历史主流不容戏说 故事创新不忘现实——历史故事类小说文本高效阅读及解题技法指导-2025年高考语文现代文阅读与写作突破提升训练（新高考地区通用）

2025高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 历史主流不容戏说 故事创新不忘现实 ---历史故事类小说文本高效阅读及解题技法指导 单位 广东东莞光明中学高中部 作者 许定凯 习主席说：传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排外，而是古为今用，洋为中用，辩证取舍，推陈出新，摒弃消极因素，继承积极思想。历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。读历史故事，是时代发展的需要，也是高中语文教学的需要。 青年学生读历史故事，会让他们的格局更宏大，目光更深远。美国哈佛大学曾做过一项调查显示：智商和成绩都名列前茅的学生，阅读书单里历史书籍出现的最多。被历史"喂"大的孩子，眼界更高、格局更宽，思辨能力、逻辑能力也更强。学习历史，就是把知识转为智慧的过程。历史中每一个人的成功和失败都可以成为我们借鉴的源头，读历史可以增长间接经验，丰富阅历，可以用很短的时间在思想上经历数百年的沧桑。因为这，近几年，全国高考现代文阅读考查中能常常见到历史小说文本。如2018年全国卷考了阿成的《赵一曼女士》，2019年全国1卷考了鲁迅的《理水》（节选），2022年全国新课标1卷考了冯至的《江上》。 如何高效指导学生阅读历史故事类小说并完成相应的试题呢？笔者认为应强化如下几个方面的复习备考指导。 一、掌握历史小说的基础知识 1、历史小说的创作应遵循三个原则：一是真实性与文学性相统一；二是还原历史的情境；三是“文不甚深，言不甚俗”。 所谓真实性指的是故事”本身于史有据，符合历史真实。历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，重要的场景、重要的人物、重大事件必须真实，力求还原历史。不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲，在富有历史韵味的基础上，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。历史小说创作要以历史事实为骨架，以生动逼真的细节描写为血肉，从而使作品所写的人与事符合历史的真实。 所谓文学性指的是采用新便的讲述方式，适度艺术虚构，充满现代性与想象力。适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。虚构多通过象征、隐喻、暗示、反讽、夸张、变形等来实现。这种“文学味”，能够让读者在强烈的文学趣味引导下加深对历史事件与人物的理解。 2、理解历史小说特殊的叙述手法 （1）真实性与文学性相统一。处理好真实性与虚构性之间的关系。 （2）作品“主题”深刻的思想性。历史小说艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，历史小说必须对历史及现实均做出关照，使读者从中了解历史并受到启示。 (3)历史与现实交织叙述艺术 ①历史与现实相呼应，营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，结构紧凑，情节完整。 ②拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使人物形象更立体可感，表现当代人对历史人物的尊敬之情。 ③使用文献档案，丰富文章内容，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。增加作品的厚重感，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻（时空变换，多层次地表现主题）。 3、 文不甚深，言不甚俗的语言特征。 历史小说在语言表达上既要浅显易懂，又要不失简洁优雅。历史小说的创作涉及历史上的人与事，因此无论是叙事语言，还是人物对话语言，适当地运用古语词(文言词)，往往能形成一种浓浓的历史韵味。但历史小说面对的是普通大众，语言又不能太过于难懂，所以在语言表达上最好是走中间路线，即“文不甚深，言不甚俗”。 第2、 掌握历史小说的阅读方法 鲁迅在《故事新编·序言》说：“对于历史小说，则以为博考文献，言必有据者，纵使有人讥为‘教授小说’，其实是很难组织之作。” 如何有效阅读历史小说？建议如下： 1、初步阅读后，对于感兴趣的历史事件，可以尽量阅读不同作者的著作。通过对比，能更深入地理解历史事件的复杂性，较好理解真实性与文学性相统一的写作特征。 2、关注背后原因：阅读历史小说不仅仅是了解过去的事实，更重要的是理解为什么这样写。在特定的时间和空间背景下历史人物采取了某些行动。借此分析涉及到的事件背后的动机、社会结构、文化背景等因素。并将其置于现实世界中去思考，理解故事新编的写作意图及其蕴含的深刻思想。 3、能批判性思考：阅读时，保持批判性思维是非常重要的。注意历史与现实的联系，思考这些事件如何影响了今天的社会和文化。 第3、 明白考点，把握方向。 常见的考点有： （1） 故事基本框架的考查 要熟悉故事的主要角色，清楚它们在原故事中的定位。这些主要角色的理解与分析，是常见的考点之一。另故事的主要情节也是重点。新编时在基本情节框架不被完全颠覆的前提下，能并赏析新编中新在那。 （二）故事的主题与寓意考查 在理解原故事所传达的传统主题和寓意基础上，新编故事时会从新的角度重新诠释主题，在新编中尊重并合理运用或转换这些价值观。 （三）情节创新考查 情节转折方面，要能设计出合理且新颖的情节转折。这就是情节上的创新考点。加入新角色或场景的合理性。与原有故事角色的互动以及对故事发展的推动作用是考点。 （四）角色塑造创新考查 重新塑造原故事角色的性格特点。对角色再塑造的能力，包括如何通过情节来展现新的性格特点、展现角色的成长与转变等是考点。 （五）描写手法考查 外貌描写是否生动准确地刻画了新塑造的角色形象是考点。动作描写要能够推动故事发展并符合角色性格是考点。心理描写要深入且合理。这些心理描写的深度和合理性是考点。 （6） 语言表达考查 简洁明了是基本要求，避免使用过于复杂冗长、表意不清的句子结构，语言要通俗易懂，便于读者理解故事内容。如幽默风趣的语言运用。在新编故事中如果能恰当地使用幽默风趣的语言，增强故事的趣味性是考点。像将现代流行语合理融入到古代故事新编中，创造出幽默的效果也是考点。 （七）与现代元素融合考查 现代观念的融入。合理地将现代观念与传统故事相结合，让故事具有时代感和教育意义。现代文化元素的加入，现代科技元素的融入的创意和合理性是考点。 第四、深入研究高考真题，切准高考脉搏。 高考真题例析。 一、（2018年新课标Ⅰ卷） 阅读下面的文字，完成下面3个小题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的。欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地 问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑，环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶快成人，来安慰你 地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的! 一九三六年八月二日（有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B ） A. 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B. “通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C. “他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D. 医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 2. 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 参考： ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人； ②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 3. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 参考： ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 二、2019年全国Ⅰ卷 阅读下面的文字,完成后面的题目。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 解析：题干要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征,也就是说要回答出文本怎样讲述“故事”,哪些地方体现了“新编”。 (1)从“故事”的角度看(故事内容),“故事”考查的就是“真实”。大禹,历史上确有其人,人物真实;大禹治水,历史上确有其事,取材真实。所以,这个“故事”是真实的。 (2)从“新编”的角度看(文本内容),鲁迅讲大禹治水这个故事不是对史实的还原,而是对这个“故事”进行了“新编”,采用了新的讲述方式,具体表现在以下三个方面。一是语言,作者有意使用了“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,讽刺意味浓厚,意在借古讽今,指向现实,激发国民的自强意识。二是细节的虚构,如胖大官员脸上“流出着一层油汗”及禹“把大脚底对着大员们”“满脚底都是栗子一般的老茧”等,这些都是想象,是虚构。三是杂笔的使用,借助虚构,把“胖大官员”这类人的奢靡腐败和“大禹”这类民族脊梁的简朴实干表现得淋漓尽致,也让读者站在一个更高的视角审丑审恶、审美审善,具有深刻的思想性。同时,借助虚构可使作者的情感表达更自由。 (3)从“故事”与“新编”结合的角度看(效果),作者结合社会现实赋予这一故事新的含意,既有对人物的真实描绘,又有对现实社会的讽喻,同时也让作品具有深刻的思想性。 参考答案　 ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品考查典籍,博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节的虚构、现代词语的掺入、杂文笔法的使用等,使作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实的观照,使作品具有深刻的思想性。 拓展阅读： 1、“故事新编”，也被人称为”旧瓶装新酒“，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工演绎，进行再创作，生发出新的故事。它的好处可使文章具有丰厚的文化底蕴和新鲜的情境创意，让文章既有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点。既翻了花样，出了新意，又神思飞扬，令人耳目一新，产生与众不同的效果。 2、故事新编的基本原则： 继承性和创新性结合原则：继承性是要保持故事主要形象的基本特征，创新性是要结合原型特点，创造性地编出一个新故事，表现一个针砭时弊的主题。 意义性原则：编出的故事要有中心，有主题，有现实意义。 普及性原则：故事原型应出自人们普遍熟悉的名作。内容综述 3、鲁迅《故事新编》 《故事新编》是鲁迅先生以远古神话和历史传说为题材而写就的短篇小说集，收录了鲁迅在1922年～1935年间创作的短篇小说八篇。分别是：《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》。外加一篇《序言》。 此书主要以神话为题材。神话是反映原始先民对世界起源、自然现象及社会生活现象的原始理解的故事。马克思曾指出：“一切神话都是在想象中和通过想象以征服自然力，支配自然力，把自然力形象化”，它是“已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。先生的新编故事有着奇特丰富的想象和强烈的主观情感。 整个《故事新编》虽说以浪漫主义为基本线索，但也错综着现实主义和某些现代主义的成分。 八篇主要内容简介如下： 1、《补天》描写了女娲先是创造人类，而人类由于矛盾发动战争，导致天柱折断，为了早日补上残缺的天，消除战争带来的祸患，她日日夜夜堆芦柴，柴堆高多少，她也就瘦多少，等到终于将天补成一色青碧，她却因过度劳累辞世，后代便有了秦始皇和汉武帝寻山而不得的故事。