第四单元曲苑寻珍——《蝶恋花答李淑一》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐九年级上册

蝶恋花答李淑一 教学设计 教学目标： （1）学生能够理解苏州评弹的基本概念、历史发展和艺术特点，掌握《蝶恋花·答李淑一》的演唱形式、音乐特色等知识。 （2）通过自主欣赏、分析作品等过程，提高学生对音乐作品的欣赏和分析能力。 （3）培养学生对苏州评弹以及中国传统曲艺音乐的喜爱之情，增强对传统文化艺术的尊重与传承意识。 教学重难点： （1）重点：让学生从音乐要素方面理解苏州评弹的艺术特色并记忆。（2）难点：引导学生在欣赏过程中归纳总结出苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》的艺术价值。 教学准备： （1）苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》的音频和视频资料。 （2）苏州评弹的历史背景、艺术形式和特点的简介资料。 （3）关于革命烈士杨开慧、柳直荀以及毛泽东旧体词《蝶恋花·答李淑一》的背景资料。 教学方法： 讲授法、实践分析法、小组合作法、情境体验法 教学过程： 一、导入 引言 （老师）同学们，今天我们继续深入探索中国丰富多彩的曲艺艺术。上节课我们了解了一些基本的说唱音乐形式，今天我们将详细学习一种特别优美的曲艺——苏州评弹。（生：齐声表示兴趣） 回顾与过渡 （老师）在开始之前，大家还记得什么是说唱音乐吗？（学生：说唱音乐是以说为主，结合演唱和乐器演奏的一种音乐形式。）很好，你们掌握了说唱音乐的基本特点。那么，苏州评弹又是一种怎样的艺术形式呢？让我们一起来了解一下。 二、简介苏州评弹 定义与历史 苏州评弹：是苏州评话和弹词的总称，产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，早在清乾隆时期就已经非常流行。评话通常由一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰故事。弹词一般由两人表演，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长，吴侬软语娓娓动听，演出中常穿插笑料，妙趣横生。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫，轻清柔缓，弦琶琮铮，十分悦耳。经过历代艺人的创造发展，曲调流派纷呈，风格各异。近40多年来，评弹从内容到形式不断推陈出新，传统书目得到整理提高，反映现实生活的新编书目陆续涌现，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。苏州评弹有说有唱，大体可分三种演出方式，即一人的单档，两人的双档，三人的三个档。演员均自弹自唱，伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔音乐为板式变化体，主要曲调为能演唱不同风格内容的“书调”，同时也吸收许多曲牌及民歌小调，如《费伽调》、《乱鸡啼》等。 师生互动 （老师）大家对苏州评弹有什么初步的印象？（学生：苏州评弹是一种用苏州方言演唱的艺术形式，分为评话和弹词两种。另一学生：评弹的表演形式多样，有单档、双档和三个档。）非常好，看来大家对苏州评弹已经有了一个初步的认识。接下来，让我们具体了解一下今天要欣赏的作品《蝶恋花·答李淑一》。 三、简介作品《蝶恋花·答李淑一》 作品背景 《蝶恋花·答李淑一》是一首评弹开篇。唱词是毛泽东于1957年所写的追念革命烈士杨开慧、柳直荀的旧体词《蝶恋花·答李淑一》，由赵开生用评弹曲调编曲。唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律，并吸收戏曲的板腔变化手法而构成。“我失骄杨君失柳”节奏自由，带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄九”大幅度跳动的旋律进行，情绪激动。“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”以问答形式表现了革命烈士对革命胜利的充分信念。“寂寞嫦娥舒广袖”舒展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞”忽放忽收的力度变化，舞蹈性的节奏。“忽报人间曾伏虎”高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律，节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨”强音唱法，难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中，“魂”字利用韵母作拖腔处理，加强了对烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔，使翩翩起舞的形象更显生动。最后“雨”字的闭口韵，运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法，展现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。整首唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州评弹音乐的传统特色，又具有鲜明的时代气息。 师生互动 （老师）通过这段介绍，大家对《蝶恋花·答李淑一》有了哪些了解？（学生：这首评弹作品是毛泽东的一首旧体词，由赵开生用评弹曲调编曲。另一学生：唱词融合了多种传统唱腔旋律，情感丰富，既有吟诵特点，也有起伏的情感表达。）非常好，看来大家已经对这首作品有了初步的认识。接下来，我们一起欣赏一下动画片段。 四、欣赏苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》 播放动画 （老师）请大家观看动画《蝶恋花·答李淑一》，感受一下苏州评弹的独特魅力。（学生认真观看动画） 学生自主欣赏 （老师）同学们，刚才大家都看了动画，现在请你们根据自学简介苏州评弹的来源及历史，谈谈你们的感受。（学生：我觉得苏州评弹的吴侬软语非常动听，给人一种亲切的感觉。另一学生：动画中的人物表演很生动，唱腔也很优美。）非常好，大家都感受到了苏州评弹的魅力。接下来，我们一起来聆听这首作品。 聆听作品 （老师）请大家聆听《蝶恋花·答李淑一》，并完成以下任务：曲名：《蝶恋花·答李淑一》。表演形式：苏州评弹。流传地区：苏州及江、浙、沪一带。（学生认真聆听并完成任务） 五、扩充知识 其他说唱音乐形式 弹词类：音乐曲调性很强，演唱风格细腻深刻，伴奏乐器以琵琶、三弦为主。（苏州弹词）牌子曲类：其结构形式大多由曲头、曲尾、中间插入许多曲牌联缀而成。伴奏乐器，北方以手鼓、三弦为主，南方以琵琶、二胡为主。（单弦牌子曲、四川清音） 对比与总结 （老师）同学们，我们已经了解了苏州评弹和其他几种说唱音乐形式，大家觉得这些形式有什么不同？（学生：苏州评弹的表演形式更多样，语言也更细腻。另一学生：牌子曲类的结构更复杂，有曲头、曲尾和曲牌联缀。）非常好，大家已经能够区分不同的说唱音乐形式了。接下来，我们来做个总结。 六、课堂小结 总结要点 本节课我们欣赏了苏州评弹，初步从感性上理解了曲艺音乐的特点，在今后的学习过程中，大家要能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音和苏州评弹。 师生互动 （老师）同学们，通过这节课的学习，大家有哪些收获？（学生：我了解了苏州评弹的历史和特点，还学会了如何欣赏这种艺术形式。另一学生：我对中国的说唱音乐有了更深的理解。）非常好，希望同学们在今后的学习中，能够不断拓展自己的音乐视野，感受更多的曲艺音乐的魅力。 课后作业： （1）选取一段苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》的歌词，分析其音乐特征，包括唱腔、节奏、韵律等，并写出不少于200字的分析心得。 （2）对比苏州评弹与其他三种曲艺形式（京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音）在音乐要素上的异同，制作一份A3大小的对比分析表。 学科网（北京）股份有限公司 $$