。学生们手持着全息投影书，这些书籍不仅能呈现出立体的文字与图片，还能根据读者的情绪与理解程度，调整内容的呈现方式与速度。小明正沉浸在《星际穿越》的奇妙世界中，全息投影不仅让他仿佛置身于浩瀚的宇宙，还能通过手势操作，与书中的角色进行互动，体验前所未有的阅读乐趣。 午后，校园中央的虚拟图书馆内，学生们正通过增强现实技术，参与一场跨越时空的读书会。他们穿着特制的VR眼镜，与古代文学大师面对面交流，或是与未来世界的科幻作家共同探讨人类的命运。小红兴奋地分享着自己对《红楼梦》的新理解，而她的虚拟形象则在一座古色古香的庭院中，与贾宝玉、林黛玉等人物并肩而坐，仿佛穿越时空，亲历那段爱恨情仇。 傍晚时分，校园的云端阅读社区热闹非凡。学生们在这里发表书评、参与讨论，甚至组织线上阅读挑战赛。小丽刚刚完成了一本关于人工智能的书籍阅读，她不仅获得了社区的“阅读之星”称号，还与来自世界各地的读者分享了自己的见解，激发了更多人对科技未来的思考。 最令人期待的是每年的“书香科技节”。这一天，学生们将阅读内容与科技、艺术等相结合，创作出令人惊叹的作品。有的制作了互动电子书，让读者在故事中自由穿梭；有的拍摄了微电影，将经典文学以全新的视角呈现给观众；还有的设计了智能阅读助手，帮助更多人享受阅读的乐趣。 在未来书院，书香与科技的融合，不仅让阅读变得更加便捷、有趣，更激发了学生们对知识的渴望与对阅读的热爱。他们在这里，不仅学到了知识，更找到了属于自己的梦想与方向。书香校园的未来奇遇，正是这样一段关于成长、探索与梦想的奇妙旅程。 【解析】 写作内容指导： 一、故事背景设定 1.未来校园描绘： • 设定一个时间背景，如2050年的未来校园，校园内充满高科技元素，如智能建筑、环保能源系统、虚拟现实教室等。 • 校园整体氛围既现代又充满文化底蕴，书香气息与高科技完美融合。 2.人物设定： • 主角可以是一名对未来充满好奇的学生，或者一群志同道合的朋友，他们热爱阅读，渴望探索知识的边界。 • 引入几位辅助角色，如智慧型图书管理员、科技发明家教师等，为故事增添丰富性。 二、高科技阅读体验 1.智能阅读设备： • 描述学生们使用的高科技阅读设备，如全息投影书、智能电子书签、情感识别阅读器等，这些设备能够根据个人喜好和阅读进度调整内容呈现方式。 • 强调这些设备如何使阅读变得更加便捷、有趣，甚至能够模拟真实世界的阅读体验。 2.虚拟现实阅读空间： • 描绘学生们通过虚拟现实技术进入的虚拟图书馆或阅读空间，这些空间可以模拟古代书房、未来图书馆等场景，提供沉浸式阅读体验。 • 学生们可以在这些空间中与其他读者互动，分享阅读心得，甚至参与虚拟读书会。 三、分享与交流的创新方式 1.云端阅读社区： • 介绍学生们参与的云端阅读社区，这些社区通过AI算法推荐书籍、匹配阅读伙伴，甚至组织线上阅读挑战赛。 • 学生们可以在社区中发表书评、参与讨论，形成积极向上的阅读氛围。 2.增强现实阅读活动： • 描述学生们参与的增强现实阅读活动，如通过AR技术在校园内寻找隐藏的书籍线索、参与虚拟文学讲座等。 • 这些活动不仅增加了阅读的趣味性，还促进了学生之间的交流与互动。 四、激发知识与阅读热爱的创新方式 1.游戏化阅读挑战： • 设定一系列游戏化阅读挑战，如阅读进度赛跑、知识问答竞赛等，鼓励学生们积极参与阅读活动。 • 强调这些挑战如何激发了学生们对知识的渴望和对阅读的热爱。 2.创意阅读项目： • 学生们将阅读内容与科技、艺术等相结合，开展创意阅读项目，如制作电子书、拍摄微电影、设计互动阅读应用等。 • 这些项目不仅锻炼了学生们的创新能力，还让他们在阅读中找到了自我表达和实现梦想的机会。 五、故事高潮与结局 1.书香与科技的交织： • 描述一次或一系列关键事件，如校园科技节上的阅读创新展示、学生们共同完成的创意阅读项目等，这些事件将书香与科技紧密交织在一起。 • 强调这些事件如何进一步激发了学生们对知识的渴望和对阅读的热爱，以及他们如何在这个过程中实现了自我成长和梦想。 2.结局： • 以学生们在书香与科技的交织中共同成长、实现梦想为结局，强调阅读的力量和科技的潜力。 • 结尾可以留下一些悬念或启示，让读者思考未来阅读与科技结合的可能性。 六、写作注意事项 • 细节描写：注重对未来校园、高科技设备和阅读活动的细节描写，让读者能够身临其境地感受这个奇妙世界。 • 情感表达：通过人物对话、内心独白等方式，表达学生们对阅读的热爱和对知识的渴望。 • 创意构思：鼓励大胆想象和创新构思，将书香、科技与梦想巧妙融合，创作出独特而引人入胜的故事情节。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期七年级语文期末试卷 参考答案 1.（2分） 【答案】手拿毛笔记录下“口”所说的语言。 【解析】本题考查对字的含义的理解。 “书”在甲骨文中是一个会意字，像手拿着一支笔，会意为书写的意思。在古代，人们用甲骨文记录重要的事情，这不仅是记录，更是一种文化的传承。甲骨文中的“书”字，就像是我们现在使用的“书”的概念，它承载着知识、信息和历史。我们可以联想到它的多种含义：书写、书籍、书卷等。这些含义都体现了古代人们对知识和文化的重视。甲骨文中的“书”字，不仅是一个简单的汉字，更是一个承载着深厚历史和文化底蕴的符号。通过它，我们可以窥见古代人们的智慧和文明。 2.（4分） （1）（2分） 【答案】A 【解析】A项“徜徉”读“cháng yáng”,这里是陶醉于某事物当中的意思。 （2）（2分） 【答案】示例：书籍如同甘露清泉，滋润了干涸的心田。 【解析】本题考查仿写。仿句涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面，核心是句子内容和句式特点。“书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空”是一个比喻句，要按照“书籍如同……”的句式特点进行仿写：“书籍如同”+四字短语+动词+偏正短语。 示例：书籍如同启明灯塔，照亮了前行的道路。 　　 3.（2分） 【答案】①在“于本周三(1月8日)”后加“下午三点”。②将“请您务必按时到会”改为“期待您的到来(意对即可)”。③“指教”改为“指导”。（改对两处得1分，改对三处得2分） 【解析】本题考查邀请函。邀请函的一般格式：标题居中，可包含活动名称；称谓顶格写,注意敬语；正文另起一行空两格，要告知被邀请方缘由、目的、事项、时间、地点及要求等，并发出邀请；落款注明邀请人和时间。 ①“于本周三(1月8日)”对时间表述不准确，联系题干“在本周三(1月8日) 下午三点”可知，应改为“于本周三(1月8日)下午三点”。②邀请对象为老师，“请您务必按时到会”一句过于直接，不符合敬语要求，应改为“期待您的到来(意对即可)”。③“指教”的意思是指点教导，多用作请人提批评意见的套语，所以应将“指教”改为“指导”。 4.（4分） （1）（2分） 【答案】数字化阅读会成为未来阅读的主要潮流。原因如下：从图表一可以看出，数字化阅读率在逐年上升，而纸媒阅读率在下降；从图表二可以看出，数字化阅读方式更加便捷、多样化，能够满足人们随时随地阅读的需求；随着科技的发展，电子设备的普及，数字化阅读将更加方便人们获取信息。 【解析】本题考查理解概括和运用材料。 结合图表一可知，数字化阅读在2022年和2023年的阅读率分别是80.1%和80.3%；结合图表二可知，数字化阅读率中，手机的阅读率最高，2022年和2023年分别为106.23%，106.52%；据此可知，数字阅读（手机）会成为未来阅读的主要潮流。因为数字（手机）阅读方便、快捷，更易获取信息。因为随着社会的快速发展，大家生活节奏不断加快，足不出户就可以便捷阅读，并且手机携带方便，可以随时随地阅读。 （2）（2分） 【答案】我不同意这个观点。虽然数字化阅读具有便捷、资源丰富等优点，但纸质阅读也有其不可替代的优势。纸质书更具有质感，能够让人沉浸在阅读的氛围中，更好地感受书籍的魅力；同时，纸质书对眼睛的伤害相对较小。此外，纸质书也更适合收藏和反复阅读。因此，我认为数字化阅读和纸质阅读各有优势，它们可以相互补充，而不是相互取代。 【解析】本题考查发表观点与看法。 结合图表一可知，2023年图书、报纸、期刊的阅读率分别为59.8%，23.1%，17.7%，据此可知，我国国民并没有放弃传统纸媒的阅读方式。数字化阅读正在改变国民的阅读习惯，但不论怎样都无法替代纸质阅读。 示例：我不同意这个观点，我认为数字阅读永远也替代不了纸质阅读。原因如下：首先，数字化阅读尤其是手机阅读，易造成眼疲劳，视力下降，这是数字阅读的弊端。其次，数字阅读只适合浏览，不适合品读、细读、精读，失去了深度阅读的机会，体会不到读书的奥妙。最后，数字化阅读存在诱惑，有些没有自制力的同学，会深陷不健康的网站，进行不健康的阅读等等。 5.（8分） 【答案】 ①落花时节又逢君；②杨花落尽子规啼；③遥怜故园菊；④峨眉山月半轮秋；⑤山岛竦峙；⑥河流大野犹嫌束；⑦客路青山外；⑧巴山夜雨涨秋池 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、怜、峨、竦峙、嫌”等字词容易写错。 6.（2分） 【答案】朝气蓬勃，或富有活力；萧瑟凄凉，或凄清孤寂。 【解析】考查古诗所描绘的意境特点。 《秋词》展现了一幅秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，通过描绘鹤飞冲天的画面，倾诉了自己的情怀，表达了与众不同的感悟和对秋天的独特赞美‌；《秋风引》就秋风送雁构思造境，描绘了秋天萧瑟凄凉的特点，由此表达了思乡的思想感情。 7.（2分） 【答案】《秋词》借助“晴空”和“鹤”,抒发了诗人奋发进取的豪情（或乐观的情怀，昂扬的斗志）。