第2章 第1节 群落的结构-【金版教程】2024-2025学年高中生物选择性必修2创新导学案课件PPT（人教版2019 单选版）

　　　　　　　　　　　　　 第2章　群落及其演替 第1节　群落的结构 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 2 目录 CONTENTS 01 知识自主梳理 02 学习目标检测 03 重点题型突破 04 课后课时作业 知识自主梳理 01 知识点一　群落的概念及物种组成 1．群落的概念 在___________聚集在____________中__________________的集合，叫作生物群落，简称群落。 相同时间 一定地域 各种生物种群 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 5 2．群落水平上研究的问题 范围和边界 种群 种间 空间 演替 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 6 3．群落的物种组成 (1)意义：物种组成是_______________的重要特征，也是________________最重要的因素。 (2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的___________。 (3)特点 ①群落中的物种组成__________________的。随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中______。 ②不同群落的物种组成不同，物种数目也有差异。我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越______。 (4)优势种：在群落中数量很多，对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。 区别不同群落 物种数目 不是固定不变 消失 丰富 决定群落性质 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 7 知识点二　群落的种间关系 1．原始合作(互惠) 2.互利共生 定义 实例 两种生物共同生活在一起时，_______________，但分开后，各自_______________ 海葵和寄居蟹 双方都受益 定义 实例 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，_______________________________ 豆科植物与___________ 也能独立生活 彼此有利 根瘤菌 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 8 定义 实例 一种生物以另一种生物________的现象 翠鸟捕鱼 3.捕食 4．寄生 为食 定义 实例 一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取__________并通常对宿主产生________的现象 马蛔虫与马；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌 营养 危害 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 9 定义 实例 两种或更多种生物共同利用同样的有限____________而产生的____________的现象 同一草原上生活的非洲狮与斑鬣狗 5.种间竞争 种间竞争可能会导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。 资源和空间 相互排斥 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 10 概念 在群落中，各个____________分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构 类型 ________结构 ________结构 模型 表现 垂直方向有明显的________现象 水平方向上常呈________分布 知识点三　群落的空间结构 生物种群 垂直 水平 分层 镶嵌 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 11 决定因素 植物：与植物对____的利用有关。除了光照，决定植物地上分层的环境因素还有________等条件；决定植物地下分层的环境因素有________、________等 动物：________________________ 植物分层决定动物分层 环境因素：地形变化、_______ ____________的差异以及光照强度的不同 生物因素：生物____________的不同以及人与动物的影响等 原因 在长期自然选择基础上形成的对环境的适应 意义 利于群落整体对________________的充分利用 光 温度 水分 无机盐 栖息空间和食物条件 土壤湿度和盐碱度 自身生长特点 自然资源 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 12 知识点四　群落的季节性 由于阳光、温度和水分等随________而变化，群落的外貌和结构也会随______发生有规律的变化。 