通过女娲抟土作人时充满着创造的喜悦，补天的辛勤展示了劳动的壮美。 2、《奔月》写神话里夷羿和嫦娥的传说。善射的羿射下过九个太阳，射死过封豕长蛇，一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光”，只好在“无物之阵”中奔驰，天天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬不过这样的生活，终于吞下金丹，独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候出现，欺世盗名，利用向师傅“偷去的拳头”施放冷箭，想置羿于死地。作者安排一个典型的环境，勾画羿的正直的性格，写出了一个勇士的孤独的心境。 3、《铸剑》取干将铸剑、其子报仇的故事。作品写的主要是这个传说的后半段。眉间尺的父亲费了整三年的精神，为大王炼成稀世宝剑，不仅没有因功受赏，反而以血饲剑，身首异处。杀父之仇激起了本来性情优柔的眉间尺的火性，他仿佛一夜之间长大成人，毅然踏上了复仇之路。为了复仇，眉间尺不惜献头。为了伸张正义，黑色人宴之敖慨然相助。他不仅用计以利剑砍下了不义之王的头，而且当其落在滚沸的水里垂死挣扎时，他从从容容地斩下自己的头，与眉间尺的头协力奋战，将恶王咬得一败涂地、确死无疑，并且让那不义残忍之王死后无法享受大王的“哀荣”。 4、《理水》侧重于写大禹治水前和治水后的种种场景，运用各种场面——文化山上学者烦琐无聊的议论，水利局里大员声势煊赫的考察着力刻划了大禹的形象。大禹为了治水，新婚四天即别新娘，三过家门而不入，生了儿子而不顾，与百姓同甘苦共患难，改“湮”为“导”，终于大功告成，此时的大禹，虽然满脚底都是老茧，黑瘦如同乞丐，却是顶天立地的英雄，千古永存的典范。 5、《采薇》中，伯夷、叔齐明知天下大乱，却不问世事，以自我封闭来保持内心平静，但官民们都不肯给他们超然，不时传来令其烦恼的消息，言称“不食周黍”，但仍以薇活命，一旦被他人点破，生计便难以维持，上天派母鹿来给他们喂奶，一向以仁义自诩的贤人却打起了鹿的主意，想要杀掉鹿吃肉，母鹿跑掉后二人饿死。 6、《出关》写老子西出函谷的故事，描绘老子和孔子的对话，西行途中的遭遇突出了老子避世、“无为而无不为”的消极思想，表现了对老子哲学思想以及传统道家思想的反思。 7、《非攻》中描写的是墨子为民不远万里前往楚国劝服楚王停止攻打宋国的故事。墨子是个仁者，楚国攻宋，本与他没有直接关联，但虑及宋人遭殃，他自告奋勇，赴楚劝阻，徒步远行甘冒风险去说服攻伐者，又叮嘱宋人做好应战的准备，以防不测。待到危机解除，他才如释重负。 8、《起死》以《庄子·至乐》篇中一个寓言为主，用独幕剧似的形式加以演化。庄子嘴上说“衣服是可有可无的”，实际上却以要去见楚王为由不肯脱下一件衣服，向来以洒脱自然自诩的圆滑者，碰上个认真执着的大汉，却无以应对，要叫巡士来帮忙，还险些被巡士当成抢犯给抓起来。 [8]这一本很小的集子，从开手写起到编成，经过的日子却可以算得很长久了：足足有十三年。 “故事新编”小说的特点有： 1、 重新书写 对历史传记、历史故事、神话传说、经典小说等进行重新书写。 2、 文体的改变和跃迁 文学创作向来是变动不居的，新编的文本又会成为新的故事，再被新编，“故事”就在经过新编之后产生多重新变，从零碎的文本进化为成熟的长篇小说。 3、 立意的更新和提升 正是有了文体、内容和立意的更新，新编才没有因为重述故事而陷入同质性、重复式的匮乏叙事中。 4、 社会历史的反映 把故事文本作为一种表征，将社会历史本身作为其对应的内涵。 5、 代入感 “故事”作为前文本，已然带给读者相关阅读经验和审美感受。可以轻松通过“故事”来塑造读者的“代入感”和提取读者的“期待视野”。 三、2022年新高考Ⅰ卷 阅读下面的文字,完成后面的题目。 江上【注】 冯　至 子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。 太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!” 季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌: 日月昭昭乎侵已驰, 与子期乎芦之漪。 面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了: 日已夕兮予心忧悲, 月已驰兮何不渡为? 歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般的宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般的急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友,我把什么留给你作纪念呢?”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢?” “这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢?” 子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。 子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 　　【注】历史小说《伍子胥》写于1942~1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  B  ） A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（  D  ） A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 3.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 解析：根据题干中的关键词“思绪”,判断该题是暗考情节型,从而确定答题的方向。再找到答题区域:第10~12段。 第10段:“多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔……世界回到原始一般的宁静。”分析:这段景物描写,表现伍子胥登舟之后宁静平和的心态。 第10段:“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”分析:描写由江水引发的联想,伍子胥想到父兄的遭遇,他的心情又难以平静。 第11段:“他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。”第12段:“他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻。”分析:前者描写由渔夫引发的思考,伍子胥之所以把渔夫当作恩人,看作最亲密的朋友,是因为渔夫唱出了他的悲痛,也让他受到了启发;后者描写伍子胥从渔夫摇橹的姿态中体验到了平和与柔情,并希望自己能从仇恨中走出来。 参考答案　①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。 4、请梳理这篇小说的基本情节。 解析：梳理小说的基本情节,可按照小说的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。 参考答案　 开端(①~②段):伍子胥逃亡,来到江边。 发展(③~⑨段):老人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望,伍子胥被渔夫的歌声吸引上船。 高潮(⑩~段):伍子胥在江上被渔夫感化,想以剑馈赠。 结局(~段):伍子胥感念远去的渔夫。 5、渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 解析：可从如下角度展开思考： 1.从主题看 原故事侧重表现渔夫的侠义精神,本文则将渔夫当作一个普通人来写,内涵更丰富。侠义精神,指抱有强烈的社会责任感,爱国爱民,机智勇敢;扶危济困,惩恶扬善;为人仗义,乐于助人;路见不平,替天行道。这样的人帮助伍子胥似乎是理所当然、合情合理的,但无论是从对伍子胥的影响还是对读者的感召方面看,都不如设置安排一个普通人更有影响力和感化效果。 分析:将渔夫改写为一个普通渔人,突出了其平凡普通。渔夫渡伍子胥过江,不是特意为之的行为,因此足见其平凡行为的可贵与博大。 2.从人物思想转变的过程看 作为普通渔人,其散淡的生活状态与逃亡的伍子胥的生活世界和心理世界形成鲜明对比,并对伍子胥的内心产生了极大影响。渔夫不仅是渡伍子胥这个“人”,更是渡伍子胥的“心”。作者用大量文字对伍子胥面对渔夫时的内心波动和情绪变化进行细致的描绘,这与“义士”渔夫以自尽的方式消除伍子胥的疑虑相比,更突出伍子胥思想和精神变化的过程。 分析:将“义士”渔夫改写为一个普通渔人,减弱了小说的传奇色彩,增加了诗化色彩,充满了浓郁的抒情气息,凝聚了丰富的哲理意味。 3.从时代背景看 本文节选自历史小说《伍子胥》,小说的创作时间是1942—1943年,时值抗日战争的相持阶段,渔夫和伍子胥代表了两种不同的人生态度和道路选择,都有很强的现实寓意。本文的改写大大增强了小说的现实感。 参考答案　①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。 第4、 点对点训练 1、 (选自2023年辽宁模拟) 阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分) 晓 风 杨 柳 唐弢 柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望着,俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜,一点也没有睡好,这时才觉得有点蒙眬,然而也给那跷石板的声音惊醒了。他睁开眼,向纸糊窗外望出去,天还没有亮。夜来想过的事情,又来打搅他,他索性从床上缓缓地竖起上身,但还没有能够竖直的时候,便是一阵咳嗽,喘了些时,才把身子坐正了,披上了上衣。 “唉!唉!寄奴,但愿这不是事实呵!” 纸糊窗的破洞里吹进一阵初秋的凉风。渊明打了个哈欠,脑子昏昏沉沉的,他从被窝洞里伸出手来,在靠床的书桌抽屉里,摸出一本书。渊明摸出打火石,猛地记起了灯盏盘里已经没有了菜油。他合上书,闭着眼睛。这本书是慧远亲自抄来送他的,抄得非常整齐,洁净,正和慧远的为人一样。可是现在,这个善良高洁、一世清修的和尚早已从尘世超脱,涅槃了,只有那些争名夺利的东西不会死,做到了相国,封了王,还想…… 隔壁传来一阵鼾声。 还想……那个浓眉毛,阔下巴,黑而且丑的面孔,又在渊明的记忆里浮了上来。他恍然记起二十年前,在镇北将军的帐幕里,和这个黑而且丑的面孔是同事。这个人非常会说话,会钻营,成天和这个那个忙着什么,从来不见他发过火。他能喝几杯酒,和自己倒还相得。虽然听说他颇有异志,终以为未必是事实。三年前他收复关中,朝廷很有中兴的气象,自己高兴得很,本想北上游历一转,谁知…… “唉!唉!但愿这不是事实呵!” 陶渊明在院子里来回踱步。 他垂着头,显得非常颓唐,瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他的身体很不相称。风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。 渊明的脚尖触着枯叶,低头沉思。 猛地—— “刘寄奴不会做皇帝的吧?”他一面问,一面回过头来,这才发现身边并没有人。 “阿舒!” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来,瘦长个子,被太阳炙黑了的脸孔,带着忧郁的表情。他垂着手,很恭敬地问: “爹有什么吩咐?” 渊明望了他一眼。有什么吩咐呢?他挖空肚皮想了一会儿,觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手说: “没有什么。” 院子里依旧是一片静。 阿舒站了会儿,就回转身,仍旧向着廊屋里走去。可渊明又叫住他。 “早稻每亩能收多少,计算了没有?” “还有十几箩潮谷没有扬晒,依眼前估计,大约有三袋零。” 渊明不作声,阿舒接着说: “去年半粒都没有哩,年成的确还不错!” 饥饿的回忆带来感伤的情调,在阿舒的声音里跳动,他忘不了一年来艰苦的挣扎,“乐天安贫”的庭训,再也不能弥补他心上的罅隙——被穷困灰暗的生活蛀蚀的罅隙。 “高粱和糯米怎么样?” “都很好!”阿舒回答说,“高粱生得很多,珍珠米也不坏,糯稻的梗子已经没过膝盖。” 酒香从渊明的脑子里一直传到鼻子里来,他咽了口唾沫,一丝寂寞的微笑浮上面部。 “年成的确还不错,只是……”阿舒喃喃地自语着。 “什么?” “只是,听说又要加粮税。” “加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来?” “大概是京城里有消息吧,镇上的人们都这么说,加二成!” “他们还说些什么?”渊明的脸上充满疑怪和忧虑,唾沫溅在花白的胡髭上,在太阳下亮晶晶地发着光。 “大清早碰见阿仲从镇上回来,他就告诉我这一句。” 沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界。初秋的中午静得像盛夏。 “变了!变了!县里出了告示啦!”阿宣满头大汗地跑了进来,喘息着说。 “什么?”大家合口问。 “唉!”阿宣学着渊明的样子,长长地叹了口气,接着说,“县里出了告示,说是宋王登了大宝,大赦天下。现在得叫大宋永初元年七月了,永久的永,起初的初。” 已经亥时了,陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上,疲乏而又忧郁,眼睛深深地陷了进去。身边放着一只竹箧,他好像在整理什么,脸色是那么枯黄、刻板,仿佛病笃的样子,使人看不出一点儿活气来。 窗外的月光晶莹地照着,院子里像是洒了水。阿雍和阿通走进来,后面跟着阿舒。“我们现在都是遗民了。”过了一会儿,渊明放下手里的诗稿,叹气说。 “怎样啦,遗民?我们不再照旧活下去了吗?”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过,”渊明说,声音似乎有点嘶哑,“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……唉!唉!” “亡了国,我们不食宋粟,我们到南山采薇去,大家做伯夷,做叔齐。”阿端跑进来说。 “唉!你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊,要清静无为,不要去管这些俗事,我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。 “唉!你的还要像。”阿宣说,“不过,顶好是去请和尚拜几天忏,或者来一个什么法会,祈祷祈祷,救救国家。” “不要胡说。”渊明厉声喝道。 阿宣吃了一惊。 “年轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声。”渊明解释着。 “留名声的事情,”阿宣说,“得让大哥去干,我不该抢先。兄弟要友爱、谦让,爹说过的。” “但是,”阿舒嗫嚅着,“我的身体不行,不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。” “唉!你们都去睡觉吧!”渊明说。 大家一哄而散以后,房间里又开始沉寂了。灯光更加暗淡,蚊虫唱着歌,蝎子偷偷地爬出来,在泥壁上布好阱。 渊明默默地,兀自生着气。他悲愤,愧悔。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动,摇摆,再也驱不走。忽然变成了青面獠牙,伸出鸡爪似的两手,把他的儿子一个个抓去了,他们柔弱得像羔羊,一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。他定定神,在案头坐下了,摊开诗稿,心里一片乱麻。 但终于动起笔来,这一晚,他写了不少诗。写了《述酒》,写了《咏荆轲》,一直写到寅时尽头,还不曾停笔,哈欠已经打了几十回,然而他想: “我还得写下去,我得留一点教训,我要写到天明。” 杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 一九三六年五月二日作 (有删改) 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(　　)。(3分) A.“灯盏盘里已经没有了菜油”“他垂着头……瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他的身体很不相称”等语句反映了陶渊明饱受清贫之苦的生存状况。 B.“沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界。”这句话表明当陶渊明听到朝廷要加税时,他内心的沉重和压抑。 C.“已经亥时了,陶宅里还没有熄灯”,夜色已深,陶宅却还亮着灯,说明陶渊明忧心国家社稷,难以入眠。 D.“你的话说得活像爸爸”“你的还要像”,陶渊明的孩子们互指对方像父亲,表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模仿父亲。 答案　D 解析　“表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模仿父亲”错,孩子们互指对方像父亲,语气中暗含否定的意味,且下文阿宣、阿舒互相推诿,不愿意干出一番事业,留名后世,表明他们并未深受父亲的影响,以父亲为榜样。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)。(3分) A.“柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望着,俯临着。”这句话运用夸张的修辞手法交代了故事发生的背景。 B.“寄奴,但愿这不是事实呵!”这句话看似突兀实则合理,直接表达陶渊明的担忧,后文即以他的忧虑为线索,展开叙事,前后联系紧密。 C.“风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。”此句在文中起到了以哀景写哀情的作用,通过描写风吹枯叶,表达了陶渊明内心的忧愁。 D.文章以晓风杨柳之景开篇、结篇,开篇以“划”字写柳条摇曳的动景,暗写晓风吹拂,结尾以“萧萧”一词描摹了柳条随风摇动的声音。 答案　A 解析　“运用夸张的修辞手法”错,应是运用了比喻和拟人的修辞手法,把划着东方正在发白的天空的柳枝比作无数灰白的眼睛,“张望着,俯临着”把柳枝人格化。 3.对于刘寄奴篡位,从消息不明到确定,陶渊明都做出了哪些反应?请简要分析。(4分) 参考答案　 ①在消息不明时,陶渊明反复思索,彻夜难眠,独自在院中徘徊,询问家人来自京城的消息;②在确定刘寄奴篡位后,陶渊明训诫后辈要做出一番事业,留得身后名,并连夜创作了《述酒》等诗篇,为后世“留一点教训”。 解析　 根据“陶渊明昨晚胡思乱想了一夜……天还没有亮”“陶渊明在院子里来回踱步”“加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来”,可得出答案①。根据“年轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声”“但终于动起笔来……我要写到天明”,可得出答案②。 4.在《饮酒(其五)》《归园田居(其一)》《归去来兮辞并序》等诗文中,陶渊明展示出来的形象与本文中的形象有何异同?请简要分析。(6分) 参考答案　 (1)相同点:陶渊明隐居田园,清贫自守,关心农事。 (2)不同点:在《饮酒(其五)》等诗文中,陶渊明一心远离官场,不关心政治;在本文中,陶渊明忧心国事,关注政治,表现出强烈的爱国情怀。 解析　《饮酒(其五)》借“此中有真意,欲辨已忘言”表达陶渊明厌倦官场腐败,决心归隐田园,追求超脱世俗的思想感情。《归园田居(其一)》和《归去来兮辞并序》两篇作品都从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人和农村生活的舒心愉快,流露出一种如释重负的心情,表达了陶渊明对自然和自由的热爱。 《晓风杨柳》借刘寄奴篡位这件事展现了陶渊明清贫自守、隐居田园的形象,同时,也刻画了他关注政治、忧心国事,担忧国家命运的形象。 2、 选自2022·西南大学附模拟考 阅读下面的文字，完成文后题目： 非　攻 鲁 迅 文本一： 墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了，他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。” “别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多……” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。” …… 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？” 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……” “那是……”公输般想着，“先生说得很对的。” “那么，不可以歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅地说，“我已经对楚王说过了。” 墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。” “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！” “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。” “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……” 墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！” 公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？” “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。” “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。” 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。” “可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。” “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。” “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。” 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。 墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作(选自《故事新编》，有删改) 文本二： 《墨子·公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。” 注：小说《非攻》是鲁迅《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇，忠实于《墨子·公输》里的情节。此结尾在收入人教版九年级语文下册(旧版)课文时，因与前文主旨不合而被删去。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　A　) A．文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。 B．针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。 C．公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引发了读者的深刻思考。 D．这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考。 【解析】　 A项，“他们都勤恳地继承了墨子的精神”错误。仅管黔敖继承了墨子的精神。结合文中墨子评价曹公子的话“你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！”可知，曹公子他们只是空谈，而非勤恳实干，不能体现墨子的精神。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　D　) A．鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。 B．文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差；楚国人活泼精悍、衣服干净，则是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳。 C．