《第二单元 整理与收纳：1 系鞋带》（教案）-2024-2025学年一年级上册劳动苏科版（2023）

《第二单元 整理与收纳：1 系鞋带》教案 一、教材分析 本课程是苏科版劳动一年级上册第二单元的开篇内容，系鞋带这一技能在学生的日常生活自理能力培养中具有重要地位。教材通过详细的步骤图和简洁的文字说明，引导学生学习系鞋带的方法，从基础的交叉系法到更牢固美观的蝴蝶结系法逐步展开。旨在让学生在掌握这一实用技能的过程中，体会劳动带来的成就感，提高手部精细动作的协调性，同时培养学生的耐心和专注力，为其今后独立生活奠定基础。 二、学情分析 一年级学生年龄较小，手部肌肉发育尚未完全成熟，但他们具有较强的好奇心和模仿能力。在日常生活中，部分学生可能已经接触过系鞋带的场景，有一定的直观感受，但实际操作能力较弱。由于该年龄段学生注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用生动有趣、多样化的教学方法，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握系鞋带的步骤。 三、核心素养目标 1. 劳动观念：使学生认识到系鞋带是一项基本的生活自理技能，培养学生自己的事情自己做的劳动意识，理解劳动在日常生活中的重要性。 2. 劳动能力：通过教师的示范讲解和学生的反复练习，让学生熟练掌握系鞋带的基本步骤和方法，提高学生的动手实践能力和手部精细动作的控制能力。 3. 劳动习惯与品质：培养学生耐心细致、不怕困难、勇于尝试的劳动品质，在系鞋带的过程中养成专注做事的良好习惯，提高自我管理能力。 4. 劳动精神：鼓励学生在掌握基本系法的基础上，尝试创新系鞋带的方式，培养学生的创新思维和探索精神，激发学生对劳动技能学习的热情。 四、教学重难点与解决思路 1. 教学重点 （1） 掌握系鞋带的基本步骤，包括鞋带的交叉缠绕、打结等动作。 （2） 学会系出牢固且美观的鞋带结，如蝴蝶结。 （3） 解决思路：运用多媒体教学资源，如动画演示系鞋带的步骤，让学生有更直观的视觉感受。教师进行慢动作示范，并分解每个步骤进行详细讲解，让学生逐步模仿练习。同时，提供充足的练习时间和个别指导，确保学生能够掌握重点动作。 2. 教学难点 （1） 如何引导学生在系鞋带过程中，协调双手动作，使鞋带系得紧实且美观。 （2） 培养学生在遇到系不好鞋带的困难时，不轻易放弃，坚持反复练习的毅力。 （3） 解决思路：设计一些手部协调性的小游戏，如双手同时做不同动作的练习，提前锻炼学生的手部协调能力。在学生练习系鞋带时，教师巡回指导，及时给予鼓励和纠正，通过展示优秀作品和进步较大学生的成果，激发学生的竞争意识和克服困难的决心。 五、教学准备 1. 教师准备：教学课件，包含系鞋带的动画演示视频、步骤分解图片；多双带有鞋带的鞋子；为每个学生准备一根较长的鞋带；教学用的大黑板、粉笔；奖励贴纸若干。 2. 学生准备：穿一双带有鞋带的运动鞋（如果没有，可由学校提供备用鞋）。 六、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（2 分钟） 教师穿着一双系着漂亮鞋带的运动鞋走进教室，展示给学生看，并提问：“同学们，老师的鞋子漂亮吗？你们知道这鞋带是怎么系的吗？” 引导学生观察并回答。然后教师展示一些系着不同样式鞋带的鞋子图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题 —— 系鞋带。 学生观察老师的鞋子和图片，积极思考并回答问题，如 “漂亮”“不知道怎么系” 等，被鞋子和图片吸引，进入学习状态。 通过直观的展示和提问，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。 知识讲解（10 分钟） 教师利用教学课件，播放系鞋带的动画演示视频，视频中详细展示了从鞋带的起始交叉到最后系成蝴蝶结的全过程。播放过程中，教师适时暂停视频，讲解每个步骤的要点，如：“同学们，看这里，先把一根鞋带交叉放在另一根上面，这是第一步，大家明白了吗？” 讲解完后，教师提问：“在交叉鞋带的时候，哪根鞋带要放在上面呢？” 引导学生思考并回答。 学生认真观看视频，仔细聆听教师的讲解，积极回答教师的提问，如 “随便哪根都可以”“先拿的那根” 等，初步了解系鞋带的步骤和要点。 通过动画演示和教师的讲解，让学生对系鞋带的步骤有清晰的认识，提问互动可以加深学生的理解和记忆。 示范演示（10 分钟） 教师在讲台上拿起一双带有鞋带的鞋子，按照刚才讲解的步骤，边示范边强调每个环节的重点和难点。