知识点五　生态位 1．概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括________________________，________________，以及____________________等，称为这个物种的生态位。 2．研究内容 (1)动物：________、食物、天敌以及与其他物种的关系等。 (2)植物：在研究区域内的____________________、植株高度等特征，以及与其他物种的关系等。 3．意义：群落中每种生物都占据着____________的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中______之间及____________间协同进化的结果。 季节 季节 所处的空间位置 占用资源的情况 与其他物种的关系 栖息地 出现频率、种群密度 相对稳定 物种 生物与环境 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 13 知识点六　实验：研究土壤中小动物类群的丰富度 1．实验原理 (1)土壤动物特性：具有趋暗、趋湿和避高温的习性。 (2)采集方法：许多土壤动物身体微小且具有____________的活动能力，常用______________的方法进行采集、调查。 (3)调查指标：样本中小动物的____________________________________。 (4)物种相对数量统计方法：一是________________，二是____________。 较强 取样器取样 物种数和物种在群落中的相对数量 记名计算法 目测估计法 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 14 2．实验步骤 表层土上的落叶 诱虫器 镊子 吸虫器 放大镜、体视显微镜 丰富度 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 15 3．实验结论 (1)组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的____________是不同的。 (2)一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种____，群落结构也________。 4．用具分析 (1)诱虫器 诱虫器中的___________是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有____________________的习性，远离光源、热源。 (2)吸虫器 吸虫器中的纱布作用是防止___________________，将其收集在试管中。 物种丰富度 越多 越复杂 电灯 趋暗、趋湿、避高温 将土壤小动物吸走 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 16 5．注意事项 (1)用体积分数为________________________________，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。 (2)体型较大的小动物可用包着纱布的镊子直接取出来，体型较小的小动物则需用__________采集。 (3)命名要准确，并进行分类。如果无法知道小动物的名称，可记为“待鉴定××”，并记录它们的特征。 70%的酒精溶液杀死并保存标本 吸虫器 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 17 课堂小结 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 知识自主梳理 18 学习目标检测 02 1．(目标1)下列不是在群落水平上研究的是(　　) A．紫金山的鸢每年新增的个体数 B．溱湖湿地公园有多少个种群 C．武夷山常绿阔叶林中的优势种 D．根瘤菌和豆科植物之间的关系 解析：紫金山的鸢每年新增的个体数，研究的是种群数量变化，为种群水平研究的问题，A符合题意。 答案 解析 学习目标检测 20 2．(目标2)有蚜虫的地方往往有蚂蚁。蚜虫吸吮植物汁液后，多余的糖分通过腹管从体内排出，形成的蜜露是蚂蚁的美食。瓢虫、斑虻等都会以蚜虫为食，当蚜虫发现危险时，会释放报警信息素，蚂蚁接收到信息会站起来攻击蚜虫的天敌，直到把它们赶走，给蚜虫提供良好的生活环境。以上材料中未体现的种间关系为( 　) A．捕食 B．互利共生 C．种间竞争 D．原始合作 解析：瓢虫、斑虻等以蚜虫为食，存在捕食关系，A不符合题意；瓢虫、斑虻都以蚜虫为食，争夺共同的食物，属于种间竞争，C不符合题意；蚜虫为蚂蚁提供蜜露，蚂蚁帮蚜虫赶走天敌，蚜虫与蚂蚁分开也依然可以生存，二者属于原始合作，不属于互利共生，B符合题意，D不符合题意。 