本文选自《故事新编》，墨子舌战公输般的“故事”本身于史有据，富有历史韵味，同时又对“故事”进行创新性的“新编”，对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 D．文中采用了新的历史讲述方式：如细节的虚构、掺入“募捐救国队”“饭碗敲碎”等极具现实生活性词语以及使用杂文笔法，让作品充满想象力与创造性，却淡化了小说的严肃性。 【解析】　 D项，“淡化了小说的严肃性”错误。插入现实生活中的描写，不破坏作品的艺术效果，反而能增强作品幽默、调侃、反讽的情趣。 3．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造墨子这样的“中国的脊梁”的。(4分) 参考答案： ①正面描写。以墨子鞋底磨成大窟窿、脚上起茧等细节描写写出他为宋不辞劳苦、埋头苦干、不做空谈的实干家形象。 ②侧面描写。以公输般狡诈、心怀不义以及各种借口，侧面衬托出墨子执着于仁义、为民请命、扶危救急的侠义形象。 4．对待文本二中所说的《墨子·公输》“因与前文主旨不合而被删去”的结尾，鲁迅在《非攻》中描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合文本一谈谈你的看法。(6分) 参考答案： ①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。 ②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。 ③从艺术效果上，讽刺作者生活的社会，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。 2024年12月8日初稿 1 学科网（北京）股份有限公司 $$2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 1 历史主流不容戏说 故事创新不忘现实 ---历史故事类小说文本高效阅读及解题技法指导 单位 广东东莞光明中学高中部 作者 许定凯 习主席说：传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排外，而是古为今 用，洋为中用，辩证取舍，推陈出新，摒弃消极因素，继承积极思想。历史不 会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。读历史故事，是时代发 展的需要，也是高中语文教学的需要。 青年学生读历史故事，会让他们的格局更宏大，目光更深远。美国哈佛大学 曾做过一项调查显示：智商和成绩都名列前茅的学生，阅读书单里历史书籍出 现的最多。被历史"喂"大的孩子，眼界更高、格局更宽，思辨能力、逻辑能力 也更强。学习历史，就是把知识转为智慧的过程。历史中每一个人的成功和失 败都可以成为我们借鉴的源头，读历史可以增长间接经验，丰富阅历，可以用 很短的时间在思想上经历数百年的沧桑。因为这，近几年，全国高考现代文阅 读考查中能常常见到历史小说文本。如 2018 年全国卷考了阿成的《赵一曼女士》， 2019 年全国 1 卷考了鲁迅的《理水》（节选），2022 年全国新课标 1卷考了冯 至的《江上》。 如何高效指导学生阅读历史故事类小说并完成相应的试题呢？笔者认为应 强化如下几个方面的复习备考指导。 一、掌握历史小说的基础知识 1、历史小说的创作应遵循三个原则：一是真实性与文学性相统一；二是还 原历史的情境；三是“文不甚深，言不甚俗”。 所谓真实性指的是故事”本身于史有据，符合历史真实。历史事实、主要 矛盾、人物命运都必须符合历史，重要的场景、重要的人物、重大事件必须真 实，力求还原历史。不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲，在富有历史韵味 的基础上，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。历史小说创作要以历史事 实为骨架，以生动逼真的细节描写为血肉，从而使作品所写的人与事符合历史 的真实。 所谓文学性指的是采用新便的讲述方式，适度艺术虚构，充满现代性与想 象力。适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进 行符合本身和时代背景的艺术加工。虚构多通过象征、隐喻、暗示、反讽、夸 张、变形等来实现。这种“文学味”，能够让读者在强烈的文学趣味引导下加 深对历史事件与人物的理解。 2、理解历史小说特殊的叙述手法 （1）真实性与文学性相统一。处理好真实性与虚构性之间的关系。 （2）作品“主题”深刻的思想性。历史小说艺术地再现一定历史时期的社 会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，历史小说必须对历史及现实均做出关 照，使读者从中了解历史并受到启示。 (3)历史与现实交织叙述艺术 ①历史与现实相呼应，营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节， 结构紧凑，情节完整。 ②拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。从不同的 角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使人物形象更立体 可感，表现当代人对历史人物的尊敬之情。 ③使用文献档案，丰富文章内容，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 2 实。 ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。 增加作品的厚重感，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻（时空变换，多 层次地表现主题）。 3、文不甚深，言不甚俗的语言特征。 历史小说在语言表达上既要浅显易懂，又要不失简洁优雅。历史小说的创作 涉及历史上的人与事，因此无论是叙事语言，还是人物对话语言，适当地运用 古语词(文言词)，往往能形成一种浓浓的历史韵味。但历史小说面对的是普通 大众，语言又不能太过于难懂，所以在语言表达上最好是走中间路线，即“文 不甚深，言不甚俗”。 第二、掌握历史小说的阅读方法 鲁迅在《故事新编·序言》说：“对于历史小说，则以为博考文献，言必 有据者，纵使有人讥为‘教授小说’，其实是很难组织之作。” 如何有效阅读历史小说？建议如下： 1、初步阅读后，对于感兴趣的历史事件，可以尽量阅读不同作者的著作。通 过对比，能更深入地理解历史事件的复杂性，较好理解真实性与文学性相统一 的写作特征。 2、关注背后原因：阅读历史小说不仅仅是了解过去的事实，更重要的是理解 为什么这样写。在特定的时间和空间背景下历史人物采取了某些行动。借此分 析涉及到的事件背后的动机、社会结构、文化背景等因素。并将其置于现实世 界中去思考，理解故事新编的写作意图及其蕴含的深刻思想。 3、能批判性思考：阅读时，保持批判性思维是非常重要的。注意历史与现实 的联系，思考这些事件如何影响了今天的社会和文化。 第三、明白考点，把握方向。 常见的考点有： （一）故事基本框架的考查 要熟悉故事的主要角色，清楚它们在原故事中的定位。这些主要角色的理 解与分析，是常见的考点之一。另故事的主要情节也是重点。新编时在基本情 节框架不被完全颠覆的前提下，能并赏析新编中新在那。 （二）故事的主题与寓意考查 在理解原故事所传达的传统主题和寓意基础上，新编故事时会从新的角度 重新诠释主题，在新编中尊重并合理运用或转换这些价值观。 （三）情节创新考查 情节转折方面，要能设计出合理且新颖的情节转折。这就是情节上的创新 考点。加入新角色或场景的合理性。与原有故事角色的互动以及对故事发展的 推动作用是考点。 （四）角色塑造创新考查 重新塑造原故事角色的性格特点。对角色再塑造的能力，包括如何通过情 节来展现新的性格特点、展现角色的成长与转变等是考点。 （五）描写手法考查 外貌描写是否生动准确地刻画了新塑造的角色形象是考点。动作描写要能 够推动故事发展并符合角色性格是考点。心理描写要深入且合理。这些心理描 写的深度和合理性是考点。 （六）语言表达考查 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 3 简洁明了是基本要求，避免使用过于复杂冗长、表意不清的句子结构，语言 要通俗易懂，便于读者理解故事内容。如幽默风趣的语言运用。在新编故事中 如果能恰当地使用幽默风趣的语言，增强故事的趣味性是考点。像将现代流行 语合理融入到古代故事新编中，创造出幽默的效果也是考点。 （七）与现代元素融合考查 现代观念的融入。合理地将现代观念与传统故事相结合，让故事具有时代 感和教育意义。现代文化元素的加入，现代科技元素的融入的创意和合理性是 考点。 第四、深入研究高考真题，切准高考脉搏。 高考真题例析。 一、（2018 年新课标Ⅰ卷） 阅读下面的文字，完成下面 3个小题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这 里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人 气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自 坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤 火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些 都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。 这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为 这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼 女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。 她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联 的关系。 1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院 逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在 6 月 28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下， 将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车 立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着 赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观 察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 4 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人 役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗 烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光， 飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包 药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料， 并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”， 愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20 天时间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、 恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日 队伍中的生活，有趣的。欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地 问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位 呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的 叔父，将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑，环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说， 对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶快成人，来 安慰你 地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的! 一九三六年八月二日（有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B ） A. 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法， 称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B. “通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大 野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C. “他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意 无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D. 医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人 知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 5 2. 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合 作品简要分析。 参考： ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活， 文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人； ②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡， 从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 3. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分 析。 参考： ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下 意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人 物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更 真实。 二、2019 年全国Ⅰ卷 阅读下面的文字,完成后面的题目。 理水(节选) 鲁 迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。 他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一 天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来, 鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大 员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜…… 等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着 文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几 乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识, 有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了 断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈, 挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声 说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但 看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上, 也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便 一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子, 满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮 饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 6 “禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草, 出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食 品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位 大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的 灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平 之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微 的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前 的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天 恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员, 这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道: “湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不 到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝 的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白 须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就 要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回 家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子 闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这 一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足 鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百 姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和 我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而 不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动, 不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的 角度简析本文的基本特征。 解析：题干要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征,也就是 说要回答出文本怎样讲述“故事”,哪些地方体现了“新编”。 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 7 (1)从“故事”的角度看(故事内容),“故事”考查的就是“真实”。大禹, 历史上确有其人,人物真实;大禹治水,历史上确有其事,取材真实。所以,这个 “故事”是真实的。 (2)从“新编”的角度看(文本内容),鲁迅讲大禹治水这个故事不是对史实 的还原,而是对这个“故事”进行了“新编”,采用了新的讲述方式,具体表现在 以下三个方面。一是语言,作者有意使用了“水利局”“时装表演”“摩登”等 现代词语,讽刺意味浓厚,意在借古讽今,指向现实,激发国民的自强意识。二是 细节的虚构,如胖大官员脸上“流出着一层油汗”及禹“把大脚底对着大员们” “满脚底都是栗子一般的老茧”等,这些都是想象,是虚构。三是杂笔的使用,借 助虚构,把“胖大官员”这类人的奢靡腐败和“大禹”这类民族脊梁的简朴实干 表现得淋漓尽致,也让读者站在一个更高的视角审丑审恶、审美审善,具有深刻 的思想性。同时,借助虚构可使作者的情感表达更自由。 (3)从“故事”与“新编”结合的角度看(效果),作者结合社会现实赋予这 一故事新的含意,既有对人物的真实描绘,又有对现实社会的讽喻,同时也让作 品具有深刻的思想性。 参考答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品考查典籍,博采文献,富有历史韵 味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节的虚构、现代词语的掺入、杂 文笔法的使用等,使作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼 于对历史与现实的观照,使作品具有深刻的思想性。 拓展阅读： 1、“故事新编”，也被人称为”旧瓶装新酒“，是指在写作时把题材延伸到 中外文学名著、历史故事或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、 人物予以加工演绎，进行再创作，生发出新的故事。它的好处可使文章具有丰 厚的文化底蕴和新鲜的情境创意，让文章既有一种历史文化的底蕴，又能紧扣 现实生活，表现时代特点。既翻了花样，出了新意，又神思飞扬，令人耳目一 新，产生与众不同的效果。 2、故事新编的基本原则： 继承性和创新性结合原则：继承性是要保持故事主要形象的基本特征，创新 性是要结合原型特点，创造性地编出一个新故事，表现一个针砭时弊的主题。 意义性原则：编出的故事要有中心，有主题，有现实意义。 普及性原则：故事原型应出自人们普遍熟悉的名作。内容综述 3、鲁迅《故事新编》 《故事新编》是鲁迅先生以远古神话和历史传说为题材而写就的短篇小说 集，收录了鲁迅在 1922 年～1935 年间创作的短篇小说八篇。分别是：《补天》、 《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》。 外加一篇《序言》。 此书主要以神话为题材。神话是反映原始先民对世界起源、自然现象及社会生 活现象的原始理解的故事。马克思曾指出：“一切神话都是在想象中和通过想 象以征服自然力，支配自然力，把自然力形象化”，它是“已经通过人民的幻 想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。先生的新编故事 有着奇特丰富的想象和强烈的主观情感。 整个《故事新编》虽说以浪漫主义为 基本线索，但也错综着现实主义和某些现代主义的成分。 八篇主要内容简介如下： 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 8 1、《补天》描写了女娲先是创造人类，而人类由于矛盾发动战争，导致天 柱折断，为了早日补上残缺的天，消除战争带来的祸患，她日日夜夜堆芦柴， 柴堆高多少，她也就瘦多少，等到终于将天补成一色青碧，她却因过度劳累辞 世，后代便有了秦始皇和汉武帝寻山而不得的故事。通过女娲抟土作人时充满 着创造的喜悦，补天的辛勤展示了劳动的壮美。 2、《奔月》写神话里夷羿和嫦娥的传说。