《秋风引》通过“秋风”和“雁群”,表达了诗人的羁旅之情和思归之心（寄托了作者孤寂、落寞的思乡之情）。 【解析】本题考查诗人情感。 《秋词》前两句作者便否定了前人悲秋的观念，通过对比的写作手法，赞美了秋天的景色，表现出作者的高扬精神和开阔胸襟；诗的三、四句借助“晴空”和“鹤”，表现出了作者的高昂精神和开阔胸襟。《秋风引》通过描绘秋风、雁群等景象，传达了他在异乡的孤独感和思乡之情。 8.（4分） 【答案】欺骗 ② ① 才 【解析】本题考查解释文言实词。 （1）根据语境推断法，结合前句“担者”挑着山鸡，“路人”询问“这是什么鸟？”“担者”说是“凤凰”，明显是“担者”欺骗“路人”。因此，“欺”是“欺骗”的意思。 （2）求闻之若此：像这样以讹传讹、道听途说。根据查阅词典法，闻：见识，见闻。故填②。 （3）我闻有凤凰久矣：我听说过凤凰好久了。根据查阅词典法，闻：听到，听见。故填①。 （4）乃与之：才卖给了路人。结合课内的“太丘舍去，去后乃至”，这句话的意思是：陈太丘离开后，朋友才到。可以得知，乃：才。 9.（3分） 【答案】A.（也） B.（乎） C.（矣） 【解析】本题考查文言虚词。 A.联系上文可知，这里是路人看到楚人挑着山鸡询问是什么，“也”一般用于句末，表示疑问，所以“也”应放在A处。 B.联系上文可知，前半句“我闻有凤凰久矣，今真见之”表达了说话者对凤凰久闻其名，如今终于亲眼见到的惊喜和感慨。而后半句“汝卖之？”则是一个疑问，询问对方是否打算卖掉这只凤凰。“乎”作为语气词，起到了引出疑问、加强语气的作用。它使得整个句子更加生动、有力，也更加能够引起对方的注意和回应。所以“乎”应放在B处。 C.联系上文可知，“召而厚赐之”表示对某人进行了丰厚的赏赐，而“过于买鸟之金十倍”则强调了赏赐的金额远远超过了买鸟所花费的金钱，达到了十倍之多。这种对比强烈地突出了赏赐的慷慨和丰厚。在这样的语境下，“矣”作为主要用来表达一种陈述或确认的语气词，不仅是对事实的陈述，更带有一种惊叹或赞赏的情感。所以“矣”应放在C处。 10.（2分） 【答案】乃酬千金/弗与/请加倍 【解析】本题考查文言断句。 句意：于是路人出千金来买，他不卖，要求加倍。“千金”为名词，作“酬”的宾语，其后断句；“与”为动词，其后没有宾语，其后断句。据此可断句为：乃酬千金/弗与/请加倍。 11.（2分） 【答案】路人正想将“凤凰”（或：山鸡）献给楚王，结果过了一夜，“凤凰”（或：山鸡）却死了。 【解析】本题考查文言语句翻译。 方：正要，正想。将欲：将要，打算。经：经过。宿：夜。死：死亡。 12.（2分） 【答案】宋君知道事情后，没有轻信，谨慎地派人去询问丁氏事件的原貌。楚王知道后，被路人的真诚所感动，给予了丰厚的赏赐（或理解为：由于国人以讹传讹，楚王偏听偏信，不亲自调查，不去了解，也留下了千古笑柄）。 【解析】本题考查对比阅读。 根据甲文中的“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏”可知，宋君听到流言后，派人见丁氏，问清楚事情的原委。“宋君”理性对待流言，根据事实分析，不轻信； 根据乙文中的“王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直十倍矣”可知，楚王听到流言后，召见了路人，而且赏赐给路人买“凤凰”价格的十倍的黄金。“楚王”被路人的真诚和努力所感动，给予了丰厚的赏赐（或从做任何事情不要盲目信从、一定要去认真调查的角度，理解为：由于国人以讹传讹，楚王偏听偏信，不亲自调查，不去了解，留下了千古笑柄）。 【参考译文】 【甲】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 【乙】楚国有个挑着山鸡的人，一个路人问：“这是什么鸟？”挑担的人骗路人说：“是凤凰。”路人说：“我听说过凤凰好久了，今天真的见到了。你要卖吗？”楚国人说：“是啊。”路人给他很多银子，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人。路人正想将“凤凰”（或：山鸡）献给楚王，结果过了一夜，“凤凰”（或：山鸡）却死了。路人不可惜花了多少钱，只可惜不能把“凤凰”献给大王。楚国的人们听说了，都在纷纷传说，都以为是真的凤凰，才会花那么多的钱买来献给大王,于是这件事被楚王听说了。楚王被那个路人的行为感动了，于是把他召去赏赐了好多的东西和钱，路人得到的比买山鸡的钱多了何止十倍。 13.（2分） 【答案】C 【解析】本题考查信息的筛选与辨析。 C.根据材料二“初中生名著阅读问题调查”图表可知，“读了也记不住”占8%，“阅读速度慢”占27%，“没有时间”占30%，而“不知道方法”占到35%。因此初中生阅读名著的情况不容乐观的原因中，“不知道方法”占比最大，而不是“没有时间”阅读。 故选C。 14.（3分） 【答案】示例：①读名著的时间是可以挤出来的，每天的碎片时间加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。②读书时我们可以根据不同内容选择精读、略读或浏览等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。③《西游记》有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，你不妨采用略读或浏览的方式，抓住自己感兴趣的内容，以最快的速度完成阅读。（与材料内容相符，建议合理即可） 【解析】本题考查材料提炼与概括。 由材料三“但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可得出：读名著的时间是可以挤出来的，每天的碎片时间加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。 由材料一第⑤段“快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读”可得出：《西游记》有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，你不妨采用略读或浏览的方式，抓住自己感兴趣的内容，以最快的速度完成阅读。 15．（3分） 【答案】示例：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 【解析】本题考查内容理解概括。 根据材料四第①段“一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现”、第③段“董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：‘文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。’”可知，董宇辉将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈； 根据材料四第②段“在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：‘我是来学知识的，顺便买东西。’”、第③段“正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报”可知，董宇辉不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 结合“读者的四种类型”中“钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益”可知，董宇辉属于钻石型读者。 16．（3分） 【答案】①寒冷、残酷、荒凉；②像个魔术师，变出好多好吃的；③调皮、活泼 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第①段“叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”和第②段“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料”可提炼概括出：寒冷、残酷、荒凉。 第二空：根据文章第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的”和第⑦段“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕”可提炼概括出：像个魔术师，变出好多好吃的。 第三空：根据文章第⑧段“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”和文章第⑨段“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”可提炼概括出：调皮、活泼。 17.（2分） 【答案】原句加了两个逗号后，长句变短句，语气更加舒缓，更有画面感，能更好地表达作者看的过程以及看的时候的惊喜心情。 【解析】本题考查学生对句子表达效果的分析。首先要理解原句的表达意思，然后分析改后句子与原句的不同，再做出回答。“那上面”之后加了逗号，写出了看的过程，这样读起来就有了停顿，这种停顿能给人一种发现感，就像是作者突然之间看到了树上的阳光，给读者留下了更深刻的印象；“果真的”后面也加了逗号，就更能突出“我”看到阳光后的惊喜之情了，就像你突然发现了一个超棒的秘密，忍不住要告诉全世界一样！加了两个逗号后，变成短句，语气舒缓，更有画面感，更好地表达了作者看的过程以及看的时候的惊喜心情。 18．（2分） 【答案】“活泼”“热闹”“逗”字重读，整句话要读得欢快，语调上扬。