提分专练7 记叙文阅读-2024-2025学年八年级语文上册芸熙百分期末必刷卷（统编版）河南郑州专版

F文 “苦被的饭芜,谁都可以无照总地说好吃或者难,爸幸争善写的文幸,谁都可以不追掩地妩好 提分专练7 记叙文阅读 看或者不好,两个小孩子在不识儿个大字的年龄里也参与对爸爸文章的审查,结给色巴地念完 了,苍来要稿子,“我的第三而哪儿去啦!””不知道!”一一自已从底底下我出来,在女儿不然爸 会唱戏,爸运足了开田气,字正酸园地终她唱”也龙圈打坐在开封府....I.”完了问:“棒不棒?” 一、阅读下面的文章,完:问题 “不怎&样!”这两个小女孩从学会说话起,就随着我们莹爸爸时“考头”,叫了那么多年,直到藏 往事忆 在,通这样叫题 -关于{ 签的告别仪式的第二天,我在欧院中听到有人轻轻地推门,“难?”“我!”一爸的声告!房 气提足。我”忽”地一下坐起来,天色微明,四罔一片寂静,我明白地知道,爸善刚刚来过了,他来 ①我下乡到里龙江其用的九年里,爸给我写过许多信,1070年5月,爸上了天安门减楼,他用 看病床上的妈妈,看望她的儿女和孙女,他还看望了他的朋皮和她热爱的所有的人,他又一次用 挂号信把请束寄给我。在郎张六十四开卡片的正反面,爸密密麻麻地写了地见到毛主席的愤景和 透明的胸怀温情地湘抱这个他灵感,让他恋的社界。 &时数动的心情,与我共享这份拿扬,答还在一封信上告游我,”秃尾巴老李”(一个龙王)的获间 苍爸永远和我在一起。 修说就出自离我下放不远的三大连池,这使我非常神胶,等去外地体验生活,会告活我当地时 1007年10月16日 风土人情,有时还寄来土产,我在北方僻的小电子里,知道了内蒙的马奶子酒,手把肉,看到了 (选自信分众号“收获”,累载《收获)1908年第1期,有删改) 来山速的山脉和雾.....爸的信隔直就是抒情散文,常常一写就是四五页,一起下乡的”战 【注释】③苍,指江曹,②泛明,江朝为江批的女儿,汪为注曾祺的长子。 走”读了,说:”没见过有推爸爸这样女儿写信的!” 1.阅读回忆性散文要抓住文体特点.关注国忆对象与叔事者经历的交织.请结合文意,在表格中 ②我在骂给家里的信中说,我能扛150斤的麻袋“上跳”了,爸嘱咐我,一定把劲用在腰上 填入相应内容。 “我"的 脚下要走得稳,说他在沙岭子伤了腰,一下雨就隐隐作痛,我描这速里成立”贫代会”,一个老背 苍的经好 表说“主席高看喻贫下中求,其实俺们是机学尾巴上的布上一一实在没有多大胶(能)水!”爷我 下到里龙江团 ( 常高孙地回了信,说势动人民的语言是多么精彩!他牵望我每封信都能写祥有声有色。 ③有网伴回常探亲,对爸妈说:“汪刻{}千清儿挺,就是嘴大捐了,人家还没回灰生,爸的& 写信说“我”使扛150斤的麻豪“上跳”怕“我”伤到腰,嘱呀”我”把熟用在腰上 己经到了,他用严肃的语气说,一个人不冠学得步酸刻薄,使人生畏。有时只图嘴上舒服,无意中 (21 伤害了剧人,人家会记住一辈子,我想这可跑是爸爸年轻气盛时得下的一个教讨吧?--爸不大 冒题北京后在家里陪答 为意 “打的回家被救高价;用尽身上的找买了破有却不 说这种很理性的话,汪朝说这些信如跟留下来,都是室具,可是当年的生存条件大差了,我没有 能办保存它们,现在想想,心换得很。 有记者网汪刻的和“我”的女儿:”你们做的饭菜,写的文拿,唱的戏都冠救后辈无朋总地评 ④我回到北京,一时没有工作,就在家里陪爸爸。爸幽去迎弯时总伴上我,过走边说笑语,语 的答答厚戚人的善答有存么不间?” :斗女和孙都叫他“老头” 故事,很开心,到玉摇潭散步,游泳的人在水里喊:”老汪,早!”斑鸟的老人们英球睐地道:”兄弟 吃了?”