善射的羿射下过九个太阳，射死 过封豕长蛇，一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光”，只好在“无物之 阵”中奔驰，天天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬不过这样的生活，终于吞 下金丹，独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候出现，欺世盗名， 利用向师傅“偷去的拳头”施放冷箭，想置羿于死地。作者安排一个典型的环 境，勾画羿的正直的性格，写出了一个勇士的孤独的心境。 3、《铸剑》取干将铸剑、其子报仇的故事。作品写的主要是这个传说的后 半段。眉间尺的父亲费了整三年的精神，为大王炼成稀世宝剑，不仅没有因功 受赏，反而以血饲剑，身首异处。杀父之仇激起了本来性情优柔的眉间尺的火 性，他仿佛一夜之间长大成人，毅然踏上了复仇之路。为了复仇，眉间尺不惜 献头。为了伸张正义，黑色人宴之敖慨然相助。他不仅用计以利剑砍下了不义 之王的头，而且当其落在滚沸的水里垂死挣扎时，他从从容容地斩下自己的头， 与眉间尺的头协力奋战，将恶王咬得一败涂地、确死无疑，并且让那不义残忍 之王死后无法享受大王的“哀荣”。 4、《理水》侧重于写大禹治水前和治水后的种种场景，运用各种场面—— 文化山上学者烦琐无聊的议论，水利局里大员声势煊赫的考察着力刻划了大禹 的形象。大禹为了治水，新婚四天即别新娘，三过家门而不入，生了儿子而不 顾，与百姓同甘苦共患难，改“湮”为“导”，终于大功告成，此时的大禹， 虽然满脚底都是老茧，黑瘦如同乞丐，却是顶天立地的英雄，千古永存的典范。 5、《采薇》中，伯夷、叔齐明知天下大乱，却不问世事，以自我封闭来保 持内心平静，但官民们都不肯给他们超然，不时传来令其烦恼的消息，言称“不 食周黍”，但仍以薇活命，一旦被他人点破，生计便难以维持，上天派母鹿来 给他们喂奶，一向以仁义自诩的贤人却打起了鹿的主意，想要杀掉鹿吃肉，母 鹿跑掉后二人饿死。 6、《出关》写老子西出函谷的故事，描绘老子和孔子的对话，西行途中的 遭遇突出了老子避世、“无为而无不为”的消极思想，表现了对老子哲学思想 以及传统道家思想的反思。 7、《非攻》中描写的是墨子为民不远万里前往楚国劝服楚王停止攻打宋国 的故事。墨子是个仁者，楚国攻宋，本与他没有直接关联，但虑及宋人遭殃， 他自告奋勇，赴楚劝阻，徒步远行甘冒风险去说服攻伐者，又叮嘱宋人做好应 战的准备，以防不测。待到危机解除，他才如释重负。 8、《起死》以《庄子·至乐》篇中一个寓言为主，用独幕剧似的形式加以 演化。庄子嘴上说“衣服是可有可无的”，实际上却以要去见楚王为由不肯脱 下一件衣服，向来以洒脱自然自诩的圆滑者，碰上个认真执着的大汉，却无以 应对，要叫巡士来帮忙，还险些被巡士当成抢犯给抓起来。 [8]这一本很小的 集子，从开手写起到编成，经过的日子却可以算得很长久了：足足有十三年。 “故事新编”小说的特点有： 1、重新书写 对历史传记、历史故事、神话传说、经典小说等进行重新书写。 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 9 2、文体的改变和跃迁 文学创作向来是变动不居的，新编的文本又会成为新的故事，再被新编， “故事”就在经过新编之后产生多重新变，从零碎的文本进化为成熟的长篇小 说。 3、立意的更新和提升 正是有了文体、内容和立意的更新，新编才没有因为重述故事而陷入同质 性、重复式的匮乏叙事中。 4、社会历史的反映 把故事文本作为一种表征，将社会历史本身作为其对应的内涵。 5、代入感 “故事”作为前文本，已然带给读者相关阅读经验和审美感受。可以轻松 通过“故事”来塑造读者的“代入感”和提取读者的“期待视野”。 三、2022 年新高考Ⅰ卷 阅读下面的文字,完成后面的题目。 江上【注】 冯 至 子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获 得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向 南望去,是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现 了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。 太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚 语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也 不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是 季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要 保持他的高洁。” “他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人, 我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意 义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅 画图!” 季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩 着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一 个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈 话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮 下一只渔船,船上回环不断地唱着歌: 日月昭昭乎侵已驰, 与子期乎芦之漪。 面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着 歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边 永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了: 日已夕兮予心忧悲, 月已驰兮何不渡为? 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 10 歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。 子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船 到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般的宁静。子胥对着这滔滔不断的 流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城, 因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多 少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入 江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都 还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市 洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。 子胥在他眼里是怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行 人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的 恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的 朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的 人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨 里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不 曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般的急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望 能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友,我把什么留给 你作纪念呢?”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢?” “这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知 为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走 到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的 人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌 曲。“这值得什么报酬呢?” 子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定 会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头, 向下游驶去。 子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这 无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管 是找到你的船,或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永 久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 【注】历史小说《伍子胥》写于 1942~1943 年,取材于春秋时期伍子胥的复 仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过 了昭关,继续跋涉,前往吴国。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ） 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 11 A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是 子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江 上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子 胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔 夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（ D ） A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了 世人。 B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的 责任。 C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺 垫。 D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸 主题。 3.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中 相关部分简要分析。 解析：根据题干中的关键词“思绪”,判断该题是暗考情节型,从而确定答 题的方向。再找到答题区域:第 10~12 段。 第 10 段:“多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到 水的温柔……世界回到原始一般的宁静。”分析:这段景物描写,表现伍子胥登 舟之后宁静平和的心态。 第 10段:“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……” 分析:描写由江水引发的联想,伍子胥想到父兄的遭遇,他的心情又难以平静。 第 11 段:“他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境 是多么平坦。”