广东省深圳市龙华中学2024-2025学年高二上学期第二次阶段考试语文试题

高二语文 第 1 页 共 8 页 龙华中学 2024-2025 第一学期第二次阶段考试试卷 高二语文 满分：150 分 考试时间：150 分钟 注意事项： 1.答题前，务必将自己的班级、姓名、考生号填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子—— 八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在 中国出生的美国人，在中国有相当广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时 期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看 中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。在马歇尔系统看来，他只有一个缺 点，就是在他代表马歇尔系统的政策在中国当大使的整个时期，恰恰就是这个政策彻底地被 中国人民打败了的时期，这个责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮书，当然应该在司徒雷 登将到未到的日子发表为适宜。 中国是亚洲的重心，是一个具有四亿七千五百万人口的大国，夺取了中国，整个亚洲都是 美国的了。可是，一则，美国的和全世界的人民都不要战争；二则，欧洲人民的觉悟，东欧各 人民民主国家的兴起，特别是苏联这个空前强大的和平堡垒耸立在欧亚两洲之间，顽强地抵抗 着美国的侵略政策，使美国的注意力大部分被吸引住了；三则，这是主要的，中国人民的觉悟， 中国共产党领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了。这样，就迫使美帝国主 义的当权集团不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的 政策。 好办法，美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗、杀中国人，变中国为美国的殖民地， 实现“对华友好的传统政策”。 那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了， 你们所设想的美国的仁义道德，已被艾奇逊一扫而空。不是吗？你们能在白皮书和艾奇逊信 件里找到一丝一毫的仁义道德吗？我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个 人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起， 横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服；朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的 “救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差 高二语文 第 2 页 共 8 页 逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是 颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动， 睁开眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？他看见了一种现象，就是 中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之 是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 （摘编自毛泽东《别了，司徒雷登》） 材料二： 《别了，司徒雷登》是毛泽东于 1949 年 8 月 18 日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的 《美国与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达 了无限的豪迈和乐观。《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于 1997 年 7 月 1 日合写的 一篇短新闻，向英国在香港的殖民统治告别，表达了民族强盛的自豪感。 “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相 关。这篇文章写在新中国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说“再 见”，只道“永别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。 “别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945 年 2 月，美国在雅尔塔会议上与苏 联达成分割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力 范围。1945 年 4 月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了 司徒雷登，1946 年的 7 月，司徒雷登被正式任命为美国驻华大使。1949 年 5 月，解放军横 渡长江，为避免中国倒向苏联，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝， 无奈回国。 此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚 至不惜发动朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。 别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不 列颠尼亚号邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。 英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997 年掀起金融危机冲击 香港金融市场、2013 年挑动“占领中环”非法集会、2019 年煽动香港暴乱，均被祖国一一 化解。 中国的崛起已经势不可挡，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。 （摘编自王洪涛《从<别了，司徒雷登>到<别了，“不列颠尼亚”>》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3 分） A．司徒雷登被马歇尔看中，做了驻华大使的原因是其平素装着爱美国也爱中国，颇能 迷惑一部分中国人，这可以让美国更好地实施侵略政策。 B．美国不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战 的政策，原因不止局限于中美两国，也在于世界整体局势。 C．那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人，对自己国家的人民不负 责任，又反对人民解放战争，没有如闻一多等的民族英雄气概。 D．“别了”一词在两则材料中都有告别之意，都有深刻内涵，都展示出中国人强烈的 民族豪情，也将激励一代又一代中国人接续奋斗。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )（3 分） A．美国“对华友好的传统政策”，帮助蒋介石政府，其目的是变中国为美国的殖民地。 B．美国的白皮书本以脱卸责任为目的，结果却成了证明其没有仁义道德的依据。 高二语文 第 3 页 共 8 页 C．司徒雷登离开的主要原因不仅是殖民政府的溃散，更是全体中国人民的觉醒。 D．1949 年，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，是出于其本国利益考 虑。 3．根据材料一的内容，下列不能支撑材料二中“《别了，司徒雷登》表达了无限的豪迈和 乐观”的观点的一项是( )（3 分） A．中国是亚洲的重心，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。 B．中国共产党领导的武装力量和民众组织力量已经空前地强大起来了。 C．人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。 D．司徒雷登大使老爷没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 4．材料一中画线句子运用反语修辞，请结合材料简要分析其效果。（4 分） 5．根据上述材料，简述“别了，司徒雷登”有哪些含义。（6 分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题,16分) 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 一个病人的故事 马克·吐温 我看上去有六十岁，好像结了婚；实际上我是个单身汉，今年刚四十一岁，之所以会 造成这样的结果，是因为我是个病人，正在遭难。在一个冬天的夜晚，我帮忙照看一箱子 手枪，坐火车走了两百英里（1 英里≈1.61 千米），最后失去了健康。这就是事实，下面 我把这个故事说给你听。 我住在俄亥俄州的克利夫兰市。两年前一个冬天的夜晚，我赶上一场猛烈的暴风雪， 回到家，进门听到的第一件事是我童年时最好的朋友，也是我的同学约翰·B·哈克特昨天 死了，他临终时的愿望是让我把他的尸体带回到他在威斯康星的家里。