答和所有人打福呼,有时就礼在人堆里脚个把小时的天,付么样的掌效,传说他都听得津津 2.关注语义上的矛盾。请赏析下列句子中加点词语的表达效果 有味,有一次艰爸一起去买菜,在甘家口的森隆饭皮(群会儿食堂)前看到一个要的,这人拼 (1)所没临布人真的合起做来第计他的时候,爸星得十分的稚其至纸路 命拿竹棍抽子,燕子眼泪还还、委委展展地翻球头。爸着得直出神,问我:”不如猴子忽么想的?” 了一场跟头,看热刚的一下子都散了,没人给钱,签陪要孩的能挣多少,他觉速吃食挣不上 (2)两个小孩子在不识儿个大学的年龄里也参与时爸爸文章的审查 爸说:”我请你吃顿饭吧,丰斤猪头肉,二两白酒,再来几个大慢头,够不够?”要的鸿脸孤地了 看这位”大侠”看了一会儿,实在猜不出这番古道然肠之后有啥园套,他一声不吱地担起热子,拎 上他的”角儿”,人我俩逐着一式的小碎步,急急地走了,爸只得摇头苦笑。 3.关注细节指写。选文有多处对汪曾祺先生的侧面描写,请举出一例并分析其作用.(分值:4分) ③爸爸”以已之量度人之心”,以为人人都像她那样再诚地对人,无处,有一次他从东直 门”打的”回蒲黄喻的家,机竟收了六十元,妈说:“傻!”我们笑她”冤大头”,爸很气愤地认为我 们不厚道,嘀咕道:”无论如何,人家一路都在从认再真地秀本。”一个新江人拉住他说急雪婆钱,爸 想也不想,就用惫上所有的钱买了人家的”毛料”一-当终不是真的毛料,起着一大堆破布回家 4.关注作者的独特感受。选文第段写道:”他文一次用透明的胸怀温情地这个给他灵感,让 接了骂,他像没事人儿拟的写他的文章,爸这家子吃了不少苦,也挨过不少整,是迁像孩子一样 他春恋的世界。”请说说你对这句话的理解。(分值:4分) 的选真。所以当有人真的合起伙来其计她的时候,爸监得十分勉稚甚互祭院。 有记者荫汪细{}的和我的女儿,”你们的爷爷艰刻人的爷爷有什么不问?”这两个使了头 回答:“没有!”她们不知道,不是所有的人都能与子女和孙家斗等地做朋友,在我们家里,爷牵辛 语文 年题 上潜 人校 第1页 甘4页 语文 年现 上阳 人考:第页 考4亩 一题7 二、阅读下文,完成下面小题 0前日,眼睛时常花哼鸣的母妻又从老家赶来了,给我带来了野生里鱼,蛇毁,还有一把新来 风欧鸟相树 野生里鱼有力,磅赞高要白,都是好东西,那把新来呢?母亲悄阴过在一个红袋子里,让我随身& 王晓 着,泣是河污木料树下长的,最着人 ③目目游荡在这个园于里,从来发理这根为构效,完其愿园,重心太低,少了仰望的可数。 ①母来的脸已由我记忆里的挑红变成沉绽步月的配红,母看我的目光依然是缘意葱意的。 一抬头,天空是彩色的,响亮的,盏大的,高远的,满树然纷,红维闻杂,喧闹热致,明媚典刻,那一 就像鸟柏树,诸多色彩,万般滋味,无一分虚度,无一毫浪,级熟来意渐液,纵是时光蔓延,生命 赴,我被一棵树引关震施 蓬勃,受坚初水恒. ②再烟瞧,这棵树的旁这竟然还有一根同样的树,只是青碧如常,不似这棵炫目,本是双_ (有改) 册,被我忽路,只看到一树斯红,鸟松树在南北朝的《西洲)中些现过:日家伯骨飞,风吱鸟的树 1.作者的文思由柏树引.在现实与回忆间穿行.阅这全文,完或想导图 鹅丽的乌粉树下是恶念人几的家,门里还露出她草绿的钗烟,可人无美呢,衣彩杏予红,头发鸟 “我”国中的岛格所 从老家“代“孟 ,程想到(高河 累,西洲到盛在哪里?摇着两支就呵到渡口,心动身不,一种相墨,两处闻愁,空空泛泛, 构树下。 来土产,其中的新来来 满乌松,觉得岛柏出现在这样曼妙婉的意境里,益合墟,就茸过了千百耳,歌咏者的情意 购中高福 态人心性荡。 