答案 解析 学习目标检测 21 3．(目标3)每个物种都有自己在群落中的地位和作用。下列关于生态位的叙述错误的是(　　) A．种间竞争可导致生态位的分化 B．同一物种在不同群落中的生态位相同 C．生态位是群落中物种之间及生物与环境相互作用的结果 D．不同物种占据不同生态位有利于资源的充分利用 答案 学习目标检测 22 4．(目标4)下列有关“研究土壤中小动物类群的丰富度”的叙述，不正确的是( ) A．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标记重捕法进行调查 B．该研究过程是：提出问题→制订计划→实施计划→分析实验结果→得出结论 C．利用小动物的避光避热性特点，可采用带灯罩的热光源诱虫器收集土样中的小动物 D．为了调查不同时间土壤中小动物的丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样 解析：调查土壤中小动物类群的丰富度，不适于采用标记重捕法调查，常采用取样器取样的方法进行采集、调查，A错误。 答案 解析 学习目标检测 23 重点题型突破 03 题型一　种间关系及曲线辨析 例1　牛背鹭常在水牛背上寻食，可以捕食牛背上的寄生虫和因水牛走动而被惊扰飞出来的小虫。牛背鹭可为水牛赶走身上的蝇虫，也可为水牛担任警卫任务。牛背鹭还兼食鱼、蛙等。通常一头水牛背上最多停留两只牛背鹭，若是有第三只牛背鹭来停留，前两只会联手将它赶走。上述信息中不包括的种间关系是(　　) A．捕食 B．寄生 C．种间竞争 D．原始合作 答案 重点题型突破 25 解题分析： 解题分析 题干信息 体现的种间或种内关系 牛背鹭捕食牛背上的寄生虫和因水牛走动而被惊扰飞出来的小虫；牛背鹭还兼食鱼、蛙等 捕食，A不符合题意 寄生虫寄生在牛背上 寄生，B不符合题意 通常一头水牛背上最多停留两只牛背鹭，若是有第三只牛背鹭来停留，前两只会联手将它赶走 种内竞争，C符合题意 牛背鹭常在水牛背上寻食；牛背鹭可为水牛赶走身上的蝇虫，也可为水牛担任警卫任务 原始合作，D不符合题意 重点题型突破 26 例2　下图1中所示的是生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图2坐标系中的曲线表示两种生物之间的关系。下列相关判断中，不正确的是(　　) A．图1中①～③表示的生物间关系分别是种内竞争、捕食和种间竞争 B．图1的②中A的数量大量减少后，B的数量一直增加 C．图2中的甲、乙分别对应图1中的②、③ D．双小核草履虫与大草履虫的关系可用图1中的③和图2中的乙表示 答案 重点题型突破 27 解题分析：①中同种生物为共同的生活条件而发生的关系应为种内竞争；②为捕食关系，且A为捕食者，B为被捕食者；③中A、B两种生物为了共同的生活资源而发生的关系应为种间竞争。分析图2：甲表示“先增加者先减少，后增加者后减少”的捕食关系；乙表示“你死我活”的种间竞争。 解题分析 重点题型突破 28 题后归纳 1．巧辨2种种间关系曲线 (1)捕食关系曲线：坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定： ①从最高点判断，一般捕食者数量少，被捕食者数量多； ②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。 重点题型突破 29 (2)种间竞争关系曲线： 一升一降，一种生物数量增加，另一种数量下降，甚至降为零。 2．原始合作和互利共生的区别：原始合作的两种生物分开后，各自能独立生活；互利共生的两种生物分开后，至少有一方不能独立生活。 重点题型突破 30 题型二　群落的空间结构分析 例3 某水生生态系统中，分布有鱼类、鸟类、浮游动物、藻类、芦苇等生物，某些水鸟有秋季迁徙的习性。下列相关说法正确的是(　　) A．该水生生态系统的物种数量会随季节而发生变化 B．在人的影响下，群落的结构更加复杂，物种组成完全发生改变 C．芦苇和藻类的垂直分布会使该生态系统对光能的利用率降低 D．浮游动物、鱼类、藻类、芦苇等动植物构成了生物群落，体现了群落的垂直结构 答案 解题分析：人类活动不一定导致群落的结构更加复杂，可能会导致群落结构变得简单，物种组成也不一定完全改变，B错误；芦苇和藻类的垂直分布会使该生态系统对光能的利用率提高，C错误；群落是指一定空间内所有动物、植物及微生物的总和，D错误。 解题分析 重点题型突破 31 例4　如图a、b、c分别代表的是在 －200～3800 m的海拔内，山坡a、森林b、 海洋c三个不同的自然区域内植物的分布 状况。据此判断下列选项中不正确的是(　) A．c处具有明显的分层现象，光照是影响植物分层的主要生态因素 B．a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，是群落的垂直结构 C．b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构 D．