我受到了巨大的震 惊，心里难受极了，但没时间再浪费感情了，得马上出发。冒着呼啸的暴风雪急匆匆地朝 火车站赶去。到那以后，①我发现了他们向我描述过的、五叶松木的长箱子，我用几个钉 子把卡片钉在箱子上，看着它安全地被装上了快运包裹车。之后我进餐馆给自己要了一份 三明治和几支雪茄。过了会儿回来，我又看到了我的棺材，一个小伙子正围着棺材——检 查什么！他开始在卡片上钉钉子。一气之下，我冲到快运包裹车旁，问他这是怎么回事。 不，这不是我的那个箱子，我的那个正在快运包裹车上，平安无事。（事实是出了一个我 意想不到的巨大差错。在我之前，那位小伙子就来到了车站，准备把一箱子手枪运往伊利 诺伊州皮奥里亚市的一家军火公司，此刻我正在托运的是他那个装满手枪的箱子，而他正 在托运的却是我的那口棺材！）就在这时，售票员喊了一声“全部上车”，我跳上快运包裹 车。司机五十岁左右，长相很普通，有一张单纯、诚实、随和的脸，人看上去很活泼，正 在努力干活。火车离站的时候，一位陌生人跳了上来，把一袋子臭烘烘的林堡软干酪放在 了我那口棺材上的一头——我指的是那箱子手枪。②现在我才知道那是林堡软干酪，但在 当时我可没听说过这种东西，对它的特性一无所知。哦，我们在风雪交加的夜晚快速向前 行驶，暴风雪不停地呼啸着，痛苦侵袭了我的全身，我的心不断地下沉，下沉，下沉！列 车员找来一堆木柴，在炉子里生了一堆旺火。这更加让我感到不安了，除只感觉这是个错 误外，我再没有其他的感觉了。汤姆森——这位列车员的名字叫汤姆森，晚上我才知道 的。过了一会儿，汤姆森说：“嘿！不会是我把桂皮放到炉子里了吧！” 他喘了一两口气，然后朝那个棺材——装满手枪的箱子走去，他在那袋子软干酪旁边 站了一会儿，然后走回来，在我旁边坐下来，指着那个箱子问： “里面是你的朋友吗？” 高二语文 第 4 页 共 8 页 “是的。”我叹了口气回答道。 “他很臭，是吗？” 我们坐了一会儿，一边听着列车的呼啸声和风声，一边在沉默中想着事情。他说： “他是怎么死的？” 我说不知道。 “他死了多长时间了？” 看起来把事实说清楚是明智的，因此我说： “两三天。” 汤姆森听到这话脸上显出了一副受伤的样子，显然是在说：“你的意思是两三年吧。” 他看着打破的窗格玻璃说： “要是他们能在去年夏天把尸体处理掉就好了。” 他说：“我运过很多的尸体——有些都放得过了期——但，上帝，他发出的味道一下子 就把他们都打败了！——很轻易地就做到了这一点。先生，和他相比，他们简直就是一朵 向日花。” 虽然是在这么一个令人伤心的场合下，但他对我这位可怜朋友的赏识还是让我高兴了 些，因为他的声音中流露出了很多的尊敬。 我提议抽雪茄，汤姆森觉得这是个好主意。他说： “这可能会让他发出的气味有些改变。” 我俩小心翼翼地抽了一会儿，竭力想着事情正在向好的方面发展，但没有任何作用。 ③过了没多长时间，两支雪茄就同时从我们冻得麻木的手指间掉了下来。汤姆森叹了口气 说： “不，先生，这没有任何作用，实际上，这让他发出的气味变得更糟了，因为这好像点 燃了他的激情。你觉得还有什么更好的办法吗？” 我想不出什么好的办法来了。④他开始把各种各样的头衔安在我朋友的头上——有时 是和军队有关的，有时是一个文职，随着我朋友发出的气味越来越浓，他也把职位相应提 高了——给了我朋友一个更大的头衔。最后他说： “我有个想法。我们把这位上校捆起来，把他移到车厢另一头去，你觉得怎么样？” 我说这是个好主意。我们使出浑身力气拽那个箱子，但汤姆森不小心滑了一下，摔倒 了，他的鼻子刚好摔在了那袋子软奶酪上，就这样他憋的那口气跑了。他一下子窒息了， 开始大口喘气；他赶紧挣扎着站起来，冲出门外，在空中胡乱挥舞着双手，用嘶哑的声音 喊道：“别伤害我！——给我指条路吧！我都是个快死的人了；给我指条路吧！”在车外冰 冷的月台上，我坐下来，抱着他的头；过了一会儿，他清醒过来了，他说：“你觉得我们把 那位将军转移成功了吗？” 我说没有，我们一点都没有移动他。 ………… 我们浑身被冻得硬邦邦的，赶紧跑回车厢里去了，现在我们也无法在里面待下去了。 大概过了半小时，我们在另外一个车站停下来，列车正要离开时，汤姆森拿着一个袋子走 了过来，他说： “先生，我想再次碰碰运气。” 他拿来了很多鸡皮、干苹果、烟叶子、破布、旧皮鞋、硫黄等，把这些东西堆在地板 中间的一块铁板上，开始点火。 当它们全都烧起来时，以前的那种气味和现在比较起来简直就是小巫见大巫。一冲向 月台，汤姆森就窒息了，摔倒在地上；我还没来得及抓住他的领口，就快晕过去。 一小时后，我们被从月台上带走了。在下一站，我发起了致命的高烧，一连三个星 高二语文 第 5 页 共 8 页 期。后来我才知道在那个吓人的夜晚，我是和一箱子无害的手枪与一袋子清白无辜的软奶 酪度过的。 一八八二年 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A．小说开头简略交代了结局，“我”显得苍老，生病。其原因是“我”照看一箱子手枪， 坐火车走了两百英里，最后失去了健康。 B．