01《社会历史的决定性基础》教案-【中职专用】2024-2025学年高二语文同步讲练与单元复习（高教版2023·拓展模块下册）

一、《社会历史的决定性基础》教案 授课内容：教材《社会历史的决定性基础》选段 课时：1课时（45分钟） 授课对象：中职学生 教学目标： 1.知识与能力目标 理解恩格斯关于“经济基础决定社会历史发展”的核心观点。 提高学生筛选信息、分析问题和概括表达的能力。 2.过程与方法目标 学习通过圈画关键句、梳理逻辑链条、结合实例深入理解文本的方法。 3.情感态度与价值观目标 培养学生对社会历史发展规律的科学认识，增强社会责任感和历史思辨力。 教学重点与难点 教学重点： 掌握经济基础对社会发展的决定性作用。 教学难点： 理解经济基础与上层建筑的辩证关系，以及恩格斯观点背后的逻辑支撑。 教学准备 1.教师准备：课件、板书设计、相关历史案例素材（工业革命背景）。 2.学生准备：课前预习教材内容，标注不理解的部分，列出文中的核心概念。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 1. 提出问题导入： 教师提问：“为什么工业革命会让欧洲社会发生巨变？是科技发展还是政策改变起决定作用？” 学生思考后回答，教师总结：这一问题可以用恩格斯的理论来解答，今天我们学习《社会历史的决定性基础》。 2. 明确学习目标： 教师通过多媒体展示本课的学习目标。 二、文本学习与精读（20分钟） 1. 快速阅读（5分钟） 学生用3分钟快速浏览文本，找出以下问题的答案： 什么是“经济基础”？ 上层建筑包括哪些内容？ 恩格斯如何用历史实例说明经济基础的决定性作用？ 教师随机提问，检查学生阅读情况。 2. 精读与圈画（10分钟） 学生根据以下步骤深入学习文本内容： （1）圈画恩格斯关于“经济基础”的定义：经济基础是社会生产方式和生活资料交换的总和。 （2）画出体现经济基础对上层建筑影响的关键句，如“经济基础决定国家、法律和艺术等形式”。 （3）分析“技术对社会发展影响”的论述，结合工业革命中的技术创新案例理解其意义。 教师边讲解边引导学生标注文本重点。 （4）合作讨论（5分钟） 教师提出问题，引导学生分组讨论： 恩格斯的观点是否意味着“经济基础完全决定社会历史发展”？ 学生结合教材与实际讨论，明确“经济基础是主要决定因素，但不是唯一因素”。 每组派代表总结发言，教师适时补充，强调上层建筑的相对独立性。 三、知识应用与拓展（15分钟） 1. 情景模拟（7分钟） 教师设计情景：“假如你是恩格斯，如何用‘经济基础决定论’解释下列现象？” 现象1：工业革命后欧洲的艺术和文学风格发生了巨大变化。 现象2：技术革新使一些封建国家逐步走向资本主义。 学生分组模拟讲解，每组分析一个现象，提出自己的理解并展示。 2. 实践练习（8分钟） 教师布置练习题，学生独立完成。 填空题： 1.经济基础是指___________。 2.恩格斯认为技术是___________，社会一旦有技术上的需求，这种需求会推动___________的发展。 简答题：恩格斯如何通过历史实例说明经济基础的决定性作用？ 教师巡查并随机抽查答案，及时纠正。 四、总结与布置作业（5分钟） 1. 课堂总结 教师提问学生：今天学到了哪些关于经济基础的知识？ 教师总结本课核心内容：经济基础是社会发展的根本因素，决定了上层建筑的发展方向和形式，但社会的发展规律是复杂的，需要全面辩证分析。 2. 布置作业 写一篇200字短文：《结合实际谈谈经济基础与社会发展的关系》。 板书设计 课题：社会历史的决定性基础 1.经济基础：生产方式 + 生活资料交换 2.上层建筑：法律、艺术、宗教等 3.二者关系：经济基础决定上层建筑；上层建筑对经济基础具有反作用。 4.历史实例： 工业革命推动社会形态转变 技术需求带动生产方式创新 五、教学反思 1.学生是否能通过文本梳理出核心观点？ 2.小组合作环节是否有效促进了理解与表达？ 3.作业题是否能帮助学生将理论与实际相结合？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$