Unit 1 Myself Fun Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit 1 Myself Fun Time》教案设计 小学人教新起点版三年级上册《Unit 1 Myself Fun Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 1 Myself Fun Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册第一单元，主要围绕“认识自己、描述自己”等话题展开，包括身体部位、外貌特征、个人喜好等方面的表达。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握描述身体部位的单词，如“head, face, nose, mouth, eye, ear”等。 - 学会使用描述外貌特征的句型，如“I have a big/small nose.”等。 - 掌握表达个人喜好的句型，如“I like...”。 - 能认读和书写重点单词和句型。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使学生能够用英语简单描述自己。 - 能根据指令做出相应动作，如“Touch your nose.”。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与课堂活动。 - 培养学生的自信心，鼓励学生大胆用英语描述自己。 - 引导学生关注自己的特点，增强自我认知。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、记忆等方式学习英语。 - 鼓励学生在小组合作中互相学习、互相帮助。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握描述身体部位、外貌特征和个人喜好的单词和句型。 - 能够在实际情境中正确运用所学单词和句型描述自己。 - 培养学生的听说能力，使学生能流利地用英语表达自己的相关信息。 - 例如，在教授描述外貌特征的句型时，让学生准确说出“I have a big nose.”而不是错误地使用其他表达。 2. 教学难点 - 单词“mouth”和“mouse”的发音区分。 - 让学生根据自己的实际情况灵活运用句型描述自己，如在描述外貌特征时，能够准确选择“big”或“small”等形容词。 - 使学生能够在不同情境下，连贯地描述自己的身体部位、外貌特征和个人喜好。 教学方法 1. 情景教学法 - 在课堂上创设各种情景，如在教授身体部位单词时，创设医生检查身体的情景。教师扮演医生，对学生说“Let me check your body. Touch your head.”等，让学生在情景中理解和记忆单词。 2. 游戏教学法 - 设计“Simon says”游戏，教师说“Simon says, touch your ear.”学生按照指令做动作，如果教师只说“Touch your ear.”而没有说“Simon says”，学生则不能做动作，做动作的学生将被淘汰。通过这个游戏，巩固学生对身体部位单词的掌握。 3. 任务驱动法 - 布置任务让学生画一幅自己的画像，并使用英语描述画像中的自己。在完成任务的过程中，学生需要运用本单元所学的单词和句型，从而提高语言运用能力。 4. 直观教学法 - 使用图片、实物等直观教具。例如，在教授身体部位单词时，展示身体部位的图片，或者让学生指着自己的身体部位学习单词，这样能让学生更直观地理解单词的含义。 教学准备 1. 多媒体课件，包含身体部位的图片、动画视频、音频等。 2. 单词卡片、画纸、彩笔等。 3. 小镜子若干，用于学生观察自己的外貌特征。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师与学生进行简单的互动，问学生“How are you today?”引导学生用“I'm fine, thank you.”回答。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一个卡通人物的图片，教师指着卡通人物的头部说“head”，并重复几遍，然后让学生跟读。同样的方法教授“face, nose, mouth, eye, ear”等单词。 - 教师使用单词卡片，快速闪现卡片，让学生说出单词。对于回答正确的学生给予表扬，回答错误的学生，教师再次示范正确发音。 - 教师发出指令，如“Touch your head.”让学生根据指令做出动作，通过这种全身反应教学法，加深学生对单词的记忆。 3巩固与拓展 - 游戏“找朋友”：将学生分成若干小组，每组发一套打乱顺序的单词卡片和对应的身体部位图片。学生要将单词卡片与正确的图片匹配，最先完成的小组获胜。 - 创设情景：教师说“Now we are in a hospital. I'm a doctor. Let me check your body.”然后教师走到学生中间，指着学生的身体部位问“What's this?”让学生回答。 4总结与作业 - 总结本节课所学的身体部位单词。 - 布置作业：让学生回家后对着镜子指着自己的身体部位，用英语说出来，并让家长录制小视频发送到班级群里。 课堂练习例题： - 教师说出身体部位的单词，让学生快速指出自己的相应部位。例如，教师说“nose”，学生要迅速指向自己的鼻子。 - 教师展示身体部位的图片，让学生说出对应的英语单词。 答案：根据实际指出或说出的内容判断对错。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生一起回顾上节课所学的身体部位单词，通过做动作的方式进行复习。例如，教师做摸头的动作，学生说“head”。 - 邀请几位学生到讲台前，教师指着他们的身体部位，让其他学生说出对应的英语单词。 2呈现与操练 - 教师在黑板上画出一个简单的人脸，然后指着自己的鼻子说“I have a small nose.”并重复几遍，让学生理解句型的结构和含义。接着用同样的方法教授描述眼睛、嘴巴等外貌特征的句型，如“I have big eyes.”。 - 让学生拿出小镜子，观察自己的外貌特征，然后用所学的句型描述自己。教师巡视指导，帮助学生正确使用句型。 - 利用多媒体展示不同外貌特征的人物图片，教师问学生“What does he/she have?”引导学生用所学句型回答。 3巩固与拓展 - 游戏“描述大比拼”：将学生分成小组，每个小组选一名代表。教师展示一张人物图片，代表要根据图片用所学句型描述人物的外貌特征，描述最准确、最完整的小组获胜。 - 小组活动：学生互相描述自己的同桌的外貌特征，然后交换角色。 4总结与作业 - 总结本节课所学的描述外貌特征的句型。 - 布置作业：让学生画一幅自己好朋友的画像，并使用英语描述好朋友的外貌特征。 课堂练习例题： - 教师给出一个外貌特征的描述，如“I have a big mouth.”让学生判断是描述自己还是描述他人。 - 教师展示一张人物图片，让学生用所学句型描述人物的外貌特征。 答案： - 如果描述中有“my”等表示自己的词汇则是描述自己，没有则是描述他人。 - 根据图片内容进行准确描述，如“He/She has a small nose.” 