这样设计可以表现出秋风给人们带来的欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之感。 【解析】本题考查朗读设计。朗读文章时出于传情达意的需要，往往会通过重音、停连、缓急、起伏等方式将句段的语气、节奏、情感变化组织起来，给人以美的享受。 “秋天的风”“原是”后停顿。结合“藏着笑的”“逗着我们玩的”“孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里”可知，孩子们眼中的秋风是活泼的，是热闹的，秋风是给人带来欢乐的，因此“活泼”“热闹”“逗”“笑声”“丢”等字应重读，表达出作者重新认识秋风的惊喜以及对秋风的自爱之情。 19．（2分） 【答案】 示例一：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红灯笼，将石榴比作胖娃娃，生动形象地写出了柿子的形状、颜色和石榴的硕大饱满，表达了作者对秋风的喜爱之情。 示例二：运用拟人的修辞手法，将秋风和小草人格化，生动形象地写出秋风带来的丰收景象和小草变黄的情景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 示例三：运用排比的修辞手法，写秋风分别吹过田野、果园、旷野，节奏感强，表现了秋风为人们带来的丰收之景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 【解析】本题考查从修辞角度赏析句子。首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，其次结合句子的这一特点及内容分析作用，即写出了什么。 “她走到田野边，……她走到果园边，……她走到旷野边，……”运用了排比的修辞手法，“轻轻吹一口气”运用拟人的修辞手法，“有小红灯笼似的柿子”“和胖娃娃一样的石榴”运用比喻的修辞手法。然后依据修辞手法作用的答题模板“运用了xx修辞手法，生动形象（突出）地写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。结合“我简直感动了”“多像一个小仙女啊！”可知，写出了秋风走过为人们带来丰收之景，表现了作者对秋风带的喜爱之情。多种修辞手法的运用，使得语言节奏感强，富有感染力。 20．（3分） 【答案】孩子是纯真的，他们用童真的内心感受秋风，用无穷的想象力去发现秋风，认为秋风带来丰收、快乐，因此他们眼中的秋风温暖而美好。作者是成年人，思维有了定势，经历更为丰富，对秋风有更多的感触，因此认为秋风是肃杀的、荒凉的。 【解析】本题考查理解文章内容。 文中的“我”眼中的秋风。结合第①②段“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”可知，“我”十年如一的教书教书，少了教书的新奇与预期，因而固化僵硬地认为秋风寒冷、残酷、荒凉。成人经历人生浮沉，深感现实的艰苦，面对秋风倍感生活之愁苦。 孩子们眼中的秋风。结合第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的”，第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”等句子可知，孩子的纯真美好，他们总是用发现美的眼光、用善于联想与想象的童心看世界，因而萧瑟的秋风是大剪刀、魔术师、娃娃和仙女，充满着童趣之味，富有别样美。因此，作者眼中和孩子眼中的秋风会有不同的模样。 21.（2分） 【答案】(1)花果山 (2)黄袍怪 【解析】由语段内容可知此语段出自《西游记》第30回《邪魔侵正法 意马忆心猿》。孙悟空三打白骨精之后，唐僧误以为孙悟空误伤人命，将他赶回了花果山。取经途中，路过碗子山时被黄袍怪抓住，八戒与沙僧不敌黄袍怪，八戒于是跑到花果山寻回孙悟空，打跑了黄袍怪。 22.（3分） 【答案】示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。 示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”，通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其憨厚可爱，让人忍俊不禁。 【解析】本题考查《西游记》的语言风格。诙谐幽默指说话或行为风趣,引人发笑。《西游记》中八戒的性格最是诙谐幽默，语言上，如 “你认不得我，好道认得嘴耶”，八戒打趣自己突出的外貌特征，表现了八戒的憨厚可爱，俏皮的语言让人忍俊不禁；行为上，“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”，滑稽可笑的动作，生动形象地刻画了八戒不敢见悟空的心理。 23.（3分） 【答案】孙悟空：（1）动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏乖巧、好动的习性；（2）神的本领（神性）：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；（3）人的特点（人性）：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。 猪八戒：（1）动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；（2）神的本领（神性）：天蓬元帅出身，会变身术，能腾云驾雾；（3）人的特点（人性）：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙”等。 【解析】本题考查分析人物形象。 要结合题意，从“动物性”“神的本领”“人的特点”三个方面，从孙悟空和猪八戒中任选其一分析即可。动物性主要指他们的外在形象和性格，如孙悟空的雷公嘴、毛脸等猴相及性急等性格；猪八戒黑脸短毛，长喙大耳的猪相，且有猪的憨厚、力气大、贪吃、贪睡、懒惰等特点。神的本领：孙悟空神通广大，会七十二般变化、筋斗云、长生不老等高超的法术；猪八戒是天蓬元帅出身，会三十六般变化，能腾云驾雾。人的特点：孙悟空心高气傲，容易冲动、爱捉弄人，忠诚、嫉恶如仇；猪八戒爱耍小聪明，爱搬弄是非、动不动就喊“散伙”等。 24.（5分） 【答案】 任务一：结论：2022年到2023年，我国成年国民人均纸质图书阅读量降低，人均电子书阅读量增加，人均纸质图书和电子书阅读量有所增加。 看法和建议示例：①政府部门可以在各个领域提倡全民阅读。②应当加强电子书阅读平台建设和管理，电子读物的优质性和数字化阅读的优质体验感；③加强图书馆的建设，鼓励人们阅读纸质图书。 任务二：示例：我的观点是“开卷未必有益”。理由是：首先社会上各类书刊鱼龙混杂。青少年对好书坏书缺乏一定的鉴别能力；其次社会上因读不良书刊而犯罪的事例也不少。因此书的确能帮助我们认识世界，开阔视野，但我们还应该看到，并不是所有的书都能给我们带来积极影响。所以我认为“开卷未必有益”。 【解析】 任务一：本题考查对材料的理解和分析以及意见建议。 结论：结合材料“2023年中国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，2022年为4.78本”可得出结论一：2022年到2023年，我国成年国民人均纸质图书阅读量降低；结合材料“人均电子书阅读量为3.40本，2022年为3.33本”可得出结论二：2022年到2023年人均电子书阅读量增加；结合材料“人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.15本，2022年为8.11本”可得出结论三：2022年到2023年人均纸质图书和电子书阅读量有所增加。 看法和建议：根据结论三，在人们阅读量有所增加的基础上，政府部门可趁势举办各种读书活动或者发起倡导，在各个领域提倡全民阅读，进一步推进“全民阅读”的推进；根据结论二，随着电子书阅读量的增加，应当加强电子书阅读平台建设和对国民听书介质的优化，有效推进全民阅读；根据结论一：随着纸质书的阅读量的减少，应当加强图书馆的建设，丰富读书馆的阅读活动，从而鼓励人们阅读纸质图书。 任务二：本题考查拟写辩词。解答时，要先表明自己的观点，然后再论证观点。如果你的观点是“开卷有益”那么就应该从读书的好处这个方面来论证观点，可以引用一些关于读书的名言警句，也可以联系自己的生活实际，列举身边的事例，增强说服力。同样，如果你的观点是“开卷未必有益”，也可以采取上述方式来阐述。 示例：我认为“开卷有益”。我的理由是：书是知识的宝库，当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中邀游……读书不仅可以拓宽我们的知识量，从而开阔我们的视野，还能够丰厚我们的文学积淀，提高文学修养，当然读书的过程，也是陶冶自己的性情的过程，而这些最终也会作用于我们的笔端，帮助我们提高写作能力和理解能力。正如古代诗圣杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”。 25.（50分） 任务一：《书香记忆》 【例文】 书香记忆 在校园的每一个角落，都弥漫着淡淡的书香，仿佛那是青春最独特的味道。每当我想起那段在小学校园里与书为伴的时光，心中总会涌起一股暖流，那是关于书香、成长与快乐的记忆。 那是一个初秋的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在了图书馆靠窗的位置上。我坐在那里，手中捧着一本《小王子》，独自沉浸在书海中。周围的一切仿佛都静止了，只有我和书中的世界在交流。小王子与他的玫瑰、狐狸的对话，让我深深体会到了爱与责任的真谛。