我们的学校亚克西（教学设计）-2024-2025学年三年级上册花城版音乐

《我们的学校亚克西》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观目标 激发学生对学校的热爱和赞美之情，增强学生的集体荣誉感和归属感。 培养学生积极向上的生活态度和对美好事物的欣赏能力，通过音乐感受新疆地区的独特风情和文化魅力，促进民族团结意识的提升。 过程与方法目标 通过聆听、演唱、分析、舞蹈创编等多种音乐实践活动，引导学生感受歌曲的欢快节奏、优美旋律和丰富情感。 提高学生的音乐感知能力、表现力、创造力以及身体协调性，让学生在音乐学习中学会合作与交流，体验音乐带来的快乐。 知识与技能目标 学生能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲《我们的学校亚克西》，掌握歌曲中的切分节奏、附点音符等难点节奏型。 了解新疆音乐的风格特点，如独特的音阶、节奏、乐器等，能够识别并模仿新疆舞蹈的基本动作，如手位、脚位、动脖子等，并将其融入到歌曲的表演中。 二、教学重难点 重点 学会演唱歌曲《我们的学校亚克西》，能用明亮欢快的声音表现出歌曲对学校的赞美之情，准确把握歌曲的节奏和音准。 感受新疆音乐的风格特色，理解歌词含义，体会其中蕴含的对学校生活的热爱和对家乡的自豪。 难点 掌握歌曲中复杂的节奏型，如切分节奏和连续的附点音符，并在演唱中自然流畅地表现出来。 引导学生通过音乐和舞蹈的结合，生动地展现新疆风情，准确地表达歌曲的情感内涵，在表演中体现出歌曲的欢快活泼与热情洋溢，避免表演的生硬和机械。 三、教学方法 情境创设法：通过展示新疆的美丽风光、民俗文化等图片和视频资料，创设浓郁的新疆情境，让学生身临其境地感受新疆的独特魅力，为学习歌曲奠定情感基础。 示范教学法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握、情感表达以及新疆舞蹈动作，让学生有直观的学习榜样，便于学生模仿和学习。 练习法：组织学生进行发声练习、节奏练习、歌曲演唱练习和舞蹈动作练习，通过反复练习巩固所学知识和技能，提高学生的演唱和表演水平。 小组合作法：将学生分成小组进行讨论、排练和表演，培养学生的团队协作能力和创新思维能力，让学生在合作中相互学习、相互促进，共同完成音乐作品的创作与表演。 游戏教学法：采用节奏游戏、舞蹈接龙等音乐游戏形式，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。 四、教学过程 （一）导入 播放一段新疆风光和民俗风情的视频，视频中展现新疆的壮丽山川、广袤草原、特色建筑以及维吾尔族人民能歌善舞的欢乐场景。 师：“同学们，刚刚我们欣赏了一段非常美丽的视频，你们知道这是哪个地方吗？” 引导学生回答出新疆。 师：“新疆是一个充满魅力的地方，那里有独特的自然风光、丰富的民俗文化，还有热情好客的各族人民。今天，老师就带大家走进新疆的一所学校，去感受那里的快乐与美好。” 教师展示新疆学校的图片，介绍新疆学校的特色和学生们丰富多彩的校园生活，引出本节课要学习的歌曲《我们的学校亚克西》。 师：“在新疆的学校里，同学们也像我们一样快乐地学习、玩耍。他们还创作了一首赞美自己学校的歌曲，叫做《我们的学校亚克西》，‘亚克西’在维吾尔语里是‘好’的意思，让我们一起来听听这首歌曲，看看新疆的学校到底好在哪里。” （二）歌曲学习 聆听歌曲 教师播放歌曲《我们的学校亚克西》的音频，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体风格、速度、节奏和情绪。 师：“同学们，请闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，感受歌曲的旋律和节奏带给你们的第一印象，想一想歌曲描绘了一幅怎样的画面。” 节奏训练 教师将歌曲中的复杂节奏型，如切分节奏和连续的附点音符提取出来，写在黑板上或通过多媒体展示。 教师先进行示范，用拍手、跺脚等方式打出节奏，然后让学生跟着模仿练习，先慢后快，逐步掌握节奏的韵律。 采用节奏游戏的方式，如 “节奏接龙”，教师先打出一个节奏型，学生依次接龙，打出下一个节奏型，巩固所学节奏，提高学生的反应能力和节奏感。 歌词学习 教师展示歌曲歌词，带领学生有感情地朗读歌词，讲解歌词的含义，让学生理解歌曲中对学校的赞美之情以及新疆学校的特色之处，如美丽的校园环境、友好的师生关系、丰富的课余活动等。 师：“同学们，我们一起大声朗读歌词，感受歌词里对学校满满的爱。看看新疆的学校都有哪些让我们羡慕的地方呢？” 在朗读过程中，教师引导学生注意歌词的韵律和节奏，为演唱做好铺垫。 学唱歌曲 教师采用逐句教唱的方式，先唱一句，学生跟唱一句，及时纠正学生的音准和节奏错误，重点指导学生在演唱切分节奏和附点音符时的技巧。 当学生基本学会歌曲后，教师引导学生思考如何用声音表现出歌曲的欢快情绪和对学校的热爱之情，如通过调整音量、音色、速度等音乐要素，使演唱更加生动形象。 组织学生分组练习演唱，小组之间互相倾听、评价，共同提高演唱水平。 （三）舞蹈创编与文化体验 新疆舞蹈动作介绍与学习 教师通过视频或亲自示范，向学生介绍新疆舞蹈的基本动作，如手位（托帽手、摊平手、绕腕手等）、脚位（前点步、旁点步、后点步等）和动脖子等特色动作。 