Unit 7Happy birthday! Section A( 3a～3d)教学设计 -2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit 7Happy birthday! Section A( 3a-3d)教学设计 一、新课标主题分析 根据新课标，本课程属于“语言知识”范畴，重点在于培养学生对英语语法，特别是疑问词（如when, how old, what, how many/much, who, where, why等）的理解和运用能力。通过学习和运用这些疑问词，学生能够更好地进行日常交流，获取和传递信息，提高语言综合运用能力。同时，结合特殊节日等话题，培养学生跨文化交际意识，了解不同文化背景下的重要节日及其意义，体现了文化意识这一主题。 二、核心素养目标 （一）语言能力 1. 学生能够准确识别和运用不同的疑问词（when, how old, what, how many/much, who, where, why）进行问答。 2. 能够流畅地朗读含有疑问词的句子，并能根据实际情况进行口头和书面回答 （二）文化意识 1. 通过学习特殊节日（如William Shakespeare's birthday, International Nurses Day等），了解不同文化背景下的重要节日及其意义。 2. 培养学生对多元文化的尊重和理解，拓宽国际视野。 （三）思维品质 1. 学生在完成练习过程中，通过分析、归纳和总结疑问词的用法，培养逻辑思维能力。 2. 鼓励学生在交流特殊节日时，提出自己的观点和想法，培养批判性思维和创新思维。 （四）学习能力 1. 学生通过阅读、填空、问答等练习方式，自主学习和巩固疑问词的用法。 2. 培养学生在小组合作中相互学习、共同进步的能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握不同疑问词（when, how old, what, how many/much, who, where, why）的用法。 2. 能够准确运用疑问词进行简单的问答。 （二）教学难点 1. 区分“how many”（用于可数名词）和“how much”（用于不可数名词）的用法。 2. 能够在实际情景中灵活运用疑问词进行交流，尤其是在讨论特殊节日时。 四、教法学法 （一）教法 1. 情景教学法 2. 任务驱动法 3. 小组合作法 （二）学法 1. 自主学习法 2. 合作学习法 五、教学过程 （一）导入（3 - 5分钟） 1. 展示一些生日、节日庆祝的图片，如生日蛋糕、烟花、人们庆祝的场景等。 2. 提问学生：“Do you like birthdays or festivals? Why?”引导学生简单回答，引出本节课关于询问和回答问题的主题。 （二）呈现（10 - 12分钟） 1. 呈现3a中的句子 - 教师逐一朗读3a中的句子，如“When is your birthday?”“How old are you?”等。 - 在朗读过程中，重点解释每个句子中的疑问词（when, how old, what等）的含义和用法。 - 例如，解释“When is your birthday?”时，强调“when”用于询问时间。 - 让学生跟读句子，注意发音和语调。 （三）练习（15 - 20分钟） 1. 完成3b练习 - 学生独立完成3b中的填空练习，教师巡视并给予个别指导。 - 请部分学生分享答案，教师在黑板上进行核对和讲解，确保学生正确运用疑问词。 2. 小组问答 - 让学生两人一组，根据3b中的句子进行问答练习。 - 例如：“When is your mum's birthday?”“What do you want for a birthday gift?” - 教师巡视，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和语法错误。 （四）拓展（10 - 12分钟） 1. 阅读与讨论（3c） - 学生阅读3c中的短文，划出文中提到的特殊节日的日期。 - 教师提问：“Do you know any other special birthdays or festivals?”引导学生讨论。 - 让学生分享自己知道的特殊节日，并简单介绍，如：“China's National Day is on 1st October. We have a long holiday.” 2. 特殊节日讨论 - 在黑板上列出“National Day, CPC Founding Day, PLA Day, School Founding Day”等节日。 - 学生分组讨论这些节日，运用所学疑问词进行问答，如：“When is China's National Day?”“What do you usually do on that day?” - 每组选派代表进行汇报，教师进行点评和补充。 （五）总结与作业（3 - 5分钟） 1. 总结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的疑问词及其用法，强调重点和难点。 - 例如：“We have learned many interrogative words today, like when, how old, what, etc. Remember to use how many for countable nouns and how much for uncountable nouns.” 2. 作业 - 布置书面作业：让学生用所学疑问词写一篇短文，介绍自己最喜欢的节日或生日，不少于5句话。 - 布置口头作业：让学生回家后用英语询问家人或朋友的生日或喜欢的节日，并记录下来。 六、教学反思 （一）优点 1. 教学方法多样 在教学过程中，综合运用了情景教学、任务驱动和小组合作等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。例如，通过展示图片创设情景，让学生更容易理解疑问词的用法；通过小组讨论特殊节日，培养了学生的合作能力和语言表达能力。 2. 注重语言实践 设计了丰富的练习活动，如阅读句子、填空、问答和讨论等，让学生在实践中不断巩固和运用所学的疑问词。从学生在课堂上的表现来看，大部分学生能够较好地完成练习任务，说明这种以练为主的教学方式是有效的。 3. 结合文化知识 在教学中融入了特殊节日相关的文化知识，不仅丰富了教学内容，还培养了学生的文化意识。学生对了解不同文化背景下的节日表现出较高的兴趣，并且在讨论过程中能够提出一些有见地的观点。 （二）不足与改进 1. 个别学生辅导不够 在学生进行练习时，虽然进行了巡视，但对于个别学习困难的学生，辅导还不够细致。在今后的教学中，应更加关注这些学生，及时发现他们的问题并给予针对性的帮助，例如，可以在课后为他们安排额外的辅导时间。 2. 语言输出的准确性 在小组讨论和问答环节，部分学生在使用疑问词时仍存在一些语法错误，如“how many”和“how much”的混淆。在今后的教学中，可以增加更多针对性的练习，如专项语法练习，并在学生练习过程中加强监督和纠错，帮助学生更好地掌握语法规则。 3. 课堂互动的均衡性 在小组活动中，发现部分学生比较活跃，而有些学生参与度不高。为了提高课堂互动的均衡性，可以在分组时更加注重学生的差异性，确保每个小组都有不同层次的学生，并且在活动过程中鼓励每个学生积极参与，给予他们更多的机会表达自己的想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$