那一刻，我仿佛也化身为小王子，游历在各个星球之间，寻找着生命的意义。 正当我沉浸在书的世界里无法自拔时，耳边突然传来了轻柔的交谈声。我抬头一看，原来是我的几位同学也来到了图书馆，他们围坐在一起，共同阅读着一本《哈利·波特》。他们的脸上洋溢着兴奋与好奇，不时地交换着彼此的看法。看到这一幕，我突然意识到，原来阅读不仅仅是个人的享受，更是一种分享与交流的乐趣。 于是，我放下了手中的《小王子》，加入了他们的行列。我们一边阅读，一边讨论着书中的情节与人物。从哈利的勇敢与坚持，到赫敏的智慧与勤奋，再到罗恩的忠诚与友谊，我们仿佛也经历了一场魔法之旅。在那一刻，我深深地感受到了书香校园的魅力，它不仅仅是一个获取知识的地方，更是一个能够让我们共同成长、分享快乐的乐园。 从那以后，我更加热爱阅读了。每当有空闲时间，我都会跑到图书馆里，挑选一本自己喜欢的书，静静地阅读起来。而每一次的阅读，都会带给我不同的感悟与收获。书香校园不仅让我学到了知识，更让我学会了如何去面对生活、如何去感受快乐。 如今，虽然我已经离开了小学校园，但那段关于书香、成长与快乐的记忆却永远留在了我的心中。每当想起那段时光，我都会感到无比的温暖与幸福。因为我知道，无论走到哪里，那份对阅读的热爱与追求，都会伴随着我一起前行。 【解析】 一、审题与立意 1. 审题：题目《书香记忆》要求回忆校园中的读书活动经历，并描述一次印象深刻的阅读时刻。这要求考生从个人经历出发，挖掘与读书活动相关的记忆。 2. 立意：文章应围绕书香校园对个人成长与快乐的影响展开，通过具体事例展现读书活动的魅力与价值。 二、选材与构思 1. 选材： • 选择一次或几次在校园中参与的读书活动，如读书分享会、阅读比赛、图书馆阅读时光等。 • 挑选一个让你印象深刻的阅读时刻，可以是与同学共读的温馨场景，也可以是独自沉浸在书海中的心灵触动。 2. 构思： • 开头：简述书香校园的氛围，引出对某次读书活动的回忆。 • 主体：详细描述这次阅读时刻的经过，包括时间、地点、人物、事件等要素。重点刻画阅读时的感受与心路历程，以及这次经历对你个人成长与快乐的影响。 • 结尾：总结书香校园对你个人成长与快乐的重要性，升华主题。 三、表达与技巧 1. 表达： • 注重细节描写，通过生动的语言、形象的比喻等手法，将阅读时刻的情景再现出来。 • 情感真挚，表达自己对书香校园的热爱与感激之情。 2. 技巧： • 采用倒叙、插叙等叙述手法，增加文章的吸引力。 • 巧妙运用修辞手法，如排比、对比、拟人等，使文章更加生动、形象。 • 注意段落之间的过渡与衔接，保持文章的连贯性。 四、注意事项 1. 真实性：确保所选材料真实可信，避免虚构或夸大其词。 2. 独特性：挖掘自己独特的阅读经历与感受，避免与他人雷同。 3. 逻辑性：保持文章的逻辑性，确保读者能够清晰理解你的思路与观点。 任务二：《书香满校园的意义与影响》 【例文】 书香满校园的意义与影响 在当今社会，随着信息技术的迅猛发展，电子屏幕逐渐占据了人们的大部分时间，而传统的纸质阅读却日益被边缘化。然而，在教育的殿堂——校园里，书香满校园活动的兴起，无疑为学生们提供了一片远离喧嚣、回归宁静的净土。这一活动不仅对于提升学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯具有重要意义，更在校园文化建设、学生综合素质提升以及师生关系等方面产生了深远的影响。 书香满校园活动通过丰富多彩的阅读推广形式，如读书分享会、阅读竞赛、图书漂流等，极大地激发了学生的阅读兴趣。这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中接触到了更多的优秀书籍，从而拓宽了他们的知识视野，增强了他们的文化底蕴。同时，定期的阅读计划和阅读打卡活动也促使学生们逐渐养成了良好的阅读习惯，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。 在校园文化建设方面，书香满校园活动无疑是一股强劲的推动力。它使得阅读成为校园文化的重要组成部分，营造了浓厚的文化氛围。学生们在浓厚的书香氛围中成长，自然而然地就会对阅读产生浓厚的兴趣，进而形成积极向上的学习态度。此外，阅读活动的举办还促进了校园文化的多元化发展，使得校园文化更加丰富多彩、充满活力。 对于学生综合素质的提升而言，书香满校园活动同样功不可没。阅读不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维。同时，通过阅读，学生们还能够接触到不同领域的知识，拓宽他们的视野，增强他们的综合素质。此外，阅读还能够陶冶学生的情操，提升他们的审美品味和人文素养。 在师生关系方面，书香满校园活动也起到了积极的促进作用。通过阅读活动，教师们可以更加深入地了解学生的阅读兴趣和阅读需求，从而为他们提供更加有针对性的阅读指导。同时，师生共读、阅读分享等活动也拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的情感交流。 为了进一步推动书香校园建设，我认为可以从以下几个方面入手：一是加强阅读资源的建设和管理，为学生提供更加丰富的阅读选择；二是加强阅读活动的创新和推广，提高活动的吸引力和影响力；三是加强阅读指导的培训和研究，提高教师的阅读指导能力；四是加强家校合作，共同推动书香校园建设向纵深发展。 【解析】 文章各部分写作建议： 一、引言部分 • 开篇点题：简要介绍书香满校园活动的背景与现状，强调其在当前教育环境中的重要性。 • 提出论点：明确指出书香满校园活动在提升学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯方面的重要作用，以及它对校园文化建设、学生综合素质提升和师生关系等方面的积极影响。 二、正文部分 1. 阐述书香满校园活动对提升学生阅读兴趣的重要性 • 现状分析：指出当前学生阅读兴趣普遍不高的问题，如电子产品的冲击、课业负担重等。 • 活动作用：列举书香满校园活动如何通过举办读书节、阅读分享会、建立班级图书角等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探索书籍的世界。 2. 分析书香满校园活动对培养良好阅读习惯的影响 • 习惯养成：探讨活动如何通过定期的阅读计划、阅读打卡、阅读挑战赛等机制，帮助学生逐渐形成良好的阅读习惯。 • 长期效益：强调良好阅读习惯对学生未来学习、生活乃至人生观的深远影响。 3. 探讨书香满校园活动对校园文化建设的积极作用 • 文化氛围：分析活动如何营造浓厚的书香氛围，使阅读成为校园文化的重要组成部分。 • 多元发展：讨论活动如何促进校园文化的多元化发展，增强校园文化的包容性和创新性。 4. 分析书香满校园活动对学生综合素质提升的影响 • 知识拓展：指出阅读活动如何拓宽学生的知识视野，提高他们的文化素养。 • 能力提升：探讨阅读如何培养学生的思维能力、创新能力、批判性思维和人际交往能力等综合素质。 5. 论述书香满校园活动对师生关系的积极影响 • 情感交流：分析活动如何促进师生之间的阅读交流，增进师生情感。 • 角色转变：探讨活动如何使教师从传统的知识传授者转变为阅读的引导者和伙伴，从而建立更加平等和谐的师生关系。 三、建议与设想部分 1.建议： • 加强阅读资源的建设和管理，提供丰富多样的阅读材料。 • 创新阅读活动的形式和内容，吸引更多学生参与。 • 加强家校合作，共同推动书香校园建设。 2.设想： • 设立校园阅读节，定期举办阅读盛事。 • 建立阅读激励机制，如阅读积分兑换奖品、阅读之星评选等。 • 利用数字化手段，如建立校园阅读平台，方便学生随时随地阅读。 四、结语部分 • 总结论点：回顾书香满校园活动的意义与影响，强调其对学生、校园和社会的深远价值。 • 呼吁行动：呼吁社会各界共同关注和支持书香校园建设，为培养更多爱阅读、善思考的未来人才贡献力量。 任务三：《书香校园的未来奇遇》 【例文】 书香校园的未来奇遇 在未来的某个角落，有一座闪耀着科技与智慧光芒的校园——未来书院。这里，书香不再局限于纸质书籍的墨香，而是以一种全新的方式弥漫在空气中，与高科技、想象力交织成一幅动人的画卷。 清晨，当第一缕阳光穿透智能调节的玻璃幕墙，整个校园仿佛被一层温暖的书香所包裹。学生们手持着全息投影书，这些书籍不仅能呈现出立体的文字与图片，还能根据读者的情绪与理解程度，调整内容的呈现方式与速度。小明正沉浸在《星际穿越》的奇妙世界中，全息投影不仅让他仿佛置身于浩瀚的宇宙，还能通过手势操作，与书中的角色进行互动，体验前所未有的阅读乐趣。 午后，校园中央的虚拟图书馆内，学生们正通过增强现实技术，参与一场跨越时空的读书会。他们穿着特制的VR眼镜，与古代文学大师面对面交流，或是与未来世界的科幻作家共同探讨人类的命运。小红兴奋地分享着自己对《红楼梦》的新理解，而她的虚拟形象则在一座古色古香的庭院中，与贾宝玉、林黛玉等人物并肩而坐，仿佛穿越时空，亲历那段爱恨情仇。 傍晚时分，校园的云端阅读社区热闹非凡。学生们在这里发表书评、参与讨论，甚至组织线上阅读挑战赛。小丽刚刚完成了一本关于人工智能的书籍阅读，她不仅获得了社区的“阅读之星”称号，还与来自世界各地的读者分享了自己的见解，激发了更多人对科技未来的思考。 最令人期待的是每年的“书香科技节”。这一天，学生们将阅读内容与科技、艺术等相结合，创作出令人惊叹的作品。有的制作了互动电子书，让读者在故事中自由穿梭；有的拍摄了微电影，将经典文学以全新的视角呈现给观众；还有的设计了智能阅读助手，帮助更多人享受阅读的乐趣。 在未来书院，书香与科技的融合，不仅让阅读变得更加便捷、有趣，更激发了学生们对知识的渴望与对阅读的热爱。他们在这里，不仅学到了知识，更找到了属于自己的梦想与方向。书香校园的未来奇遇，正是这样一段关于成长、探索与梦想的奇妙旅程。 