例如，在系鞋带的缠绕过程中，教师展示如何使鞋带缠绕得紧实且均匀，避免出现松散的情况；在系蝴蝶结时，示范如何调整蝴蝶结的形状，使其更加美观。示范过程中，教师再次提问学生：“老师这样缠绕鞋带，为什么会比较紧实呢？” 邀请学生上台来模仿教师的动作，进行简单的操作练习，教师给予指导和纠正。 学生仔细观察教师的示范动作，认真思考教师的提问并回答，如 “因为缠绕的圈数多”“用力拉紧了” 等。部分学生上台模仿教师的动作，进行初步的实践操作，感受劳动过程。 教师的示范演示可以让学生更直观地看到系鞋带的实际操作过程，学生的模仿练习有助于他们初步掌握劳动技能，及时的提问和互动能让学生更好地理解操作要点。 小组实践（15 分钟） 将学生分成小组，每组发放一双带有鞋带的鞋子和一根鞋带。让学生在小组内合作，按照教师讲解和示范的步骤练习系鞋带。教师巡视各小组，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，如鞋带系不紧、蝴蝶结系不好看等问题，教师耐心地再次示范和讲解。同时，鼓励小组内成员互相帮助、互相学习，共同完成系鞋带的任务。在小组实践过程中，教师可以提出一些问题，如 “你们小组在系鞋带的时候遇到了什么问题？是怎么解决的？”“哪个同学系得又快又好？” 等，促进小组内的交流与合作。 学生分组进行系鞋带实践，小组成员分工合作，有的负责固定鞋子，有的负责讲解步骤，有的负责实际操作。遇到问题时，积极向教师或小组内其他成员请教，共同探讨解决办法。回答教师的提问，分享劳动过程中的经验和感受。 小组实践可以培养学生的团队合作精神和动手能力，让学生在实际操作中巩固所学的劳动技能。教师的巡视指导和提问互动能及时解决学生遇到的问题，提高教学效果。 成果展示与评价（5 分钟） 每个小组推选一名代表将系好鞋带的鞋子放在讲台上展示。教师引导其他小组的学生进行评价，从鞋带是否系得紧实、蝴蝶结是否美观、劳动过程是否熟练等方面进行评价。教师也对各小组的表现进行总结评价，肯定学生的努力和成果，指出存在的不足之处，并给予鼓励和表扬。例如：“第一小组的代表系的鞋带非常紧实，蝴蝶结也很漂亮，而且在系的过程中动作很熟练，值得大家学习。但是在调整蝴蝶结形状的时候，如果能再细致一点，就更好了。” 同时，给表现优秀的小组和个人发放奖励贴纸。 学生认真观察各小组展示的系好鞋带的鞋子，积极参与评价，发表自己的看法。听取教师的评价，反思自己在劳动过程中的表现，接受表扬和改进建议，获得奖励贴纸的学生感到开心和自豪。 成果展示与评价环节可以让学生相互学习，发现自己的优点和不足，同时也能增强学生的自信心和成就感，促进学生劳动技能的进一步提高。 课堂总结（3 分钟） 教师与学生一起回顾系鞋带的步骤和要点，强调劳动的重要性和意义，鼓励学生回家后多练习系鞋带，还可以尝试用不同颜色的鞋带系出更有创意的样式。 学生跟随教师一起回顾，牢记系鞋带的步骤和劳动的价值，表达回家练习的意愿，对用不同颜色鞋带系出创意样式充满期待。 通过课堂总结，加深学生对本节课知识和技能的记忆，强化劳动观念，引导学生将课堂所学延伸到家庭生活中，并激发学生的创新思维。 七、拓展延伸 1. 回家后，用自己的鞋子练习系鞋带，给家人展示自己学会的系鞋带技能，并请家人拍摄视频或照片记录，带到学校与同学们分享。 2. 开展 “系鞋带创意大赛”，鼓励学生用不同颜色、材质的鞋带，设计出独特的系法，在班级内进行展示和评比，评选出 “最具创意系法奖”“最紧实系法奖”“最美观系法奖” 等。 八、重点题型整理 题型 题目内容 参考答案 选择题 系鞋带的第一步通常是（ ）。 A. 打一个死结 B. 将一根鞋带交叉放在另一根上面 C. 直接系蝴蝶结 B. 将一根鞋带交叉放在另一根上面 选择题 系蝴蝶结时，最后需要（ ）。 A. 用力拉紧两根鞋带 B. 把鞋带绕在鞋帮上 C. 调整蝴蝶结的形状 C. 调整蝴蝶结的形状 简答题 简述系鞋带的基本步骤。 1. 先将一根鞋带交叉放在另一根上面。 2. 依次缠绕鞋带，使鞋带紧实。 3. 系一个小结固定。 4. 最后系成蝴蝶结并调整形状。 判断题 系鞋带时，鞋带缠绕的圈数越多越好。（ ） 错误，鞋带缠绕要适度，以保证紧实且美观，过多可能导致鞋带臃肿。 填空题 系鞋带过程中，在交叉鞋带后要进行（ ）。 缠绕鞋带 操作题 请在规定时间内（3 分钟）系好一双鞋子的鞋带，要求鞋带系得紧实且美观。 根据学生实际操作情况进行评价，如鞋带是否紧实、是否美观、是否在规定时间内完成等。 九、板书设计 系鞋带 1. 步骤 （1） 交叉鞋带 （2） 缠绕鞋带 （3） 系小结 （4） 系蝴蝶结 （5） 调整形状 2. 要点 （2） 紧实 （3） 美观 学科网（北京）股份有限公司 $$