Unit 1 My Family Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 1》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 1 My Family Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元是小学人教新起点版二年级上册第一单元，本节课为Lesson 1，主要内容围绕家庭人物展开，包括介绍家庭成员的单词和简单句型。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够准确认读和记忆单词“father”“mother”“grandfather”“grandmother”“sister”“brother”。 2. 理解并掌握句型“This is my...”用于介绍家庭成员。 （二）语言技能目标 1. 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中运用。 2. 培养学生的口语表达能力，使学生可以简单介绍自己的家庭成员。 3. 能根据图片或实物准确识别家庭成员单词。 （三）情感态度目标 1. 激发学生对家庭的热爱之情，增进家庭意识。 2. 培养学生积极参与课堂互动、勇于表达的态度。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过联想记忆法记忆家庭成员单词，例如将家庭成员与家庭生活场景相联系。 2. 鼓励学生通过模仿、小组合作等方式提高语言学习能力。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握单词“father”“mother”“grandfather”“grandmother”“sister”“brother”的发音与拼写。 2. 学会运用句型“This is my...”介绍家庭成员。 （二）教学难点 1. 单词“grandfather”和“grandmother”的发音较复杂，容易混淆。 2. 使学生能够灵活运用“This is my...”句型，准确介绍不同的家庭成员。 教学方法 1. 情景教学法：创设家庭聚会的情景，让学生在情景中学习家庭成员的单词和介绍句型。例如，在教室中布置成家庭聚会的场景，有餐桌、椅子等，教师扮演家长，邀请学生扮演家庭成员，在这个情景中进行对话练习。 2. 游戏教学法：设计“家庭卡片配对”“猜家庭成员”等游戏，增强学生学习的趣味性。比如，制作家庭成员单词卡片和对应的人物图片卡片，让学生进行配对游戏。 3. 直观教学法：展示家庭成员的照片或图画，让学生直观地认识单词所代表的人物。 4. 互动教学法：组织小组活动，让学生互相交流自己的家庭，提高口语表达能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭成员的图片、视频、音频等资料。 2. 单词卡片、家庭成员的人物卡片。 3. 学生自己家庭的照片（可选）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 1.1 播放一首关于家庭的英文歌曲，如《The Family Song》，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，初步营造家庭的氛围。 1.2 教师与学生进行简单的对话互动，例如问学生“Do you love your family?”引导学生用“Yes”或“No”回答，然后简单分享自己对家庭的感受，引出本节课的主题——家庭。 2呈现与操练 2.1 利用多媒体课件展示一张家庭全家福照片，照片中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐和弟弟。教师指着照片中的爸爸说“father”，并重复几遍，让学生跟着模仿。然后用同样的方法教授“mother”“grandfather”“grandmother”“sister”“brother”这几个单词。 2.2 教师拿出单词卡片，再次展示单词并教读，同时让学生注意单词的发音和拼写。可以采用开火车读的方式，让每个学生都有机会读单词，教师及时纠正发音错误。 2.3 教师示范运用句型“This is my...”介绍家庭成员。例如，教师拿着爸爸的人物卡片说“This is my father.”然后让学生模仿练习，用这个句型介绍其他家庭成员的卡片。 3巩固与拓展 3.1 游戏“家庭卡片配对”：将单词卡片和人物卡片打乱顺序分发给不同的学生，让学生找到对应的卡片并说出“This is my...”句型。例如，拿着“father”单词卡片的学生要找到爸爸的人物卡片，然后说“This is my father.” 3.2 小组活动：学生分成小组，每个小组轮流拿出自己家庭的照片（如果有带的话），用“This is my...”