【解析】 写作内容指导： 一、故事背景设定 1.未来校园描绘： • 设定一个时间背景，如2050年的未来校园，校园内充满高科技元素，如智能建筑、环保能源系统、虚拟现实教室等。 • 校园整体氛围既现代又充满文化底蕴，书香气息与高科技完美融合。 2.人物设定： • 主角可以是一名对未来充满好奇的学生，或者一群志同道合的朋友，他们热爱阅读，渴望探索知识的边界。 • 引入几位辅助角色，如智慧型图书管理员、科技发明家教师等，为故事增添丰富性。 二、高科技阅读体验 1.智能阅读设备： • 描述学生们使用的高科技阅读设备，如全息投影书、智能电子书签、情感识别阅读器等，这些设备能够根据个人喜好和阅读进度调整内容呈现方式。 • 强调这些设备如何使阅读变得更加便捷、有趣，甚至能够模拟真实世界的阅读体验。 2.虚拟现实阅读空间： • 描绘学生们通过虚拟现实技术进入的虚拟图书馆或阅读空间，这些空间可以模拟古代书房、未来图书馆等场景，提供沉浸式阅读体验。 • 学生们可以在这些空间中与其他读者互动，分享阅读心得，甚至参与虚拟读书会。 三、分享与交流的创新方式 1.云端阅读社区： • 介绍学生们参与的云端阅读社区，这些社区通过AI算法推荐书籍、匹配阅读伙伴，甚至组织线上阅读挑战赛。 • 学生们可以在社区中发表书评、参与讨论，形成积极向上的阅读氛围。 2.增强现实阅读活动： • 描述学生们参与的增强现实阅读活动，如通过AR技术在校园内寻找隐藏的书籍线索、参与虚拟文学讲座等。 • 这些活动不仅增加了阅读的趣味性，还促进了学生之间的交流与互动。 四、激发知识与阅读热爱的创新方式 1.游戏化阅读挑战： • 设定一系列游戏化阅读挑战，如阅读进度赛跑、知识问答竞赛等，鼓励学生们积极参与阅读活动。 • 强调这些挑战如何激发了学生们对知识的渴望和对阅读的热爱。 2.创意阅读项目： • 学生们将阅读内容与科技、艺术等相结合，开展创意阅读项目，如制作电子书、拍摄微电影、设计互动阅读应用等。 • 这些项目不仅锻炼了学生们的创新能力，还让他们在阅读中找到了自我表达和实现梦想的机会。 五、故事高潮与结局 1.书香与科技的交织： • 描述一次或一系列关键事件，如校园科技节上的阅读创新展示、学生们共同完成的创意阅读项目等，这些事件将书香与科技紧密交织在一起。 • 强调这些事件如何进一步激发了学生们对知识的渴望和对阅读的热爱，以及他们如何在这个过程中实现了自我成长和梦想。 2.结局： • 以学生们在书香与科技的交织中共同成长、实现梦想为结局，强调阅读的力量和科技的潜力。 • 结尾可以留下一些悬念或启示，让读者思考未来阅读与科技结合的可能性。 六、写作注意事项 • 细节描写：注重对未来校园、高科技设备和阅读活动的细节描写，让读者能够身临其境地感受这个奇妙世界。 • 情感表达：通过人物对话、内心独白等方式，表达学生们对阅读的热爱和对知识的渴望。 • 创意构思：鼓励大胆想象和创新构思，将书香、科技与梦想巧妙融合，创作出独特而引人入胜的故事情节。 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年第一学期七年级语文期末试卷 语文·答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 一、积累与运用（20 分） 1.（2 分） 2.（4 分）(1)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2） 3.（2 分） ① ② ③ 4.（4 分） （1） （2） 5.（8 分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （四）阅读下面文章，完成 16～20 题。（12 分） 16.（3 分）① ② ③ 17.（2 分） 18.（2 分） 19.（2 分） 20.（3 分） （五）阅读下面名著选段，完成 21～23 题。（8 分） 21.（2 分）（1） （2） 22.（3 分） 23.（3 分） 三、表达与交流(55 分) 24.（5 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 二、阅读与鉴赏（45 分） （一）阅读下面古诗，完成 6、7 题。（4 分） 6.（2 分） 7.（2 分） （二）阅读下面文言文，完成 8～12 题。（13 分） 8.（4 分）① ② ③ ④ 9.（3 分）A.( ) B.( ) C.( ) 10.（2 分）请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 乃酬千金弗与请加倍 11.（2 分） 12.（2 分） （三）阅读下面材料，完成 13～15 题。（8 分） 13.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（3 分） 15.（3 分） 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 25.（50 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 2024-2025学年第一学期七年级语文期末试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 　　2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 　　4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自己留存。 一、积累与运用（20分） 　　 为了引导同学们多读书、读好书，学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展综合性学习活动。小雨和小雯特邀你参与，请完成1～4题。（共12分） 1.（2分）下图是小雨展示的“书”字的甲骨文写法。 “书”由三个部件组成，上方是一只“手”拿着一根“竹”（这里的“竹”可以理解为小竹棍儿或者小棍上绑有“毛”的毛笔），下方是一个“口”。它的意思就是， 。 2.（4分）阅读下面一段文字，完成（1）～（2）小题。 　　在书香氤氲的校园里，每一缕风都似乎携带着知识的芬芳，轻轻吹拂过莘莘学子的心田。这里，书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空； ， 。学生们孜孜不倦地徜徉于知识的海洋，如饥似渴地汲取着智慧的养分。而那朗朗的读书声，则如同天籁之音，回响在校园的每一个角落，让这片土地充满了生机与活力。书香校园，是我们精神的家园，也是梦想起航的地方。 （1）下列选项中说法错误的一项是（ ）（2分） A．文段中加点的“氤氲”“徜徉”分别读“yīn yūn”和“táng yáng”。 　　B.“校园”“携带”“轻轻”“一片”分别是名词、动词、形容词和数量词。 　　C．“莘莘学子”“如饥似渴”“充满生机”“梦想起航”四个短语类型各不相同。 　　D．“书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空”这句话运用了明喻的修辞手法，形象地表达了书籍在求知过程中的指引和启迪作用。 （2）根据例句的内容和句式，续写一个句子。（2分） 　　例句：书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空。 　　仿写： 3.（2分）班级准备在本周三（1月8日）下午三点在本班教室举办“我读经典”读书分享活动，下面是小雨代表班委会邀请语文老师的邀请函，其中有三处不恰当的地方，请找出来并加以修改。 邀请函 尊敬的语文老师： 　　我们班将于本周三（1月8日）在本班教室举办“我读经典”读书分享会，特邀请您参加。请您务必按时到会，并对同学们的交流情况进行指教。 　　七年级（1）班班委会 　　2025年1月7日 4.（4分）2024年4月23日，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。请观察下面两组统计图，完成（1）～（2）小题。 （1）观察图表一和图表二，结合生活实际分析；哪一种阅读方式会成为未来阅读的主要潮流？为什么？（2分） （2）数据显示，数字化阅读正在改变国民的阅读习惯。有人说，数字阅读终将取代纸质阅读。你同意这个观点吗？请结合材料和生活实际说明你的理由。（2分） 5.（8分）东湖植物园的亭台轩榭中有许多对联，其中一副令小雨与小雯浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小雨：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如： 正是江南好风景，① 。 （杜甫《江南逢李龟年》） ② ，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③ ，应傍战场开。 （岑参《行军九日思长安故园》） 小雯：下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如： ④ ，影入平羌江水流。 （李白《峨眉山月歌》） 水何澹澹，⑤ 。 （曹操《观沧海》） ⑥ ，山入潼关不解平。 （谭嗣同《潼关》） ⑦ ，行舟绿水前。 （王湾《次北固山下》） 君问归期未有期，⑧ 。 （李商隐《夜雨寄北》） 二、阅读与鉴赏（45分） （一）阅读下面两首古诗，完成6、7题。(4分) 秋词 刘禹锡 秋风引① 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 何处秋风至？萧萧送雁群。