4.2《两、三位数除以一位数的笔算（首位或首两位能整除）》（说课课件）-2024-2025学年三年级上册苏教版

《两、三位数除以一位数的笔算（首位或首两位能整除）》 说课 义务教育苏教版三年级上册第四单元 01. 教材分析 02. 教学目标及重难点 03. 学情分析 04. 教学流程 05. 板书设计 06. 教学反思 目录 本课时是苏教版小学数学三年级上册第四单元的重要内容，是在学生已掌握表内乘除法及简单的有余数除法的基础上进行教学的。它是后续学习多位数除法的关键，起到承上启下的作用。教材通过创设具体情境，引导学生理解算理，掌握笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 一、说教材 学情分析 学习基础 学习认知能力 他们在之前的学习中对除法有了初步认识，但对于两、三位数除以一位数的笔算方法，尤其是竖式计算的理解和掌握可能存在困难。因此，教学中要注重引导学生通过直观操作和逐步抽象来理解算理。 三年级学生已具备一定的数学基础和思维能力，但抽象思维仍处于发展阶段。 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 学生理解并掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。 通过动手操作、自主探究与合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。 学情分析 说重难点 掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法，理解算理。 理解笔算除法的算理，尤其是商的位置确定。 教学重点 教学难点 说教法学法  教法：采用情境教学法、启发式教学法和讲授法，创设情境引出问题，启发学生思考，讲授重点知识。  学法：让学生运用自主探究法、合作交流法进行学习。在自主探究中尝试计算，在合作交流中分享思路，深化对知识的理解。 说教学过程 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 二、自主探究 新课导入 平均分给 2 个班，每班分得多少个？ 40÷2=20（个） 答：每班分得———支。 20 探索新知 46÷2=______（ ） 平均分给 2 个班，每班分得多少个？ 一共 46 个羽毛球。 46÷2=______（ ） 你想怎样算？和同学交流。 我用小棒分一分。 46÷2=______（ ） 方法一：口算。 每班先分得 2 筒，是 20 个，再分得 3 个，合起来是 23个。 40÷2=20 6÷3=2 20+3=23 46÷2=______（ ） 方法二：可以用竖式计算。 4 6 2 2 4 6 6 0 ① 4 个十除以 2 得 2 个十，在商的十位上写 2。 分掉（2×2）个十 ② 6 个一除以 2 得 3 个一，在商的个位上写 3。 3 还剩 6 个一 分掉（2×3）个一 没有剩余 23 个 答：每班分得———个。 23 2为什么写在商的十位上。 归纳: 笔算两位数除以一位数（首位能整除），先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。 2 4 6 2 1 246÷2=______ 2 4 2 3 6 6 0 1 为什么写在商的百位上？接下去该怎样算？ 2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 写在商的百位上。接下来分别用被除数十位、个位上的数去除以 2。 123 4 1. 3 9 2 6 6 0 3 9 1 5 3 2 2 8 4 1 4 8 2 8 0 1 5 5 1 5 7 1 5 2 练习巩固 课堂小结 回顾本节课重点知识，强调笔算方法及算理，总结计算时的注意事项，如数位对齐、从高位除起等。 布置作业 布置适量的课后练习题，包括基础笔算题巩固所学方法，以及解决实际问题的题目，提升学生运用知识的能力。 《两、三位数除以一位数的笔算（首位或首两位能整除）》板书设计 三位数除以一位数（首两位都能整除），从被除数的最高位除起，一位一位地往下除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 2 4 6 2 1 2 4 2 3 6 6 0 4 教学反思 教学后要反思教学过程中的优点与不足。优点如情境创设是否有效激发学生兴趣，学生探究活动是否积极参与等。不足可能是部分学生对算理理解仍不透彻，后续教学需加强针对性辅导，优化教学方法，提高教学效果。 我的说课到此结束 谢谢大家！ 单击此处添加副标题内容 $$