b处植物因争夺阳光种间竞争较为激烈 答案 重点题型突破 32 解题分析：b、c处的植物主要受光照的影响，在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构，C正确；b处影响森林植物的分层现象的环境因素主要是光照，因此，b处植物因争夺阳光种间竞争较为激烈，D正确。 解题分析 重点题型突破 33 题后归纳 1．一般情况下，任何群落都有垂直结构和水平结构。 2．群落存在空间结构，而种群不具有空间结构。比如“竹林中的箭竹错落有致”不是群落的结构特征，这里的箭竹属于种群的范畴，不构成群落的垂直结构和水平结构。 重点题型突破 34 题型三　生态位 例5　图甲、乙表示3个共存物种的资源利用曲线，图甲和图乙中3个物种的资源利用状况不同，下列对图甲中3个物种、图乙中3个物种相比较的几种说法，错误的是(　　) A．图甲中的3个物种的生态位重叠度明显低于图乙中的3个物种的 B．如果资源有限，图甲和图乙中种群数量受影响最大的都是物种2 C．d值越小，生态位的重叠度越大 D．图乙中3个物种的种内竞争以及种间竞争都比图甲中3个物种的激烈 答案 重点题型突破 35 解题分析：d值能反映生态位的重叠度、种间竞争的激烈程度，d值越小，生态位的重叠度越大，种间竞争越激烈，图甲中d值>图乙中d值，说明图甲中的3个物种的生态位重叠度<图乙中的3个物种的生态位重叠度，A、C正确；图甲和图乙中物种2单独利用的资源都是最少的，如果资源有限，物种2种群数量受影响最大，B正确；w值能反映种内竞争的激烈程度，w值越小，种内竞争越激烈，图甲中w值<图乙中w值，说明图甲中种内竞争较图乙激烈，D错误。 解题分析 重点题型突破 36 例6　生态位表示一个物种在群落中的地位、作用和重要性。下列相关叙述不正确的是(　　) A．在同一群落中一般不存在两个物种长时间生态位完全相同的情况 B．生态位重叠导致两物种之间竞争，竞争的结果一定是其中一个物种灭亡 C．某种生物的生态位越宽，在和其他物种竞争过程中，其适应性越强 D．如果环境条件发生重大变化，某种生物的生态位可能也会随之改变 答案 解题分析：生态位重叠导致两物种之间竞争，竞争的结果有两种，情况一是一种占优势，一种占劣势甚至灭亡，情况二是此消彼长，相互制约，B错误；生态位是指某种生物在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况以及与其他物种的关系等，某种生物的生态位越宽，在和其他物种竞争过程中，此生物的适应性越强，C正确；如果环境发生重大变化，某种生物的食物资源、天敌或生存空间发生变化，该生物的生态位可能会随之改变，D正确。 解题分析 重点题型突破 37 课后课时作业 04 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 难度 ★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ 题点 群落物种组成 种间关系判断 种间关系判断 传统文化与种间关系判断 根据两种生物数量变化关系判断种间关系 群落空间结构 植物群落的垂直 结构 家鱼混养池塘中生物群落结构分析 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 难度 ★ ★ ★ ★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ 题点 群落空间结构、生态位 生态位 研究土壤中小动物类群的丰富度实验分析 捕食关系曲线分析，种间关系判断 捕食关系对群落的影响 土壤动物群落空间结构分析 群落结构综合 群落结构、种间关系在农业生产上的 应用 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 39 [基础对点] 知识点一　群落的概念及物种组成 1．要认识一个群落，首先要细分群落的物种组成。下列叙述错误的是(　　) A．物种组成是决定群落性质的最重要因素 B．一个群落中的物种数目，称为物种丰富度 C．某物种在群落中比较常见，它一定是优势种 D．群落的物种组成一般会随时间和环境的变化而改变 解析：某物种在群落中比较常见，但若它对其他物种的影响不大，就不是优势种，C错误。 答案 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 40 知识点二　群落的种间关系 2．鳄鱼常爬上岸来躺着不动，并张开口让一种小鸟吃口腔内的小虫，当敌害来临时，鸟惊飞，鳄鱼逃走。下列有关上述生物之间关系的叙述，不正确的是( 　) A．敌害与鳄鱼之间可能属于捕食关系 B．鳄鱼与小虫之间可能属于寄生关系 C．鳄鱼与小鸟之间可能属于原始合作关系 D．小鸟与小虫属于种间竞争 解析：小鸟与小虫之间属于捕食关系，D错误。 答案 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 41 解析：白蚁与鞭毛虫在一起对双方有利，分开后，白蚁即死亡，两者为互利共生关系；菟丝子寄生在大豆上；大小草履虫不能在一起生长，应为种间竞争关系。 3．