Unit 4 Asking for help Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit 4 Asking for help Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级上册 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 4 Asking for help Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为四年级上册第四单元，主要围绕“寻求帮助”这一主题展开相关的日常交际用语学习。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与寻求帮助相关的句型，如“Can you help me? Sure.”等。 - 准确认读和理解本单元出现的与帮助场景相关的新单词，如“carry, box, heavy”等。 - 掌握并能正确运用一些表达能力与意愿的词汇，如“can, can't”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 提高学生的听说读写能力，尤其是在寻求帮助及回应场景下的口语表达能力。 - 学生能够根据听到的指令做出正确的反应，例如当听到“Can you carry this box?”时能给出合适的回应。 3. 情感态度目标 - 激发学生在生活中乐于助人的意识，体会帮助他人和接受帮助的积极情感。 - 培养学生积极参与英语学习，不怕犯错的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过情景模拟、角色扮演等方式学习英语，提升自主学习能力。 - 鼓励学生在小组合作中互相学习，提高合作学习能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元重点句型“Can you help me? Sure.”以及单词“carry, box, heavy”等。 - 能够在不同的生活场景中正确运用寻求帮助和给予帮助的句型。 - 培养学生在寻求帮助场景下的英语表达能力，使学生能够清晰地表达自己的需求。 - 以教材中的对话为例，在对话中“Can you help me?”是典型的寻求帮助的起始句，学生需要熟练掌握其发音、语义及用法，“Sure.”则是常见的肯定回应方式，这一问答组合是本单元重点内容之一。 2. 教学难点 - 理解“can”和“can't”在表达能力与意愿时的用法区别，并能正确运用。 - 让学生能够根据实际情况灵活运用所学句型，例如根据自身能力或物品的实际情况来决定使用“Sure.”或者“Sorry, I can't.”进行回应。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设不同的寻求帮助的生活场景，如在图书馆搬书、在超市提重物等，让学生在这些场景中感受并学习如何用英语寻求帮助和回应。例如，在教室一角设置一个简易的“图书馆”场景，摆放一些书籍，让学生模拟在图书馆遇到困难时寻求帮助的情景。 2. 角色扮演法 - 让学生扮演不同的角色，如寻求帮助者和帮助者，通过角色互动练习句型。可以让学生分组，一组学生扮演在操场上摔倒需要帮助的同学，另一组学生扮演路过的同学并进行对话互动。 3. 游戏教学法 - 设计如“帮助接龙”的游戏，一个学生说出一个寻求帮助的句子，下一个学生要给予回应并再说出一个新的寻求帮助的句子。这样既增加了学习的趣味性，又能巩固句型。 4. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生回家观察家人之间寻求帮助的场景并用英语记录下来，或者制作一个关于寻求帮助的英语小短剧等任务，让学生在完成任务过程中提高语言运用能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与寻求帮助场景相关的图片、音频、视频等。 2. 实物道具，如盒子（box）、一些重物（用来体现heavy）等。 3. 制作小卡片，上面写有本单元的重点单词和句型。 教学过程 1. (1) 复习与导入 - 与学生进行简单的英语对话互动，回顾之前学过的日常交际用语，如问候语等。 - 展示一些人们互相帮助的图片（不涉及英语内容），引导学生用中文描述图片中的场景，然后引出本节课的主题——寻求帮助。 (2) 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一个小朋友在搬一个很重的盒子（heavy box）的场景，引出单词“box”和“heavy”，教师指着屏幕上的盒子说“box”，然后做出搬不动很吃力的动作并说“heavy”，让学生跟读模仿。 - 教师走到一个重物前（如装满书的盒子），对一个学生说“Can you help me?”，并引导该学生回答“Sure.”，然后让这个学生尝试搬一下盒子，向其他学生展示帮助的动作，同时教师再次重复这两个句子，让学生们一起跟读。 - 小组活动：学生分成小组，每个小组内一名学生模拟遇到困难（如拿不动东西），向其他小组成员寻求帮助，使用“Can you help me?”，其他成员回应“Sure.”并给予帮助。 (3) 巩固与拓展 - 游戏：“句子接力”。教师先说出“Can you help me?”，然后让学生一个接一个地回答“Sure.”并接着说出一个新的寻求帮助的句子，如“Can you carry this bag?”。 - 创设情景：展示学校操场、教室、图书馆等场景的图片，让学生根据场景两人一组进行对话练习，例如在操场场景下，一个学生说“I lost my ball. Can you help me?”，另一个学生回答“Sure.”。 - 角色扮演：让学生根据教材中的对话范例，进行角色扮演，模仿其中寻求帮助和给予帮助的情节。 (4) 总结与作业 - 总结本节课所学的单词“box”“heavy”和句型“Can you help me? Sure.”。 - 布置作业：让学生回家后观察家人之间寻求帮助的场景，并用英语记录下至少两组对话。 2. (1) 复习与导入 - 请几位学生上台展示上节课记录的家人之间寻求帮助的英语对话，复习上节课的内容。 - 教师拿出之前用过的实物道具（盒子等），再次引出上节课学过的单词和句型，进行简单回顾。 (2) 呈现与操练 - 教师在黑板上写出“can”和“can't”，并解释它们在表达能力与意愿时的用法。例如，教师说“I can carry this light box. But I can't carry that heavy box.”，同时做出相应的动作，让学生理解这两个词的区别。 - 利用多媒体课件展示不同的场景，如一个强壮的人轻松搬重物和一个瘦弱的人搬不动重物的场景，教师引导学生用“can”和“can't”来描述画面中的情况，如“He can carry the big box. He is strong. But she can't carry it. She is small.”。 - 小组活动：给每个小组分发不同重量的物品，让小组成员互相用“Can you carry this? I can. / I can't.”进行对话练习。 (3) 巩固与拓展 - 游戏：“猜猜我能还是不能”。教师将一些物品放在讲台上，用布盖住，然后让一个学生到前面来，教师悄悄告诉这个学生某个物品是否能搬动，其他学生用“Can you carry...?”来提问，这个学生根据教师告知的情况用“I can.”或者“I can't.”回答。 - 情景对话：展示一些生活场景图片，如在车站提行李、在商店拿商品等，让学生两人一组根据图片场景进行对话练习，要用到“can”和“can't”以及“Can you help me? Sure.”等句型。 - 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演需要帮助且能力有限（如手臂受伤）的人，另一个学生扮演提供帮助的人，进行对话练习并展示给全班同学。 (4) 总结与作业 - 总结本节课所学的“can”和“can't”的用法以及它们在寻求帮助场景中的运用。 - 布置作业：让学生自己画一个寻求帮助的场景，并在旁边用英语写出至少四句对话，要包含“can”和“can't”的用法。 3. (1) 复习与导入 - 让学生展示自己画的寻求帮助的场景图，并读出旁边写的英语对话，复习之前学过的内容。 - 教师与学生进行简单的英语问答互动，回顾上节课的重点单词和句型。 (2) 呈现与操练 - 教师展示一些新的寻求帮助场景的图片，如在野外迷路需要帮助找到路，引出新的寻求帮助的表达方式，如“Can you show me the way?”，教师先示范读几遍，然后让学生跟读模仿。 - 利用单词卡片，展示本单元所有学过的单词和句型，让学生快速认读，教师纠正发音。 - 小组活动：每个小组围绕一个新的寻求帮助场景（如在餐厅找不到座位），创作一段对话，要用到之前学过的句型和新学的表达方式。 (3) 巩固与拓展 - 游戏：“寻找帮助伙伴”。将学生分成若干小组，每个小组的学生在卡片上写下自己目前遇到的困难（用英语表达寻求帮助的句子），然后将卡片收集起来打乱顺序，再让学生抽取卡片，找到能够帮助解决这个问题的同学并进行对话练习。 - 情景创作：让学生自己创设一个寻求帮助的场景（可以是想象中的场景），然后用英语将整个场景和对话写下来。 - 角色扮演：学生根据自己创作的场景进行角色扮演，向全班同学展示。 (4) 总结与作业 - 总结本节课所学的新的寻求帮助的表达方式以及整个单元关于寻求帮助的重点内容。 - 布置作业：让学生用英语写一篇小短文，描述一个自己曾经遇到困难并寻求帮助的经历，至少包含8句句子，要用到本单元学过的单词和句型。。 课堂练习例题及答案 1. 例题 - 选择填空：I ________ carry this big box. It's too heavy. (A. can B. can't) - 情景对话补全：A: Can you help me? B: ________. What's the matter? A: I can't find my book. - 根据图片写句子：（图片是一个小朋友搬不动一个很重的箱子） 2. 答案 - B - Sure - The box is heavy. The boy can't carry it. He says, “Can you help me?” 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。然而，对于一些英语基础较薄弱的学生，在理解“can”和“can't”的用法区别上仍存在困难。在今后的教学中，需要为这部分学生提供更多的一对一辅导和针对性练习。同时，在情景教学和角色扮演活动中，发现有些学生由于害羞而不敢充分表现，以后要更加注重鼓励这部分学生，营造更加宽松、积极的课堂氛围。此外，与家长的沟通合作也需要加强，以便家长在家中也能为学生提供英语学习的支持和监督。 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$