小说落款交代了写作时间为十九世纪后半叶，和文中所写的早期火车比较简陋、人 与货物不分车厢的状况贴合。 C．“我”和列车员汤姆森只用了如抽雪茄、移动位置的办法来驱散从“棺材”中散发出来 的臭味，都徒劳无功。 D．“我”告知汤姆森“我”的朋友去世两三天，而他却认为是两三年，并从他接下来的话 语中可知他停留在自我意识里。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．句子①，不是“闲笔”，对后文的内容有交代或提示作用。 B．句子②，是补述性话语，即使删去它，也不影响读者对小说的理解。 C．句子③，是细节描写，雪茄从冻得麻木的手指间掉落下来，可见当时天气的寒冷。 D．句子④，臭味越浓，朋友的头衔被汤姆森提得越高，体现了情节的荒诞色彩。 8．小说的故事建立在一个“误会”之上，请简要分析这一“误会”的内容及其起到的作 用。（5 分） 9．请从叙述顺序、人称、方式等方面分析本篇小说的叙述特征。（5 分） 二、古代诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，26分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 及孝公死，国人怨商君，至于车裂之，其患流渐至始皇赤衣塞路群盗满山卒以乱亡，削 刻无恩之所致也。三代积德而王，齐桓继绝而霸，秦项严暴而亡，汉王垂仁而帝，故仁恩， 谋之本．也。 郦生说汉王曰：“方今燕、赵已复．，唯齐未下。今田横据千里之齐，田闲据二十万之军 于历城，诸田宗强，负海，阻河、济，南近楚，民多变诈，陛下虽遣数十万师，未可以岁月 下也。臣请奉明诏说齐王，令称东藩。”于是使郦生说齐王。曰：“王知天下之所归乎？” 王曰：“不知也。”曰：“王知天下之所归，则齐国可得而有也；若不知天下所归，则齐国 未可保也。”齐王曰：“天下何所归？”曰：“归汉。”王曰：“先生何以言之？”曰：“汉 王与项王勠力西面击秦，约先入咸阳者王之。汉王先入咸阳，项王倍约不与，而王汉中。项 王迁杀义帝，汉王起蜀汉之兵击三秦，出关而责义帝之处，收天下之兵，立诸侯之后。降城 即以侯其将，得赂即以予其士，与天下同其利。豪杰贤才，皆乐为其用。诸侯之兵，四面而 高二语文 第 6 页 共 8 页 至。蜀汉之粟，方船而下。王疾下汉王，齐国社稷可得而保也；不下汉王，危亡可立而待也。” 田横为然，即听郦生，罢历下兵战守之备，与郦生日纵酒。此郦生之谋也。及齐人蒯通说韩 信曰：“足下受诏击齐，何故止？将三军之众，不如一竖儒之功。可因．齐无备击之。”韩信 从之，郦生为田横所害。后信、通亦不得其所，由不仁也。 （节选自刘向《新序·善谋下》） 材料二： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎 哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜 渊曰：“回虽不敏．，请事斯语矣。” （节选自《〈论语〉十二章》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。（3 分） 其患流 A 渐 B 至始皇 C 赤衣 D 塞路 E 群盗 F 满山 G 卒以 H 乱亡 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 本，在文中的意思是根本，与《鱼我所欲也》中“此之谓失其本心”的“本”词义不 同。 B. 复，在文中 意思是平定，与《师说》中“师道之不复”的“复”词义不同。 C. 因，在文中的意思是趁着、趁机，与“因之以饥馑”的“因”词义相同。 D. 敏，文中指聪慧、聪敏，与《齐桓晋文之事》中“我虽不敏”的“敏”词义相同。 12. 下列对材料有关内容 概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 夏商周、齐桓公和汉王都是积累仁德而称王天下的典型，秦朝和项羽由于不积累仁德而 导致灭亡。 B. 郦生认为齐国幅员辽阔、兵力强大、地势优越，齐人大多狡诈善变，汉王短时间内很难 攻下齐国。 C. 郦生向田横阐述了天下归汉的趋势，劝其赶快投降，田横听从他的建议进而保全了齐 国。 D. 颜渊向孔子请教“仁”，孔子说要做到“克己复礼”，并强调要达到“仁”必须靠自 己。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12 分） （1）汉王先入咸阳，项王倍约不与，而王汉中。 高二语文 第 7 页 共 8 页 （2）降城即以侯其将，得赂即以予其士，与天下同其利。 （3）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（课内翻译，选自《屈原列传》） 14. 两则材料都在谈论“仁”，但其论述侧重点不同。请简要概括。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。 