Module 10 Unit 2 Don't shout, please!（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

《Module 10——Unit 2 Don't shout, please!》教学设计—外研社版英语五年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够掌握单词：shout, grass, baby, dangerous, climb, cry。 学生能够理解并运用祈使句 “Don't...” 来表达禁止做某事，以及学会用 “Why?”“Because...” 来回答原因。 能力目标 学生能够听懂、读懂有关规则和警告的短文与对话，获取关键信息。 能够运用所学句型在实际情境中进行交流，表达自己的需求和提醒他人遵守规则。 情感目标 培养学生的规则意识和安全意识，引导学生尊重他人和公共环境。 通过课堂互动，让学生感受到教师的尊重与关爱，营造和谐、人文的课堂氛围，增强学生的自信心和学习英语的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词和祈使句 “Don't...” 的用法，理解其表达的含义和语气。 能够正确朗读和理解含有祈使句的短文，体会其中的情感和情境。 教学难点 引导学生在不同情境中恰当地运用祈使句进行交流，准确表达自己的情感和意图，同时理解语言背后所蕴含的人文关怀和社会规范。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、角色扮演法、小组合作学习法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings T: Good morning/afternoon, dear students. How are you today? I hope you are all well and ready for our new lesson. Ss: Good morning/afternoon, teacher. We are fine. T: That's great. Before we start, let's have a little warm-up activity. I will show you some pictures, and you need to tell me what you see and how you feel about it. 教师展示一些不同场景的图片，如美丽的花园、热闹的操场、安静的图书馆等，引导学生用简单的英语描述看到的内容和自己的感受，如 “This is a beautiful garden. I feel happy.” 通过这种方式，不仅复习了已学知识，还为学生营造了轻松愉快的课堂氛围，同时教师认真倾听每个学生的回答，给予肯定和鼓励，体现对学生的关注。 （二）Lead-in Free talk T: Now, I want to ask you a question. What are some things that you should or shouldn't do in different places? For example, in a classroom. Ss: We should listen carefully. / We shouldn't run around. T: Very good. And what about in a park? Ss: We should keep the park clean. / We shouldn't pick the flowers. 通过自由交谈，引导学生思考不同场所的行为规范，自然地引出本节课关于规则和警告的主题，同时也让学生意识到遵守规则的重要性，教师对学生的回答进行点评和补充，促进学生积极思考，尊重学生的观点。 （三）Presentation New words teaching 利用多媒体课件展示相关图片和视频，教授新单词。 展示一个人在大声喊叫的图片，引出单词 “shout”，教师说：“Look at this picture. The man is making a very loud noise. We call this'shout'. Don't shout like this in public places. It's impolite.” （教师做出安静的手势，帮助学生理解） 展示草地的图片，介绍 “grass”：“This is grass. It makes our environment beautiful. We should protect it. Don't step on the grass.” （教师用温柔的语气强调保护环境） 播放婴儿哭泣的音频，引出 “baby” 和 “cry”：“Listen. What's that sound? It's a baby crying. The baby is sad or hungry. We should take care of babies.” （教师做出安抚婴儿的动作） 展示有人在爬树的危险场景图片，教授 “climb” 和 “dangerous”：“Look at this boy. He is climbing the tree. It's very dangerous. He might fall and get hurt. So we should say 'Don't climb the tree'.” （教师表现出担心的神情） 让学生跟读单词，同桌之间互相检查发音，教师巡视并纠正错误发音，然后通过单词接龙游戏巩固单词记忆，如第一个学生说 “shout”，第二个学生说一个以 “t” 开头的单词，如 “tall”，依此类推。 New sentence teaching 教师创设情境，引出祈使句 “Don't...” 和回答 “Why?”“Because...” 情境一：教师在教室里故意大声说话，然后突然停下来，说：“Don't shout, please. It's noisy and will disturb others. Why? Because we are in a classroom and everyone is trying to study. We should be quiet.” 情境二：教师拿着一个玩具娃娃，模拟娃娃靠近火源，然后说：“Don't play with fire. It's very dangerous. Why? Because fire can burn us and cause a big accident.” 让学生分组模仿教师的情境，进行对话练习，运用 “Don't...” 句型提出警告，并回答 “Why?”“Because...” 教师参与到小组讨论中，倾听学生的对话，给予指导和鼓励，注重学生在表达中的情感和语气，引导学生理解语言背后的人文关怀，即提醒他人是为了保护他人的安全和舒适。 （四）Practice Role-play 将学生分成小组，每个小组分配不同的场景卡片，如图书馆、动物园、马路等。学生根据场景卡片上的提示，进行角色扮演。 例如，在图书馆场景中： S1: （正在大声讲话）Hey, look at this book. It's so interesting. S2: Don't shout, please. We are in the library. We should keep quiet. S1: Oh, sorry. Why? S2: Because other people are reading and they need a quiet environment. 教师巡视各小组，观察学生的表演情况，对学生在角色扮演中准确运用句型和恰当表达情感给予肯定和表扬，对存在的问题及时纠正，鼓励学生发挥想象力，丰富角色的语言和动作，让学生在表演中更好地体会不同场景下规则的重要性和人文关怀的体现，如尊重他人的阅读权利。 Sentence making competition 教师在黑板上写出一些关键词，如 water, electricity, knife 等，让学生分组进行句子创作比赛，用 “Don't...” 句型写出关于这些关键词的安全警告句子，限时两分钟。 例如：Don't touch the electricity. It's dangerous. / Don't play with the knife. You might cut yourself. 比赛结束后，每组选派代表展示句子，其他小组进行评价和投票，选出最佳创作小组。教师对获胜小组给予奖励，如小贴纸或表扬信，同时对其他小组的努力和创意也给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续积极思考和创作，让每个学生都能在活动中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心和团队合作精神，体现教师对学生全面发展的关注。 （五）Production Group work 教师布置任务：让学生以 “Our School Rules” 为题，制作一张英语海报。海报内容包括学校里的一些重要规则，如 “Don't run in the corridors.”“Keep the classroom clean.” 等，并配上相应的图片和解释。 学生分组进行创作，教师在各小组间巡回指导，提供必要的语言支持和创意启发。对于学习有困难的学生，教师给予更多的耐心和帮助，如帮助他们查找资料、组织语言，鼓励他们积极参与到小组活动中，尊重每个学生的贡献和努力，让学生在合作中感受到教师的关怀与支持。 Group presentation 每个小组选派代表上台展示海报，介绍自己小组制作的学校规则内容和设计思路。其他小组认真倾听，并可以提出问题或建议。 例如： S1: This is our poster about school rules. Here we have 'Don't be late for school'. Because if we are late, we will miss the beginning of the class and disturb other students. And this picture shows a student running to school. S2: We also have 'Respect your teachers and classmates'. We should be polite and kind to each other. 教师在学生展示结束后，对各小组的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时针对存在的问题提出改进建议，如语言表达的准确性、图片与文字的搭配等，鼓励学生在今后的学习中继续提高自己的综合能力，通过评价让学生感受到教师对他们学习成果的重视和对他们成长的期待。 （六）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、祈使句 “Don't...” 以及在不同场景下的运用，强调遵守规则是为了让我们的生活更安全、更和谐，同时也是尊重他人和关爱自己的表现，将人文关怀的理念贯穿于知识总结中。 T: Boys and girls, today we learned a lot about rules and warnings. Remember, when we use 'Don't...', we are not just giving orders, but also showing our care for others and the environment. Let's always be good citizens and follow the rules. 这种总结方式有助于学生加深对知识的理解，同时也让学生在情感上进一步认同遵守规则的重要性。 五、教学资源 多媒体课件、单词卡片、场景卡片、玩具娃娃、绘画工具（用于制作海报） 六、教学评价 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言的积极性和准确性、小组合作的协调性等方面，及时给予表扬和鼓励，对存在的问题进行个别指导，评价过程注重肯定学生的努力和进步，体现教师对学生的尊重和关怀。例如，对于积极参与角色扮演但英语表达不够流利的学生，教师可以说：“You did a wonderful job in acting out the role. Your body language and ideas are great. Keep practicing your speaking, and you'll be even better.” 作业评价：认真批改学生的家庭规则清单和观察短文，从语言运用、内容完整性、情感表达等方面进行评价，对学生的优秀表现给予肯定和展示，如在班级展示优秀的家庭规则清单，对存在的不足提出针对性的建议，通过作业反馈让学生感受到教师对他们学习成果的重视，激发学生进一步学习的动力。例如，对于一份详细且富有创意的家庭规则清单，教师可以写上：“Your family rules are so well thought out. It shows that you really understand the importance of rules and care about your family. Great job!” 对于有较多错误的作业，教师可以耐心地指出错误并鼓励学生：“There are some mistakes in your writing, but don't worry. You have made a good start. Let's correct them together and you'll improve quickly.” 学科网（北京）股份有限公司 $$