Unit 4 Time Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Story Time》教案设计 小学人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 4 Time Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Story Time》，主要围绕时间相关的表达以及故事展开，包括不同时间点的英语表达、与时间相关的日常活动描述等内容。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握和运用与时间相关的单词，如“o'clock”“half past”以及表示整点和半点的数字与时间的组合表达，如“seven o'clock”“half past three”等。 - 理解并能运用与时间相关的简单句型，如“It's time for...”“It's time to...”。 - 能认读和理解故事中的重点单词和短语。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元关于时间的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语简单描述一天中的时间安排和相应活动。 - 学生能够根据听到的时间指令做出相应的动作或者说出相应的活动。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 让学生意识到合理安排时间的重要性。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过情景记忆、模仿、操练等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组讨论时间安排等。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握与时间相关的单词和句型，如“o'clock”“half past”“It's time for...”“It's time to...”等。 - 能够准确用英语表达整点和半点的时间，如“nine o'clock”“half past two”。 - 理解并能复述故事内容，掌握故事中的关键单词和短语。 - 能够在实际情境中正确运用所学的时间表达和相关句型描述日常活动。 2. 教学难点 - 对于“half past”这个表达的理解和准确发音。 - 区分“it's time for”和“it's time to”的用法，并能正确运用到句子中。 - 如何引导学生根据故事内容进行有效的拓展和思考，如自己安排时间等。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设不同的时间场景，如早晨起床、上学、中午吃饭、下午玩耍、晚上睡觉等，让学生在这些情景中学习时间的表达和相关句型。例如，在早晨起床的场景中，教师可以展示闹钟指向7点的图片，说“It's seven o'clock. It's time to get up.” 2. 游戏教学法 - 设计“时间猜谜”游戏，教师在心里想一个时间，然后给出一些关于这个时间的提示，如“这个时间是在上午，是整点，我们在这个时间上课”，让学生猜出这个时间是“nine o'clock”。 - 开展“时间卡片配对”游戏，将表示时间的数字卡片和对应的“o'clock”“half past”卡片打乱，让学生进行配对。 3. 任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己一天的时间安排表，并用英语写下来，如“At seven o'clock, it's time to have breakfast.” - 让学生分组表演故事中的场景，要求使用正确的时间表达和句型。 4. 视听教学法 - 播放与时间相关的英语动画视频，如关于时钟滴答走动、不同时间人们做不同事情的视频，让学生观看并学习。 - 利用音频材料，让学生听关于时间表达的对话，提高听力理解能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与时间相关的图片、音频、视频等。 2. 制作时间卡片，包括数字和“o'clock”“half past”字样。 3. 故事相关的道具，如小闹钟等。 4. 学生准备画笔、纸张等制作时间安排表的材料。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Tick Tock, Tick Tock”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，同时教师可以用简单的动作来表示时钟的走动，如双手绕圈。 - 展示一个大的时钟模型，拨动指针到不同的整点位置，问学生：“What time is it?”引导学生用中文回答，初步引入时间的概念。 2呈现与操练 - 教师在黑板上画出一个时钟，指针指向8点，说：“Look, it's eight o'clock.”然后带领学生朗读“o'clock”这个单词，多重复几遍，让学生注意发音。 - 再画出指针指向8点半的时钟，说：“Now, it's half past eight.”同样带领学生朗读“half past”，特别强调“half”的发音。 - 利用多媒体课件展示不同整点和半点的时钟图片，让学生练习说对应的时间表达，如“five o'clock”“half past eleven”等。 - 教师说一个时间，如“three o'clock”，让学生用手在课桌上画一个时钟，指针指向3点。 3巩固与拓展 - 游戏“时间卡片配对”：将学生分成小组，每组发放一套时间卡片（数字卡片和“o'clock”“half past”卡片），让学生在最短的时间内将卡片正确配对，如将“6”和“o'clock”配对成“six o'clock”。 - 创设情景：展示小明一天的活动图片，如7点起床、8点上学、12点吃饭等，让学生根据图片说出相应的时间，如“It's seven o'clock. It's time to get up.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的时间表达，包括整点和半点的表达。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人说出三个整点和三个半点的时间。 第二课时 1复习与导入 - 教师拨动时钟模型的指针，让学生快速说出对应的时间。 - 邀请几位学生到黑板上画出教师说出的时间，如“half past four”，其他学生进行评价。 2呈现与操练 - 教师展示一些日常活动的图片，如吃饭、睡觉、看书等，同时在旁边放上时钟，时钟显示相应的时间，如吃饭的图片旁边时钟指向12点，教师说：“It's twelve o'clock. It's time for lunch.”引出句型“It's time for...”，并解释这个句型表示“到做某事的时间了”，后面接名词。 - 再展示一些动词短语的图片，如“go to school”“play games”等，旁边时钟显示相应时间，如8点上学的图片，教师说：“It's eight o'clock. It's time to go to school.”引出句型“It's time to...”，并解释这个句型后面接动词原形。 - 让学生进行句型操练，教师说时间和活动，学生选择正确的句型回答，如教师说“seven o'clock, have breakfast”，学生回答“It's time to have breakfast.” 