狂夫① 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠 ② 娟娟净，雨裛 ③ 红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 [注]①本诗作于杜甫客居成都时。②篠：通“筱”，细小的竹子。③裛：通“浥”，沾湿、滋润。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分） A．首联写诗人的居住环境，万里桥与百花潭，草堂与沧浪，相互衬托，自然天成，表 明了诗人在经历颠沛流离后获得了一处安居之所，心情是轻松舒展的。 B．颔联用叠词、色彩对比、多感官描写等手法，描绘了一幅令人陶醉的画面：微风轻 吹，翠竹轻摇，细雨蒙蒙，荷花妖娆，红翠相映，色彩鲜明。 C．颈联描述了诗人的现实处境：故人书信断绝，家人饱受饥饿之苦，与前文景色形成 对比。“厚禄”二字点出作者对人情冷漠的心寒。 D．尾联中“填沟壑”是死的委婉说法，顺接上句的思想情感，意为倒毙路旁无人收葬， 意犹饿死，引出后面对现实处境的态度。 16．杜甫自称“狂夫”，却与李白《将进酒》中的“狂”大相径庭，请简要阐述两部作品“狂” 的内涵。（6 分） (三)名篇名句默写(本题共 1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)高适的《燕歌行》中采用对比手法，揭露将军和士兵苦乐迥异，批判将领不恤士卒的两 句是“ ， ”。 (2)《锦瑟》中“ ， ”两句，借南海鲛人和蓝 田美玉的传说写出了自己理想的最终幻灭。 (3)《李凭箜篌引》中运用女娲补天传说的诗句是：“ ， 。” 三、语言文字运用（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 材料一： ①新华网北京 3 月 17 日电 据新华社“新华视点”微博报道，春暖花开时节，中原大 地充满生机。习近平 17 日来到他在第二批群众路线教育实践活动中的联系点——河南兰考 县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车，他就直接来到焦裕禄同志纪 高二语文 第 8 页 共 8 页 念馆。2009 年 4 月，习近平曾来兰考参观焦裕禄事迹展，并种下一棵泡桐。 ②参观过程中，总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工作方法”电子屏、 “干部十不准”图示、办公桌和旧藤椅等展品前，他仔细察看。遇到前来参观学习的河南省 中牟县的党员、干部，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的。” ③总书记说，虽然焦裕禄离开我们 50 年了，但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井 冈山精神、延安精神一样，体现了共产党人精神和党的宗旨，要大力弘扬。只要我们搞中国 特色社会主义，只要我们还是共产党，这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦 裕禄精神。 材料二： 为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争，1963 年，焦裕禄亲手栽下一棵泡桐，这棵树被兰 考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸，亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书 记开辟的道路，种下一株株泡桐。如今，已广栽在兰考大地上，被制作成一件件美妙的乐器、 一件件精美的家具，成为兰考人民重要的致富奔小康的产业。他用生命凝聚的精神，鼓舞我 们艰苦奋斗、执政为民，激励我们求实务真、开拓进取，成为了亿万人们心中一座永不磨灭 的丰碑。 18．下列选项中，引号用法与材料二画波浪线处引号用法相同的一项是( )（3 分） A．但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。（《长征胜利万岁》） B．英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。（《别了，“不列颠尼亚“》） C．这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史丰 碑上》） D．他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究， “没有调查就没有发言权”。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） 19．请对材料一新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 40 字。