生活在白蚁肠道内的鞭毛虫，能消化白蚁肠道中的木质纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死；植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养，才能生长良好。以上生物的种间关系分别为(　　) A．互利共生、寄生、种间竞争 B．种间竞争、寄生、互利共生 C．寄生、互利共生、种间竞争 D．原始合作、种间竞争、寄生 答案 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 42 解析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了不同物种间的捕食关系，A正确；“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了杂草与豆苗间的种间竞争关系，B正确；“桑间可种田禾，农家有云：桑发黍，黍发桑”体现了不同物种之间的原始合作，C正确；萁即豆茎，豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣，没有体现种间关系，D错误。 4．在我国传统文化的璀璨长河中，有许多关于生物种间关系的描述。下列对应关系不妥当的是(　　) A．螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食 B．种豆南山下，草盛豆苗稀——种间竞争 C．桑间可种田禾，农家有云：桑发黍，黍发桑——原始合作 D．煮豆燃豆萁，豆在釜中泣——互利共生 答案 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 43 5．下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列叙述错误的是(　　) A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B．甲、乙、丙可分别表示互利共生、捕食、种间竞争关系 C．图乙中Ⅱ生物对Ⅰ生物的进化有害无益 D．图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，后期Ⅲ的种内竞争加剧 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 44 解析：豆科植物与根瘤菌的种间关系是互利共生，与图甲相符，A正确；据图并结合题意可知，甲表示的种间关系可以是互利共生，乙是捕食，丙是种间竞争，B正确；捕食者与被捕食者相互选择、协同进化，因此捕食者对被捕食者的进化有益，C错误；根据图丙可知，开始时两物种都能存在，说明存在种内互助与种间竞争，后期一种生物消失，Ⅲ的种群密度增大，其种内竞争加剧，D正确。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 45 解析：竹林中凤尾竹高低错落有致，这属于种群的特征，并没有体现群落的垂直结构，B错误。 知识点三　群落的空间结构、季节性和物种的生态位 6．下列有关群落空间结构的叙述，错误的是(　　) A．群落空间结构是指群落中不同生活类型的生物在空间配置上的格局 B．竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的垂直结构 C．生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构等 D．群落不同地段的植被在水平方向上常表现出斑块性和镶嵌性 答案 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 46 7．植物群落的垂直结构是植物群落在空间上的垂直分化，是植物器官在地上不同高度和地下不同深度的空间垂直配置。如图为森林群落的垂直结构，下列关于植物群落分层现象的叙述，错误的是(　　) A．植物地上部分和地下部分都有垂直分层现象 B．分层现象都是植物与非生物环境相互作用的结果 C．地上分层显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力 D．地下分层是植物充分利用地下空间及养分的一种生态适应 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 47 解析：在垂直方向上，群落具有明显的分层现象，植物地上部分和地下部分都有垂直分层现象，A正确；群落的垂直分层是各种群之间及种群与非生物环境之间相互作用的结果，B错误；决定地上分层的环境因素主要是光照、温度等条件，地上分层显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力，C正确；决定地下分层的主要环境因素是土壤的物理、化学性质，特别是水分和养分，地下分层是植物充分利用地下空间及养分的一种生态适应，D正确。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 48 8．我国劳动人民在明代就已经将鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼四大家鱼混养以提高效益。