第 12 段:“他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验 过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻。”分析:前者描写由渔夫引发的思 考,伍子胥之所以把渔夫当作恩人,看作最亲密的朋友,是因为渔夫唱出了他的 悲痛,也让他受到了启发;后者描写伍子胥从渔夫摇橹的姿态中体验到了平和与 柔情,并希望自己能从仇恨中走出来。 参考答案 ①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。 ②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂。③渔船 缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体 验过的柔情。 4、请梳理这篇小说的基本情节。 解析：梳理小说的基本情节,可按照小说的“开端、发展、高潮、结局”的 结构脉络进行梳理。 参考答案 开端(①~②段):伍子胥逃亡,来到江边。 发展(③~⑨段):老人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望,伍子 胥被渔夫的歌声吸引上船。 高潮(⑩~ 段):伍子胥在江上被渔夫感化,想以剑馈赠。 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 12 结局( ~ 段):伍子胥感念远去的渔夫。 5、渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒 死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一 个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 解析：可从如下角度展开思考： 1.从主题看 原故事侧重表现渔夫的侠义精神,本文则将渔夫当作一个普通人来写,内涵 更丰富。侠义精神,指抱有强烈的社会责任感,爱国爱民,机智勇敢;扶危济困,惩 恶扬善;为人仗义,乐于助人;路见不平,替天行道。这样的人帮助伍子胥似乎是 理所当然、合情合理的,但无论是从对伍子胥的影响还是对读者的感召方面看, 都不如设置安排一个普通人更有影响力和感化效果。 分析:将渔夫改写为一个普通渔人,突出了其平凡普通。渔夫渡伍子胥过江, 不是特意为之的行为,因此足见其平凡行为的可贵与博大。 2.从人物思想转变的过程看 作为普通渔人,其散淡的生活状态与逃亡的伍子胥的生活世界和心理世界 形成鲜明对比,并对伍子胥的内心产生了极大影响。渔夫不仅是渡伍子胥这个 “人”,更是渡伍子胥的“心”。作者用大量文字对伍子胥面对渔夫时的内心波 动和情绪变化进行细致的描绘,这与“义士”渔夫以自尽的方式消除伍子胥的疑 虑相比,更突出伍子胥思想和精神变化的过程。 分析:将“义士”渔夫改写为一个普通渔人,减弱了小说的传奇色彩,增加了 诗化色彩,充满了浓郁的抒情气息,凝聚了丰富的哲理意味。 3.从时代背景看 本文节选自历史小说《伍子胥》,小说的创作时间是 1942—1943 年,时值抗 日战争的相持阶段,渔夫和伍子胥代表了两种不同的人生态度和道路选择,都有 很强的现实寓意。本文的改写大大增强了小说的现实感。 参考答案 ①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大。 ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊 险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱,而现 实寓意则有所增强。 第四、点对点训练 一、(选自 2023 年辽宁模拟) 阅读下面的文字,完成后面的题目。(16 分) 晓 风 杨 柳 唐弢 柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望 着,俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜,一点也没有睡好,这时才觉得有点蒙眬,然而 也给那跷石板的声音惊醒了。他睁开眼,向纸糊窗外望出去,天还没有亮。夜来 想过的事情,又来打搅他,他索性从床上缓缓地竖起上身,但还没有能够竖直的 时候,便是一阵咳嗽,喘了些时,才把身子坐正了,披上了上衣。 “唉!唉!寄奴,但愿这不是事实呵!” 纸糊窗的破洞里吹进一阵初秋的凉风。渊明打了个哈欠,脑子昏昏沉沉的, 他从被窝洞里伸出手来,在靠床的书桌抽屉里,摸出一本书。渊明摸出打火石,猛 地记起了灯盏盘里已经没有了菜油。他合上书,闭着眼睛。这本书是慧远亲自抄 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 13 来送他的,抄得非常整齐,洁净,正和慧远的为人一样。可是现在,这个善良高洁、 一世清修的和尚早已从尘世超脱,涅槃了,只有那些争名夺利的东西不会死,做 到了相国,封了王,还想…… 隔壁传来一阵鼾声。 还想……那个浓眉毛,阔下巴,黑而且丑的面孔,又在渊明的记忆里浮了上 来。他恍然记起二十年前,在镇北将军的帐幕里,和这个黑而且丑的面孔是同事。 这个人非常会说话,会钻营,成天和这个那个忙着什么,从来不见他发过火。他能 喝几杯酒,和自己倒还相得。虽然听说他颇有异志,终以为未必是事实。三年前 他收复关中,朝廷很有中兴的气象,自己高兴得很,本想北上游历一转,谁知…… “唉!唉!但愿这不是事实呵!” 陶渊明在院子里来回踱步。 他垂着头,显得非常颓唐,瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他 的身体很不相称。风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。 渊明的脚尖触着枯叶,低头沉思。 猛地—— “刘寄奴不会做皇帝的吧?”他一面问,一面回过头来,这才发现身边并没有 人。 “阿舒!” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来,瘦长个子,被太阳炙黑了的脸孔,带着 忧郁的表情。他垂着手,很恭敬地问: “爹有什么吩咐?” 渊明望了他一眼。有什么吩咐呢?他挖空肚皮想了一会儿,觉得也实在没有 什么话要说。挥了挥手说: “没有什么。” 院子里依旧是一片静。 阿舒站了会儿,就回转身,仍旧向着廊屋里走去。可渊明又叫住他。 “早稻每亩能收多少,计算了没有?” “还有十几箩潮谷没有扬晒,依眼前估计,大约有三袋零。” 渊明不作声,阿舒接着说: “去年半粒都没有哩,年成的确还不错!” 饥饿的回忆带来感伤的情调,在阿舒的声音里跳动,他忘不了一年来艰苦的 挣扎,“乐天安贫”的庭训,再也不能弥补他心上的罅隙——被穷困灰暗的生活 蛀蚀的罅隙。 “高粱和糯米怎么样?” “都很好!”阿舒回答说,“高粱生得很多,珍珠米也不坏,糯稻的梗子已经 没过膝盖。” 酒香从渊明的脑子里一直传到鼻子里来,他咽了口唾沫,一丝寂寞的微笑浮 上面部。 “年成的确还不错,只是……”阿舒喃喃地自语着。 “什么?” “只是,听说又要加粮税。” “加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来?” “大概是京城里有消息吧,镇上的人们都这么说,加二成!” 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 14 “他们还说些什么?”渊明的脸上充满疑怪和忧虑,唾沫溅在花白的胡髭上, 在太阳下亮晶晶地发着光。 “大清早碰见阿仲从镇上回来,他就告诉我这一句。” 沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界。初秋的中午静得像盛夏。 “变了!变了!县里出了告示啦!”阿宣满头大汗地跑了进来,喘息着说。 “什么?”大家合口问。 “唉!”阿宣学着渊明的样子,长长地叹了口气,接着说,“县里出了告示,说 是宋王登了大宝,大赦天下。现在得叫大宋永初元年七月了,永久的永,起初的 初。” 已经亥时了,陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上,疲乏而又忧郁,眼睛深深 地陷了进去。身边放着一只竹箧,他好像在整理什么,脸色是那么枯黄、刻板,仿 佛病笃的样子,使人看不出一点儿活气来。 窗外的月光晶莹地照着,院子里像是洒了水。阿雍和阿通走进来,后面跟着 阿舒。“我们现在都是遗民了。”过了一会儿,渊明放下手里的诗稿,叹气说。 “怎样啦,遗民?我们不再照旧活下去了吗?”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过,”渊明说,声音似乎有点嘶哑,“要是我当年不曾辞官……要是我现 在还年轻……唉!唉!” “亡了国,我们不食宋粟,我们到南山采薇去,大家做伯夷,做叔齐。”阿端 跑进来说。 “唉!你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊,要清静无为,不要去管这些俗事,我们得学老聃。”这回是阿 雍的意见。 “唉!你的还要像。”阿宣说,“不过,顶好是去请和尚拜几天忏,或者来一 个什么法会,祈祷祈祷,救救国家。” “不要胡说。”渊明厉声喝道。 阿宣吃了一惊。 “年轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声。”渊 明解释着。 “留名声的事情,”阿宣说,“得让大哥去干,我不该抢先。兄弟要友爱、谦 让,爹说过的。” “但是,”阿舒嗫嚅着,“我的身体不行,不及二弟结实。近来还有点神经衰 弱。” “唉!你们都去睡觉吧!”渊明说。 大家一哄而散以后,房间里又开始沉寂了。灯光更加暗淡,蚊虫唱着歌,蝎子 偷偷地爬出来,在泥壁上布好阱。 渊明默默地,兀自生着气。他悲愤,愧悔。那个黑而且丑的面孔又在他的眼 前晃动,摇摆,再也驱不走。忽然变成了青面獠牙,伸出鸡爪似的两手,把他的儿 子一个个抓去了,他们柔弱得像羔羊,一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。他 定定神,在案头坐下了,摊开诗稿,心里一片乱麻。 但终于动起笔来,这一晚,他写了不少诗。写了《述酒》,写了《咏荆轲》, 一直写到寅时尽头,还不曾停笔,哈欠已经打了几十回,然而他想: “我还得写下去,我得留一点教训,我要写到天明。” 杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 15 一九三六年五月二日作 (有删改) 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )。(3 分) A.“灯盏盘里已经没有了菜油”“他垂着头……瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件 过分宽大的外衣,和他的身体很不相称”等语句反映了陶渊明饱受清贫之苦的生 存状况。 B.“沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界。”这句话表明当陶渊 明听到朝廷要加税时,他内心的沉重和压抑。 C.“已经亥时了,陶宅里还没有熄灯”,夜色已深,陶宅却还亮着灯,说明陶 渊明忧心国家社稷,难以入眠。 D.“你的话说得活像爸爸”“你的还要像”,陶渊明的孩子们互指对方像父 亲,表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模仿父亲。 答案 D 解析 “表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模 仿父亲”错,孩子们互指对方像父亲,语气中暗含否定的意味,且下文阿宣、阿舒 互相推诿,不愿意干出一番事业,留名后世,表明他们并未深受父亲的影响,以父 亲为榜样。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )。(3 分) A.“柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里 张望着,俯临着。”这句话运用夸张的修辞手法交代了故事发生的背景。 B.“寄奴,但愿这不是事实呵!”这句话看似突兀实则合理,直接表达陶渊明 的担忧,后文即以他的忧虑为线索,展开叙事,前后联系紧密。 C.“风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。”此句在文中起到了以 哀景写哀情的作用,通过描写风吹枯叶,表达了陶渊明内心的忧愁。 D.文章以晓风杨柳之景开篇、结篇,开篇以“划”字写柳条摇曳的动景,暗 写晓风吹拂,结尾以“萧萧”一词描摹了柳条随风摇动的声音。 