（6 分） 20．材料二画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （5 分） 四、写作（60 分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 百度地图、高德地图、腾讯地图等名目繁多的导航工具，已渐次走进人们的日常生 活，成为大家出行的必备工具。有了这些导航工具之后，只要能定准位置，人们就再也不 用为如何行路而发愁了，可见工具增强了人的行动能力。不过，长期使用导航工具也有明 显的弊端，导航偶或失灵，人们便会手足无措，变得不怎么识路了，工具似乎削弱了人的 行动能力。 对此，你怎么看？请写一篇文章，阐述你的思考。 要求：①题目自拟，角度自定；②文体明确，不得写成诗歌；③不少于 800 字；④ 不得抄袭、套作；⑤不得泄露个人信息。 龙华中学2024-2025第一学期第二次阶段考试 参考答案 1． C（“对自己国家的人民不负责任，又反对人民解放战争”错，这是文中对伯夷的评价，说“没有如闻一多等的民族英雄气概”太过绝对。） 2． C（主要原因是“殖民政府的溃散”错，“全体中国人民的觉醒”错。） 3． A（在材料一中，此句是客观说明中国的战略地位，不能体现“无限的豪迈和乐观”。） 4．①运用反语，戳穿“对华友好的传统政策”都是假象，揭露美国“变中国为美国的殖民地”的险恶用心。②使论证具有幽默感和讽刺性，加强文章论证力度。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 5．本题考查学生筛选并整合文中信息、分析标题含义的能力。 ①表层上，由“1945年4月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登……司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国”可知：告别的是司徒雷登个人。 ②深层上，由“……抨击艾奇逊发表的《美国与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪迈和乐观”可知：告别的是美国扶持国民党发动内战的政策。 ③主旨上，由“‘别了，司徒雷登’，别了，帝国主义欺凌史”可知：告别的是帝国主义欺凌史。6．C 7．B 8．①情节上，一箱子手枪是贯穿全文的线索，小说围绕一箱子手枪写了“托运”“被调包”“被当作臭味之源”等情节。 ②人物上，装有手枪的箱子被“我”和汤姆森当作棺材，并用尽一切方法想去驱散臭味，体现了人物固执的性格特点。 ③读者方面，小说多次对那箱子进行解释，装了手枪的箱子并非装了尸体的棺材，不会发出臭味，那臭味到底是由何处散发的？这样的情节设定激发了读者的想象力。 9．①叙述人称：小说采用第一人称（有限视角）的叙述方式，使得小说更真实，同时便于抒发情感。 ②叙述顺序：小说使用倒叙的手法，先交代故事的结局，“我”显得苍老，是个生病的单身汉；然后再揭示“我”生病的原因，引人入胜。 ③叙述方式：小说采用对话式的叙述方式，“我”和列车员汤姆森的大量对话，推动情节的发展，以及展现人物的内心活动，使得情节更紧凑。 【知识点】马克·吐温、外国小说 【导语】小说通过幽默和讽刺的笔触讲述了一个因误会而引发的荒诞故事。小说以第一人称叙述，增强了故事的真实感和亲切感。通过夸张的情节和对话，揭示了人们在面对突发事件时的慌乱与无奈。手枪与软奶酪的错位象征着生活中不可预料的混乱，列车员汤姆森的反应则增添了喜剧效果。整体风格轻松幽默，反映了吐温对人性弱点的深刻洞察。 6．本题考查学生理解小说相关内容的能力。 C.“‘我’和列车员汤姆森只用了如抽雪茄、移动位置的办法来驱散从‘棺材’中散发出来的臭味，都徒劳无功”错误。根据后文“他拿来了很多鸡皮、干苹果、烟叶子、破布、旧皮鞋、硫黄等，把这些东西堆在地板中间的一块铁板上，开始点火”可知，后来还采取了用火烧的方法。 故选C。 7．本题考查学生分析和鉴赏小说艺术特色的能力。 B.“即使删去它，也不影响读者对小说的理解”错误。正因为不知道林堡软干酪会散发臭味，才有后文“我”和汤姆森误认为臭味是从棺材中散发出来的情节，这使得小说情节合情合理。 故选B。 8．本文围绕着“我”托运朋友的尸体却照看了一箱子手枪这一“误会”展开。（1分） ①‌推动情节发展‌：误会推动故事情节的发展，制造波澜，使得故事更加扣人心弦。（2分） ②吸引读者兴趣‌：误会能够引起读者的好奇心，增加阅读的趣味性。（2分） 9．本题考查学生探究小说叙述特征的能力。 ①叙述人称：原文“我看上去有六十岁”“我住在俄亥俄州的克利夫兰市”“我发起了致命的高烧”等可知，小说采用第一人称（有限视角）的叙述方式。这样写的好处是使读者更容易代入“我”的视角，使得小说的情节更真实，容易让读者信任，同时便于抒发情感。 ②叙述顺序：开头“这就是事实，下面我把这个故事说给你听”接下来叙述故事的开端、发展、高潮等，可知小说使用倒叙的手法。