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 6.（2分）意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 7.（2分）情感体味。请结合具体意象，简要分析两首诗所表达的思想感情。 （二）阅读下面文言文，完成8～12题。（共13分） 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 【乙】楚人有担山雉者，路人问曰：“何鸟（A）？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之。汝卖之（B）？”曰：“然。”乃酬千金弗与请加倍，乃与之。方将欲献楚王，经宿①而鸟死。路人不遑②惜其金，惟怅③不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，欲以献之。遂闻于楚王。楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍（C）。 （节选自《尹文子·大道上》） 【注释】①宿：夜。②不遑：来不及。③怅：失意，懊恼。 8.（4分）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）担者欺之曰 语境推断（联系上下句） （1） （2）求闻之若此 （3）我闻有凤凰久矣 查阅词典：①听到，听见；②见识，见闻：③闻名，著称；④传播，传布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代汉语词典》） （2） （3） （填序号） （4）乃与之 课内迁移：太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期行》） （4） 9.（3分）请将“矣”“也”“乎”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 10.（2分）请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 乃酬千金弗与请加倍 11.（2分）请将乙文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 方将欲献楚王，经宿而鸟死。 12.（2分）请你结合文章内容，分析宋君和楚王面对传闻的态度和做法有何不同。 （三）阅读下面的材料，完成13～15题。（共8分） 【材料一】 ①读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 ②精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。 ③精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。 ④精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。 ⑤与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 （选自部编版语文教材七年级上册，有删改） 【材料二】 《语文课程标准》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查： 【材料三】 中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 （选自朱光潜《给青年的十二封信》） 【材料四】 ①一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现！随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ②董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。” ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！ （节选自《人民网》，有删改） 13.（2分）对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A.我们在阅读一些长篇著作时，可以采取精读、略读或浏览相结合的方法，以提高阅读的效率。 B.略读或浏览可以帮助我们尽快地把握全书的内容，我们可以从平时的阅读中开始训练。 C.由【材料二】可知，目前初中生阅读名著的情况不容乐观，没有时间阅读占比最大。 D.如果我们中学生每天能够抽出半点钟去读课外书，到了一年也就可以读四五本书了。 14.（3分）你的同桌小宇没能完成《西游记》阅读的任务，他总是以学习忙，没有时间阅读为借口推托，请你结合上述材料给他提出三条具体合理的建议。 15．（3分）根据【材料四】的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？说说你的理由。 （四）阅读下面文章，完成16～20题。（共12分）  阅读小组想制作一个“文学有声”栏目，小雨和小雯请你阅读下文，帮忙完成制作。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。【A】我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。【B】秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！【C】她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：海报制作 16．（3分）请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案的制作。 “我”眼中的秋风 孩子眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了 ① 像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了，让阳光来住 温暖、有趣 ② 芬芳 像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片 ③ 像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻一吹，菊花就开了 带来丰收，富有生命力 任务二：节目录制 17．（2分）小雨在朗读的时候发现，【A】处画线句原本是可以说成“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”，从语义上看二者相同，为什么说原文表达效果更好? 18.（2分）小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你从重音、语气、语调角度为【B】处画线句做朗读设计，并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的 生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 19.（2分）小组同学准备录制精彩片段品析，请你任选一种修辞手法，为【C】处画线句写赏析文案，供栏目录制使用。 任务三：留言互动 20.（3分）活动结束以后，小雯同学在留言区写下了自己的疑问。请结合文章内容谈谈你的理解。 小雯：秋风是一样的，但为什么作者眼中的秋风和孩子眼中的秋风会有不同的模样？ （五）阅读下面名著选段，完成21～23题。（共8分） 　　①正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行者在山凹里，聚集群妖。…… 　　②那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。 　　③不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，便问：“那班部中乱拜的是个夷人，是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴一窝蜂把个八戒推将上来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问了。不是夷人，是熟人熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一般模样。你这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若要投我部下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在这里乱拜！”八戒低着头，拱着嘴道：“不羞，就拿出这副嘴脸来了！我和你兄弟也做了几年，又推认不得，说是什么夷人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”他又思量道：“认得就好说话了。” 　　④行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他，他也没什么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。” （节选自《西游记》） 21.（2分）选文第③段中的“这里”是指 ，猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服 。 