下图表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布，相关分析正确的是(　　) A．四大家鱼在池塘中栖息的水层不同属于水平结构 B．池塘生物群落的外貌和结构不具有季节性的变化 C．四大家鱼混养利用的是它们在池塘中占据不同的生态位 D．池塘中植物和动物垂直分层的主要原因分别是光照和温度 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 49 解析：四大家鱼在池塘中栖息的水层不同是群落的垂直结构，而不是水平结构，A错误；池塘生物群落的外貌和结构随季节而发生有规律的变化，体现了群落的季节性，B错误；四大家鱼在池塘中占据不同的生态位，混养可以更好的利用池塘中的食物和空间，C正确；池塘中引起植物垂直分层现象的主要原因是光照，引起动物垂直分层现象的主要原因是食物条件和栖息空间，D错误。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 50 9．在森林中，许多动物需要植物提供食物和庇护，不少植物则依赖动物传播花粉和种子；森林中的乔木、灌木与草本植物之间存在一定程度的竞争，但可因生态位的不同而达到相对平衡的状态。下列叙述错误的是(　　) A．动物的垂直分层现象与植物的垂直分层现象有关 B．黄鹂主要生活在林冠层，林冠层就是黄鹂的生态位 C．两个物种的生态位重叠越多，说明它们的竞争越激烈 D．群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 51 10．科研人员在研究某森林中部分鸟类的生态位时发现，绿啄木鸟和椋鸟都在地面取食，但前者吃蚂蚁，后者吃昆虫的幼虫。在树干和大树上取食昆虫的幼虫，而鹟从一个停歇点起飞捕捉飞行中的昆虫。森莺和柳莺各有自己的取食领域，彼此互不侵犯。下列有关生态位的叙述，错误的是(　　) A．食性不同的鸟类占有不同的生态位 B．一种动物的生态位，包括其所处空间位置，占用资源等内容 C．以昆虫为食的不同种鸟类生态位都是相同的 D．在树上空间位置不同的鸟类占有不同的生态位 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 52 解析：用诱虫器采集小动物时，利用了它们趋湿、避光和避高温的特点。 知识点四　研究土壤中小动物类群的丰富度 11．有关“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验的叙述，错误的是(　　) A．研究土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法进行调查 B．常用的统计物种相对数量的方法有记名计算法和目测估计法 C．用诱虫器采集小动物时，利用了它们趋光、趋湿、避高温的习性 D．采集的土壤小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中 答案 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 53 [能力提升] 12．某池塘中甲、乙两种具有捕食关系的鱼类数量变化如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．甲为捕食者，乙为被捕食者 B．甲、乙之间的捕食关系仅对捕食者有利 C．两种鱼之间只有捕食关系，没有种间竞争关系 D．甲、乙两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 54 解析：甲的波峰在前，为被捕食者，A错误；甲、乙之间为捕食关系，两者相互选择、协同进化，这种捕食关系对捕食者和被捕食者双方的生物进化都有利，B错误；两种鱼可能会以同一种生物为食，因而也可能存在种间竞争关系，C错误；捕食者与被捕食者之间相互影响，当被捕食者种群数量增加时，捕食者由于食物增加而种群数量增加，当捕食者种群数量增加时，被捕食者由于被大量捕食而种群数量减少，这又使捕食者因食物缺乏而种群数量减少，D正确。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 55 13．滨螺以浒苔等小型藻类为食。为研究捕食者对群落结构的影响，在大小相同的潮间带实验区，放置不同密度的滨螺，一段时间后测定藻类的种类数，得到如图所示结果。下列分析不正确的是(　　) A．浒苔与其他小型藻类存在竞争关系 B．滨螺的捕食改变了群落的物种组成 C．滨螺的捕食偏好不会改变不同藻类在群落中的地位 D．一定种群密度的滨螺有利于提高群落的物种丰富度 答案 解析：据图可知，随着滨螺密度由0逐渐增加到225只/m2左右时，藻类的种类增加，当滨螺密度超过225只/m2时，藻类的种数随着滨螺的密度继续增大而减少，滨螺的捕食改变了群落的物种组成，B正确；据图可知，滨螺密度为225只/m2左右时，藻类的种类最多，说明适当投放滨螺更有利于提高群落的物种丰富度，D正确。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 56 14．