即先交代故事的结局，“我”显得苍老，是个生病的单身汉；然后再揭示“我”生病的原因，引人入胜。 ③叙述方式：小说采用对话式的叙述方式。文中写了 “我”和列车员汤姆森的大量对话，在对话中展开情节并推动情节的发展，在对话中展现人物的内心活动，使得情节更紧凑，如：“‘我有个想法。我们把这位上校捆起来，把他移到车厢另一头去，你觉得怎么样？’我说这是个好主意”写出了前文因为气味变的发臭而想办法，写出了两人不约而同的心理。 10. BEG 11. C 12. C 13. （1）汉王先攻入咸阳，但是项王却背弃了盟约不给，而让他到汉中称王。 （2）攻下城池立刻给有功的将领封侯，缴获了财物立刻分赠给士兵，和天下同享其利。 14. ①材料一侧重从对他人及天下施行仁德仁政的角度谈“仁”，突出“不仁”的危害，重点在“治国”。②材料二侧重从自身修养角度谈论“仁”，强调“仁”的内涵和实现方法，重点在“修身”。 【解析】 【导语】材料一和材料二都探讨了“仁”的重要性及其实现方式。材料一通过历史事件，强调仁德在政治和军事中的关键作用，指出仁德是国家长治久安的根本。郦生的策略和韩信的行动展示了仁德与权谋的对比。材料二则通过孔子与颜渊的对话，强调个人修身的重要性，提出“克己复礼”为实现仁德的途径，体现了儒家思想中对个人道德修养的重视。两者共同强调了仁德在个人和国家层面的价值。 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：商君造成的祸乱逐渐发展，到秦始皇时路上都是囚徒，满山都是强盗，最终秦国因为天下大乱而灭亡了。 “其患流渐”是主谓句，“其患”是“流渐”的主语，应在“渐”后B处断开；“至始皇”做“赤衣塞路”的状语，此处“赤衣塞路”和“群盗满山”是秦始皇时期社会乱象的两种特征，应在“赤衣塞路”后E处断开；“卒以乱亡”是结果，应在“卒”前G处断开。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。根本/本来的。句意：是一切计谋的根本。/这就叫做丧失了人所固有的本性。 B.正确。平定/恢复。句意：如今燕国、赵国都已经平定。/古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复。C.错误。词义不同。趁着/接续。句意：您可以乘着齐国没有防备去攻打。/接下来又有饥荒。D.正确。句意：我虽然不聪敏。/我虽然不聪明。故选C。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“进而保全了齐国”错，由原文“及齐人蒯通说韩信曰：‘……可因齐无备击之。’韩信从之”可知，是韩信听从了蒯通的建议趁着齐国没有防备攻打了齐国。故选C。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“倍”，通“背”，背弃；“与”，动词，给；“王”，使动用法，让……称王。 （2）“侯”，名词活用作动词，给……封侯；“赂”，财物；“即”，立刻。 【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①材料一从“三代积德而王，齐桓继绝而霸，秦项严暴而亡，汉王垂仁而帝”可知，是在谈施行“仁政”的重要，重点在“治国”；从“后信、通亦不得其所，由不仁也”可知，是在谈对待他人行“仁德”的重要，突出“不仁”的危害。 ②材料二中从“克己复礼为仁”“为仁由己”“请问其目”可知，材料二侧重从自身修养角度谈论“仁”，强调“仁”的内涵和实现方法，重点在“修身”。 参考译文： 材料一： 等到秦孝公去世以后，国人都怨恨商君，以至于把他车裂。商君造成的祸乱逐渐发展，到秦始皇时路上都是囚徒，满山都是强盗，最终秦国因为天下大乱而灭亡了，这都是刻薄寡恩而导致的结果。夏、商、周三代积累仁德而称王天下，齐桓公帮助灭国延续宗祠而称霸诸侯，秦朝和项羽因为残暴无道而灭亡，汉高祖广施仁德而称帝。所以说仁德恩惠，是一切计谋的根本。 郦生向汉王献策：“如今燕国、赵国都已经平定，只有齐国还没有攻下。而今田横占据着幅员千里的齐国，田闲带领着二十万大军驻扎在历城，田氏家族力量强大，他们背靠大海，又有黄河、济水的险阻，南面靠近楚国，齐国人又多狡诈善变，陛下即使派遣数十万军队，也不可能在一年半载的时间里攻下齐国。我请求带着陛下的诏命去游说齐王，使齐国成为您东方的属国。”于是汉王就派郦生去游说齐王。郦生对齐王说道：“您知道天下人心的归向吗？”齐王回答：“我不知道。”郦生说：“若是您知道天下人心的归向，那么齐国就可以保全下来；若是不知道天下人心归向，那么齐国就可能保不住了。”齐王问道：“天下人心归向哪里？”郦生说：“归向汉王。”齐王又问：“先生为什么这样说呢？”郦生回答：“汉王和项王合力从西面攻打秦军，约定先攻入咸阳者做关中王。汉王先攻入咸阳，但是项王却背弃了盟约不给，而让他到汉中称王。项王命人护送义帝迁徙却暗中杀了他，汉王知道后，立刻发动蜀汉的军队来攻打三秦，出函谷关而责问义帝在哪里。他召集天下的兵马，拥立诸侯国的后裔复位，攻下城池立刻给有功的将领封侯，缴获了财物立刻分赠给士兵，和天下同享其利。