22.（3分） 《西游记》的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。 23.（3分） 《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点、请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。 三、表达与交流(55分) 24.（5分）小作文。请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年中国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，2022年为4.78本。人均电子书阅读量为3.40本，2022年为3.33本。人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.15本，2022年为8.11本。 自选角度，分析数据得出结论。以结论为依据，对中国成年国民读书情况发表看法，或者就持续深入推进“全民阅读”提出建议。（100字左右） 任务二：在“书香满校园，共享读书乐”活动中，同学们围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了激烈的辩论。你同意正方还是反方的观点？请以一辩的身份正面陈述己方观点。（100字左右） 25.（50分）大作文。请你从下面三项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：《书香记忆》 要求：写一篇记叙文。回忆你在校园中参与读书活动的经历，描述一次让你印象深刻的阅读时刻，可以是与同学共读的温馨场景，也可以是独自沉浸在书海中的心灵触动。通过具体事例，展现书香校园给你带来的成长与快乐。 任务二：《书香满校园的意义与影响》 要求：写一篇议论文。阐述书香满校园活动对于提升学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯的重要性。分析活动对校园文化建设、学生综合素质提升以及师生关系等方面的积极影响。提出你对进一步推动书香校园建设的建议与设想。 任务三：《书香校园的未来奇遇》 要求：设想在一个充满高科技与想象力的未来校园中，书香如何以全新的方式弥漫。描述在这个未来校园里，学生们如何利用高科技手段阅读、分享与交流，以及这些创新方式如何进一步激发学生们对知识的渴望与对阅读的热爱。创作一个关于书香、科技与梦想交织的奇妙故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2024-2025学年第一学期七年级语文期末试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 　　2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 　　4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自己留存。 一、积累与运用（20分） 为了引导同学们多读书、读好书，学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展综合性学习活动。小雨和小雯特邀你参与，请完成1～4题。（共12分） 1.（2分）下图是小雨展示的“书”字的甲骨文写法。 “书”由三个部件组成，上方是一只“手”拿着一根“竹”（这里的“竹”可以理解为小竹棍儿或者小棍上绑有“毛”的毛笔），下方是一个“口”。它的意思就是， 。 2.（4分）阅读下面一段文字，完成（1）～（2）小题。 　　在书香氤氲的校园里，每一缕风都似乎携带着知识的芬芳，轻轻吹拂过莘莘学子的心田。这里，书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空； ， 。学生们孜孜不倦地徜徉于知识的海洋，如饥似渴地汲取着智慧的养分。而那朗朗的读书声，则如同天籁之音，回响在校园的每一个角落，让这片土地充满了生机与活力。书香校园，是我们精神的家园，也是梦想起航的地方。 （1）下列选项中说法错误的一项是（ ）（2分） A．文段中加点的“氤氲”“徜徉”分别读“yīn yūn”和“táng yáng”。 　　B.“校园”“携带”“轻轻”“一片”分别是名词、动词、形容词和数量词。 　　C．“莘莘学子”“如饥似渴”“充满生机”“梦想起航”四个短语类型各不相同。 　　D．“书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空”这句话运用了明喻的修辞手法，形象地表达了书籍在求知过程中的指引和启迪作用。 （2）根据例句的内容和句式，续写一个句子。（2分） 　　例句：书籍如同璀璨星辰，点亮了求知的夜空。 　　仿写： 3.（2分）班级准备在本周三（1月8日）下午三点在本班教室举办“我读经典”读书分享活动，下面是小雨代表班委会邀请语文老师的邀请函，其中有三处不恰当的地方，请找出来并加以修改。 邀请函 尊敬的语文老师： 　　我们班将于本周三（1月8日）在本班教室举办“我读经典”读书分享会，特邀请您参加。请您务必按时到会，并对同学们的交流情况进行指教。 　　七年级（1）班班委会 　　2025年1月7日 4.（4分）2024年4月23日，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。请观察下面两组统计图，完成（1）～（2）小题。 （1）观察图表一和图表二，结合生活实际分析；哪一种阅读方式会成为未来阅读的主要潮流？为什么？（2分） （2）数据显示，数字化阅读正在改变国民的阅读习惯。有人说，数字阅读终将取代纸质阅读。你同意这个观点吗？请结合材料和生活实际说明你的理由。（2分） 5.（8分）东湖植物园的亭台轩榭中有许多对联，其中一副令小雨与小雯浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小雨：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如： 正是江南好风景，① 。 （杜甫《江南逢李龟年》） ② ，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③ ，应傍战场开。 （岑参《行军九日思长安故园》） 小雯：下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如： ④ ，影入平羌江水流。 （李白《峨眉山月歌》） 水何澹澹，⑤ 。 （曹操《观沧海》） ⑥ ，山入潼关不解平。 （谭嗣同《潼关》） ⑦ ，行舟绿水前。 （王湾《次北固山下》） 君问归期未有期，⑧ 。 （李商隐《夜雨寄北》） 二、阅读与鉴赏（45分） （一）阅读下面两首古诗，完成6、7题。(4分) 秋词 刘禹锡 秋风引① 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 何处秋风至？萧萧送雁群。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 6.（2分）意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 7.（2分）情感体味。请结合具体意象，简要分析两首诗所表达的思想感情。 （二）阅读下面文言文，完成8～12题。（共13分） 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 【乙】楚人有担山雉者，路人问曰：“何鸟（A）？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之。汝卖之（B）？”曰：“然。”乃酬千金弗与请加倍，乃与之。方将欲献楚王，经宿①而鸟死。路人不遑②惜其金，惟怅③不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，欲以献之。遂闻于楚王。楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍（C）。 （节选自《尹文子·大道上》） 【注释】①宿：夜。②不遑：来不及。③怅：失意，懊恼。 8.（4分）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）担者欺之曰 语境推断（联系上下句） （1） （2）求闻之若此 （3）我闻有凤凰久矣 查阅词典：①听到，听见；②见识，见闻：③闻名，著称；④传播，传布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代汉语词典》） （2） （3） （填序号） （4）乃与之 课内迁移：太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期行》） （4） 9.（3分）请将“矣”“也”“乎”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 10.（2分）请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 乃酬千金弗与请加倍 11.（2分）请将乙文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 方将欲献楚王，经宿而鸟死。 12.（2分）请你结合文章内容，分析宋君和楚王面对传闻的态度和做法有何不同。 （三）阅读下面的材料，完成13～15题。