句型向小组成员介绍自己的家庭成员。 4总结与作业 4.1 总结本节课所学的家庭成员单词和介绍句型。 4.2 布置作业：让学生回家后对着自己家庭的照片，用所学的单词和句型练习介绍家庭成员。 第二课时 1复习与导入 1.1 教师展示上节课的单词卡片，让学生快速说出单词。 1.2 邀请几位学生上台，拿着家庭成员的人物卡片，用“This is my...”句型介绍。 2呈现与操练 2.1 教师创设一个新的情景，如家庭聚会。教师扮演奶奶，邀请学生扮演其他家庭成员来参加聚会。教师先示范对话，如“Hello, this is my grandson. Come in.”然后让学生分组进行角色扮演，在角色扮演中运用所学的单词和句型进行对话。 2.2 利用多媒体课件展示一些不同家庭场景下的图片，如在公园里全家一起散步、在家一起吃饭等，让学生根据图片内容用“This is my...”句型进行描述。例如，看到全家在公园散步的图片，学生可以说“This is my family. This is my father. He is walking.” 3巩固与拓展 3.1 游戏“猜家庭成员”：教师描述一个家庭成员的特征，如“She is a woman. She loves me very much. She can cook delicious food.”让学生猜出这个家庭成员是“mother”。猜对的学生可以获得小奖励。 3.2 让学生自己画一幅自己的家庭画，然后用英语向同桌介绍画中的家庭成员，要求必须使用“This is my...”句型。 4总结与作业 4.1 总结本节课在不同情景下对家庭成员单词和句型的运用。 4.2 布置作业：让学生用英语录制一段介绍自己家庭成员的小视频，发送到班级群里。 第三课时 1热身与导入 1.1 播放一段家庭温馨时刻的短视频，视频中包含家庭成员之间的互动场景，如拥抱、互相帮助等。看完视频后，教师与学生进行简单的互动，问学生在视频中看到了哪些家庭成员，用英语回答。 1.2 教师展示一些打乱顺序的家庭成员单词卡片，让学生快速说出单词。 2阅读与理解 2.1 教师拿出一篇简单的关于家庭介绍的短文（根据教材内容改编），短文中包含本节课所学的家庭成员单词和句型。例如：“I have a happy family. This is my father. He is tall. This is my mother. She is beautiful. This is my grandfather. He likes to read books. This is my grandmother. She can tell nice stories. And this is my sister. She is cute. This is my brother. He is naughty.” 2.2 教师先读一遍短文，让学生听并试着理解短文的大意。然后教师逐句讲解短文中的单词和句型，帮助学生理解。 2.3 教师再次读短文，让学生跟着指读，注意单词的发音和句子的语调。 3模仿与操练 3.1 让学生自己读短文，教师巡视指导，纠正学生的发音错误。 3.2 学生分组，互相读短文给对方听，然后互相纠正错误。 3.3 邀请几位学生上台朗读短文，教师和其他学生进行评价。 4总结与作业 4.1 总结本节课在阅读中对家庭成员单词和句型的学习。 4.2 布置作业：让学生根据自己的家庭情况，仿照短文写一篇关于自己家庭的小短文，至少包含四个家庭成员。 课堂练习例题及答案 （一）例题1 选择正确的单词填空。 This is my ________ (father / mother). He is tall. 答案：father （二）例题2 看图片，用“This is my...”句型写句子。（图片为一个小男孩和他的奶奶） 答案：This is my grandmother. （三）例题3 根据所给的单词提示，组成句子。 my, is, This, sister. 答案：This is my sister. 教学反思 在教学过程中，情景教学法有效地帮助学生融入家庭的氛围中学习单词和句型。但部分学生在发音方面仍然存在一些问题，尤其是“grandfather”和“grandmother”这两个较复杂的单词。在今后的教学中，需要加强对个别发音困难学生的指导，可以采用更多的发音练习方法，如口型示范、发音对比等。同时，小组活动和游戏活动激发了学生的学习兴趣，但也存在个别学生参与度不高的情况，在组织活动时需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与。此外，与家长的沟通也很重要，家长可以在家庭环境中帮助学生巩固所学的关于家庭的英语知识，提高学生的语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$