那些英雄豪杰、才能超群的人都乐意被汉王任用。诸侯的军队从四面八方来投归。蜀汉的粮食，船挨着船源源不断地顺流送来。您若是赶快投降汉王，那么齐国的社稷还能够保全下来；倘若是不投降汉王，那么危亡的时刻立刻就会到来。”田横认为郦生的话是对的，就听从郦生，撤除了历城的守战兵，天天和郦生一起纵情饮酒，这都是郦生的谋略啊。后来齐国人蒯通去游说韩信说：“将军您接受汉王的诏令攻打齐国，为什么按兵不动呢？您带领着三军众多的将士，反倒比不上一个无用儒生的功劳。您可以乘着齐国没有防备去攻打。”韩信听从了蒯通的意见，郦生因而被田横杀害。后来韩信和蒯通也没有得到善终，这都是他们不施仁德的结果啊。 材料二： 颜渊问仁德。孔子说：“约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。一旦做到这样了，天下人就会称赞你是个仁人了。实践仁德在于自己，哪里在于别人呢？”颜渊说：“请问行仁德的具体条目。”孔子说：“不合礼的事不看，不合礼的话不听，不合礼的话不说，不合礼的事不做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，让我实践您这话吧。” 15． C（“对人情冷漠的心寒”错。） 16．①杜甫的狂是一种“疏放”的洒脱，用一种倔强乐观的态度面对生活的磨难。②李白的狂是一种自信的豪放。也是现实无奈（或现实的反叛），纵情享乐的狂放不羁。（答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 17.(1)战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 (2)沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 (3) 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 。 18．B（文中“焦桐”是特定称谓，A表示强调，C特殊含义，D引用） 19．3月17日，习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观，强调全党继续学习、弘扬焦裕禄精神。（时间1分，主语1分，地点1分，事件1分，做法2分意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 20．（泡桐树）已广栽在兰考大地上的泡桐树，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具，这成为兰考人民致富奔小康的重要产业。（5分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 21．不赞同。材料二介绍了种桐的背景以及桐树在当今的价值意义（1分）材料一是微博报道，叙事简练（2分）加入背景不符合文段整体的叙述特点与逻辑（1分）。（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 学科网（北京）股份有限公司 $$第 1 页 共 2 页 （每空 1 分，共 6 分） 17. （1） ， （2） ， （3） ， 19.（6 分） 20.（5 分） 16.（6 分） 4.（4 分） 5.（6 分） 1. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 龙华中学 2024-2025 学年第一学期第二次阶段考试 高二语文 答题卡 学校：_________________________ 姓名：_________________________ 班级：_________________________ 8.（5 分） 9.（5 分） 13.(1)（4 分） (2) （4 分） (3) （4 分） 14.（5 分） 正确填涂 1. 答题前，考生先将自己的姓名、学校、班级填写清楚， 认真核对 条形码上的姓名、考号，并将条形码粘贴在指定位置。 2. 选择题用 2B 铅笔填涂，涂满填涂框，黑度能达到完全遮盖选项 字母的程度；非选择题用黑色字迹笔书写。 3. 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4. 保持卡面清洁，不能破损，禁用涂改液、涂改胶条。 缺考标识（考生禁填） 缺考考生由监考教师粘 贴条形码，并用 2B 铅笔 填涂左边缺考标记。 填涂样例 注 意 事 项 每小题 3 分，共 30分 7. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ][ E ][ F ][G ][ H ] 11. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 第 2 页 共 2 页 作文（60 分） 题 目 ： 400 800