3巩固与拓展 - 游戏“句子接龙”：第一个学生说一个时间和活动，如“nine o'clock, read books”，使用“It's time to...”句型，下一个学生要根据这个时间说出另一个活动，使用“It's time for...”句型，如“Nine o'clock. It's time for English class.” - 小组活动：学生分组讨论自己周末一天的时间安排，并用英语写下来，至少使用3个时间表达和相关句型。 4总结与作业 - 总结“It's time for...”和“It's time to...”这两个句型的用法和区别。 - 布置作业：让学生用英语向家人描述自己一天中的某个时间安排，使用所学的句型。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段关于时钟滴答声的音频，让学生闭上眼睛感受时间的流逝，然后教师提问：“What do you think about time?”引导学生用简单的英语回答，如“Time is important.” - 展示故事《Unit 4 Time Story Time》的第一幅图片，让学生猜测故事可能发生的时间和内容。 2呈现与操练 - 教师开始讲故事，用生动的表情和声音，讲到关键的时间和活动时，特别强调，如“At seven o'clock in the morning, it was time for the little boy to get up.” - 在讲故事过程中，遇到新的单词和短语，如“hurry up”“be late for”等，教师可以简单解释并用动作演示，然后让学生跟着重复。 - 故事讲完后，教师再次展示故事图片，用英语简单提问，如“What time did the boy get up?”引导学生用英语回答。 3巩固与拓展 - 角色扮演：让学生分组，选择故事中的角色，进行故事表演，要求使用正确的时间表达和句型。 - 小组讨论：让学生讨论故事中的小男孩如果合理安排时间就不会迟到，然后用英语写出自己的想法。 4总结与作业 - 总结故事中的重点单词、短语和句型。 - 布置作业：让学生回家后将故事讲给家人听。 第四课时 1复习与导入 - 让学生回顾故事内容，邀请一位学生简单复述故事。 - 教师展示一些时间和活动的卡片，让学生用“It's time for...”或“It's time to...”句型进行组合描述。 2阅读与理解 - 教师再次出示故事文本，让学生阅读，在阅读过程中，教师引导学生注意故事中的细节，如小男孩的表情变化与时间的关系。 - 教师针对故事内容提出一些深层次的问题，如“Why was the boy late?”“How can we avoid being late?”等，让学生用英语回答。 - 讲解故事中的一些语法点，如一般过去时的简单用法，在故事中像“got up”“was”等都是一般过去时的体现。 3模仿与操练 - 让学生模仿故事中的语音语调再次朗读故事。 - 学生分组进行故事改编，将故事中的时间或者活动进行改变，然后进行表演。 4总结与作业 - 总结本节课关于故事阅读的重点内容，包括细节理解、语法点等。 - 布置作业：让学生背诵故事中的一段内容。 第五课时 1热身与导入 - 玩“时间问答”游戏，教师问学生一个关于时间的问题，如“What time do you usually have dinner?”学生用英语回答。 - 展示一些学生制作的时间安排表，选择一份进行简单介绍，引出本节课的任务。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写时间表达和相关句型，如“seven o'clock”“It's time for breakfast.”，强调书写规范，如字母大小写、单词间距等。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的错误书写，如“o'clock”的拼写错误等。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，指出书写较好的地方和需要改进的地方。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学的时间表达和句型的书写。 - 开展“书写小达人”比赛，让学生在规定时间内书写关于时间安排的句子，看谁写得又快又好。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写自己一天的时间安排，至少使用5个时间表达和相关句型。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和故事图片，让学生进行抢答，说出对应的英语表达。 - 开展小组竞赛，教师提出关于时间表达、句型运用和故事内容的问题，小组轮流回答，答对得分，如“Tell me a time when we use 'it's time for'.” 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括时间表达的听力、写出整点和半点时间、句型填空（使用“It's time for...”和“It's time to...”）、根据图片写句子描述时间和活动以及故事内容的阅读理解等。 - 学生独立完成测试卷，教师在学生答题过程中巡视，观察学生的答题情况。 3反馈与总结 - 教师批改测试卷后，针对测试中出现的问题进行重点讲解，如学生在“half past”的拼写或者“it's time for”和“it's time to”用法混淆的地方。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状，鼓励所有学生继续努力学习英语。 课堂练习例题及答案 1. 例题1：根据所给的时间，用“It's time for...”或“It's time to...”句型填空。 - 9:00, have English class 答案：It's time to have English class. 2. 例题2：写出下列时间的英语表达。 - 5点半 答案：half past five 3. 例题3：阅读理解题（根据故事内容选择正确答案） - In the story, the boy got up at ( ) A. seven o'clock B. eight o'clock C. six o'clock 答案：A 4. 例题4：将下列句子按照正确的顺序排列，组成一个关于时间安排的小短文。 - It's seven o'clock. It's time to get up. - It's half past seven. It's time for breakfast. - It's eight o'clock. It's time to go to school. 答案：It's seven o'clock. It's time to get up. It's half past seven. It's time for breakfast. It's eight o'clock. It's time to go to school. 教学反思 在教学过程中，要注重根据二年级学生的特点，采用多种有趣的教学方法来吸引他们的注意力。例如，在教授时间表达时，通过时钟模型、图片等直观的教具让学生更好地理解。同时，在故事教学中，要引导学生积极参与，通过角色扮演等方式让他们更好地理解故事内容和其中的语言知识。关注学生的个体差异，对于接受能力较弱的学生，要给予更多的辅导和鼓励，如在书写指导时，多关注他们的书写问题并耐心纠正。此外，还应与家长保持沟通，让家长了解学生的英语学习情况，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$