学生跟随教师进行动作练习，教师逐个纠正学生的动作，强调动作的规范性和协调性，让学生感受新疆舞蹈的独特魅力。 师：“新疆的舞蹈非常优美，具有浓郁的民族特色。现在，老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作，让我们一起动起来。” 小组舞蹈创编 将学生分成小组，每个小组根据歌曲《我们的学校亚克西》的节奏和情感，结合所学的新疆舞蹈动作进行创编。 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，大胆组合舞蹈动作，加入一些自己的想象和设计，如队形变化、表情管理等，使舞蹈更加丰富多彩。 师：“同学们，现在请你们以小组为单位，为我们的歌曲创编一段新疆舞蹈。可以发挥你们的想象力，让舞蹈更好地表现出歌曲的欢快和对学校的热爱。” 舞蹈展示与文化交流 每个小组依次上台展示创编的舞蹈，其他小组的学生进行欣赏和评价，从舞蹈动作的准确性、与歌曲的契合度、创意性等方面进行评价，教师进行总结和点评，促进学生之间的交流与学习。 师：“让我们一起来欣赏各个小组的精彩表演，看看哪个小组的舞蹈最能展现新疆风情，最能表达对学校的赞美。” 在评价过程中，教师进一步引导学生了解新疆文化的内涵和特色，加深学生对新疆地区的认识和喜爱。 （四）综合表演与情感升华 小组排练 各小组将演唱和舞蹈进行整合排练，教师指导学生如何在表演中更好地将音乐与舞蹈融合在一起，使表演更加和谐统一，富有感染力。 师：“现在，请每个小组将演唱和舞蹈结合起来进行排练，注意演唱的节奏和舞蹈的动作要配合默契，展现出我们对学校的热爱和对新疆文化的理解。” 综合表演 每个小组依次上台进行综合表演，全体学生共同欣赏，感受音乐与舞蹈结合所带来的艺术魅力，进一步激发学生对学校的热爱和对新疆文化的向往之情。 师：“同学们，让我们一起欣赏各小组的精彩综合表演，感受他们对学校的深情厚谊和对新疆文化的精彩诠释。” 情感升华 全体学生起立，共同演唱歌曲《我们的学校亚克西》，同时加入简单的舞蹈动作，将课堂气氛推向高潮，让学生在音乐和舞蹈中充分表达对学校的热爱和赞美，以及对民族团结的美好祝愿。 师：“让我们一起用最热情的歌声和舞蹈，表达我们对学校的爱，对新疆的爱，对我们伟大祖国大家庭的爱。愿我们的学校越来越好，愿各民族之间的友谊长存！” （五）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括歌曲的演唱技巧、舞蹈动作创编、新疆音乐文化特色以及通过歌曲和舞蹈所表达的情感。 师：“同学们，今天我们一起学习了《我们的学校亚克西》这首充满欢乐和爱的歌曲，还体验了新疆的舞蹈文化。谁能来说说你都学到了什么？” 学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会，如学会了新的演唱技巧、了解了新疆舞蹈动作、感受到了新疆文化的魅力、更加热爱自己的学校等。 生 1：“我学会了歌曲里的切分节奏和附点音符的演唱，以后唱歌会更有节奏感。” 生 2：“我学会了好几个新疆舞蹈动作，还和小组同学一起创编了舞蹈，特别开心。” 生 3：“通过学习这首歌曲和舞蹈，我对新疆有了更多的了解，新疆的学校真的很棒，我也更爱我们自己的学校了。” 教师总结评价学生的表现，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索音乐和不同民族文化的奥秘，培养学生对多元文化的尊重和包容。 师：“同学们，今天大家都表现得非常出色！你们不仅学会了一首好听的歌曲和优美的舞蹈，还深入了解了新疆的文化特色。希望你们在今后的学习中，能够继续保持对音乐和不同文化的热爱，不断丰富自己的艺术修养，让我们的校园生活更加丰富多彩。” 五、教学资源 《我们的学校亚克西》的音乐音频、视频资料，新疆风光和民俗风情的视频、图片资料。 多媒体教学设备，用于展示歌曲歌词、节奏型、舞蹈动作示范等教学内容。 新疆特色乐器（如手鼓等）若干，可供学生直观感受新疆音乐的特色。 六、教学评价 过程性评价 观察学生在课堂学习过程中的参与度，包括是否积极参与节奏练习、歌词朗读、歌曲演唱、舞蹈动作学习和小组创编表演等活动，及时给予鼓励和指导。 评价学生在学习过程中的表现，如节奏把握的准确性、音准的稳定性、演唱技巧的运用、舞蹈动作的规范性、情感表达的真挚性以及团队协作能力等方面，通过教师评价、学生自评和互评等方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生不断改进和提高。 终结性评价 对学生在小组综合表演中的整体表现进行评价，从演唱水平、舞蹈创编与表演、团队协作、情感表达等方面进行综合考量，评选出优秀表演小组和个人，并给予相应的奖励和表扬。 对学生的个人学习成果进行评价，通过学生的课堂演唱、舞蹈展示以及对音乐知识和文化的理解掌握情况，了解学生在本节课中的学习收获和能力提升情况，给予客观公正的成绩评定，并针对学生存在的问题提出个性化的学习建议，帮助学生进一步提高音乐素养和综合艺术能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$