森林群落中由于老龄树木死亡，林冠层出现空隙，成为林窗。研究者调查了某森林中林窗与林下的土壤动物群落，得到下图所示的结果。据此图不能推断出 ( ) A．在林窗的各层次中土壤动物种类有所差异 B．光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构 C．林窗和林下土壤动物数量随深度的增加而减少 D．有机质含量的多少可能是影响土壤动物群落垂直结构的重要因素 答案 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 57 解析：由图知在林窗的各层次中土壤动物种类不相同，A正确；由图可知林窗和林下土壤动物物种数目不同，由此可推知光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构，B正确；由图可知林窗和林下土壤动物种类数随深度的增加而减少，无法判断土壤动物数量随深度的变化情况，C错误；土壤小动物可能以土壤中的有机质为食，所以有机质含量的多少可能是影响土壤动物群落垂直结构的重要因素，D正确。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 58 15．洞庭湖自然保护区动植物种类丰富，但水域中的血吸虫会引起血吸虫病。血吸虫先后在钉螺和人体内完成生长发育，控制钉螺的分布、生长和繁殖是防治血吸虫病传播的重要方法。研究人员对不同土地利用类型的活螺出现率进行了调查，结果如图所示。请回答下列问题： 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 59 (1)该自然保护区内所有的生物构成了一个_______________，生态学上用于区分不同群落的重要特征是__________。群落中物种数目的多少称为________。调查草本和木本植物物种丰富度可采用样方法，调查这两种植物在做法上的差异主要是______________________。 (2)血吸虫与人之间的关系是________。据图可知林地的活螺出现率最低，所以可以通过_________________________________达到减少钉螺的目的。 (3)该保护区的林地中不同地段植物的种类、数量有一定差异，这属于群落的________结构。这种结构常表现为________分布的特点。 群落/生物群落 答案 物种组成 丰富度 所取样方的面积不同 寄生 改变土地利用类型，适当增加林地 水平 镶嵌 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 60 16．间作套种是我国农民的传统经验，是一项重要的增产措施，又被称为立体农业。某农科院专家在对当地农民进行间作套种指导时，给出了如下建议：作物植株应高矮搭配，根系应深浅不一；不同作物对病虫害要能起到相互制约作用；主副作物成熟时间要错开；作物品种双方要互利；爬蔓型作物宜与直立型作物套作…… 请利用所学的生物学知识，回答下面的问题。 (1)间作是在空间上配置作物布局，套种可使主副作物成熟时间错开。间作和套种分别体现了群落的___________和________。 (2)建议中提及“作物植株应高矮搭配，根系应深浅不一”，反映出植物无论在地上还是地下，垂直方向上都存在________现象；选择根系分布深浅不一的作物进行种植的目的是______________________________________。 空间结构 答案 季节性 分层 充分利用不同土层的水分和无机盐等 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 61 (3)玉米螟等病虫害严重影响着玉米产量，在玉米中间作套种南瓜可以有效减轻玉米螟的危害，因为南瓜花蜜能引诱来赤眼蜂，赤眼蜂会把卵产在玉米螟的卵中。与喷洒农药相比，间作套种能从根本上降低玉米螟的________________________，使其得到有效防治，这种方法可以使玉米螟数量控制在较低水平，原因是________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________。 出生率(或环境容纳量) 答案 赤眼蜂增多，会使玉米螟减少，而玉米螟减少又会导致赤眼蜂减少，随后玉米螟增多。如此循环，二者的种群数量相互影响，使玉米螟数量控制在较低水平 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 62 解析：(1)间作是在空间上配置作物布局，这体现了群落的空间结构。套种是在某种作物生长后期，在其行间播种另一种作物的种植方式，这体现了群落的季节性。 (2)作物植株应高矮搭配，根系应深浅不一，这体现了群落的垂直结构，垂直方向上存在分层现象。为了更充分地利用不同土层的水分和无机盐等，应选择根系分布深浅不一的作物进行种植。 解析 课后课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 63 　　　　　　　　　　　　　 R $$