现实 ③对鸟抬,我有一种熟态的陌生,又有一种陌生里的亲切,其实我与它是老相识,它不就是小 m忆 时嫁我们说的木籽树嘛,给白色的果子,分献,向生生的,黑亮子裹不住,要进出来的样子,极像成 近画年,母的 熟的棉梳,之所以有这样的联想,是国为与我一同上学放学的网伴家里墙上贴鸿棉挑围,她苍爸 向内降趋严京 是哀技强,有这神突凡放大,经毫毕现的圈,星期天还会遗我们去她家地里帮摘格况,这来料树上 的果子就像假型棉婉,料热多了,可以去村东头供毙社换梅吃,换小人名看。 ② ④木样树长在回边地头,可能是鸟带来的种子,突儿地长着,一两棵,三四棵,随意,霜未 叶先红,深秋和冬,特剧绚丽,是广装大手原上亮丽的风景,因为生长缓慢,人们将它当作杂神 2.本文第②段引用了(画洲曲)中写的诗句并担象了诗句中的场景,有什么作用?请题系上下 不知道它有这么古老而文结结的名字一一乌格,诗亲常让我去田里,提农具送荡肥,只交代哪样 文,简要网述.(分:4分) 的木树就行了,一棵独树,还是两棵并立,还是三树成行,我会顺着田境坚定明确地径前走。母 音交代的木好刻就是方向拉,它温破明亮,七其落卷时分,多阳穿这树叶的境了,片片心形的小叫 酸上金过,归的岛儿明啾穿校,树身热烈,近旁劳的母亲也温熟温馨 近两年,母者的句内障有些严童,总提不到手术的时闻,家里谁都能离开个一天年日,有属 于自己片段时间,唯独一刻不能离她。一日日抱着,我的大姨,圈为白内障,一只跳睛已经失明 3.福楼拜说:”文学就操护中的火一样,我们从人家措得火来,躯自我点燃,而后传给别人...一-”本 心焦,母亲安慰我还能看芜,就是有些花咯喉的。追问花喘鸣什么感觉。像木树旁飞离一样 文是如此,请结合文中写乌柏叶变色的语句(即两线处).说说你的理解。(分值,:4分 这个是不仅印在我的海里,也却在母亲的心上。 比花选红的枫叶深得多人喜爱,那红遇进、来、次鼓,乌叶转红要丰富得多,红的虹 着的绿着,就算红,也深浅不一,调色板上的渐变色,每个色号都有,人心旅也这般色容 一意举行不婆多,园子里并列的两棵乌柏树,一深斑,一棵深绿,过凡,日再看,绿着的也球着线 丽起来,先灯的在等它,一起去赴一场冬天的的会。 4.本文写乌拍树,文不单是写点柏相,结合最目一段,具系全文,断述你对本文乌柏相形象的现 最近再从园子经过,党然发现好垂地方长了鸟柏,未红时注意不到、发院不了,季节的脚多 幅。(分值:4分) 拉深处走,它们也显山露水明提起来,活流了整个喝子,看得人心准跃 日暖阳,绿意还是土流,槐绿着,杉绿着,桐树的高处还缘着,也有遍地贵叶,一垂树木 手题落光叶子,秃着,这就是自然的慰,标签和新生,沉易与喧骗,并不和四品指对应,故故会 庭,乌松是这秋来交督,肃希之气里一道亮丽的风景。 ③乌松树全身是室,白傲蜂烛,叶报入药,材质可雕。春夏有碧颜,秋冬有五彩,顺应天时地 1,4自已安。 语文 上据 3暂 第3页 t4高 专题7 语文 8每%一上册 人题 第4文 共40河洛芸照·期末考试必刷卷 联园观 点，也流露出作者出游的欣喜之情，改成“处处”“家家” 出爸爸在吃苦埃整之后仍保持真城待人，无邪处世之品 就没有这种表达效果。 的可贵。（举例2分，作用分析2分，共4分） 六、1.[示例]在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭 4.“透明的胸怀”指即使吃苦挨整，他仍保持纯真本性： 院中的菊花丛里，随意地采摘几朵。偶然间拍起头来， “温情”指爸对生活、对他人都保持热爱，善意与平等之 看那夕阳西下，雾气在山蜂间缭绕，让人心旷神怡。