答案 A 解析 “运用夸张的修辞手法”错,应是运用了比喻和拟人的修辞手法,把 划着东方正在发白的天空的柳枝比作无数灰白的眼睛,“张望着,俯临着”把柳 枝人格化。 3.对于刘寄奴篡位,从消息不明到确定,陶渊明都做出了哪些反应?请简要 分析。(4 分) 参考答案 ①在消息不明时,陶渊明反复思索,彻夜难眠,独自在院中徘徊,询问家人来 自京城的消息;②在确定刘寄奴篡位后,陶渊明训诫后辈要做出一番事业,留得 身后名,并连夜创作了《述酒》等诗篇,为后世“留一点教训”。 解析 根据“陶渊明昨晚胡思乱想了一夜……天还没有亮”“陶渊明在院子里来 回踱步”“加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来”,可得出答案①。根据“年 轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声”“但终于动起 笔来……我要写到天明”,可得出答案②。 4.在《饮酒(其五)》《归园田居(其一)》《归去来兮辞并序》等诗文中,陶渊明 展示出来的形象与本文中的形象有何异同?请简要分析。(6 分) 参考答案 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 16 (1)相同点:陶渊明隐居田园,清贫自守,关心农事。 (2)不同点:在《饮酒(其五)》等诗文中,陶渊明一心远离官场,不关心政治; 在本文中,陶渊明忧心国事,关注政治,表现出强烈的爱国情怀。 解析 《饮酒(其五)》借“此中有真意,欲辨已忘言”表达陶渊明厌倦官场 腐败,决心归隐田园,追求超脱世俗的思想感情。《归园田居(其一)》和《归去 来兮辞并序》两篇作品都从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人和 农村生活的舒心愉快,流露出一种如释重负的心情,表达了陶渊明对自然和自由 的热爱。 《晓风杨柳》借刘寄奴篡位这件事展现了陶渊明清贫自守、隐居田园的形 象,同时,也刻画了他关注政治、忧心国事,担忧国家命运的形象。 二、选自 2022·西南大学附模拟考 阅读下面的文字，完成文后题目： 非 攻 鲁 迅 文本一： 墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热， 停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了，他毫 不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活 泼的人，看不见一片肥沃的田地。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民 气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一 片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉， 推着很重的小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面 撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。” “别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的 多……” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什 么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有 利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。” …… 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的 人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚， 真像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么 见教呢？” 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国 有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 17 要攻他，不能说是仁……” “那是……”公输般想着，“先生说得很对的。” “那么，不可以歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅地说，“我已经对楚王说过了。” 墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。” “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的 东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！” “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行 义呢。” “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见 你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……” 墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！” 公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？” “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来 钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱， 互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人， 人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。” “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一 个钉子之后，改口说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。” 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以 飞三天。这倒还可以说是极巧的。” “可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有 利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。” “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这 正是你的话。” “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧， 连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。” 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木 鹊都塞在后房的箱子里。 墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完， 难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气： 一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破 包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开 了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作(选自《故事新编》，有删改) 文本二： 《墨子·公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。 故曰：“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。” 注：小说《非攻》是鲁迅《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的 一篇，忠实于《墨子·公输》里的情节。此结尾在收入人教版九年级语文下册(旧 版)课文时，因与前文主旨不合而被删去。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( A ) A．文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神， 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 18 切切实实地为备战做好防御工作。 B．针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”， 可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。 C．公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词 穷和最终转变，引发了读者的深刻思考。 D．这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思 想的认同，同时又融入了对时代的思考。 【解析】 A项，“他们都勤恳地继承了墨子的精神”错误。仅管黔敖继承了墨子的精 神。结合文中墨子评价曹公子的话“你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也 很难，但要死得于民有利！”可知，曹公子他们只是空谈，而非勤恳实干，不 能体现墨子的精神。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( D ) A．鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般 的对话，都传神地表现了人物的个性特征。 B．文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差；楚国人活泼精悍、衣服干净， 则是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳。 C．本文选自《故事新编》，墨子舌战公输般的“故事”本身于史有据，富 有历史韵味，同时又对“故事”进行创新性的“新编”，对历史与现实均作出 观照，作品具有深刻的思想性。 D．文中采用了新的历史讲述方式：如细节的虚构、掺入“募捐救国队”“饭 碗敲碎”等极具现实生活性词语以及使用杂文笔法，让作品充满想象力与创造 性，却淡化了小说的严肃性。 【解析】 D项，“淡化了小说的严肃性”错误。插入现实生活中的描写，不破坏作品 的艺术效果，反而能增强作品幽默、调侃、反讽的情趣。 3．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体 塑造墨子这样的“中国的脊梁”的。(4 分) 参考答案： ①正面描写。以墨子鞋底磨成大窟窿、脚上起茧等细节描写写出他为宋不 辞劳苦、埋头苦干、不做空谈的实干家形象。 ②侧面描写。以公输般狡诈、心怀不义以及各种借口，侧面衬托出墨子执 着于仁义、为民请命、扶危救急的侠义形象。 4．对待文本二中所说的《墨子·公输》“因与前文主旨不合而被删去”的结 尾，鲁迅在《非攻》中描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合文本一 谈谈你的看法。(6 分) 参考答案： ①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。 ②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人 误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。 ③从艺术效果上，讽刺作者生活的社会，在诙谐幽默中引人深思，余味悠 长。 2024 年 12 月 8 日初稿 2025 高考现代文阅读二之历史故事类小说高效阅读及解题指导 19