第三课时 1热身与导入 - 播放一段有趣的英语动画视频，视频中有不同外貌特征的人物在做各种事情，如吃东西、玩耍等。让学生观看视频后，用英语简单描述视频中的人物。 - 教师与学生互动，问学生“Do you like the video?”引导学生用“Yes, I do.”或“No, I don't.”回答。 2呈现与操练 - 教师拿出自己喜欢的东西，如一本英语书，说“I like this English book.”并重复几遍，让学生理解句型的含义。然后让学生分享自己喜欢的东西，并用“I like...”句型表达。 - 教师利用多媒体展示一些不同的物品，如玩具、食物等，引导学生用“I like...”句型说出自己是否喜欢这些物品。 - 让学生分组讨论自己的喜好，然后每组选一名代表向全班汇报，如“I like apples. I like playing football.”等。 3巩固与拓展 - 游戏“喜好大调查”：学生在教室里自由走动，询问其他同学的喜好，并用表格记录下来。例如，询问“What do you like?”对方回答后，在表格中记录下同学的名字和喜好。 - 创设情景：教师说“Now we are at a party. Let's talk about our likes.”然后让学生根据情景进行对话练习。 4总结与作业 - 总结本节课所学的表达个人喜好的句型。 - 布置作业：让学生回家后制作一个小海报，介绍自己的身体部位、外貌特征和个人喜好，并用英语写下来。 课堂练习例题： - 教师说一个物品，如“a doll”，让学生用“I like...”或“I don't like...”回答。 - 教师给出一个情景，如“At the zoo”，让学生说出自己在这个情景下可能喜欢的东西，用“I like...”句型。 答案： - 根据学生自己的喜好回答“Yes, I like it.”或者“No, I don't like it.” - 根据情景可能的答案如“I like monkeys.” 第四课时 1复习与导入 - 教师展示上节课学生制作的小海报，选择部分内容用英语读出来，然后让学生回忆相关的单词和句型。 - 邀请几位学生到讲台前，让他们用英语简单描述自己的小海报内容。 2阅读与理解 - 教师出示“Let's read”部分的课文内容，引导学生观察课文中的图片，预测课文的大致内容。 - 播放课文录音，让学生听课文，理解大意。在听的过程中，教师可以暂停录音，对一些较难理解的单词或句子进行解释，如“funny”这个单词，可以通过做鬼脸的动作让学生理解是“有趣的”意思。 - 教师再次播放录音，让学生跟着录音逐句朗读课文，注意语音语调。 3模仿与操练 - 学生分组进行课文朗读练习，每个学生读一段，其他小组成员认真听并纠正错误。 - 邀请几组学生上台表演朗读课文，教师进行评价和指导，主要从发音、语调、流利度等方面进行评价。 4总结与作业 - 总结本节课所学的课文内容和重点单词、句型。 - 布置作业：让学生背诵课文，并录制自己背诵课文的音频发送到班级群里。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词炸弹”游戏，将本单元的单词写在纸条上放进一个盒子里。教师从盒子里抽取纸条，读出单词，如果是描述身体部位的单词，学生要迅速摸自己的相应部位；如果是描述外貌特征或喜好的单词，学生要用这个单词说一个句子。如果学生在规定时间内没有做出正确反应，就会被“炸弹”炸到（即接受一个小惩罚，如唱一首英语歌）。 - 教师展示一些学生之前的作业成果，如小海报、背诵课文的音频等，对表现优秀的学生进行表扬，激励其他学生。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词，如“head, face, nose”等，强调书写规范和笔顺。例如，在写“head”时，先写“h”，再写“e”，然后是“a”和“d”，每个字母的大小写、占格都要详细说明。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的大小写、笔画顺序等问题。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，对书写规范、美观的学生给予奖励（如小贴纸）。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，包括抄写单词、根据图片写单词等。 - 开展“书写小能手”比赛，让学生在规定时间内书写本单元的重点单词，看谁写得又快又好又规范。比赛结束后，评选出优秀作品进行展示。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项，如字母的大小写、占格、笔顺等。 - 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的单词，每个单词写三遍，并将书写作品拍照发送到班级群里。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，制作一个复习小课件，包含本单元的单词、句型、图片等内容。以游戏的方式进行复习，如“单词拼图”，将单词拆分成字母，让学生在规定时间内拼出单词；“句型填空”，给出一些句子，空出关键部分，让学生根据所学内容填空。 - 开展小组竞赛，将学生分成小组，通过提问、回答、表演等方式复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生可以问另一个小组的学生“What do you like?”对方小组的学生要回答。表现优秀的小组可以获得积分，最后根据积分评选出获胜小组。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷的内容包括听力、笔试两部分。听力部分主要考查学生对单词、句型的听辨能力，如听单词选图片、听句子判断对错等；笔试部分考查学生对单词的拼写、句型的书写和运用能力，如根据图片写单词、根据情景写句子等。 - 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意答题规范。 3反馈与总结 - 教师批改测试卷后，针对测试中出现的问题进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在单词拼写方面出错较多，教师可以再次强调单词的拼写规则和记忆方法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状、小奖品等，鼓励学生在今后的英语学习中继续努力。 教学反思 在教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中来。但在教学中也发现了一些问题，例如部分学生在描述自己时，对于外貌特征的形容词选择不够准确，这需要在今后的教学中加强练习。同时，要更加关注学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生给予更多的指导和帮助，让每个学生都能在英语学习中取得进步。此外，通过与家长的沟通，让家长参与到学生的英语学习中，如检查作业、协助制作学习道具等，对学生的学习起到了积极的促进作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$