鸟 心：“给他灵感”指爸从生活经历、风土人情、劳动人民 儿结伴回到巢穴，使人倍感温器 那里得到写作灵感：“让他脊恋”指爸对亲人和世界深 2.“真”指的是作者回归自然田园后体会到的自然之趣 切脊恋。（至少从两处进行分析，2分）这句话是作者在 人生真谛：“假”指的是作者辞官之前官场上繁项的应 想象爸与他们再次告别的样子，表达了对爸爸纯真善 酬，功利性极强的交往 良、热爱生活、平等待人之品的赞美，也为结尾表达对爸 七、1，[示例1]“破”，残破之意，凝练传神地写出了国都沦陷」 爸的深切思念蓄势。(2分)（共4分）】 城池残破的景象，与本应明媚的“春”形成鲜明对比，表 二、1.①由乌柏想到木籽树果子和童年伙伴家的棉桃图 达出诗人优国伤时的情感，奠定了沉郁悲怆的基调 ②去长着乌柏树的田间给母亲送农具和母亲温暖相处 示例2]“深”，茂盛，凝练传神地写出草木茂盛、满目荒 ③园中乌柏渐次转红，而且不止两棵.成为亮丽风景 芜透然的景象，与本应明媚的“春”形成鲜明对比，表因 2.①引用古诗给文章增添了诗意，丰富文章内容，创设出 出诗人忧国伤时的情感，莫定了沉郁悲怆的基调。 曼妙婉转的意境：②说明题目出处，起到点题的作用： 2.陶渊明通过描写傍晚时分成群的鸟儿结伴归林的景象， ③服咏者的“相思”之情令人心旌摇荡.引起了“我”对故 借鸟儿表达自己融人自然，与山林为伍的悠闲自得的心 乡田边地头的乌桕树、家里贴了棉桃图的同伴、温热温馨 情。杜甫通过描写鸟儿因为离别而惊心（杜甫听到鸟鸣 的母亲的回忆。（每点2分，答出两点即可，共4分） 而内心惊恐)，借助鸟儿表达了自己感时伤世，怅恨离别 3,福楼拜的话意为文学创作往往是在继承中发展的。这 的情感 一段描写乌柏叶渐次变色的画面，是文学作品中写乌柏 八、1.[示例]“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：敌军好像 树常取材之处，杨万里、陆游的诗都有提及。(2分)但 乌云一般压城袭来，城墙仿佛将要被摧毁，铠甲迎着云 是在描绘过程巾，作者一是把变色过程拟作乌柏树相互 缝中射下来的太阳光，如金色鳞片般闪闪发光 等待一同入冬，富予人的情状，颇具新意。 二是从它叶 2.聚焦：“半卷红旗”“霜重”。原因：“半卷红旗”表现援军 片深浅不一中，领悟到一点人生哲思一 一人心要包容 乘夜奔袭之状，“霜重”表现夜寒霜重，天气寒冷。特写 也烦具新意。(2分)（意思对即可，共4分） 这两个细节，可以突出战争闲难重重，营造出一种悲壮 4.①从回忆同伴家的棉桃图、采集乌柏果实，想到家乡田 的气氛，暗示将士们壮怀激烈、毫不气馁的豪情 间地头的木籽树，乌桕树是作者家乡情思、童年怀想的 九、1，[示例1]①号书法作品。①号作品使用草书，肆意挥 寄托。②乌桕树下有“我”和母亲温馨的时光，而乌桕 洒，行笔奔放，符合诗歌中表现出的诗人对周瑜的不屑 的形象正是母亲的化身。乌柏春绿秋红，诸多色彩，万 和嘲讽，以及英雄无用武之地的抑郁不平之 般滋味，正如岁月流逝，催人衰老，母亲也到了暮年，但 示例2]②号书法作品。②号作品使用隶书，笔势沉 母亲一生无一分虚度，无一毫浪费，人生充实丰满。 着，笔力遒劲浑厚，符合诗歌中表现的诗人英雄无用武 ③乌柏全身是宝，可做蜡烛、人药，正如母亲辛劳一生， 之地的抑郁不平之气 奉献一生，为家庭、为子女无私的奉献。④回忆中的乌 [示例3]③号书法作品。③号书法作品使用楷书，其工 桕叶，如爱心镶着温暖的金边。正如母亲对“我”从小到 整结构与《赤壁》内敛的理性思考相吻合。通过规范严 大的爱。虽然眼睛时常花察察的，但看“我”的目光依然温 谨的字体，传递出诗人对历史事件的客观评价及对世事 热温馨。