（共8分） 【材料一】 ①读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 ②精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。 ③精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。 ④精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。 ⑤与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 （选自部编版语文教材七年级上册，有删改） 【材料二】 《语文课程标准》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查： 【材料三】 中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 （选自朱光潜《给青年的十二封信》） 【材料四】 ①一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现！随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ②董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。” ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！ （节选自《人民网》，有删改） 13.（2分）对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A.我们在阅读一些长篇著作时，可以采取精读、略读或浏览相结合的方法，以提高阅读的效率。 B.略读或浏览可以帮助我们尽快地把握全书的内容，我们可以从平时的阅读中开始训练。 C.由【材料二】可知，目前初中生阅读名著的情况不容乐观，没有时间阅读占比最大。 D.如果我们中学生每天能够抽出半点钟去读课外书，到了一年也就可以读四五本书了。 14.（3分）你的同桌小宇没能完成《西游记》阅读的任务，他总是以学习忙，没有时间阅读为借口推托，请你结合上述材料给他提出三条具体合理的建议。 15．（3分）根据【材料四】的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？说说你的理由。 （四）阅读下面文章，完成16～20题。（共12分）  阅读小组想制作一个“文学有声”栏目，小雨和小雯请你阅读下文，帮忙完成制作。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。【A】我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。【B】秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！【C】她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：海报制作 16．（3分）请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案的制作。 “我”眼中的秋风 孩子眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了 ① 像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了，让阳光来住 温暖、有趣 ② 芬芳 像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片 ③ 像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻一吹，菊花就开了 带来丰收，富有生命力 任务二：节目录制 17．（2分）小雨在朗读的时候发现，【A】处画线句原本是可以说成“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”，从语义上看二者相同，为什么说原文表达效果更好? 18.（2分）小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你从重音、语气、语调角度为【B】处画线句做朗读设计，并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 19.（2分）小组同学准备录制精彩片段品析，请你任选一种修辞手法，为【C】处画线句写赏析文案，供栏目录制使用。 任务三：留言互动 20.（3分）活动结束以后，小雯同学在留言区写下了自己的疑问。请结合文章内容谈谈你的理解。 小雯：秋风是一样的，但为什么作者眼中的秋风和孩子眼中的秋风会有不同的模样？ （五）阅读下面名著选段，完成21～23题。（共8分） 　　①正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行者在山凹里，聚集群妖。…… 　　②那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。 　　③不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，便问：“那班部中乱拜的是个夷人，是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴一窝蜂把个八戒推将上来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问了。不是夷人，是熟人熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一般模样。你这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若要投我部下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在这里乱拜！”八戒低着头，拱着嘴道：“不羞，就拿出这副嘴脸来了！我和你兄弟也做了几年，又推认不得，说是什么夷人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”他又思量道：“认得就好说话了。” 　　④行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他，他也没什么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。” （节选自《西游记》） 21.（2分）选文第③段中的“这里”是指 ，猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服 。 22.（3分） 《西游记》的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。 23.（3分） 《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点、请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。 三、表达与交流(55分) 24.（5分）小作文。请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年中国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，2022年为4.78本。人均电子书阅读量为3.40本，2022年为3.33本。人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.15本，2022年为8.11本。 自选角度，分析数据得出结论。以结论为依据，对中国成年国民读书情况发表看法，或者就持续深入推进“全民阅读”提出建议。（100字左右） 任务二：在“书香满校园，共享读书乐”活动中，同学们围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了激烈的辩论。你同意正方还是反方的观点？请以一辩的身份正面陈述己方观点。（100字左右） 25.（50分）大作文。请你从下面三项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：《书香记忆》 要求：写一篇记叙文。回忆你在校园中参与读书活动的经历，描述一次让你印象深刻的阅读时刻，可以是与同学共读的温馨场景，也可以是独自沉浸在书海中的心灵触动。通过具体事例，展现书香校园给你带来的成长与快乐。 任务二：《书香满校园的意义与影响》 要求：写一篇议论文。阐述书香满校园活动对于提升学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯的重要性。分析活动对校园文化建设、学生综合素质提升以及师生关系等方面的积极影响。提出你对进一步推动书香校园建设的建议与设想。 任务三：《书香校园的未来奇遇》 要求：设想在一个充满高科技与想象力的未来校园中，书香如何以全新的方式弥漫。描述在这个未来校园里，学生们如何利用高科技手段阅读、分享与交流，以及这些创新方式如何进一步激发学生们对知识的渴望与对阅读的热爱。创作一个关于书香、科技与梦想交织的奇妙故事。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$