⑤母亲的生命如同乌桕树般蓬勃有精神，对子女 无常的慨叹，使读者在每一笔一划间感受到深邃的历史 的爱坚切水恒。以乌桕比母亲，表达“我”对母亲的崇敬与 察与独特见解 感藏之情。（答出四点即可，每点1分，共4分） 2.“东风不与周郎便铜雀春深锁二乔”中的“东风”暗指成 提分专练8非连续性文本阅读 功机遇，流露出诗人怀才不遇的抑郁不平之气：“儿童散 一、1.C 学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“东风”则代表新生和 2,文本中引用了权城人士或专业人士对智能汽车相关领 希望（春天的生机），流露出饱览明媚春景的喜悦之情 域的发展情况进行说明和展望，(1分)从侧面说明了我 十，1.[示例]天空连接若那如波涛般翻滚的云团，与清最的 国智能汽车以及“智慧道路”发展之快、技术之先进，发 雾气连成一片，浩渺无垠。银河似乎在缓缓转动，那无 展潜力之巨大，(1分)增强了说服力。(1分)（共3分 数的帆船在云雾中舞动前行，仿佛置身于梦幻般的仙境 3.两个文本说明的目的（对象）不同，因此对“车路云一体 之中。（意思相近即可】 化”的说明侧重点不同。(1分)文本一围绕“智能汽车 2.“漫”字在此处意为“空，徒然”，传达出词人对现实无能 何以智能”这一问题展开说明，从车的智能化和路的智 为力的苦闷和空有诗情才华却无处施展的无奈。如果 慧化全面介绍了我国智能汽车及相关领域的发展情况 写成“慢” ,会让人误解为词人学诗进度缓慢，或者是对 对“车路云一体化”的说明侧侧重其作用和发展形式： 学诗的态度怠慢，这与原句的意思相去甚远 (1分)文本二说明的对象是“车路云一体化”系统，因 提分专练7记叙文阅读 此侧重对其概念、结构，原理等方面进行说明，以求准 一、1.(1)写信告诉“我”他上天安门城楼见到毛主席（或写信 确、全面地向读者介绍这一系统。(1分)（共3分》 告诉“我“各地的风土人情) 二1.C (2)与“我”一起散步，和所有人打招呼（或想请耍猴的 2.A项合理。(1分)因为文本一第①段由全球6G技术大 吃饭却被怀疑) 会引出6G的核心技术特征的说明对象：②③段说明6G 2.(1)“幼雅低能”本来指幼小的孩子天真无邪、能力低下 技术与新技术新场景深度融合的特点：第④56段说明 文中作者是贬词褒用，体现出“我“对爸爸在吃苦挨整之 6G技术构建全数字化工作生活的特点：第⑦段总结6G 后仍保持真减待人，无邪处世之品的赞美。 为代表的信息技术进步驱动经济社会加速变革。A项 (2)“审查”指“审核、调查”，用于较严肃重大的场合，这 正体现了这一写作思路。(3分)（共4分） 里是大词小用，表现爸爸与子女和孙平等相待之品， 3.①6G技术和通信，感知、计算、A1,安全等多维能力要素 也写出了和谐亲密的家庭氛围，表达了“我”对爸爸深 融合一体，空天地一体泛在连接。②6G技术与新技术 切的思念 新场景深度融合，构建全数字化工作生活。③6G网络 3.[示例1]侧面描写：爸爸可怜猴子与耍猴的，想请耍阴 是一个地面无线与卫星通信集成的全连接世界，终极目 人吃饭，那人却怀疑爸爸有圈套，最后离开。作用：表现 标是实现万物互联。④6G技术传输速*高，时延短，能 爸爸的善良及对人与动物的悲悯情怀。 给人们带来全新的场景数字体验。⑤6G技术与经济社 [示例2]侧面描写：司机送爸爸回家后收高价的行为和 会深度融合，驱动经济、社会、生活等变革，加速技术创 浙江人以急需钱骗爸爸买“毛料”的行为。作用：反衬 新。（答出两点即可，每点2分，共4分）